甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學(xué)校九年級化學(xué)上冊 5.1 質(zhì)量守恒定律教案 （新版）新人教版

甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學(xué)校九年級化學(xué)上冊5.1質(zhì)量守恒定律教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學(xué)校九年級化學(xué)上冊第5章第1節(jié)《質(zhì)量守恒定律》。本節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.質(zhì)量守恒定律的定義：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

2.質(zhì)量守恒定律的實驗驗證：通過經(jīng)典的磷燃燒實驗、氫氣燃燒實驗等，驗證質(zhì)量守恒定律。

3.質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用：掌握質(zhì)量守恒定律在實際問題中的應(yīng)用，如計算反應(yīng)物的物質(zhì)的量、判斷化學(xué)反應(yīng)是否完全等。

4.質(zhì)量守恒定律的解釋：理解質(zhì)量守恒定律的微觀解釋，即化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量三不變。

5.質(zhì)量守恒定律的局限性：了解質(zhì)量守恒定律在實際應(yīng)用中的局限性，如液態(tài)物質(zhì)的質(zhì)量守恒、氣體反應(yīng)的質(zhì)量守恒等。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.科學(xué)探究能力：通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生運用質(zhì)量守恒定律解決實際問題的能力，提高學(xué)生的實驗操作技能和科學(xué)探究意識。

2.證據(jù)意識：培養(yǎng)學(xué)生收集實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的能力，使其能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，得出合理的結(jié)論。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用質(zhì)量守恒定律進(jìn)行邏輯推理和問題解決的能力，鍛煉其科學(xué)思維方法。

4.科學(xué)態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律，使學(xué)生認(rèn)識到自然界的物質(zhì)具有一定的規(guī)律性，培養(yǎng)其對科學(xué)的尊重和敬畏之心。

5.社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生了解質(zhì)量守恒定律在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識服務(wù)社會、關(guān)愛生命的責(zé)任感。

6.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學(xué)生在實驗過程中提出新觀點、新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)情分析甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學(xué)校九年級的學(xué)生，在化學(xué)學(xué)習(xí)方面已有一定的基礎(chǔ)。他們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過化學(xué)反應(yīng)的基本概念、基本類型以及化學(xué)方程式的書寫等知識，對于化學(xué)反應(yīng)有一定的認(rèn)識。然而，對于質(zhì)量守恒定律的理解和應(yīng)用，部分學(xué)生可能還存在一定的困難。

1.知識層次：大部分學(xué)生對于質(zhì)量守恒定律的概念有一定的了解，但對其微觀解釋和實際應(yīng)用可能還不夠深入。此外，學(xué)生對于實驗操作的技能和實驗數(shù)據(jù)分析的能力也有所差異。

2.能力層次：學(xué)生在實驗操作方面具有一定的能力，但操作技能和實驗安全意識有待提高。在數(shù)據(jù)分析方面，部分學(xué)生可能還缺乏有效的分析方法和邏輯推理能力。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感等方面有待加強。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，培養(yǎng)其運用科學(xué)知識服務(wù)社會的情懷。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能缺乏積極主動參與的意識，課堂互動和自主學(xué)習(xí)能力有待提高。此外，部分學(xué)生可能對化學(xué)實驗產(chǎn)生恐懼心理，害怕操作失誤造成意外。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于知識層次方面，可通過舉例、講解等方法加深學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解；對于能力層次，應(yīng)設(shè)計實驗操作練習(xí)、數(shù)據(jù)分析練習(xí)等活動，提高學(xué)生的實驗操作技能和數(shù)據(jù)分析能力；對于素質(zhì)方面，可通過引入生活實例、組織討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過講解質(zhì)量守恒定律的定義、實驗驗證、微觀解釋及應(yīng)用，使學(xué)生掌握基本概念和理論知識。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生運用質(zhì)量守恒定律進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識和科學(xué)思維。

（3）實驗法：安排經(jīng)典的質(zhì)量守恒定律實驗，如磷燃燒實驗、氫氣燃燒實驗等，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究意識。

（4）案例分析法：引入生活實例，讓學(xué)生分析質(zhì)量守恒定律在實際問題中的應(yīng)用，提高學(xué)生的知識運用能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示實驗操作步驟、實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，如提問、搶答、投票等，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的參與度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引入與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如實驗視頻、科普文章等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識視野。

（4）虛擬實驗室：利用虛擬實驗室軟件，讓學(xué)生在線進(jìn)行實驗操作，模擬實驗過程，降低實驗風(fēng)險，提高學(xué)生的實驗操作技能。

（5）學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行課后作業(yè)布置、答疑解惑等，方便學(xué)生鞏固知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

（1）教師活動：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀教材第5章第1節(jié)內(nèi)容，了解質(zhì)量守恒定律的定義、實驗驗證、微觀解釋及應(yīng)用。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀教材，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

（3）教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

（4）教學(xué)手段：教材、學(xué)習(xí)平臺

（5）教學(xué)資源：網(wǎng)絡(luò)資源（質(zhì)量守恒定律相關(guān)科普文章、實驗視頻等）

（6）作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課中強化技能

（1）教師活動：講解質(zhì)量守恒定律的基本概念和理論知識，組織學(xué)生進(jìn)行討論和實驗操作。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聽講，參與討論和實驗操作。

（3）教學(xué)方法：講授法、討論法、實驗法

（4）教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件、實驗器材

（5）教學(xué)資源：教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源

（6）作用和目的：通過講解、討論和實驗操作，讓學(xué)生深刻理解質(zhì)量守恒定律，提高學(xué)生的實驗操作技能和科學(xué)探究能力。

（1）教師活動：展示經(jīng)典實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實驗結(jié)果，組織學(xué)生進(jìn)行討論。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，參與討論。

（3）教學(xué)方法：實驗法、討論法

（4）教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、實驗器材

（5）教學(xué)資源：教材、多媒體課件

（6）作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力、數(shù)據(jù)分析能力和科學(xué)思維能力。

（1）教師活動：引入生活實例，組織學(xué)生進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生運用質(zhì)量守恒定律解決問題。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生分析生活實例，運用質(zhì)量守恒定律解決問題。

（3）教學(xué)方法：案例分析法

（4）教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件

（5）教學(xué)資源：教材、多媒體課件

（6）作用和目的：提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。

3.課后拓展應(yīng)用

（1）教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用質(zhì)量守恒定律分析實驗數(shù)據(jù)，撰寫實驗報告。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生完成課后作業(yè)，撰寫實驗報告。

（3）教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、實驗法

（4）教學(xué)手段：學(xué)習(xí)平臺、實驗器材

（5）教學(xué)資源：教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源

（6）作用和目的：鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的實驗操作技能和數(shù)據(jù)分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）《化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒》：介紹質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)歷程、實驗驗證和微觀解釋，讓學(xué)生深入了解質(zhì)量守恒定律的科學(xué)內(nèi)涵。

（2）《化學(xué)實驗技巧》：介紹實驗操作技巧和安全注意事項，提高學(xué)生的實驗操作能力和安全意識。

（3）《化學(xué)在生活中的應(yīng)用》：舉例說明質(zhì)量守恒定律在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識服務(wù)社會的意識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）觀看化學(xué)實驗視頻：搜索質(zhì)量守恒定律相關(guān)實驗視頻，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，加深對質(zhì)量守恒定律的理解。

（2）參觀化學(xué)實驗室：利用課余時間，參觀學(xué)?；瘜W(xué)實驗室，了解實驗設(shè)備的使用方法，提高實驗操作技能。

（3）開展家庭小實驗：在家中進(jìn)行質(zhì)量守恒定律相關(guān)實驗，如石灰石與鹽酸反應(yīng)實驗，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)實驗操作能力和科學(xué)探究意識。

（4）撰寫科普文章：以質(zhì)量守恒定律為主題，撰寫一篇科普文章，向他人普及質(zhì)量守恒定律的知識，提高學(xué)生的寫作能力和科普意識。

（5）參加化學(xué)競賽：參加學(xué)?；虻貐^(qū)舉辦的化學(xué)競賽，提高自己的化學(xué)知識水平和綜合素質(zhì)。

（6）閱讀化學(xué)名著：閱讀化學(xué)領(lǐng)域經(jīng)典名著，如《化學(xué)原理》、《化學(xué)的故事》等，了解化學(xué)的發(fā)展歷程，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。課后作業(yè)為鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，提高學(xué)生的知識運用能力，布置以下課后作業(yè)：

1.根據(jù)教材第5章第1節(jié)內(nèi)容，總結(jié)質(zhì)量守恒定律的定義、實驗驗證、微觀解釋及應(yīng)用。

2.分析以下實驗現(xiàn)象，運用質(zhì)量守恒定律進(jìn)行解釋：

（1）鐵與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸亞鐵和氫氣。

（2）石灰石與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳。

3.計算以下反應(yīng)物的物質(zhì)的量：

（1）2H2+O2→2H2O

（2）CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

4.判斷以下化學(xué)反應(yīng)是否完全遵守質(zhì)量守恒定律，并說明理由：

（1）3Fe+2O2→Fe3O4

（2）2Na+O2→2Na2O

5.設(shè)計一個實驗，驗證質(zhì)量守恒定律。要求實驗方案具有可行性，能夠觀察到明顯的實驗現(xiàn)象。

答案：

1.質(zhì)量守恒定律的定義：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

實驗驗證：通過經(jīng)典的磷燃燒實驗、氫氣燃燒實驗等，驗證質(zhì)量守恒定律。

微觀解釋：化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量三不變。

應(yīng)用：計算反應(yīng)物的物質(zhì)的量、判斷化學(xué)反應(yīng)是否完全等。

2.

（1）鐵與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸亞鐵和氫氣，是因為鐵原子與硫酸根離子結(jié)合形成硫酸亞鐵，同時鐵原子失去電子生成氫氣。

（2）石灰石與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳，是因為石灰石中的碳酸根離子與鹽酸中的氫離子結(jié)合生成水、二氧化碳和氯化鈣。

3.

（1）2H2+O2→2H2O

根據(jù)方程式，2摩爾氫氣與1摩爾氧氣反應(yīng)生成2摩爾水，因此物質(zhì)的量之比為2:1。

（2）CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

根據(jù)方程式，1摩爾碳酸鈣與2摩爾鹽酸反應(yīng)生成1摩爾氯化鈣、1摩爾水和1摩爾二氧化碳，因此物質(zhì)的量之比為1:2:1。

4.

（1）3Fe+2O2→Fe3O4

該反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，因為反應(yīng)物的質(zhì)量總和等于生成物的質(zhì)量總和。

（2）2Na+O2→2Na2O

該反應(yīng)也遵循質(zhì)量守恒定律，因為反應(yīng)物的質(zhì)量總和等于生成物的質(zhì)量總和。

5.實驗方案：

實驗名稱：驗證質(zhì)量守恒定律

實驗?zāi)康模和ㄟ^實驗驗證質(zhì)量守恒定律的正確性

實驗原理：質(zhì)量守恒定律表明，在封閉系統(tǒng)中，參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

實驗材料：石灰石、鹽酸、燒杯、量筒、滴定管等。

實驗步驟：

（1）將一定質(zhì)量的石灰石放入燒杯中。

（2）向石灰石中滴加適量的鹽酸，觀察實驗現(xiàn)象。

（3）將實驗后的溶液倒入量筒中，記錄溶液的體積。

（4）用滴定管滴加稀鹽酸至溶液的體積不再變化，記錄滴定管的讀數(shù)。

（5）計算生成的二氧化碳的質(zhì)量，與反應(yīng)前石灰石的質(zhì)量進(jìn)行比較。

實驗結(jié)果：實驗中生成的二氧化碳的質(zhì)量與反應(yīng)前石灰石的質(zhì)量相等，驗證了質(zhì)量守恒定律的正確性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生完成教材第5章第1節(jié)的課后習(xí)題，加深對質(zhì)量守恒定律的理解和應(yīng)用。

2.要求學(xué)生設(shè)計一個簡單的實驗，驗證質(zhì)量守恒定律，并記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果。

3.讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識，分析生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象，如食物的消化過程、水的凈化等，并撰寫一篇科普文章。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討質(zhì)量守恒定律在環(huán)境保護(hù)、資源利用等方面的應(yīng)用。

5.要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解質(zhì)量守恒定律在科學(xué)研究和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用案例。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的課后習(xí)題，針對存在的問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識。

2.對學(xué)生設(shè)計的實驗方案進(jìn)行評價，指出實驗設(shè)計的合理性和可能存在的問題，給出改進(jìn)建議。

3.批改學(xué)生的科普文章，對文章的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、邏輯思維等方面進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。

4.組織課堂討論，分享學(xué)生小組討論的成果，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

5.針對學(xué)生查閱的資料，組織課堂分享會，讓學(xué)生展示所了解的質(zhì)量守恒定律應(yīng)用案例，拓寬學(xué)生的知識視野。板書設(shè)計①質(zhì)量守恒定律的定義：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

②質(zhì)量守恒定律的實驗驗證：通過磷燃燒實驗、氫氣燃燒實驗等，驗證質(zhì)量守恒定律。

③質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用：計算反應(yīng)物的物質(zhì)的量、判斷化學(xué)反應(yīng)是否完全等。

④質(zhì)量守恒定律的微觀解釋：化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量三不變。

⑤質(zhì)量守恒定律的局限性：了解液態(tài)物質(zhì)的質(zhì)量守恒、氣體反應(yīng)的質(zhì)量守恒等。

⑥質(zhì)量守恒定律與實際應(yīng)用：引入生活實例，如食物的消化過程、水的凈化等，展示質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。

⑦質(zhì)量守恒定律的實驗操作：展示實驗操作步驟，強調(diào)實驗安全注意事項。

⑧質(zhì)量守恒定律的趣味小實驗：介紹一些簡單的趣味實驗，如自制滅火器、檸檬電池等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思本節(jié)課講授的是九年級化學(xué)上冊第5章第1節(jié)《質(zhì)量守恒定律》，我采用了多種教學(xué)方法和手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

首先，我通過講授法向?qū)W生講解了質(zhì)量守恒定律的基本概念和理論知識，讓學(xué)生對質(zhì)量守恒定律有一個全面的認(rèn)識。在講解過程中，我注意運用生動形象的比喻和例子，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

其次，我組織學(xué)生進(jìn)行了分組討論，通過討論法讓學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的實驗驗證和微觀解釋進(jìn)行了深入探討。在討論過程中，我鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和證據(jù)意識。

再次，我安排了實驗法，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行經(jīng)典的質(zhì)量守恒定律實驗，如磷燃燒實驗、氫氣燃燒實驗等。在實驗過程中，我強調(diào)實驗安全注意事項，指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究意識。

最后，我引入了生活實例，通過案例分析法讓學(xué)生運用質(zhì)量守恒定律分析實際問題，提高學(xué)