河南省濮陽市綜合高中高一英語 Lesson99 Asking for Directions Lesson100 Turn Right教案

河南省濮陽市綜合高中高一英語Lesson99AskingforDirectionsLesson100TurnRight教案課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：AskingforDirections&TurnRight

2.教學(xué)年級和班級：河南省濮陽市綜合高中高一

3.授課時間：第99-100課時

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（45分鐘/課時）

課程設(shè)計：

第一課時：Lesson99AskingforDirections

1.導(dǎo)入：

-利用圖片或視頻展示不同場景下問路的情境，引發(fā)學(xué)生興趣。

2.課堂活動：

-學(xué)生分組，每組設(shè)計一個問路的場景，用英語進(jìn)行角色扮演。

-教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點詞匯和句型，如：turnleft,turnright,gostraight,crosstheroad等。

3.語法講解：

-通過示例句，講解一般現(xiàn)在時和一般過去時在問路和指路中的運用。

4.練習(xí)：

-學(xué)生完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

5.小結(jié)：

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

第二課時：Lesson100TurnRight

1.復(fù)習(xí)：

-復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。

2.課堂活動：

-學(xué)生分組進(jìn)行“你畫我猜”游戲，鞏固方向詞的運用。

-教師展示一些復(fù)雜的路線圖，學(xué)生用英語描述路線。

3.語法講解：

-講解并練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時在描述路線中的運用。

4.應(yīng)用：

-學(xué)生根據(jù)教師給出的場景，編寫一段關(guān)于問路的對話。

5.練習(xí)：

-學(xué)生完成課本上的相關(guān)練習(xí)題。

6.小結(jié)：

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

7.作業(yè)：

-學(xué)生回家后，根據(jù)自己熟悉的環(huán)境，編寫一段關(guān)于問路的對話，下節(jié)課分享。二、教學(xué)目標(biāo)分析本課程旨在通過問路和指路的實際情境，培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：學(xué)生能夠掌握并運用問路和指路的相關(guān)詞匯、句型，如“turnleft,turnright,gostraight,crosstheroad”等，以及一般現(xiàn)在時、一般過去時和現(xiàn)在進(jìn)行時在相應(yīng)語境中的運用，提高英語口語表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，提高邏輯思維和批判性思維。在描述路線的過程中，鍛煉學(xué)生的空間想象力和組織能力。

3.文化意識：學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下的問路和指路習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過實踐活動，使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，為未來的跨文化交際打下堅實基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析河南省濮陽市綜合高中高一的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面具備以下特點：

1.學(xué)生層次：

-英語基礎(chǔ)：大部分學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，掌握基本的詞匯和語法知識，但在口語表達(dá)方面存在一定程度的困難，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏信心。

-學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣參差不齊，部分學(xué)生對英語感興趣，積極參與課堂活動，而另一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏熱情，課堂參與度不高。

2.知識方面：

-詞匯量：學(xué)生的詞匯量有限，對問路和指路場景中的相關(guān)詞匯掌握不足，影響他們在實際情境中的運用。

-語法知識：學(xué)生對一般現(xiàn)在時、一般過去時和現(xiàn)在進(jìn)行時的掌握程度不同，部分學(xué)生容易混淆，導(dǎo)致在實際對話中語法錯誤頻出。

3.能力方面：

-口語表達(dá)能力：學(xué)生的口語表達(dá)能力整體較弱，尤其在問路和指路場景中，難以用英語流暢地表達(dá)自己的意思。

-聽力理解能力：部分學(xué)生聽力理解能力不足，對課堂上的英語對話和指令反應(yīng)較慢，影響課堂學(xué)習(xí)效果。

4.素質(zhì)方面：

-團(tuán)隊合作意識：學(xué)生在小組活動中，團(tuán)隊合作意識較強(qiáng)，能夠相互幫助，共同完成任務(wù)。

-自主學(xué)習(xí)能力：部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，對教師的依賴性較強(qiáng)，需要教師引導(dǎo)和監(jiān)督。

5.行為習(xí)慣：

-課堂參與：部分學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極主動，愿意參與課堂活動，而另一部分學(xué)生則較為內(nèi)向，課堂參與度不高。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)抱有積極態(tài)度，認(rèn)真完成作業(yè)和練習(xí)，但部分學(xué)生存在拖延、馬虎等現(xiàn)象。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.課程設(shè)計需要兼顧不同層次的學(xué)生，設(shè)置難易適度的任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.針對學(xué)生詞匯量和語法知識不足的問題，教師應(yīng)在課堂上加強(qiáng)詞匯和語法的講解與練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.針對學(xué)生口語表達(dá)能力較弱的問題，教師應(yīng)增加口語練習(xí)環(huán)節(jié)，提供更多實踐機(jī)會，提高學(xué)生的口語水平。

4.針對學(xué)生聽力理解能力不足的問題，教師可在課堂上播放英文原聲視頻，提高學(xué)生的聽力水平。

5.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-計算機(jī)設(shè)備

-教學(xué)音頻設(shè)備

-白板與標(biāo)記筆

2.軟件資源：

-英語學(xué)習(xí)軟件

-課堂管理系統(tǒng)

-語音識別軟件

3.課程平臺：

-學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

-電子課本

4.信息化資源：

-電子教案

-英語問路和指路場景的音頻與視頻材料

-在線互動練習(xí)題庫

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組合作學(xué)習(xí)

-角色扮演

-情景模擬

-互動式白板教學(xué)

-在線自主學(xué)習(xí)

6.輔助材料：

-課本配套練習(xí)冊

-問路和指路的現(xiàn)實場景圖片

-詞匯卡片

7.教學(xué)工具：

-詞匯卡片

-路線圖

-方向指示牌五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（用時：10分鐘）

1.教師準(zhǔn)備：

-教師根據(jù)課本內(nèi)容，設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)活動，準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資源，如音頻、視頻、詞匯卡片等。

-準(zhǔn)備課堂練習(xí)題，包括問路和指路的場景模擬題。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：

-學(xué)生預(yù)習(xí)課本Lesson99和Lesson100，提前了解問路和指路的相關(guān)詞匯和句型。

-學(xué)生準(zhǔn)備角色扮演活動，熟悉問路和指路的場景。

（二）課中教學(xué)（用時：30分鐘）

1.導(dǎo)入（用時：5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于問路的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的關(guān)鍵信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂活動1：詞匯與句型學(xué)習(xí)（用時：10分鐘）

-教師呈現(xiàn)詞匯卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問路和指路的相關(guān)詞匯，如：turnleft,turnright,gostraight,crosstheroad等。

-學(xué)生跟讀詞匯，并進(jìn)行小組內(nèi)的問答練習(xí)。

-教師通過示例句，講解一般現(xiàn)在時、一般過去時和現(xiàn)在進(jìn)行時在問路和指路中的運用。

3.課堂活動2：角色扮演（用時：10分鐘）

-學(xué)生分組，每組根據(jù)教師提供的場景，進(jìn)行角色扮演，模擬問路和指路的情境。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂活動3：練習(xí)與應(yīng)用（用時：5分鐘）

-學(xué)生完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-教師挑選部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和點評，指出重難點。

5.課堂活動4：拓展練習(xí)（用時：5分鐘）

-教師展示一些復(fù)雜的路線圖，學(xué)生用英語描述路線，鞏固方向詞的運用。

-學(xué)生根據(jù)教師給出的場景，編寫一段關(guān)于問路的對話。

（三）課后鞏固（用時：5分鐘）

1.作業(yè)布置：

-學(xué)生回家后，根據(jù)自己熟悉的環(huán)境，編寫一段關(guān)于問路的對話，下節(jié)課分享。

2.自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生利用學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行在線自主練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

（四）教學(xué)重難點分析

1.教學(xué)重點：

-問路和指路的相關(guān)詞匯和句型。

-一般現(xiàn)在時、一般過去時和現(xiàn)在進(jìn)行時在問路和指路情境中的運用。

2.教學(xué)難點：

-學(xué)生在口語表達(dá)中，對詞匯和語法的正確運用。

-角色扮演活動中，學(xué)生能否將所學(xué)知識靈活運用于實際情境。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語問路和指路的現(xiàn)實生活場景視頻：通過觀看這些視頻，學(xué)生可以更直觀地了解不同情境下問路和指路的表達(dá)方式。

-英語問路和指路的廣播劇或音頻材料：學(xué)生可以在課外時間收聽這些材料，提高聽力水平，同時學(xué)習(xí)地道的口語表達(dá)。

-旅行指南和相關(guān)地圖：學(xué)生可以閱讀旅行指南，了解不同地區(qū)的地理特點和常用問路表達(dá)方式，結(jié)合地圖進(jìn)行實踐操作。

-英語學(xué)習(xí)軟件中的問路和指路專題練習(xí)：學(xué)生可以利用這些練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高實際運用能力。

-課外英語角活動：組織學(xué)生參加英語角活動，與其他同學(xué)進(jìn)行實際問路和指路的交流，提高口語表達(dá)能力。

2.拓展建議：

-觀看現(xiàn)實生活場景視頻后，學(xué)生可以嘗試模仿其中的對話，并進(jìn)行角色扮演，提高自己的口語水平。

-收聽廣播劇或音頻材料時，學(xué)生可以跟讀并記錄下常用的問路和指路表達(dá)，以便于課后復(fù)習(xí)。

-閱讀旅行指南和相關(guān)地圖時，學(xué)生可以結(jié)合實際情境，提前準(zhǔn)備一些問路和指路的場景，以便于在課堂上分享。

-利用英語學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行專題練習(xí)，學(xué)生應(yīng)重點關(guān)注自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進(jìn)行提高。

-參加英語角活動時，學(xué)生應(yīng)大膽與同伴交流，實踐所學(xué)知識，不斷提高自己的跨文化交際能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供與問路和指路相關(guān)的英文短篇故事或文章，如旅行日志、城市導(dǎo)覽等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)實用的表達(dá)方式。

-視頻資源：推薦包含問路和指路場景的英文視頻，如電影片段、紀(jì)錄片、街頭采訪等，幫助學(xué)生直觀感受不同文化背景下的語言運用。

-實踐活動：鼓勵學(xué)生參與模擬旅行活動，如學(xué)校組織的戶外拓展或家庭旅行，實際操作中運用所學(xué)知識。

-互動平臺：利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，分享與問路和指路相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動。

2.拓展要求：

-閱讀理解：學(xué)生閱讀英文材料后，能總結(jié)出問路和指路的關(guān)鍵詞匯和句型，并嘗試在日常生活中運用。

-視頻學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻后，能模仿并復(fù)述視頻中的對話，提升口語表達(dá)能力。

-實踐應(yīng)用：學(xué)生參與實踐活動時，要主動與同伴或他人用英語進(jìn)行問路和指路的交流，將理論知識應(yīng)用于實際情境。

-互動交流：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上，積極分享自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，互相解答疑問，共同提高。

-教師指導(dǎo)：教師針對學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)提供必要的幫助，如推薦合適的閱讀材料、解答學(xué)生在實踐活動中遇到的問題等。

-作業(yè)布置：教師可布置與拓展內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如閱讀筆記、視頻觀后感、實踐報告等，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了問路和指路的相關(guān)詞匯、句型以及在不同時態(tài)下的運用。

-學(xué)生通過觀看視頻、角色扮演、小組合作等多樣化活動，掌握了在實際情境中問路和指路的表達(dá)方式。

-教師針對學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，總結(jié)優(yōu)點和不足，強(qiáng)調(diào)重點知識。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）詞匯檢測：

-教師隨機(jī)抽取問路和指路的相關(guān)詞匯，要求學(xué)生快速說出其英文表達(dá)。

-學(xué)生分組，互相測試詞匯掌握情況。

（2）句型檢測：

-教師提供問路和指路的場景，要求學(xué)生運用所學(xué)句型進(jìn)行描述。

-學(xué)生分組，互相編寫對話，檢測句型的運用。

（3）聽力檢測：

-教師播放英文問路和指路的音頻，要求學(xué)生回答相關(guān)問題。

-學(xué)生分組，互相測試聽力理解能力。

（4）口語檢測：

-教師設(shè)置不同場景，要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，實際操作中運用所學(xué)知識。

-學(xué)生分組，互相評價口語表達(dá)能力。

（5）綜合應(yīng)用檢測：

-教師提供一份復(fù)雜的路線圖，要求學(xué)生用英文描述路線。

-學(xué)生分組，互相討論，共同完成描述。

（6）課堂作業(yè)：

-教師布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，如詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換、聽力練習(xí)等，鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生在課后完成作業(yè)，教師對作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出、簡潔明了：

-重點詞匯：turnleft,turnright,gostraight,crosstheroad,intersection,roundabout,landmark,opposite,nextto,behind,infrontof等。

-重點句型：HowcanIgettothenearestsubwaystation?Canyoutellmehowtogettothepostoffice?Gostraightandturnleftatthefirsttrafficlight.Takethesecondroadontheright.Thebankisonyourleft,nexttothesupermarket.等。

-重點語法：一般現(xiàn)在時、一般過去時和現(xiàn)在進(jìn)行時在問路和指路情境中的運用。

②藝術(shù)性和趣味性：

-利用圖示或簡筆畫來表示方向和地點，如箭頭表示轉(zhuǎn)向、地標(biāo)建筑表示地點等。

-設(shè)計有趣的場景圖，如地圖、城市景