上外版（2020）必修 第一冊>Unit 3 Travel Reading A Vocabulary 教案

上外版（2020）必修第一冊>Unit3TravelReadingAVocabulary教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：上外版（2020）必修第一冊Unit3TravelReadingAVocabulary

2.教學年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日上午第3節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習和運用Unit3TravelReadingA詞匯，提高學生準確理解和運用英語詞匯描述旅游經歷和景點信息的能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對旅游文化的好奇心，通過詞匯學習了解不同國家和地區(qū)的旅游特色，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生在語境中運用所學詞匯進行思考和交流，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維，能夠分析和評價旅游信息。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過詞匯學習策略的指導，提高學生自我監(jiān)控和調整學習過程的能力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語語法結構和一定量的詞匯，能夠進行簡單的日常交流。在Unit3的前置學習中，學生對旅游話題有一定的了解，接觸過一些相關的詞匯。

2.學生對旅游話題普遍感興趣，能夠積極參與課堂討論。在學習能力上，學生具備一定的自主學習能力，但合作學習能力有待提高。在學習風格上，學生傾向于通過實際情境來學習和記憶詞匯，喜歡互動和游戲化的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于一些抽象詞匯的理解和記憶，以及將這些詞匯應用到具體的語境中。此外，由于旅游話題涉及的文化背景多樣，學生可能在理解不同文化背景下產生的旅游習慣和表達方式時遇到困難。對于部分基礎較弱的學生，詞匯的記憶和應用可能會是一個挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-上外版（2020）必修第一冊教材

-多媒體投影儀

-互動白板

-詞匯卡片

-旅游圖片素材

-英語學習軟件（如詞典、翻譯工具）

-課堂互動游戲應用

-學生作業(yè)本

-教師備課筆記教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過展示一些著名旅游景點的圖片，引導學生分享自己或家人的旅游經歷，激發(fā)學生對旅游話題的興趣。隨后，教師提出本節(jié)課的主題“Unit3TravelReadingAVocabulary”，讓學生預測本節(jié)課將學習哪些與旅游相關的詞匯。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

-教師展示教材中的詞匯表，逐一解釋每個詞匯的含義和用法，并提供例句。例如，學習“attraction”時，教師可以提供例句：“TheGreatWallisoneofthemostfamoustouristattractionsinChina.”（長城是中國最著名的旅游景點之一。）

-教師通過多媒體展示一些與詞匯相關的真實場景圖片，讓學生在圖片中尋找并說出對應的詞匯。

-教師設計一些簡單的填空或匹配練習，讓學生在練習中運用新學的詞匯。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

-學生分組，每組選擇一個旅游景點，使用所學詞匯編寫一段簡短的旅游介紹。

-各組輪流展示他們的介紹，其他學生聽后猜測他們描述的是哪個景點。

-教師挑選幾組進行點評，強調正確的詞匯使用和表達方式。

4.學生小組討論（10分鐘）

具體內容舉例回答：

-教師提出問題：“Ifyouwereatravelguide,whichattractionwouldyourecommendandwhy?”（如果你是一名導游，你會推薦哪個景點，為什么？）

-學生小組討論，每個小組選擇一個景點，并討論推薦理由，使用本節(jié)課學到的詞匯。

-小組代表分享討論結果，其他小組提供反饋。

5.總結回顧（5分鐘）

內容：教師邀請學生回顧本節(jié)課學到的詞匯，并詢問他們在實踐活動中遇到的困難。教師總結本節(jié)課的重點和難點，強調正確使用詞匯的重要性，并鼓勵學生在課后繼續(xù)練習和應用新學的詞匯。教師布置作業(yè)，要求學生用本節(jié)課的詞匯寫一篇關于他們夢想旅行的短文。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：收集并整理與旅游相關的額外詞匯，如不同類型的旅游景點（自然風光、歷史遺跡、現代建筑等）、旅游活動（徒步、潛水、探險等）和旅游文化（節(jié)日、習俗、禮儀等）的英語表達。

-文化背景資料：搜集不同國家和地區(qū)的旅游文化特點，包括旅游風俗、著名景點歷史、當地特色活動等資料。

-旅行視頻素材：收集一些旅游景點的介紹視頻，尤其是那些能夠展示當地文化和風土人情的視頻片段。

-英語旅游雜志或文章：選取一些英語旅游雜志或在線旅游文章，讓學生閱讀并分析其中的詞匯和表達方式。

2.拓展建議：

-詞匯應用練習：鼓勵學生將新學的詞匯應用到實際情境中，例如編寫旅游日志、制作旅游手冊或進行角色扮演游戲。

-文化研究項目：讓學生選擇一個感興趣的旅游目的地，進行深入研究，了解其文化背景，并在課堂上分享他們的研究成果。

-視頻觀看與分析：播放旅游視頻，讓學生在觀看的同時記錄下視頻中出現的生詞和短語，并在觀看后討論視頻中的旅游特色和文化元素。

-閱讀理解與寫作：提供英語旅游文章，讓學生閱讀后完成相關的理解練習，并嘗試用文章中的詞匯和句型撰寫自己的旅游文章。

-互動討論：組織學生進行小組討論，討論內容包括旅游規(guī)劃、旅游體驗分享等，以促進學生之間的交流與合作。

-實際應用任務：布置學生完成一個實際的旅游項目，如設計一次虛擬的跨國旅行，包括制定行程、預算和準備必需品等，以此鍛煉學生的綜合語言運用能力。板書設計①重點知識點

-旅游相關詞匯（attraction,destination,itinerary,souvenir等）

-旅游活動相關詞匯（hiking,snorkeling,sightseeing等）

-文化背景信息（不同國家的旅游特色、節(jié)日等）

②重點詞匯

-attraction（景點）

-recommend（推薦）

-itinerary（行程）

-cultureshock（文化沖擊）

-souvenir（紀念品）

③重點句子

-"IrecommendyouvisittheForbiddenCityinBeijing."

-"TheitineraryincludesavisittotheLouvreMuseum."

-"Understandinglocalcultureisimportantwhentravelingabroad."

-"HeboughtasouvenirforhismotherfromJapan."教學反思與總結今天我上了一節(jié)關于旅游詞匯的英語課，通過這節(jié)課的教學，我有很多反思和總結。

在教學方法上，我覺得我嘗試了一些新的方式，比如讓學生通過圖片來學習和記憶詞匯，以及通過小組討論來實踐運用這些詞匯。這樣的方法讓學生更加積極參與課堂，也提高了他們的學習興趣。但是，我也發(fā)現了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或者英語水平不高而沒有積極參與，這可能導致他們沒有充分練習到新詞匯。下次我會考慮在小組討論前加入更多的引導和準備工作，確保每個學生都能參與到討論中來。

在教學策略上，我使用了多媒體資源來輔助教學，這讓學生能夠更直觀地理解詞匯的含義。同時，我也設計了填空和匹配練習來鞏固學生的記憶。不過，我也意識到，可能對于一些基礎較弱的學生來說，這些練習的難度有些高。未來我會嘗試設計不同難度的練習，以滿足不同學生的學習需求。

在課堂管理方面，我覺得我做得相對不錯，能夠維持課堂秩序并鼓勵學生積極參與。但我也發(fā)現，在學生展示環(huán)節(jié)，時間控制得不夠嚴格，導致課堂進度有些拖沓。下次我會更加注意時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成。

關于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識和技能上都有一定的收獲。他們不僅學習到了新的旅游詞匯，還能在真實語境中使用這些詞匯。在情感態(tài)度上，學生對旅游話題的熱情也有所提高，他們在課堂上的積極參與就是一個很好的證明。

然而，我也看到了一些不足之處。有些學生在使用新詞匯時仍然感到困難，可能是因為他們對詞匯的記憶不夠牢固。此外，我也注意到，在小組討論中，有些學生可能沒有真正理解他們所討論的內容，他們可能只是在重復課堂上聽到的信息。

針對這些