北京市順義區(qū)2023-2024學(xué)年高三年級(jí)上冊(cè)期末考試語(yǔ)文試卷（解析版）

北京順義高三（上）期末

語(yǔ)文（第一次統(tǒng)練）

語(yǔ)文試卷本試卷共10頁(yè)，150分?？荚嚂r(shí)長(zhǎng)150分鐘?？忌鷦?wù)必將答案答在答題卡上，

在試卷上作答無(wú)效。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、本大題共5小題，共18分。

閱讀下面材料，完成下面小題。

材料一

傳統(tǒng)紙筆學(xué)習(xí)與電子化學(xué)習(xí)孰優(yōu)孰劣，人們?cè)缫褷?zhēng)論不休。自1980年以來(lái)，心理學(xué)、腦科學(xué)以及信息

科學(xué)等許多不同領(lǐng)域的研究人員就對(duì)此進(jìn)行了不同方面的調(diào)查。

在平板電腦還沒(méi)稱霸的時(shí)代，人們就對(duì)運(yùn)用筆記本電腦辦公展開(kāi)了一系列研究：2014年，研究者讓300

多名學(xué)生分別用紙筆和筆記本電腦做筆記，研究證實(shí)，做紙質(zhì)筆記的人更善于處理信息，在課堂中表現(xiàn)得更

好。

研究者建議我們從使用鍵盤(pán)回到傳統(tǒng)的手寫(xiě)，但他們可能沒(méi)有料到，人們回歸手寫(xiě)的方式不是拿起紙

筆，而是轉(zhuǎn)向平板電腦。平板電腦似乎成為了完美工具——既能維持傳統(tǒng)手寫(xiě)方式，還能實(shí)現(xiàn)筆記電子化，

易于存儲(chǔ)和檢索。

但事實(shí)真的如此嗎？

2021年，東京大學(xué)的研究人員進(jìn)行了一項(xiàng)探索記憶檢索過(guò)程的研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：相比于使用平板電腦，

做紙質(zhì)筆記的人能記憶得更加準(zhǔn)確，大腦活動(dòng)也更活躍。

研究人員招募了48名大學(xué)生志愿者，把他們分為紙筆組、電子平板組和智能手機(jī)組，并分別對(duì)其進(jìn)行

了識(shí)別記憶測(cè)試，同時(shí)采用功能磁共振成像設(shè)備掃描大腦。

在實(shí)驗(yàn)中，三組人員都需要默讀一段對(duì)話，同時(shí)將對(duì)話中提到的時(shí)間表錄入日歷中。紙筆組和平板組的

志愿者都采用手寫(xiě)的方式，手機(jī)組使用鍵盤(pán)。一個(gè)小時(shí)后，研究者測(cè)試了他們對(duì)于時(shí)間點(diǎn)的記憶效果。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在填寫(xiě)日歷時(shí)，紙筆組比其他兩組快25%,并且在回憶簡(jiǎn)單時(shí)間點(diǎn)時(shí)，紙筆組的準(zhǔn)確度明顯

高于平板組和手機(jī)組。同時(shí)，功能磁共振成像結(jié)果也表明，紙筆組大腦的語(yǔ)言和視覺(jué)區(qū)域的活動(dòng)也明顯更活

躍。相比之下，平板組和手機(jī)組記憶更加瑣碎，準(zhǔn)確度不高。

同樣是手寫(xiě)，平板到底哪里不如紙筆？

在上面的研究中，紙筆組和平板組都用了手寫(xiě)，并且筆記的尺寸和方向都一致。為什么平板已經(jīng)模仿得

這么像紙，卻依舊不能代替紙張呢？

手寫(xiě)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)作，需要多個(gè)關(guān)節(jié)的熟練協(xié)調(diào)。在平板上書(shū)寫(xiě)時(shí)，由于屏幕的紋理和摩擦力與傳統(tǒng)

的紙張不同，我們需要重新學(xué)習(xí)對(duì)手臂運(yùn)動(dòng)的控制。而書(shū)寫(xiě)時(shí)遇到的困難，也影響了筆跡的易讀性。

看PDF電子文檔，固然可以輕松地查閱大量信息，但也許會(huì)造成“觸覺(jué)失調(diào)”。閱讀時(shí)，電子設(shè)備會(huì)

干擾我們對(duì)于文本的處理。

詳細(xì)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，當(dāng)你在看紙質(zhì)書(shū)時(shí)，你可能會(huì)記得某個(gè)細(xì)節(jié)在書(shū)中的物理狀態(tài)：比如書(shū)頁(yè)的厚度，紙張的

粗糙感，翻動(dòng)時(shí)書(shū)頁(yè)的響聲……每翻動(dòng)一頁(yè)，都像是留下一個(gè)足跡。而當(dāng)資料裝進(jìn)電子設(shè)備，閱讀時(shí)我們感

受不到明顯的形狀、尺寸和重量，這些差異會(huì)造成一定的“觸覺(jué)失調(diào)”，沒(méi)有紙質(zhì)閱讀那樣的沉浸感。

作為傳統(tǒng)的閱讀和學(xué)習(xí)手段，紙張?jiān)跁?shū)寫(xiě)、閱讀和記憶過(guò)程中依然有它不可替代的優(yōu)勢(shì)。但不能否認(rèn)的

是，屏幕為我們帶來(lái)的體驗(yàn)也是不可替代的，屏幕上能夠呈現(xiàn)文本、圖片甚至視頻等更加復(fù)雜、有趣的多媒

體作品。電子設(shè)備具有存儲(chǔ)大，便于檢索、交互，容易修改等特點(diǎn)，我們也會(huì)常常感嘆，它們?yōu)槲覀兊膶W(xué)習(xí)

及生活方式都帶來(lái)了更多新的可能。

（取材于Skin的相關(guān)文章）

材料二

從學(xué)習(xí)資料的呈現(xiàn)形式來(lái)看，應(yīng)將現(xiàn)代電子化資料與傳統(tǒng)紙質(zhì)版資料進(jìn)行適度融合，二者互為補(bǔ)充、相

得益彰，從而改變學(xué)習(xí)資料來(lái)源單一的問(wèn)題。電子化學(xué)習(xí)資料雖然存在安全性難以保證等問(wèn)題，然而其可以

便捷、高效地獲取，便于學(xué)習(xí)者及時(shí)剔除陳舊的內(nèi)容，補(bǔ)充新的資料，時(shí)效性比較強(qiáng)，從而使學(xué)習(xí)資料保持

靜態(tài)與動(dòng)態(tài)之間的相對(duì)平衡，不像紙質(zhì)版資料內(nèi)容容易固化。電子化資料的這些特點(diǎn)有利于開(kāi)發(fā)豐富的信

息化學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建立體化課程體系。

電子化學(xué)習(xí)方式更適合學(xué)習(xí)一些具有普適性、大眾化特征的信息，學(xué)員對(duì)此僅作一般性的了解即可，其

學(xué)習(xí)目的主要是用來(lái)豐富常識(shí)性知識(shí)，拓寬視野，基本上屬于淺表性學(xué)習(xí)類型。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角看，電子化學(xué)習(xí)方式確實(shí)用相對(duì)少的投入完成了既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，投入產(chǎn)出比高。從教

育學(xué)的視角透析，問(wèn)題可能就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了。學(xué)習(xí)者利用電子設(shè)備學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致腦力投入不足，未經(jīng)深入

思考、重組和加工，獲取的可能只是一些顯性、碎片化的信息，學(xué)習(xí)效率大大降低。學(xué)習(xí)者應(yīng)選取一些適宜

于電子媒體呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)資料，由此彰顯在線學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。師生都能參與其中，充分

交流，積極分享，在一定程度內(nèi)盡可能彌補(bǔ)這種學(xué)習(xí)方式的固有缺陷，取得應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。

（取材于鄭延福的相關(guān)文章）

1.根據(jù)材料一，下列理解與推斷正確的一項(xiàng)是（）

A.傳統(tǒng)紙筆學(xué)習(xí)與電子化學(xué)習(xí)優(yōu)劣的爭(zhēng)論始于本世紀(jì)初。

B.研究證明用電腦筆記本作筆記的人更加善于處理信息。

C.功能磁共振成像的結(jié)果能佐證紙筆組腦活躍程度更高。

D.屏幕呈現(xiàn)的文本、圖片和視頻會(huì)造成讀者的“觸覺(jué)失調(diào)”。

2.根據(jù)兩則材料，下列對(duì)“電子化學(xué)習(xí)”的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.平板電腦能夠把手寫(xiě)方式和電子化筆記結(jié)合起來(lái)。

B.用平板電腦完成電子筆記的效率要高于使用鍵盤(pán)。

C.使用電子化學(xué)習(xí)資料有利于構(gòu)建立體化課程體系。

D.電子化學(xué)習(xí)方式更加適合學(xué)習(xí)一些普適性的信息。

3.下列觀點(diǎn)來(lái)自材料二，其中能被材料一中東京大學(xué)的實(shí)驗(yàn)直接證明的一項(xiàng)是

A.現(xiàn)代電子化資料應(yīng)該與傳統(tǒng)紙質(zhì)版資料進(jìn)行融合，互為補(bǔ)充、相得益彰。

B.電子化學(xué)習(xí)方式用相對(duì)少的投入完成了既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，投入產(chǎn)出比高。

C.學(xué)習(xí)者利用電子設(shè)備學(xué)習(xí)，有時(shí)獲取的只是碎片化信息，其效率并不高。

D.電子媒體呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)資料具有在線學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

4.根據(jù)兩則材料，下列哪一項(xiàng)做法不能體現(xiàn)“電子化學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)（）

A.同學(xué)甲在平板電腦上快速檢索到與海明威相關(guān)的文字、圖片與視頻。

B.同學(xué)乙可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讀到最新的關(guān)于《老人與海》的研究論文。

C.同學(xué)丙建立《老人與?！返碾娮铀夭膸?kù)，可隨時(shí)編輯、梳理，剔舊更新。

D.同學(xué)丁閱讀《老人與?！冯娮訒?shū)，可以聽(tīng)到翻書(shū)的聲音，看到翻頁(yè)動(dòng)畫(huà)。

5.下面是根據(jù)以上兩則材料列出的表格式提綱，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)①一④處，將提綱補(bǔ)充完整。要求簡(jiǎn)要概括。

記筆記方面的優(yōu)學(xué)習(xí)資料載體

閱讀方面的優(yōu)勢(shì)

勢(shì)的缺點(diǎn)

傳統(tǒng)紙質(zhì)學(xué)

速度快，效率高(2)(3)

習(xí)

可以輕松地查閱大

電子化學(xué)習(xí)(1)(4)

量信息

【答案】1.C2.B

3.C4.D

5.①易于修改、檢索、交互和存儲(chǔ)；②更有閱讀的沉浸感；③資料內(nèi)容容易固化；④安全性難以保證等問(wèn)題。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行理解推斷的能力。

A.“始于本世紀(jì)初”錯(cuò)誤，結(jié)合“傳統(tǒng)紙筆學(xué)習(xí)與電子化學(xué)習(xí)孰優(yōu)孰劣，人們?cè)缫褷?zhēng)論不休。自1980年

以來(lái)，心理學(xué)、腦科學(xué)以及信息科學(xué)等許多不同領(lǐng)域的研究人員就對(duì)此進(jìn)行了不同方面的調(diào)查”可知，爭(zhēng)

論早已存在，只是1980年以后，研究人員對(duì)此進(jìn)行了大量的研究調(diào)查。

B.“研究證明用筆記本電腦做筆記的人更加善于處理信息”錯(cuò)誤，結(jié)合"研究證實(shí)，做紙質(zhì)筆記的人更善

于處理信息，在課堂中表現(xiàn)得更好”可知，選項(xiàng)偷換概念，是做紙質(zhì)筆記的人更擅長(zhǎng)。

D.“屏幕呈現(xiàn)的文本、圖片和視頻會(huì)造成讀者的‘觸覺(jué)失調(diào)'”錯(cuò)誤，結(jié)合“看PDF電子文檔，固然可

以輕松地查閱大量信息，但也許會(huì)造成‘觸覺(jué)失調(diào)”可知，是“也許會(huì)造成"。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“用平板電腦完成電子筆記的效率要高于使用鍵盤(pán)”錯(cuò)誤，無(wú)中生有。原文“在回憶簡(jiǎn)單時(shí)間點(diǎn)時(shí)，

紙筆組的準(zhǔn)確度明顯高于平板組和手機(jī)組”是說(shuō)紙筆組的準(zhǔn)確度更高，但是并沒(méi)有提到使用平板電腦的效

率比使用電腦效率高。

故選B。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

材料一中東京大學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果是：“相比于使用平板電腦，做紙質(zhì)筆記的人能記憶得更加準(zhǔn)確，大腦

活動(dòng)也更活躍。”“相比之下，平板組和手機(jī)組記憶更加瑣碎，準(zhǔn)確度不高?！?/p>

A.強(qiáng)調(diào)的是電子化資料要與傳統(tǒng)紙質(zhì)版資料互為補(bǔ)充，與東京大學(xué)研究結(jié)果無(wú)關(guān)。

B.突出電子化學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)，與東京大學(xué)研究結(jié)果無(wú)關(guān)。

C.指出利用電子設(shè)備學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)碎片化信息，其效率并不高，符合東京大學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

D.突出電子媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，與東京大學(xué)研究結(jié)果無(wú)關(guān)。

故選C。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。

D.錯(cuò)誤，結(jié)合“詳細(xì)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，當(dāng)你在看紙質(zhì)書(shū)時(shí)，你可能會(huì)記得某個(gè)細(xì)節(jié)在書(shū)中的物理狀態(tài)：比如書(shū)頁(yè)的

厚度，紙張的粗糙感，翻動(dòng)時(shí)書(shū)頁(yè)的響聲……每翻動(dòng)一頁(yè)，都像是留下一個(gè)足跡”可知，“可以聽(tīng)到翻書(shū)

的聲音”是紙質(zhì)書(shū)的優(yōu)勢(shì)，不是電子書(shū)。

故選D。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。

①結(jié)合“電子設(shè)備具有存儲(chǔ)大，便于檢索、交互，容易修改等特點(diǎn)”可知，電子化學(xué)習(xí)在記筆記方面的優(yōu)

勢(shì)為：易于修改、檢索、交互和存儲(chǔ)。

②結(jié)合“詳細(xì)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，當(dāng)你在看紙質(zhì)書(shū)時(shí)，你可能會(huì)記得某個(gè)細(xì)節(jié)在書(shū)中的物理狀態(tài)：比如書(shū)頁(yè)的厚度，

紙張的粗糙感，翻動(dòng)時(shí)書(shū)頁(yè)的響聲……每翻動(dòng)一頁(yè)，都像是留下一個(gè)足跡”可知，傳統(tǒng)紙質(zhì)學(xué)習(xí)在閱讀方

面的優(yōu)勢(shì)為：更有閱讀的沉浸感。

③結(jié)合“不像紙質(zhì)版資料內(nèi)容容易固化”可知，傳統(tǒng)紙質(zhì)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)資料載體上的缺點(diǎn)為：資料內(nèi)容容易

固化。

④結(jié)合“電子化學(xué)習(xí)資料雖然存在安全性難以保證等問(wèn)題”可知，電子化學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)資料載體上的缺點(diǎn)

為：安全性難以保證等問(wèn)題。

二、本大題共5小題，共18分。

閱讀下面文言文，完成下面小題。

初，紹與南也，田豐說(shuō)紹日：“曹公善用兵，變化無(wú)方，眾雖少，未可輕也，不如以久持之。將軍據(jù)山

河之固，擁四州之眾，外結(jié)英雄，內(nèi)修農(nóng)戰(zhàn)，然后,其精銳，分為奇兵，乘虛迭出，?擾河南，救右則擊其

左，救左則擊其右，使敵疲于奔命，民不得安業(yè)；我未勞而彼已困，不及二年，可坐吏也。今釋廟勝之策,

而決成敗于一戰(zhàn)，若不如志,悔無(wú)及也。”紹不從。豐懇諫，紹怒甚，以為沮眾，械系之。紹軍既敗，或謂

豐日：“君必見(jiàn)事。”豐日：“若軍有利，吾必全，今軍敗，吾其死矣?！苯B還，謂左右目：“吾不用田豐

言，果為所笑?！彼鞖⒅?。紹外寬雅，有局度，憂喜不形于色，而內(nèi)多忌害，皆此類也。

《先賢行狀》日：“豐字元皓，鉗鹿人，或云渤海人。豐天姿瑰杰，權(quán)略多奇，少喪親，居喪盡哀，日

月單過(guò)，笑不至知。博覽多識(shí)，名重州黨。初辟太尉府，舉茂才，遷侍御史。閹宦季朝，英賢被害，豐乃棄

官歸家。袁紹起義，卑辭厚幣以招致豐，豐多王室多難，志存匡救，乃應(yīng)紹命，以為別駕。勸紹迎天子，紹

不納?！?/p>

孫盛日：“觀田豐、沮授①之謀，承良、平3何以過(guò)之？故君貴審才，臣尚量主；君用忠良，則霸王

M業(yè)隆，臣奉暗君，則覆亡之禍至：存亡榮辱，常必由茲。況豐剛而犯上，禍至無(wú)日矣。豐知紹將敗，敗則

己必死，甘冒虎口以盡忠規(guī)，烈士之于所事，慮不存己。夫諸侯之臣，義有去就，況豐與紹非純臣乎？詩(shī)云

'逝將去汝，適彼樂(lè)土'，言去亂邦，就有道可也?！?/p>

（取材于《三國(guó)志?魏書(shū)六》）

注釋：【1】沮授：袁紹的謀臣之一?！?】良、平：指張良、陳平，漢高祖劉邦的謀臣，以足智多謀著稱。

6.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.然后簡(jiǎn)其精銳簡(jiǎn)：檢閱

B.可坐克也克：取勝

C.君必見(jiàn)尊重：重用

D.閹宦攫朝擅:獨(dú)攬

7.下列各組語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是（）

A.紹書(shū)南也

霸王書(shū)業(yè)隆

B.以擾河南

豐以王室多難

C.日月里過(guò)

里良、平何以過(guò)之

D,則覆亡之禍至

敗則己必死

8.下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.不如以久持之

不如長(zhǎng)久地（和他）對(duì)峙

B,今釋廟勝之策

如今放棄了（戰(zhàn)前）朝會(huì)上制定的克敵策略

C.若不如志

如果比不上今天的志向

D.博覽多識(shí)，名重州黨

博覽群書(shū)，富有見(jiàn)識(shí)，在地方上聲名遠(yuǎn)播

9.根據(jù)文意，下列理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A.田豐認(rèn)為曹操善于用兵，堅(jiān)決反對(duì)袁紹南下與曹操?zèng)Q戰(zhàn)的戰(zhàn)略。

B.袁紹認(rèn)為田豐苦勸是在散布失敗言論，動(dòng)搖軍心，因此殺了他。

C.《先賢行狀》中簡(jiǎn)要提到了田豐所處時(shí)代混亂動(dòng)蕩的社會(huì)背景。

D.孫盛對(duì)田豐的評(píng)價(jià)符合儒家“邦有道則仕，邦無(wú)道則隱”的觀點(diǎn)。

10.根據(jù)第三段內(nèi)容，用自己的話分條概括孫盛對(duì)田豐的評(píng)價(jià)。

【答案】6.A7.D

8.C9.B

10.①足智多謀；②性格剛直，容易觸犯上級(jí)；③盡忠職守，不避生死；④擇主不明；⑤去就無(wú)據(jù)（愚

忠）。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

A.簡(jiǎn)：選拔。句意：然后選拔精銳部隊(duì)。

B.句意：可以毫不費(fèi)力地取勝。

c.句意：這回你必定會(huì)受到重用。

D.句意：宦官獨(dú)攬朝政。

故選A?

【7題詳解】

本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.動(dòng)詞，到……去；結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：袁紹率大軍南下時(shí)。/那么王霸的事業(yè)就會(huì)興隆。

B.連詞，表目的，來(lái)；介詞，因?yàn)?。句意：?lái)騷擾黃河南岸。/田豐因?yàn)闈h室處于危難之時(shí)。

C.連詞，雖然；連詞，即使。句意：守孝的時(shí)間雖然過(guò)去了。/即使張良、陳平怎能超過(guò)他們？

D.都是連詞，表承接，那么。句意：就會(huì)招來(lái)滅亡之禍。/一旦袁紹失敗，自己就一定會(huì)被處死。

故選D。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

C.不：不能。如志：如愿。句意：假若不能如愿。

故選C。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“袁紹認(rèn)為田豐苦勸是在散布失敗言論，動(dòng)搖軍心，因此殺了他”分析有誤，原文表述為“謂左右日：

'吾不用田豐言，果為所笑。'遂殺之。紹外寬雅，有局度，憂喜不形于色，而內(nèi)多忌害，皆此類也”。

袁紹殺田豐是在與曹操作戰(zhàn)失敗之后，且是因?yàn)樗X(jué)得自己會(huì)被田豐取笑嫉賢妒能而殺了田豐。

故選B。

【10題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

①由原文“觀田豐、沮授之謀，雖良、平何以過(guò)之”可知，這是側(cè)面襯托田豐足智多謀；

②由原文“況豐剛而犯上”可知，孫盛認(rèn)田豐性格剛直，容易觸犯上級(jí)；

③由原文“豐知紹將敗，敗則己必死，甘冒虎口以盡忠規(guī)，烈士之于所事，慮不存己”可知，孫盛認(rèn)為田

豐盡忠職守，不避生死；

④由原文“故君貴審才，臣尚量主；君用忠良，則霸王之業(yè)隆，臣奉暗君，則覆亡之禍至”可知，孫盛認(rèn)

為田豐擇主不明；

⑤由原文“義有去就，況豐與紹非純臣乎”可知，孫盛認(rèn)為田豐去就無(wú)據(jù)（愚忠）。

參考譯文：

當(dāng)初，袁紹率大軍南下時(shí)，田豐勸袁紹說(shuō)：“曹操善于用兵，變化多端，部眾雖少，但不可輕視，不

如長(zhǎng)久地和他對(duì)峙。將軍您占據(jù)險(xiǎn)固的山河地勢(shì)，擁有四個(gè)州的土地百姓，您可以對(duì)外結(jié)交英雄豪杰，對(duì)

內(nèi)發(fā)展農(nóng)業(yè)，加強(qiáng)戰(zhàn)備，然后選拔精銳部隊(duì)，編組幾支奇兵，趁曹軍不備時(shí)輪流出擊，來(lái)騷擾黃河南岸，

曹軍救援右邊我們就攻擊左邊，救援左邊就攻其右邊，使曹軍疲于奔命，百姓不得安寧從事生產(chǎn)；我軍沒(méi)

有疲勞而敵軍已疲憊不堪了，不到兩年，可以毫不費(fèi)力地取勝。如今放棄了（戰(zhàn)前）朝會(huì)上制定的克敵制

勝的謀略，而將成敗決定于一次會(huì)戰(zhàn)，假若不能如愿，后悔就來(lái)不及了?！痹B不聽(tīng)。田豐懇切苦勸，袁

紹大怒，認(rèn)為他散布失敗情緒使士氣沮喪（擾亂軍心），下令給田豐戴上刑具囚禁起來(lái)。袁紹的軍隊(duì)被打

敗后，有人對(duì)田豐說(shuō)：“這回你必定會(huì)受到重用?！碧镓S說(shuō)：“如果打了勝仗，我還能保全生命，現(xiàn)在軍

隊(duì)打了敗仗，我肯定會(huì)死（被殺）?！痹B回來(lái)后，對(duì)身邊的人說(shuō)：“我沒(méi)有聽(tīng)從田豐的建議，果然被他

取笑?！北銡⒘颂镓S。袁紹為人外表寬宏閑雅，有度量，哀樂(lè)都不在臉上流露出來(lái)，但內(nèi)心卻妒賢嫉能，

像這樣的事兒有很多。

《先賢行狀》記載：“田豐宇元皓，是鉗鹿人，也有人說(shuō)他是渤海人。田豐容貌奇?zhèn)?，?quán)變謀略出人

意料。年輕時(shí)父母去世，居喪期間他非常哀痛，（三年）守孝的時(shí)間雖然過(guò)去了，但他笑時(shí)從不露齒。博

覽群書(shū)，富有見(jiàn)識(shí)，在地方上聲名遠(yuǎn)播。開(kāi)始被征召到太尉府，被舉薦為秀才，升遷為侍御史?；鹿侏?dú)攬

朝政，英雄賢哲被陷害，田豐看到這種情況便辭官回鄉(xiāng)。袁紹起兵討董卓時(shí)，用謙卑的言辭加上優(yōu)厚的禮

物招攬?zhí)镓S，田豐因?yàn)闈h室處于危難之時(shí)，立志匡扶補(bǔ)救，于是就答應(yīng)了袁紹的召請(qǐng)，袁紹任命他為別

駕。田豐勸袁紹迎接漢獻(xiàn)帝，袁紹沒(méi)有采納他的建議?！?/p>

孫盛評(píng)論說(shuō)：“看田豐、沮授的計(jì)謀，即使張良、陳平怎能超過(guò)他們？所以君主貴在能審察（識(shí)別）

人才，臣子重視估量君主（是否賢明）；君主如能重用忠臣良將，那么王霸的事業(yè)就會(huì)興隆，臣子侍奉昏

君，就會(huì)招來(lái)滅亡之禍：存亡榮辱，常常就是因?yàn)檫@個(gè)原因。況且田豐性情剛直，常常觸犯上級(jí)，禍患很

快就到來(lái)了。田豐知道袁紹將會(huì)失敗，一旦袁紹失敗，自己就一定會(huì)被處死，卻甘冒殺身之禍來(lái)盡忠臣的

規(guī)勸，有志于建功立業(yè)的人做事，是不考慮自己生死的。諸侯的臣子，都要根據(jù)道義來(lái)考慮去留，何況田

豐并非純粹是袁紹的臣子？《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)‘發(fā)誓從此離開(kāi)你，到那理想的樂(lè)士去'，說(shuō)的就是離開(kāi)動(dòng)亂的地

方，到政治清明的地方去。”

三、本大題共5小題，共30分。

閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題。

雪中忽起從戎之興戲作

陸游

其二

鐵馬渡河風(fēng)破肉，云梯攻壘雪平壕。

獸奔鳥(niǎo)散何勞逐，直斬單于釁寶刀。

其四

群胡束手仗天亡⑴，棄甲縱橫滿戰(zhàn)場(chǎng)。

雪上急追奔馬跡，官軍夜半入遼陽(yáng)。

注釋：【1】仗天亡：金國(guó)進(jìn)行的是非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，連老天也要消滅它。仗，憑借、依靠的意思。

11.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《其二》“鐵馬”句寫(xiě)刺骨寒風(fēng)中，敵軍的騎兵橫渡黃河，渲染出了緊張的氛圍。

B.《其二》“直斬”句中“單于”此處代指金兵首領(lǐng)，“釁”指用敵人的鮮血來(lái)祭刀。

C.《其四》前兩句敘寫(xiě)了金軍潰敗的場(chǎng)景，描述出敵軍丟盔棄甲，狼狽逃竄的敗象。

D.《其四》后兩句中，大獲全勝的將士們乘勝追擊，夜半時(shí)分攻入了敵人的遼陽(yáng)城。

12.詩(shī)題曰“戲作”，是作者的想象之作，下列詩(shī)句沒(méi)有運(yùn)用想象手法的一項(xiàng)是（）

A.夢(mèng)入神山教神嫗,老魚(yú)跳波瘦蛟舞。（李賀《李憑箜篌引》）

B.映階碧草自春色,隔葉黃鵬空好音。（杜甫《蜀相》）

C.青冥浩蕩不見(jiàn)底,日月照耀金銀臺(tái)。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）

D.何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）

13.“雪”在這兩首詩(shī)中有多重作用，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。

【答案】11.C12.B

13.①“雪”是陸游詩(shī)興的觸發(fā)物。從題目看，是眼前的雪景激發(fā)了他的豪情，由此展開(kāi)一番大勝群敵的想

象。②“雪”渲染了戰(zhàn)斗環(huán)境的嚴(yán)酷。詩(shī)中的戰(zhàn)斗是在風(fēng)雪的環(huán)境中發(fā)生的，寒風(fēng)凜冽，大雪填壕，寫(xiě)出了

戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的艱苦、嚴(yán)酷。③“雪”烘托出將士們的威武雄姿和戰(zhàn)無(wú)不勝的英雄形象。大雪紛飛、寒風(fēng)破肉，

冒雪追敵，更彰顯出將士們不懼嚴(yán)寒，保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)斗精神。④“雪”是作者戰(zhàn)斗豪情的情感載體。兩首詩(shī)

都圍繞雪這個(gè)意象展開(kāi)，將士們頂風(fēng)冒雪破城殺敵，而后又在“雪上”尋蹤，追擊敵人，“雪”寄托著作者

矢志不渝，收復(fù)山河的斗志與豪情。

【解析】

【11題詳解】

本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。

C.“敘寫(xiě)了金軍潰敗的場(chǎng)景”錯(cuò)，詩(shī)題曰“戲作”，即是作者的游戲筆墨，是作者的想象，并不是真實(shí)地

敘寫(xiě)。

故選Co

【12題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。

B.“映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音”，是詩(shī)人來(lái)到武侯祠時(shí)，看到的武侯祠內(nèi)春意盎然的景象。

故選Bo

【13題詳解】

本題考查學(xué)生分析鑒賞意象作用的能力。

“雪中忽起從戎之興戲作"，通過(guò)標(biāo)題可知，“雪”引起了陸游寫(xiě)詩(shī)的興致。根據(jù)“興作”，在雪天他忽

然生出從軍豪情，想象出一番大勝群敵的景象。

，，雪平壕”，，雪上急追”，表現(xiàn)了，，雪”是戰(zhàn)斗的環(huán)境。寒風(fēng)凜冽，大雪填壕，寫(xiě)出了戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的艱苦、

嚴(yán)酷。

“鐵馬渡河風(fēng)破肉，云梯攻壘雪平壕”，騎兵精悍奔馳過(guò)大河，刺骨寒風(fēng)正怒號(hào)，云梯插天直指向敵堡，

漫天驟雪滿戰(zhàn)壕。用漫天風(fēng)雪，烘托宋軍渡河攻城勢(shì)如破竹的氣勢(shì)，抒發(fā)了詩(shī)人矢志不渝，收復(fù)山河的斗

志豪情。

“雪上急追奔馬跡”，我們踏著大雪追趕落荒的逃敵，通過(guò)敵人的潰敗和我方軍隊(duì)在雪天的追擊，表現(xiàn)出

我方軍隊(duì)的英勇強(qiáng)盛，所向披靡，凸顯我軍的威猛雄姿。“雪”寄托著作者矢志不渝，收復(fù)山河的斗志與

豪情。

14.根據(jù)要求，回答問(wèn)題。

（1）《紅樓夢(mèng)》第一回中，甄士隱看到一僧一道手中“是塊鮮明美玉，上面字跡分明，鐫著‘通靈寶玉’

四字，后面還有幾行小字”，“這幾行小字”包括（）

A.不離不棄，芳齡永繼B.假作真時(shí)真亦假，無(wú)為有處有還無(wú)

C.莫失莫忘，仙壽恒昌D.身后有余忘縮手，眼前無(wú)路想回頭

（2）《紅樓夢(mèng)》里賈寶玉一共摔過(guò)兩次玉，第一次是第三回寶黛初會(huì)時(shí)，第二次是在第二十九回張道士提

親后。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明寶玉兩次摔玉的原因。

（3）后四十回寫(xiě)到寶玉因丟失“通靈寶玉”而變得瘋傻，你認(rèn)為這樣的情節(jié)安排是否合理？結(jié)合書(shū)中的

兩處情節(jié)闡述理由。

【答案】（1）C（2）答題示例：第一次摔玉是在寶黛初會(huì)時(shí)，寶玉見(jiàn)黛玉也沒(méi)有玉，就單單自己有，于

是認(rèn)為這玉不是個(gè)好東西，所以狠命摔了一回（解釋第三回摔玉原因）；第二次是在第二十九回中，黛玉因

為張道士的提親和“金玉良緣”的說(shuō)法與寶玉鬧別扭，寶玉賭咒發(fā)誓又把玉狠命摔了一次（解釋第二十九

回摔玉原因）。

（3）我認(rèn)為這一情節(jié)的安排是合理的?！都t樓夢(mèng)》前八十回的文本對(duì)這個(gè)情節(jié)有許多鋪墊：寶玉是銜玉而生

的，摔玉等情節(jié)中賈母多次表示玉是寶玉的命根子；襲人每次小心收藏寶玉之玉，饅頭庵王熙鳳親自保管寶

玉之玉，都證明通靈寶玉對(duì)于賈寶玉來(lái)說(shuō)十分重要；另外，玉上小字“莫失莫忘，仙壽恒昌”，表明玉與寶

玉身心性命有非常密切的關(guān)系。后四十回的情節(jié)安排，只有寶玉失玉瘋傻，才會(huì)有賈府使用調(diào)包計(jì)將薛寶釵

嫁給寶玉的可能。所以，我認(rèn)為這樣的情節(jié)安排是合理的。

【解析】

【小問(wèn)1詳解】

本題考查學(xué)生識(shí)記經(jīng)典名著相關(guān)內(nèi)容的能力。

A.由《紅樓夢(mèng)》第八回寶玉和寶釵初見(jiàn)時(shí)情節(jié)可知，選項(xiàng)內(nèi)容是寶釵所戴金鎖上的字。

B.《紅樓夢(mèng)》第一回，寫(xiě)甄士隱“與道人竟過(guò)一大石牌坊，上書(shū)四個(gè)大字，乃是‘太虛幻境'。兩邊又有

一幅對(duì)聯(lián)，道是：假作真時(shí)真亦假，無(wú)為有處有還無(wú)”，由此可知，選項(xiàng)內(nèi)容是太虛幻境的對(duì)聯(lián)。

C.《紅樓夢(mèng)》第八回寫(xiě)寶玉和寶釵初見(jiàn)時(shí)，寶釵因笑說(shuō)道：“成日家說(shuō)你的這玉，究竟未曾細(xì)細(xì)的賞鑒，

我今兒倒要瞧瞧。”寶玉將玉遞在寶釵手中，寶釵口內(nèi)念道：“莫失莫忘，仙壽恒昌?！笨芍x項(xiàng)符合題

干要求。

D.《紅樓夢(mèng)》第二回，雨村“這日，偶至郭外，意欲賞鑒那村野風(fēng)光。忽信步至一山環(huán)水旋，茂林深竹之

處，隱隱的有座廟宇，門(mén)巷傾頹，墻垣朽敗，門(mén)前有額，題著‘智通寺'三字，門(mén)旁又有一副舊破的對(duì)

聯(lián)，曰：身后有馀忘縮手，眼前無(wú)路想回頭”，由此可知，選項(xiàng)是智通寺的對(duì)聯(lián)。

故選C。

【小問(wèn)2詳解】

本題考查學(xué)生把握經(jīng)典名著基本內(nèi)容、情節(jié)的能力。

第三回寶黛初會(huì)。（寶玉）又問(wèn)黛玉：“可也有玉沒(méi)有？”眾人不解其語(yǔ)，黛玉便忖度著因他有玉，故問(wèn)

我有也無(wú)，因答道：“我沒(méi)有那個(gè)。想來(lái)那玉是一件罕物，豈能人人有的。”寶玉聽(tīng)了，登時(shí)發(fā)作起癡狂

病來(lái)，摘下那玉，就狠命摔去，罵道：“什么罕物，連人之高低不擇，還說(shuō)‘通靈‘不'通靈’呢！我也

不要這勞什子了！”嚇的眾人一擁爭(zhēng)去拾玉。賈母急的摟了寶玉道：“孽障！你生氣，要打罵人容易，何

苦摔那命根子！”寶玉滿面淚痕泣道：“家里姐姐妹妹都沒(méi)有，單我有，我說(shuō)沒(méi)趣，如今來(lái)了這們一個(gè)神

仙似的妹妹也沒(méi)有，可知這不是個(gè)好東西?！庇缮厦媲楣?jié)可知，寶玉見(jiàn)黛玉也沒(méi)有玉，就單單自己有，于

是認(rèn)為這玉不是個(gè)好東西，所以狠命摔了一回玉。

第二十九回，張道士給寶玉說(shuō)親后，林黛玉說(shuō)寶玉：“我知道，昨日張道士說(shuō)親，你怕阻了你的好姻緣，

你心里生氣，來(lái)拿我煞性子?！敝螅主煊裥睦锵胫?，“你心里自然有我，雖有‘金玉相對(duì)’之說(shuō)，你

豈是重這邪說(shuō)不重我的……可知你心里時(shí)時(shí)有‘金玉'，見(jiàn)我一提，你又怕我多心，故意著急，安心哄

我”。寶玉呢，又聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)“好姻緣”三個(gè)字，越發(fā)逆了己意，心里干噎，口里說(shuō)不出話來(lái)，便賭氣向頸

上抓下通靈寶玉，咬牙恨命往地下一摔，摔了一下，道：“什么撈什骨子，我砸了你完事！”由此可知，

黛玉因?yàn)閺埖朗康奶嵊H和“金玉良緣”的說(shuō)法與寶玉鬧別扭，寶玉賭咒發(fā)誓又把玉狠命摔了一次。

小問(wèn)3詳解】

本題考查學(xué)生探究名著內(nèi)容并進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。

解答時(shí)，先講明這樣情節(jié)安排是否合適，再?gòu)臅?shū)中找情節(jié)做闡述，證明觀點(diǎn)。

通靈寶玉，本是女?huà)篃捑偷囊粔K頑石，因無(wú)才補(bǔ)天而隨神瑛侍者（即后來(lái)的賈寶玉）入世，幻化為賈寶玉

降世時(shí)口銜的美玉，開(kāi)篇就提，可見(jiàn)不一般。從前八十回本看，通靈寶玉主要出現(xiàn)了八次，和情節(jié)發(fā)展有

著非常密切的關(guān)系。

林黛玉初進(jìn)賈府，吃飯過(guò)后賈寶玉過(guò)來(lái)了，寶玉“項(xiàng)上金螭璨珞，又有一根五色絲絳，系著一塊美玉”，

這是黛玉第一眼看到的通靈寶玉。寶玉問(wèn)黛玉有玉沒(méi)有，黛玉說(shuō)沒(méi)有。寶玉聽(tīng)了，登時(shí)發(fā)作起狂病來(lái)，摘

下那玉，就狠命摔去，罵道：“什么罕物！人的高下不識(shí)，還說(shuō)靈不滅呢！我也不要這勞什子?！眹樀牡?/p>

下眾人一擁爭(zhēng)去拾玉，賈母急的摟了寶玉道：“孳障！你生氣要打罵人容易，何苦摔那命版子！”通靈寶

玉第一次正式出場(chǎng)，就引發(fā)了第一次砸玉風(fēng)波。賈母將之稱為賈寶玉的命根子，足可見(jiàn)玉的重要。

第二次出現(xiàn)是在第八回“比通靈金鶯微露意”中。寶玉來(lái)看寶釵，寶釵看到了玉上的“莫失莫忘，仙壽恒

昌”，寶玉也知道了寶釵金鎖正反兩面各塞了四個(gè)字“不離不棄，芳齡水繼”，有了后文中的“金玉良

緣”。

第三次出現(xiàn)同樣是在第八回，只不顧是在后半部分“探寶釵黛玉半含酸”中。賈寶玉在薛姨媽那里喝醉了

回去，襲人在服侍賈寶玉睡下。原文是這樣說(shuō)的：“襲人伸手從他項(xiàng)上摘下那通靈玉來(lái)，用自己的手帕包

好，塞在褥下，次日帶時(shí)便冰不著脖子?！焙翢o(wú)疑問(wèn)，這當(dāng)然是在寫(xiě)襲人照顧賈寶玉的飲食起居無(wú)微不

至。通靈寶玉的被珍視也可見(jiàn)一斑。

第四次出現(xiàn)是在第十四回秦可卿出殯的路上遇到了北靜王。其實(shí)真正寫(xiě)北靜王想要看通靈寶玉是在第十五

回一開(kāi)始的時(shí)候，北靜王點(diǎn)名要見(jiàn)賈寶玉。寶玉過(guò)來(lái)了之后，北靜王稱贊賈寶玉果然是如“寶”似

“玉”，又問(wèn)銜的那寶貝在哪里。問(wèn)“果靈驗(yàn)否？”賈政回復(fù)“還沒(méi)有試過(guò)”。

第五次出現(xiàn)是在第十九回，襲人出賈府回家去之后，賈寶玉偷著跑到她家去玩的時(shí)候。她當(dāng)眾同賈寶玉談

了一番悄悄話之后，一面又伸手從寶玉項(xiàng)上將通靈玉摘了下來(lái)，向他姊妹們笑道：“你們見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。時(shí)常

說(shuō)起來(lái)都當(dāng)希罕，恨不能一見(jiàn)，今兒可盡力瞧了。再瞧什么希罕物兒，也不過(guò)是這么個(gè)東西?！闭f(shuō)畢，就

遞給她們傳看了一遍，仍與寶玉掛好。雖為顯示自己在賈府的地位，也是突出了通靈寶玉的重要性。

第六次出現(xiàn)是在第二十五回賈寶玉和王熙鳳都中了魘魔法之后。這次出現(xiàn)，正是為了應(yīng)驗(yàn)第四次出現(xiàn)時(shí)北

靜王提出的問(wèn)題“果靈驗(yàn)否”的回答。賈寶玉和王熙鳳都中了馬道婆布置的魘魔法，命在垂危，就連賈政

都要放棄治療了。這時(shí)候忽然之間來(lái)了一個(gè)癩頭和尚和一個(gè)跛足道人，拿了那塊通靈寶玉，持誦一番，吩

咐把它懸在臥室檻上，果然把二人的性命救過(guò)來(lái)。

第七次出現(xiàn)是在第二十九回，賈府眾人去清虛觀打醮的時(shí)候。觀內(nèi)有一個(gè)張道士，他曾經(jīng)是榮國(guó)公的替

身。張道士想把賈寶玉身上的玉請(qǐng)下來(lái)，拿去給自己的道友和徒子徒孫們看一看。等張道士再返回來(lái)的時(shí)

候，托盤(pán)了除了賈寶玉的通靈寶玉，還有一些法器，其中有一個(gè)金麒麟，這與史湘云的金麒麟遙相呼應(yīng)。

通靈寶玉第七次出現(xiàn)，是為了引出金麒麟。

第八次出現(xiàn)也是在第二十九回，林黛玉和賈寶玉因?yàn)槎荚谠囂綄?duì)方，兩假相逢，必然會(huì)兩敗俱傷，所以這

次引發(fā)了寶黛之間非常激烈的一次爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵因?yàn)橥`寶玉，也是因?yàn)橥`寶玉和金鎖的“金玉良緣”，

激化了矛盾。

后四十回的情節(jié)中：賈寶玉的通靈寶玉突然丟失，引起了寶玉身邊的丫鬟們無(wú)故染上了禍端。通靈寶玉隱

喻著賈寶玉的靈魂，其丟失意味著賈寶玉丟失了靈魂，變得呆傻。就在他癡傻瘋癲的這期間，賈母和王夫

人安排起他的婚事，想要趁機(jī)坐實(shí)金玉良緣。一為沖喜，二為榮國(guó)府找個(gè)優(yōu)秀的理家人。只有寶玉失玉瘋

傻，才會(huì)有賈府使用調(diào)包計(jì)將薛寶釵嫁給寶玉的可能，所以寶玉瘋傻也為后續(xù)情節(jié)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

綜合以上分析，寶玉因丟失“通靈寶玉”而變得瘋傻，這樣的情節(jié)安排合理，根據(jù)要求選擇兩處情節(jié)闡述

即可。

15.在橫線處填寫(xiě)作品原句。

（1）“州”是古代行政區(qū)劃名，多用于地名；“洲”指水中的陸地。包含這兩字的古詩(shī)詞中，白居

易《琵琶行》中“座中泣下誰(shuí)最多？”為前者之意，陸游《書(shū)憤》中

“，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”符合后者之意。

（2）運(yùn)用疊詞可以使情感表達(dá)更加強(qiáng)烈，且富于音樂(lè)美。李清照《聲聲慢》開(kāi)篇連用七組疊詞“尋

尋覓覓，,"，有人評(píng)價(jià)“真似大珠小珠落玉盤(pán)也”。

（3）某高中的八字校訓(xùn)中有“自強(qiáng)”“弘毅”四字，前者語(yǔ)出《周易》“天行健，君子以自強(qiáng)不

息”；后者則出自《論語(yǔ)》的“,”。

（4）古人經(jīng)常用行路來(lái)形象地論述積累的重要性?！独献印分姓f(shuō)“千里之行，始于足下”，荀子在

《勸學(xué)》中說(shuō)“,"。

【答案】①.江州司馬青衫濕②.樓船夜雪瓜洲渡③.冷冷清清④.凄凄慘慘戚戚⑤.

士不可以不弘毅⑥.任重而道遠(yuǎn)⑦.（故）不積畦步⑧.無(wú)以至千里或（鷲馬十駕，功在不舍）

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。

易錯(cuò)字：“渡”“戚”“魅”“至”。

四、本大題共4小題，共18分。

閱讀下面作品，完成下面小題。

洗耳傾聽(tīng)

①一個(gè)寒冷的冬夜，周遭寂然，我推開(kāi)書(shū)房門(mén)，忽地聽(tīng)到里面有聲響。當(dāng)我看到書(shū)架上那閃著寒光的箭

鍍，頓時(shí)明白聲響是從這里散發(fā)出來(lái)的了。這個(gè)箭鏤是一位朋友徒步絲綢之路偶然在亂石堆中拾到的，據(jù)他

考證是漢時(shí)物，就贈(zèng)送與我。我想起了《水滸傳》里孫二娘贈(zèng)戒刀給武行者時(shí)所說(shuō)的“這刀時(shí)常半夜里鳴嘯

地響”，箭鎂與此如出一轍。金鎘飛鳴是它的生命本能，即使羽錦桿折，它仍然是那么不甘寂寥。我拈起箭

鑲看了又看，感到一種深深的失落……

②我到過(guò)一個(gè)高山牧場(chǎng)，這里的聲響與城市迥異。幾天下來(lái)，我的耳力得到良好的引導(dǎo)，原先感到深夜

靜謐無(wú)聲，后來(lái)漫步綠樹(shù)叢中的小道，才悟出這個(gè)世界也充滿律動(dòng)，一種全然山野風(fēng)度的律動(dòng)。沒(méi)有喧嘩和

騷動(dòng)，沒(méi)有塵煙和異味，心緒自然淡若清溪。我聽(tīng)到環(huán)繞于牧場(chǎng)許許多多可以意味卻難以摹擬的響聲，它們

或遠(yuǎn)或近或疏或密傳來(lái)；有的聲響是十分渺遠(yuǎn)的，好像是松針落地、水草抽芽，又好像夜鳥(niǎo)呢喃、夏蟲(chóng)振翅。

據(jù)常在山中修行的人說(shuō)，到一定境界，塵埃落在針尖上也隱約可聞。

③千百年來(lái)，無(wú)數(shù)的聲音在大自然茫茫的空曠中橫縱流走。聲之高下，都飄散在歷史的蒼茫里。有多少

種存在，就有多少種語(yǔ)言，再微弱如塵的生命也如此。那些有靈性，或者汲滿天地日月精華的生命——商彝

周鼎、秦城漢池、唐書(shū)宋畫(huà)，語(yǔ)言總是飛揚(yáng)于大千世界。盡管歲月遷徙朝代更迭，或長(zhǎng)埋于地底，或損毀于

風(fēng)霜，它們的生命信息總是會(huì)通過(guò)種種渠道升浮上來(lái)。在岑寂的西北，在廣袤的中原，在許多曾經(jīng)成為古都

而今王氣黯然的土地上，總是縈繞著與現(xiàn)代都市不同的氣息、味道和韻致。到這些地方的人們倘真有好古懷

舊之念，都會(huì)有相應(yīng)的情緒萌發(fā)，聲氣相投，屏息感染滄桑的滯重。

④在大學(xué)時(shí)我讀歐陽(yáng)永叔的《秋聲賦》，只是贊嘆它的文采大氣，能夠藉秋聲寫(xiě)出戰(zhàn)場(chǎng)風(fēng)云。后來(lái)，我

是欽佩他傾聽(tīng)至微的耳力，聽(tīng)出了層次，聽(tīng)出了韻味，并摹擬得如此逼肖。能夠伸入季節(jié)蛻變的交接處，敏

感地捕捉那微妙的時(shí)令特征，肯定要汰洗其他蕪雜之音的進(jìn)入。這一點(diǎn)，聲色犬馬盈耳的周邦彥、柳永、溫

庭筠肯定無(wú)法企及。

⑤從農(nóng)村來(lái)城市上大學(xué)的時(shí)候，我這習(xí)慣了傾聽(tīng)自然之聲的雙耳促使我在荒郊租了一間危房，除了讀

書(shū)，我仍然像當(dāng)農(nóng)民那般敏感地愛(ài)風(fēng)聲雨聲喟啾聲。有好幾回我在山路上徘徊，在原野上散心，清晰地聽(tīng)到

有叫我名字的聲音，聲音轉(zhuǎn)瞬即逝。四處環(huán)顧不見(jiàn)一人，駐足沉吟，很快我就圓解為周圍草木搖曳、泥土開(kāi)

合、水汽升沉、巖縫伸縮時(shí)的話語(yǔ)。出聲是每一種生命吐納的本能，未必就是真正呼喚我，肯定有另一種含

意。

⑥最近的一次和自然交流是在大海邊上，我的耳力得到了暢快的擁有，海濤對(duì)礁石的沖擊，海風(fēng)一陣緊

似一陣地拂耳，巨傘般的木麻黃“沙沙”地絮語(yǔ)，沙灘隨潮漲落的吞吐，聽(tīng)了美不勝收。我們就在海邊帳篷

里住了下來(lái)，任如雷般潮聲漫耳。可是沒(méi)過(guò)多久，這些純自然音律明擺著妨礙我睡眠的伸長(zhǎng)。聲響原始單調(diào)，

同時(shí)也太樸實(shí)了。也許千百年前的人理所當(dāng)然地視此為安眠曲而安然入夢(mèng)，輪到我聆聽(tīng)卻只有默默地退縮

了。我憂悲的內(nèi)心自知虧欠的癥結(jié)，與自然結(jié)緣的紐帶，隨著我的都市氣加重，已經(jīng)裂痕彌深了。

⑦話說(shuō)回來(lái)，都市氣歸都市氣，我依然品味著小時(shí)破舊老家的荒寒之境。這個(gè)時(shí)候任何一點(diǎn)聲息都難以

逃逸，也滋養(yǎng)了聽(tīng)覺(jué)的伸長(zhǎng)。這就早早種下了我喜歡荒野之聲的種子，使偏好的態(tài)度落實(shí)在古今美文的取舍

上，凡荒率、清幽、空靈者，則愛(ài)不釋手摩攣不已；鏤金錯(cuò)彩雕績(jī)滿眼者，則如大魚(yú)大肉，唯恐壞了胃口而

束之高閣。到了這種地步，除了山野行行重行行外，就是在古人書(shū)畫(huà)中傾聽(tīng)筆墨的淡然，和視覺(jué)上的凄冷配

合后，達(dá)到默契而心弦揪動(dòng)。像荊浩、董源、關(guān)仝、范寬、李成、八大的筆墨都是我深愛(ài)，那幽深的崖谷、

黝黑的山林、蕭瑟的曠野、渺茫的天穹、兀立的孤雁，都可以在靜夜中聽(tīng)出如清代畫(huà)僧擔(dān)當(dāng)所說(shuō)的“空谷

音”。只是，我清楚地知道，這種逃避市聲的做法是很無(wú)奈和狹隘的。

⑧都市交響昭示了一種現(xiàn)實(shí)，我的肉身已無(wú)法脫離這種現(xiàn)實(shí)，我的念想?yún)s祈盼四處飄游。我意識(shí)到聽(tīng)覺(jué)

還在四處受敵，就像一只很美好的皮囊，卻塞滿了太多的蕪雜。我應(yīng)該像古賢人那樣，學(xué)會(huì)用山澗清流好好

地洗濯雙耳，濯去常年因市聲摩擦、刺激而日益厚實(shí)的老繭，然后側(cè)耳傾聽(tīng)——那已經(jīng)遠(yuǎn)去了的感召。

（取材于朱以撒同名散文）

16.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.才悟出這個(gè)世界也充滿律動(dòng)律動(dòng)：有節(jié)奏的聲響

B.在岑寂的西北岑寂：寂靜，冷清

C.肯定要汰洗其他蕪雜之音的進(jìn)入蕪雜：荒蕪，荒涼

D.愛(ài)不釋手摩攣不己摩攣：用手撫摩

17.下列對(duì)文章的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.第一段中“深深的失落”，含有對(duì)人們往往難以察覺(jué)此類奇妙聲響的遺憾。

B.高山牧場(chǎng)的聲響與城市迥異，作者甚至可以聽(tīng)到塵埃落在針尖上的聲音。

C.作者認(rèn)為歷史遺跡都有自己的生命信息，好古懷舊的人易與之聲氣相投。

D.本文行文看似隨意，但都圍繞“傾聽(tīng)”展開(kāi)，使文章具有形散神聚的特點(diǎn)。

18.作者在文章第四段中敘寫(xiě)了自己讀歐陽(yáng)修《秋聲賦》的感受，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這部分內(nèi)容在全文中的作

用。

19.文章結(jié)尾說(shuō)“洗濯雙耳，側(cè)耳傾聽(tīng)一一那已經(jīng)遠(yuǎn)去了的感召”。結(jié)合全文概括“遠(yuǎn)去了的感召”包含

了哪幾層涵義。

【答案】16.C17.B

18.①歐陽(yáng)修在《秋聲賦》中表現(xiàn)出他傾聽(tīng)至微的耳力，能夠聽(tīng)出秋聲的層次與韻味。承接上文對(duì)各種自然

聲音之美的描述。表達(dá)了對(duì)歐陽(yáng)修的欽佩之情。②與下文中以“我”為代表的都市人形成對(duì)比（或者引起下

文對(duì)于耳力被都市氣逐步消磨的思考）。表達(dá)了對(duì)當(dāng)代人遠(yuǎn)離自然，內(nèi)心蕪雜的憂思（或者對(duì)感受自然、傾

聽(tīng)自然的呼吁）。深化了“洗耳傾聽(tīng)”的主題，豐富了文章的內(nèi)容。

19.①自然之音一一被人們長(zhǎng)久忽視的自然之聲（答出第二段“來(lái)自山野的律動(dòng)”，第五段“大自然中每一

種生命的吐納”，第六段“大自然原始樸實(shí)的聲音”等原文）；②歷史之音一一飄散在歷史長(zhǎng)河中的生命信

息（從第三段第一行歸納，概括準(zhǔn)確即可）；③文化、審美之音一一獨(dú)特的審美趣味，審美取向（聯(lián)系第七

段答出“古人書(shū)畫(huà)中蘊(yùn)含的‘空谷音’”）;

【解析】

【16題詳解】

本題考查學(xué)生理解詞義含義的能力。

C.蕪雜：意思是雜亂；沒(méi)有條理。結(jié)合“能夠伸入季節(jié)蛻變的交接處，敏感地捕提那微妙的時(shí)令特征，肯

定要汰洗其他蕪雜之音的進(jìn)入”可知，“蕪雜”修飾的是聲音。

故選C。

【17題詳解】

本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。

B.“作者甚至可以聽(tīng)到塵埃落在針尖上的聲音”錯(cuò)誤，張冠李戴，結(jié)合“據(jù)常在山中修行的人說(shuō)，到一定

境界，塵埃落在針尖上也隱約可聞”可知，不是說(shuō)作者自己。

故選B?

【18題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)段的作用的能力。

①結(jié)構(gòu)上，前三段描述了各種自然聲音之美，此段承接上文，“在大學(xué)時(shí)我讀歐陽(yáng)永叔的《秋聲賦》，只

是贊喚它的文采大氣，能夠藉秋聲寫(xiě)出戰(zhàn)場(chǎng)風(fēng)云。后來(lái)，我是欽佩他傾聽(tīng)至微的耳力，聽(tīng)出了層次，聽(tīng)出

了韻味，并摹擬得如此逼肖”，寫(xiě)歐陽(yáng)修在《秋聲賦》中表現(xiàn)出他傾聽(tīng)至微的耳力，能夠聽(tīng)出秋聲的層次

與韻味。“欽佩”一詞，表達(dá)了對(duì)歐陽(yáng)修能夠敏銳捕捉自然之聲的欽佩之情。

②內(nèi)容上，與下文中以“我”為代表的都市人形成對(duì)比，引起下文對(duì)于耳力被都市氣逐步消磨的思考。如

“能夠伸入季節(jié)蛻變的交接處，敏感地捕捉那微妙的時(shí)令特征，肯定要汰洗其他蕪雜之音的進(jìn)入。這一

點(diǎn)，聲色犬馬盈耳的周邦彥、柳永、溫庭筠肯定無(wú)法企及”，這句話由歐陽(yáng)修的《秋聲賦》闡發(fā)感慨，感

受自然、傾聽(tīng)自然，是多么難得的事。下文“我憂悲的內(nèi)心自知虧欠的癥結(jié)，與自然結(jié)緣的紐帶，隨著我

的都市氣加重，已經(jīng)裂痕彌深了"寫(xiě)以“我”為代表的都市人耳力被都市氣逐步消磨，從而引發(fā)當(dāng)代人遠(yuǎn)

離自然，內(nèi)心蕪雜的憂思。本段敘寫(xiě)自己讀歐陽(yáng)修《秋聲賦》的感受，深化了“洗耳傾聽(tīng)”的主題，豐富

了文章的內(nèi)容。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生多角度探究作品意蘊(yùn)的能力。

“遠(yuǎn)去了的感召”的涵義可以從表層和深層去挖掘，理解深層含義，注意結(jié)合語(yǔ)境和主題去分析。

①自然之音一一被人們長(zhǎng)久忽視的自然之聲。如“我到過(guò)一個(gè)高山牧場(chǎng)，這里的聲響與城市迥

異……”"到一定境界，塵埃落在針尖上也隱約可聞”“海濤對(duì)礁石的沖擊，海風(fēng)一陣緊似一陣地拂

耳”，大自然的萬(wàn)物都是有聲音的，只要你傾耳去聽(tīng)，就能感受到自然之音。

②歷史之音一一飄散在歷史長(zhǎng)河中的生命信息。如“千百年來(lái)，無(wú)數(shù)的聲音在大自然茫茫的空曠中橫縱流

走。聲之高下，都飄散在歷史的蒼茫里……”“盡管歲月遷徙朝代更迭，或長(zhǎng)埋于地底，或損毀于風(fēng)霜，

它們的生命信息總是會(huì)通過(guò)種種渠道升浮上來(lái)”，歷史是有聲音的，有好古懷舊之念的人就能有相應(yīng)的情

緒萌發(fā)，感受到與歷史的聲氣相投。

③文化、審美之音一一獨(dú)特的審美趣味，審美取向。如''在大學(xué)時(shí)我讀歐陽(yáng)永叔的《秋聲賦》，只是贊喚

它的文采大氣，能夠藉秋聲寫(xiě)出戰(zhàn)場(chǎng)風(fēng)云。后來(lái)，我是欽佩他傾聽(tīng)至微的耳力，聽(tīng)出了層次，聽(tīng)出了韻

味，并摹擬得如此逼肖”，閱讀文學(xué)作品，把握其中獨(dú)特的韻味，是一種文學(xué)的審美，也是一種文化、審

美之音。

五、本大題共3小題，共66分。

20.語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用。

①破攝的先蓋被餐換、移位的井蓋被歸位、沉陷的井蓋被補(bǔ)平……②順義區(qū)城市管理委員會(huì)持續(xù)組織各

責(zé)任單位加大對(duì)井蓋病害的排查治理力度，推進(jìn)城市井蓋治理精細(xì)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。③治理“小井蓋”，

守護(hù)“大民生”，著手“小切口”，撬動(dòng)“大變化”。④治理“騎沿井”，平衡道路設(shè)計(jì)與市民出行需求之

間的關(guān)系；“病井蓋”得到整修，行人和車輛出行安全得到了保障。⑤區(qū)城市管理委不斷提升規(guī)范治理水

平，管理精益求精，城市管理越來(lái)越科學(xué)化、精細(xì)化和人性化。

（1）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.①句中畫(huà)波浪線的兩處可互換位置。

B.②句“順義區(qū)”之前應(yīng)該添加“隨著”。

C.③句中的“著手”可以替換為“著眼”。

D.⑤句中的成語(yǔ)“精益求精”使用恰當(dāng)。

（2）不改變?cè)?，?duì)④句畫(huà)橫線的部分進(jìn)行改寫(xiě)，使之與④句的前半部分結(jié)構(gòu)基本一致。將改寫(xiě)后的答

案寫(xiě)在答題卡上。

【答案】（1）B（2）整修“病井蓋”，保障行人和車輛安全出行。

【解析】

【小問(wèn)1詳解】

本題考查學(xué)生詞語(yǔ)運(yùn)用和病句的辨析能力。

A.正確?！捌茡p的井蓋被替換”與“沉陷的井蓋被補(bǔ)平”是并列短語(yǔ)，互換位置不影響語(yǔ)意，都能符合邏

輯。

B.錯(cuò)誤。在“‘順義區(qū)’之前應(yīng)該添加‘隨著'"，導(dǎo)致句子缺主語(yǔ)。

C.正確?！爸帧保瑒?dòng)手；開(kāi)始（做）?！爸邸?，（從某方面）考慮；把眼光放在某個(gè)方面。此處是說(shuō)從

“小切口”動(dòng)手治理，二者詞義接近，可以替換。

D.正確?！熬媲缶?，已經(jīng)十分美好了，還要求更加美好。指對(duì)某種技能或?qū)W術(shù)的追求很高，沒(méi)有止

境。此處是說(shuō)對(duì)管理有更高追求，使用正確。

故選B。

【小問(wèn)2詳解】

本題考查學(xué)生變換句式的能力。

④句前半句“治理……”“平衡……”都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，把劃線句子改寫(xiě)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)即可："整修'病井

蓋'，保障行人和車輛出行安全”。

從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。

21.微寫(xiě)作。

學(xué)校團(tuán)委將舉辦傳統(tǒng)文化論壇，擬設(shè)立一位“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形象大使”。請(qǐng)你從下列人物中推舉一

人，并撰寫(xiě)一段推薦語(yǔ)。

要求：形象鮮明，主題突出。不超過(guò)150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。

孔子莊子蘇武杜甫蘇軾

【答案】示例：孔子堪當(dāng)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形象大使”，他開(kāi)創(chuàng)了儒家思想，教育了3千多名學(xué)生，讓其

學(xué)生在“仁義禮智信”中長(zhǎng)大。而后儒家思想成為了漢朝繁榮昌盛的重要原因，時(shí)至今日，儒家思想中“仁

義禮智信”也成為新一代中華民族的高貴品質(zhì)的基石，同樣也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基石。

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。

寫(xiě)作類型：實(shí)用類微寫(xiě)作。

審題：本題要求從所給人物中推舉一人擔(dān)任“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形象大使”，并撰寫(xiě)一段推選語(yǔ)。首先明

確，作為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形象大使”要代表中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的形象，有深厚的文化底蘊(yùn)，卓越的貢

獻(xiàn)，在文化領(lǐng)域有廣泛的影響。在寫(xiě)作時(shí)要緊扣題目要求，形象鮮明，主題突出，有說(shuō)服力，并使用至少

一種修辭手法。

寫(xiě)作指導(dǎo)：如何寫(xiě)人物推選語(yǔ)？需要考生深入了解“孔子、莊子、蘇武、杜甫、蘇軾”這些人物。從這些

人物中，選出一個(gè)最熟悉的人來(lái)寫(xiě)，確定一個(gè)主題，圍繞介紹人物的生平、作品、貢獻(xiàn)等角度展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，

然后進(jìn)行評(píng)述即可。

如推選孔子：孔子是中國(guó)著名的思想家，教育家，政治家。他還被列為“世界十大文化名人”，可見(jiàn)其的

影響之深之廣?？鬃邮侵袊?guó)文化最有代表性的“形象大使”。宋代大學(xué)問(wèn)家朱熹曾評(píng)價(jià)：天不生仲尼，萬(wàn)

古如長(zhǎng)夜。對(duì)當(dāng)今而言，孔子最受推崇的“和”“合”思想，實(shí)質(zhì)上契合了當(dāng)今社會(huì)的普世價(jià)值，他的思

想不是拒人于外，而是與人有關(guān)，與普通人有關(guān)，有著深厚的現(xiàn)實(shí)土壤。他的“和而不同”學(xué)說(shuō)，契合了

一個(gè)多樣的中國(guó)，契合了今天多樣的世界。推而廣之，從家庭內(nèi)部到人與人之間，再到不同國(guó)家之間，都

建立起和諧關(guān)系，達(dá)到天下太平，這是孔子學(xué)說(shuō)的核心，也是孔子走向世界之所憑。

22.微寫(xiě)作。

有人說(shuō)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的特點(diǎn)之一是“感時(shí)憂國(guó)”，作家的目光更多地凝聚在國(guó)家命運(yùn)和人民悲歡上。

聯(lián)系自己讀過(guò)的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品，闡述你對(duì)這一觀點(diǎn)的理解。要求：觀點(diǎn)明確，理由充分，條理清晰。

不超過(guò)150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。

【答案】現(xiàn)代作家的“感時(shí)憂國(guó)”表現(xiàn)出了力爭(zhēng)圖強(qiáng)的一面。在梁?jiǎn)⒊墓P下，未來(lái)的中國(guó)將是少年的中

國(guó)，呼喚中國(guó)的少年們振作起來(lái)。在魯迅的筆下，未來(lái)是光明的，呼喚精神界之戰(zhàn)士的誕生。在郭沫若的筆

下，未來(lái)的中國(guó)是浴火重生的鳳凰，光明、新鮮、華美、芬芳。而這種精神將永遠(yuǎn)是中華文化不斷創(chuàng)新、保

持永久生命力的動(dòng)力。

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生的微寫(xiě)作能力。

寫(xiě)作類型：議論類微寫(xiě)作。

審題：明確題干要求，對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)“感時(shí)憂國(guó)”特點(diǎn)的理解，要求表明觀點(diǎn)，寫(xiě)出條理清晰的理由。文

學(xué)范圍是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，首先明確在此期間有哪些作品能體現(xiàn)“感時(shí)憂國(guó)”的特點(diǎn)，再次分析作品是如何體

現(xiàn)的，最后同類作品是如何以文學(xué)潮流的形式集中體現(xiàn)時(shí)代文學(xué)“感時(shí)憂國(guó)”的特點(diǎn)。所選作品和文學(xué)潮

流一定是“感時(shí)憂國(guó)”的，并寫(xiě)出民眾是如何在作品中汲取力量，爭(zhēng)取為民族獨(dú)立和社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)。

寫(xiě)作指導(dǎo)：近現(xiàn)代文學(xué)中，關(guān)于解放民眾思想與破除愚昧這方面，最典型的作家就是魯迅了?？梢赃x取魯

迅有代表性的作品，比如《藥》和《阿Q正傳》?！端帯肥恰懊鑼?xiě)了群眾的愚昧，和革命者的悲哀”，可以

看到魯迅等作家以破除愚昧、提升民智等方面的“感時(shí)憂國(guó)”之責(zé)任感?！栋正傳》“寫(xiě)出一個(gè)現(xiàn)代的

我們國(guó)人的魂靈來(lái)”，“是想暴露國(guó)民的弱點(diǎn)”，畫(huà)出沉默國(guó)民的靈魂，暴露國(guó)民的弱點(diǎn)，引起療救的注

意。體現(xiàn)了作品的“感時(shí)憂國(guó)”。除了魯迅，我們還可以寫(xiě)梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》和郭沫若的《鳳凰涅

槃》，都體現(xiàn)了舍我其誰(shuí)的主人翁姿態(tài)和為未來(lái)的展望。可以用來(lái)證明“感時(shí)憂國(guó)”的作家和作品很多，

按照作家作品所體現(xiàn)的思潮和文學(xué)風(fēng)格的不同，可以選其一類進(jìn)行寫(xiě)作，但都要能體現(xiàn)為人生，為社會(huì)的

現(xiàn)實(shí)主義批判的特點(diǎn)。

23.微寫(xiě)作。

請(qǐng)以“走，出去看看”為開(kāi)頭，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。題目自擬。

要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。不超過(guò)150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。

【答案】示例：

走，出去看看。家中雖有經(jīng)典，卻不曾比得過(guò)自然真實(shí)的觸感。走，山山水水美如畫(huà)，大地的故事有

很多，都在等你來(lái)讀。出去看看吧，屋子是靈感的囚籠，你要像飛翔的鳥(niǎo)兒，找到一片屬于自己的天空。

孤獨(dú)不是個(gè)好的棲所，如果你愿意，走，出去看看，大自然里，自有無(wú)窮的奧秘，帶給你思想的啟迪，還

有精神的力量。

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作能力。

寫(xiě)作類型：抒情類微寫(xiě)作。

審題：明確題干要求，以“走，出去看看”為開(kāi)頭展開(kāi)話題。這里的“走”，代表行動(dòng)，是一種建議，也

是一種鼓勵(lì)?！俺鋈タ纯础?，要側(cè)重“看”，要寫(xiě)出看的對(duì)象、看的目的或者看的意義，其內(nèi)容可涉及不

同的地域，也可以涉及不同的領(lǐng)域，可以是自然風(fēng)景、可以是風(fēng)俗人情、自然萬(wàn)物。在這里，“出去”代

表著不囿于自己的世界，不被某些思想或觀念束縛，這也是“看”的前提。仔細(xì)品味，最終完成不超過(guò)

150字的一首小詩(shī)或一段抒情文字即可。

寫(xiě)作指導(dǎo)：可以展開(kāi)想象，運(yùn)用多種修辭手法和不同句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力，在此基礎(chǔ)上，突

出“走，出去看看”的語(yǔ)意，態(tài)度明確，感情真摯，符合小詩(shī)或抒情文字的特征。比如，“我覺(jué)得趁著自

己還年輕的時(shí)候，走，出去看看，多去見(jiàn)見(jiàn)不同的朋友，多去認(rèn)識(shí)一下多彩的世界”。又比如，“走，出

去看看，看一看世間的繁華與蕭索，在白云之上看云卷和云舒，在大海之濱聽(tīng)海浪拍打沙灘，在高山之巔

賞日出和日落”。這些都是可寫(xiě)的內(nèi)容。

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。

24.作文。

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最困難的關(guān)頭，毛澤東主席曾發(fā)出“自己動(dòng)手，豐衣足食”的號(hào)召。如今，這句話對(duì)個(gè)人

成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展仍然有現(xiàn)實(shí)意義，突破困境，轉(zhuǎn)型升級(jí)，自主創(chuàng)新等都需要這種精神。當(dāng)然，隨著時(shí)代的

發(fā)展，我們還可以賦予它更豐富的內(nèi)涵。

請(qǐng)以“自己動(dòng)手，豐衣足食”為題目，寫(xiě)一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰；不少于700字；將題目寫(xiě)在答題卡上；

不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。

【答案】例文：