習(xí)作：那次玩得真高興 （教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

習(xí)作：那次玩得真高興（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級下冊“習(xí)作：那次玩得真高興”為主題，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生回憶和描述一次愉快的游玩經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)能力。課程設(shè)計(jì)以課本內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，分為導(dǎo)入、互動交流、寫作指導(dǎo)、習(xí)作展示四個(gè)環(huán)節(jié)。通過激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)思維、指導(dǎo)寫作方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會觀察、思考和表達(dá)，從而完成一篇富有個(gè)性化和生動性的作文。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過本次習(xí)作，學(xué)生將運(yùn)用語言表達(dá)自己的游玩經(jīng)歷，提升語言組織和運(yùn)用能力；在構(gòu)思、選材、表達(dá)過程中，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維；同時(shí)，通過創(chuàng)作，感受文字表達(dá)的美，培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造美的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的句子結(jié)構(gòu)和常用詞匯；

-掌握了一定的寫作技巧，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的描述；

-能夠進(jìn)行簡單的觀察和思考，具備一定的想象力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對游玩經(jīng)歷充滿興趣，樂于分享自己的快樂時(shí)光；

-三年級學(xué)生具有一定的表達(dá)能力，但尚需提高寫作的連貫性和條理性；

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在描述游玩經(jīng)歷時(shí)，難以做到條理清晰、詳略得當(dāng)；

-在寫作過程中，可能會遇到詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)單一的問題；

-部分學(xué)生可能對寫作缺乏信心，需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生相互交流想法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬游玩場景，增強(qiáng)體驗(yàn)感和表達(dá)欲望。

3.運(yùn)用案例研究，分析優(yōu)秀作文，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)借鑒。

4.利用多媒體展示相關(guān)圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，輔助學(xué)生更好地描述場景。

5.安排小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生互動，共同完成任務(wù)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括游玩主題的范文和寫作指導(dǎo)視頻，明確預(yù)習(xí)要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“描述一次你印象最深刻的游玩經(jīng)歷，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和發(fā)生了什么?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀范文和視頻，了解寫作技巧。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題回顧自己的游玩經(jīng)歷，準(zhǔn)備課堂分享。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段有趣的游玩視頻，引發(fā)學(xué)生對游玩話題的興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解如何描寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分享自己的游玩經(jīng)歷，并互相評價(jià)。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聆聽老師的講解，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到自己的寫作中。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中分享經(jīng)歷，學(xué)習(xí)同伴的寫作方法。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解寫作技巧和注意事項(xiàng)。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，實(shí)踐寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于游玩經(jīng)歷的作文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)技巧。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作文，給出具體反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)所學(xué)，認(rèn)真完成作文。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)。

-反思總結(jié)：總結(jié)自己在本節(jié)課中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作文和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《小石潭記》、《醉翁亭記》等古典文學(xué)作品，讓學(xué)生感受作者如何通過文字描繪自然風(fēng)光和游玩心情。

-詩詞：《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》等詩詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩人如何用簡潔的語言表達(dá)游玩時(shí)的情感和景象。

-現(xiàn)代散文：選取一些現(xiàn)代作家的散文作品，如朱自清的《春》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等，學(xué)習(xí)現(xiàn)代文描寫技巧。

-寫作指導(dǎo)書籍：《作文指導(dǎo)報(bào)》、《小學(xué)生作文寶典》等，提供系統(tǒng)的寫作指導(dǎo)和方法。

2.拓展建議：

-閱讀分析：讓學(xué)生閱讀上述文學(xué)作品和詩詞，分析作者是如何通過文字表達(dá)游玩的樂趣和感受的，從中學(xué)習(xí)描寫技巧。

-模仿創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿經(jīng)典作品，嘗試用詩詞或散文的形式，描寫自己的游玩經(jīng)歷。

-觀察日記：要求學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣，記錄生活中的點(diǎn)滴，為寫作積累素材。

-主題寫作：定期布置與游玩、自然、情感等相關(guān)的寫作題目，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用所學(xué)技巧。

-互評互改：組織學(xué)生進(jìn)行作文互評，相互提出修改意見，提高寫作能力。

-寫作工作坊：定期舉辦寫作工作坊，邀請有經(jīng)驗(yàn)的作家或教師進(jìn)行寫作指導(dǎo)，分享寫作心得。

-閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀《中國古代旅游文學(xué)精選》、《中國現(xiàn)代旅游散文精選》等書籍，了解不同時(shí)期人們對于旅游的感悟和表達(dá)方式。

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生探索中國的旅游文化，了解不同地區(qū)的旅游景點(diǎn)背后的歷史和文化故事。

-語言實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試用英語或其他外語描述自己的游玩經(jīng)歷，提高語言運(yùn)用能力。

-情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生通過寫作表達(dá)自己的情感，學(xué)會用文字抒發(fā)內(nèi)心的喜悅、興奮或感慨。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如編寫旅行故事、游玩劇本等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬導(dǎo)游、游客等角色，練習(xí)用語言描述景點(diǎn)和體驗(yàn)。

-現(xiàn)場寫作：安排學(xué)生到學(xué)校附近的公園或景點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場寫作，直接體驗(yàn)和描寫自然風(fēng)光。

-寫作交流：建立寫作交流群，讓學(xué)生在群內(nèi)分享自己的作品，互相學(xué)習(xí)和交流。

-成果展示：定期舉辦寫作成果展示活動，讓學(xué)生展示自己的作品，增強(qiáng)自信心和成就感。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-游玩經(jīng)歷的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

-描述游玩感受的詞匯積累：興奮、激動、快樂、難忘、陶醉等。

-寫作技巧：如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)游玩的樂趣。

②重點(diǎn)詞匯：

-時(shí)間詞匯：早晨、午后、傍晚、節(jié)假日等。

-地點(diǎn)詞匯：公園、山林、湖邊、名勝古跡等。

-感受詞匯：愉悅、歡快、寧靜、壯觀等。

-描述動詞：欣賞、游覽、嬉戲、探索等。

③重點(diǎn)句子：

-開頭句型：“那是一個(gè)晴朗的周末，我們一家人決定去...”

-過渡句型：“我們先參觀了...，接著又去了...”

-結(jié)尾句型：“那次游玩讓我感到無比的快樂，我希望還能再次去那里?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：

-題目：《那次玩得真高興》

-要求：結(jié)合課堂所學(xué)，描述一次個(gè)人或家庭的游玩經(jīng)歷，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件經(jīng)過及個(gè)人感受。字?jǐn)?shù)不限，但要求內(nèi)容充實(shí)、條理清晰、表達(dá)真情實(shí)感。

-提交方式：將作文電子版發(fā)送至指定郵箱，或紙質(zhì)版提交給語文老師。

2.閱讀作業(yè)：

-閱讀教材中的范文《小石潭記》，深入理解文章內(nèi)容，體會作者如何通過細(xì)致的描寫來表達(dá)游玩時(shí)的情感和景象。

-閱讀一本關(guān)于旅游的書籍或文章，記錄下不少于三處的精彩描寫或感悟，準(zhǔn)備在下一堂課分享。

3.詞匯作業(yè)：

-學(xué)習(xí)并掌握本節(jié)課板書中提到的重點(diǎn)詞匯，每個(gè)詞匯造一個(gè)句子。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：

-批改：教師將逐一閱讀學(xué)生的作文，對每個(gè)學(xué)生的寫作進(jìn)行評分，并給出具體評語。

-反饋：對于寫作作業(yè)，教師將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-是否包含了游玩經(jīng)歷的六要素；

-描述是否生動、具體，能否引起讀者的共鳴；

-語言表達(dá)是否流暢，是否存在語病或錯(cuò)別字；

-感受表達(dá)是否真實(shí)，是否有深入的思考。

-改進(jìn)建議：針對每個(gè)學(xué)生的問題，教師將給出以下改進(jìn)建議：

-如果缺少要素，建議學(xué)生在下一次寫作時(shí)注意六要素的完整性；

-如果描述不夠生動，建議學(xué)生多觀察生活，多讀優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)描寫技巧；

-如果語言表達(dá)存在問題，建議學(xué)生加強(qiáng)語法學(xué)習(xí)，多讀多寫，提高表達(dá)能力；

-如果感受表達(dá)不夠深入，建議學(xué)生多思考游玩經(jīng)歷對自己的意義，嘗試從不同角度進(jìn)行思考。

2.閱讀作業(yè)反饋：

-批改：教師將檢查學(xué)生的閱讀筆記，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和記錄閱讀內(nèi)容。

-反饋：對于閱讀作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生是否能夠抓住文章的要點(diǎn)，是否能夠從閱讀中獲得