（新統(tǒng)編版）語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 第一單元 大單元教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目寫(xiě)作習(xí)慣。有兩名孩子缺乏家長(zhǎng)的督促，本學(xué)期謹(jǐn)防落下；有一名孩子缺乏學(xué)習(xí)的興趣，要引起重視；有一名孩子智力發(fā)展，存在一定障礙，要把更多的愛(ài)和鼓勵(lì)給予這位學(xué)生三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文安排了八個(gè)單元，2共有課文28篇，其中精讀課文21(第五單元課文后沒(méi)有安排語(yǔ)文園地，全冊(cè)共安排了7個(gè)語(yǔ)文園地)。全冊(cè)內(nèi)容共安排了4次口語(yǔ)交際，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，口語(yǔ)交際中的情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。安排了7次習(xí)作，第三組課文后安排了一字加油站——拓展識(shí)字。詞句段運(yùn)用——重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。書(shū)寫(xiě)提示——重視漢字書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好漢字。日積月累——安排經(jīng)典文化。附錄部分包括識(shí)字表、寫(xiě)字表、詞語(yǔ)表。識(shí)字和寫(xiě)字各250個(gè)。多彩的童年生活，尋找大自然的奧秘，走進(jìn)童話世界。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富，“留心觀察”是一個(gè)習(xí)作單元，是圍繞習(xí)作能力的培養(yǎng)編排的。總目標(biāo)解教材一共選編了28篇課文，其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。課文語(yǔ)言規(guī)范，符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣，內(nèi)容生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色，也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。語(yǔ)文園地，圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，每個(gè)語(yǔ)文園臺(tái)——回顧本單元知識(shí)，加以強(qiáng)化。詞句段運(yùn)用——重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。書(shū)寫(xiě)提示——重視漢字書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好漢字。日積月累——安排經(jīng)典名句，集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。樞紐，以這個(gè)活動(dòng)為平臺(tái)，將學(xué)生引向更為廣闊的課外閱現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。第三單元第12課之后有一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”,這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合，考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。對(duì)于難寫(xiě)之字要示范。每人每字都要過(guò)關(guān)才每課提寫(xiě)，每學(xué)一單元提寫(xiě)，多練復(fù)習(xí)鞏固，這是重中之重。2.讀分為朗讀課文，課前誦讀和課外閱讀。朗讀課文，依托微信小程序“途途朗讀”進(jìn)行，課上注重示范指導(dǎo)；課前誦讀《聲律啟蒙下》,要注重培養(yǎng)興趣，多讀成誦；課外閱讀參考課本上推薦的書(shū)目，留成每晚作業(yè)進(jìn)行。繼續(xù)“閱讀樹(shù)”活動(dòng)。3.口語(yǔ)交際能力要在平時(shí)培養(yǎng)。每天安排一組，給大家講成語(yǔ)故事，造句子靈活用也可。既鍛煉了學(xué)生膽量，又增長(zhǎng)了學(xué)識(shí)，一舉兩得。要堅(jiān)持才有成效。4.每天寫(xiě)素材。注意用詞的準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)的正確使用。要定期展示為習(xí)作做好練手。認(rèn)真細(xì)致輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)習(xí)作有興趣，愛(ài)上習(xí)作，寫(xiě)好作文。單元測(cè)試題(整套)作為附件，附于整個(gè)文檔之后(單元備課)學(xué)科：語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元單元主題可愛(ài)的生靈項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí)安荷花2課時(shí)昆蟲(chóng)備忘錄1課時(shí)春游去哪兒玩1課時(shí)我的植物朋友2課時(shí)【內(nèi)容要求】本單元以“可愛(ài)的生靈”為主題，編排了《古詩(shī)三首》《燕子》《荷花》《昆蟲(chóng)備忘錄》4篇課文，多角度地展現(xiàn)了自然生靈的可愛(ài)?！豆旁?shī)三首》中，三首古詩(shī)分別描繪了迷人的風(fēng)光，以及每個(gè)季節(jié)中可愛(ài)的表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。《燕子》一文勾勒了燕子的外形和飛行、休憩的展現(xiàn)了燕子的活潑可愛(ài)?！逗苫ā芬晃募?xì)膩地描寫(xiě)了荷花的多種姿態(tài)想象，把一池荷花描繪成了“一大幅活的畫(huà)”?！独ハx(chóng)備忘錄》一文中則介紹了一組有趣可愛(ài)的小昆蟲(chóng)?！緦W(xué)業(yè)要求】本單元指向閱讀的語(yǔ)文要素有兩個(gè)。第一個(gè)語(yǔ)文要素是“試著一邊讀一邊想象畫(huà)面”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出，“在發(fā)展學(xué)生言語(yǔ)能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。邊閱讀邊想象畫(huà)面就是思維參與的體現(xiàn)，是學(xué)生再造想象和創(chuàng)造想象的有效練習(xí)。二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)有過(guò)“讀句子，想畫(huà)面”的練習(xí)，這里是對(duì)其的鞏固與提升。邊閱讀邊想象畫(huà)面，要求學(xué)生要認(rèn)真地閱讀，潛心會(huì)文，在讀的過(guò)程中，用文字喚起自己的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在腦海中形成新的畫(huà)面，然后再試著簡(jiǎn)單說(shuō)出看到的畫(huà)面，這樣就能夠更好地領(lǐng)會(huì)文字的內(nèi)容以及文字中蘊(yùn)含的作者的情感。本單元的課文語(yǔ)言描寫(xiě)準(zhǔn)確傳神，畫(huà)面生動(dòng)形象，利于激發(fā)學(xué)生的想象，在他們的頭腦中形成畫(huà)面?！绑w會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”是本單元指向閱讀的第二個(gè)語(yǔ)文要素。所謂優(yōu)美生注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言”等學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的提升。如何體會(huì)呢?邊讀邊想象畫(huà)面是策略之一，另外，還需要學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)、交流、朗讀、積累等形式深入感知。聯(lián)想的、讓事物特點(diǎn)突出的語(yǔ)句，達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)即可。1.理清要素，明確單元目標(biāo)單元語(yǔ)文要素指向的是本學(xué)段、本單元學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)策略或?qū)W習(xí)習(xí)慣。2.突出要素，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)將要素轉(zhuǎn)為教學(xué)目標(biāo)，那就需要圍繞要素，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活文學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面，邊讀邊體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。另一方面，作為一個(gè)單元整體，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)法的示范與遷移。教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的文本形式采用不同的想象策略，關(guān)注不同的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)情境中反復(fù)地運(yùn)用策略，也就能夠不斷地提高運(yùn)用能力，內(nèi)化為形成習(xí)慣、素養(yǎng)。字詞句1.認(rèn)識(shí)37個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)詞語(yǔ)。2.能運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“援、擲”等9個(gè)生字，識(shí)記“救援、投擲”等9個(gè)詞語(yǔ)。3.能辨析近義詞，在具體語(yǔ)境中正確選擇運(yùn)用。4.能積累“剪刀似的尾巴”等詞語(yǔ)并仿照說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的詞閱讀2.背誦積累古詩(shī)《憶江南》。3.能試著一邊讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄。4.能仿照課文中的片段，寫(xiě)一種自己喜歡的植物。5.用喜歡的方式，試著做一份自己的“昆蟲(chóng)備忘錄”。6.能仿照例句，寫(xiě)出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。美生動(dòng)的語(yǔ)句”?1.能讓人一邊讀，一邊想象畫(huà)面2.能具體形象地反映事物。3.能讓人入情入境，如見(jiàn)其形、如聞其聲。4.能表達(dá)獨(dú)特的情感。5.表達(dá)生動(dòng)、形象。寫(xiě)出自己對(duì)事物某個(gè)特點(diǎn)或整體的感受。2.前置要求：先指導(dǎo)學(xué)生列出觀察表格，注意列觀察表格時(shí)要根據(jù)事物的不同特4.指導(dǎo)跟進(jìn)：對(duì)于觀察記錄，教師要及時(shí)跟進(jìn)反饋指導(dǎo)。盡量對(duì)學(xué)生的觀察內(nèi)容古詩(shī)三首新授語(yǔ)文三年級(jí)1.正確朗讀，讀準(zhǔn)字音，了解生字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)和音序，正確書(shū)寫(xiě)生字，重2.讀熟并背誦三首古詩(shī)，有感情朗誦，做到有畫(huà)面感。3.借助注釋了解古詩(shī)的意思，通過(guò)吟誦想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)了怎樣的景學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.規(guī)范書(shū)寫(xiě)“融、燕、鴛、鴦”4個(gè)字，組2.帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)用多種感官，了解詩(shī)中景物的季節(jié)特點(diǎn)，體會(huì)春天的美學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解“遲日”的意思及由來(lái)。(一)導(dǎo)入們歌唱得更清脆了。自古以來(lái)人們熱愛(ài)春天，贊美春天的生機(jī)勃勃，(二)通讀課文，讀準(zhǔn)字音，寫(xiě)出生字的部首和音序。1.通讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍，拿不準(zhǔn)的字看看生字表。2.同桌一人一個(gè)自然段讀課文，遇到錯(cuò)誤及時(shí)指出并改正。3.同桌互相指讀課后的一類(lèi)字和二類(lèi)字，然后在書(shū)上寫(xiě)出生字的部首和音序，生字表里的生字組兩個(gè)惠民實(shí)惠崇高崇山峻嶺蘆花蘆葦發(fā)面有一橫，“融”字框里面有一橫，“溪”最后是個(gè)“大”字，“泛”的捺是單獨(dú)一筆。在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。一下作者是怎樣的心情?2.二誦：知詩(shī)人，解題，解詩(shī)意。(1)知詩(shī)人：公元759年冬天，杜甫為避“安史之亂”,攜家?guī)Э谟呻]右(今甘肅省南部)入蜀輾轉(zhuǎn)來(lái)到成都。公元760(2)通過(guò)吟誦，還能體會(huì)到哪些不同的意思和感受呢?這個(gè)詞來(lái)自《詩(shī)經(jīng)》“春日遲遲”一句，后世便用“遲日”絕句惠崇春江晚景三衢道中新授語(yǔ)文三年級(jí)1.認(rèn)識(shí)“伶、俐”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”,會(huì)寫(xiě)“湊、拂”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.邊讀課文邊想象畫(huà)面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。背誦第一至三自然3.積累“剪刀似的尾巴”等詞語(yǔ)，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄。學(xué)習(xí)重點(diǎn)朗讀課文，邊讀課文邊想象畫(huà)面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)朗讀課文，邊讀課文邊想象畫(huà)面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入(出示課件3)教師出示謎語(yǔ)：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲(chóng)子本領(lǐng)高。(打一動(dòng)物)預(yù)設(shè)：燕子教師出示課題并板書(shū)：燕子，學(xué)生齊讀課題二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文(出示課件4)(1)教師提出要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。字詞是學(xué)習(xí)生識(shí)字的興趣，2.學(xué)習(xí)字詞(1)(出示課件5)出示詞語(yǔ)：拼湊伶俐翼尖蕩漾飛倦閑散纖細(xì)木桿幾痕(2)(出示課件6、7)讀準(zhǔn)多音字“散”“桿”,明確先理解字在詞中的意思，再根據(jù)意思確定讀音的方1.教師提出要求：朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了幾個(gè)畫(huà)面。圈畫(huà)關(guān)鍵詞，試著給每個(gè)畫(huà)面取個(gè)名字。(出示課件9)學(xué)生活動(dòng)：找出課文描寫(xiě)的畫(huà)面，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，并試著給每個(gè)畫(huà)面取個(gè)名字。預(yù)設(shè)1:抓住“羽毛、翅膀、尾巴”等關(guān)鍵詞，可以把第一自然段取名為燕子外形圖。預(yù)設(shè)2:抓住“輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、花、草、葉、小燕子”預(yù)設(shè)4:抓住“休憩”,可知第五自然段展現(xiàn)了燕子休息的2.感受“燕子外形圖”教師提出問(wèn)題：自由朗讀課文第1自然段，邊讀邊想說(shuō)一說(shuō)：哪些詞語(yǔ)讓你眼前浮現(xiàn)了畫(huà)面?浮現(xiàn)的是怎樣的畫(huà)面?(出示課件10)(1)交流語(yǔ)句：一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕學(xué)生活動(dòng)：試著用自己的語(yǔ)言描述眼前浮現(xiàn)的畫(huà)面(出示課件11)師生交流：(出示課件12)我看到了一只(活潑可愛(ài))的小燕子。它身上的羽毛是(烏黑)的，像(墨水)一樣，一雙翅膀看上去(輕快有力),它的尾巴好像一把(剪刀),特別(靈巧)。(2)教師指導(dǎo)背誦：借助圖畫(huà)和關(guān)鍵詞背一背(出示課件預(yù)設(shè)：一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。(3)(出示課件14)教師提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看下面的圖畫(huà)，仿照課文中對(duì)小燕子的描寫(xiě)，用優(yōu)美、生動(dòng)的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)天鵝。預(yù)設(shè)：一身(雪白)的羽毛，一對(duì)(寬大有力)的翅加上(修長(zhǎng)的脖子),湊成了(優(yōu)雅美麗)的天3.想象“春光燕子圖”教師提出問(wèn)題：自由朗讀課文第2自然段，邊讀邊想說(shuō)一說(shuō)：哪些詞語(yǔ)讓你眼前浮現(xiàn)了畫(huà)面?浮現(xiàn)的是怎樣的畫(huà)面?(出示課件15)師生交流：抓“輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、花、草、葉、伶俐可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試背行記憶，直至背誦。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和內(nèi)愛(ài)的小燕子”等關(guān)鍵詞語(yǔ)想象畫(huà)面。(出示課件16)(1)教師提出問(wèn)題：這幅美麗的春光圖讓你想到了怎樣的畫(huà)面?學(xué)生活動(dòng)：思考交流想到的畫(huà)面教師提出要求：請(qǐng)你圍繞圖中的景物，試著一起來(lái)想象畫(huà)面。(出示課件17)教師結(jié)合圖片指導(dǎo)想象：什么樣的雨?什么樣的細(xì)雨?如毛的細(xì)雨怎么樣?學(xué)生匯報(bào)交流：由“柳”想到“柔柳”,再想到“千條萬(wàn)條的柔柳”,“加一加”的方法讓我仿佛看到了千條萬(wàn)條的柔柳在微風(fēng)中飄拂的畫(huà)面。(2)(出示課件19)教師提出問(wèn)題：找一找：作者在風(fēng)、草、葉、花前面加了哪些形容詞，用這樣的方法讀句子想畫(huà)面吧!預(yù)設(shè)：(微微吹拂)的輕風(fēng)；(青)的草(綠)的葉；(紅的黃的白)的花征，逐步引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。)(3)(出示課件20)教師提出問(wèn)題：什么是“趕集”?“都像趕集似的聚攏來(lái)”是什么意思?預(yù)設(shè)2:本課形容輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳等美好的事物都集中在一起。教師小結(jié)：學(xué)生通過(guò)閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語(yǔ)更能體現(xiàn)出春天萬(wàn)物生長(zhǎng)、百花爭(zhēng)艷的生趣。(4)教師引導(dǎo)：這幅畫(huà)面真美啊!我們?cè)撛鯓永首x這部分呢?(出示課件21)預(yù)設(shè)1:讀“輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳”這句話時(shí)讀得舒緩、輕柔預(yù)設(shè)2:讀“紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)”這句要加快語(yǔ)速，讀出熱鬧和欣教師相機(jī)指導(dǎo)：是啊，我們?cè)谧x最后一句還需要語(yǔ)速放慢些，讀出欣喜。(5)教師提出問(wèn)題：古人筆下的春天，不僅有植物，還有動(dòng)物。細(xì)細(xì)品味，鄭振鐸筆下的春天有了小燕子的加入，會(huì)有哪些不一樣的感覺(jué)?(出示課件22)學(xué)生活動(dòng)：同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己的感受。預(yù)設(shè)1:為春光平添了許多生趣。(出示課件23)預(yù)設(shè)2:因?yàn)橛辛搜嘧樱禾旄谢罡痈挥猩?，更加光彩奪目。預(yù)設(shè)3:春天已經(jīng)是春光爛漫，有了燕子的加入，春天更加呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。(6)教師指導(dǎo)學(xué)生借助提示，背誦第二段。(出示課件教師指導(dǎo)背誦：先記住春天美麗的景物，再記住可愛(ài)活潑的小燕子。學(xué)生活動(dòng)：借助提示，嘗試背誦。四、品讀課文，感受燕子休息圖1.教師提出問(wèn)題：燕子飛行時(shí)姿態(tài)真優(yōu)美，那么它飛行累了會(huì)在哪里休息呢?請(qǐng)同學(xué)閱讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的畫(huà)面吧!(出示課件39)(出示課件40)預(yù)設(shè)1:從“飛倦了的幾對(duì)”“纖細(xì)的電子休息圖”。預(yù)設(shè)2:我看到了小燕子在電線上休憩時(shí)的有趣畫(huà)預(yù)設(shè)3:我看到小燕子在電線上休憩時(shí)像是五線譜上的音符。2.(出示課件41)交流“幾痕細(xì)線”“幾根細(xì)線”(1)嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾根細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。(2)嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。學(xué)生活動(dòng)：讀一讀兩句話，并和同桌交流不同之師生交流：“幾根細(xì)線”比較平淡，缺少美感；“幾痕細(xì)線”寫(xiě)出了電線離我們很遠(yuǎn)，我們看到就是模模糊糊的細(xì)細(xì)痕線。表現(xiàn)了燕子休息時(shí)的優(yōu)美恬靜。預(yù)設(shè)：“嫩藍(lán)的春天”“幾痕細(xì)線”“幾個(gè)小黑點(diǎn)”從文本出發(fā)，用換詞法、1.背誦第1、2自然段。2.在田字格中抄寫(xiě)生字三遍。3.課文中有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀，記一記吧!燕子動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美對(duì)燕子的喜愛(ài)新授語(yǔ)文三年級(jí)1.認(rèn)識(shí)“蓬、脹”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”,會(huì)寫(xiě)“瓣、蓬”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“荷花、清香”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情的朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣3.能邊讀課文邊想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)這一池荷花是“一大4.能仿照課文第二自然段描寫(xiě)荷花不同樣子的句子物。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能邊讀課文邊想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅學(xué)習(xí)難點(diǎn)一、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文(出示課件5)(1)教師提出要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)習(xí)字詞(1)(出示課件6)出示詞語(yǔ)：挨挨擠擠蓮蓬飽脹姿教師指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)間注意糾正字音。(2)(出示課件7)讀準(zhǔn)多音字“挨”,明確先理解字在詞中的意思，再根據(jù)意思確定讀音的方法。預(yù)設(shè)1:“挨挨擠擠”中的“挨”讀“āi”,表示緊靠，一個(gè)接一個(gè)。預(yù)設(shè)2:“挨打”中的“挨”讀“ái”,表示遭受、困難地度過(guò)或者拖延時(shí)間。(3)區(qū)分“蓮蓬”“帳篷”。(出示課件8)(4)識(shí)字游戲：劃船賞荷花。(出示課件9)解決生字的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。二、賞荷花姿態(tài)之美1.教師引導(dǎo)：回顧課文，用文中的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這滿(mǎn)池的荷花在作者眼里像什么呢?(出示課件12)預(yù)設(shè)：“一大幅活的畫(huà)”。教師過(guò)渡：為什么在作者眼里這滿(mǎn)池的荷花像一大幅活的畫(huà)?我們一起去第2自然段找找答案吧!(出示課件13)2.小組合作，研讀第2自然段。(1)教師提出要求：朗讀課文第2自然段，畫(huà)出自己覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。說(shuō)一說(shuō)，你想象到了怎樣的畫(huà)①學(xué)生自由讀課文，并小組合作討論相關(guān)問(wèn)題。兩個(gè)方面。荷葉是挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。荷花用上了“有的……有的……有的……”排比句式，寫(xiě)出了荷花的形態(tài)各異(2)聚焦“賞荷葉”,交流語(yǔ)句：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。(出示課件15)預(yù)設(shè)1:“碧綠”寫(xiě)出了荷葉的顏色很美。預(yù)設(shè)2:“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)”運(yùn)用比喻，寫(xiě)出了荷葉的形狀又大又圓。預(yù)設(shè)3:“挨挨擠擠”寫(xiě)出了荷葉很多。①教師適時(shí)點(diǎn)撥：看!碧綠的荷葉一張緊挨著一張，又多又密，鋪滿(mǎn)了整個(gè)池塘，讓我們一眼望不到邊際。③師生交流：(出示課件16)“挨挨擠擠”不僅寫(xiě)出了荷葉多而密的特點(diǎn)，還賦予了荷葉人的特征，仿佛一群頑皮的孩子擠在一起。讀，不僅是想引理解“冒”,更個(gè)性化的語(yǔ)言。(3)聚焦“賞荷花”,交流語(yǔ)句：白荷花在這些大圓盤(pán)之①教師提出問(wèn)題：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。你們覺(jué)得哪個(gè)字用的特別好?(出示課件17)預(yù)設(shè)：“冒”幾個(gè)字好不好?預(yù)設(shè)：“冒”展現(xiàn)了荷花在挨挨擠擠的荷葉之間蓬勃生長(zhǎng)與眾不同呀!三、想象化身荷花，感受奇妙學(xué)生自由讀第4、5自然段，并思考相關(guān)問(wèn)題。(出示課件2.聚焦第4自然段，師生交流。預(yù)設(shè)1:(出示課件38)作者沉迷其中，仿佛自己就是一朵荷花，人花合一，可真奇妙呀!預(yù)設(shè)2:(出示課件39)“翩翩起舞”指輕快的跳起舞來(lái)。預(yù)設(shè)3:(出示課件40)作者仿佛看到一池的荷花在風(fēng)中舞蹈。作者把荷花被風(fēng)吹動(dòng)當(dāng)作人在跳舞，生動(dòng)形象寫(xiě)出了荷花的動(dòng)態(tài)美，這樣的句子很優(yōu)美。教師相機(jī)板書(shū)：想：化身荷花翩翩起舞教師追問(wèn)：(出示課件41)如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時(shí)心里會(huì)想些什么呢?預(yù)設(shè)：我感到自己也是很美的，亭亭玉立的身姿，俏麗的花瓣，芬芳的花香，真美!(2)交流語(yǔ)句：蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……教師提問(wèn)：(出示課件42)讀完這段話，請(qǐng)你告訴我，這段話是作者真的聽(tīng)到的嗎?預(yù)設(shè)：作者的想象。教師追問(wèn)：作者在荷花池中仿佛聽(tīng)到了什么嗎?預(yù)設(shè)1:仿佛聽(tīng)到了蜻蜓說(shuō)他清早飛行的快預(yù)設(shè)：仿佛聽(tīng)到了小魚(yú)在腳下有過(guò)，說(shuō)他昨夜做的好夢(mèng)。教師引導(dǎo)：想象畫(huà)面，還有誰(shuí)會(huì)對(duì)你悄悄說(shuō)話呢?(出示課件43)預(yù)設(shè)：(蜜蜂)飛過(guò)來(lái)，告訴我(清晨的花蜜可香甜呢教師小結(jié)：看來(lái)荷花的朋友真多啊!波光粼粼的水面挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，我們圖文結(jié)合加上形式多樣的朗讀方式。不僅加言文字美的品味，而且促進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞的積累內(nèi)化。激發(fā)學(xué)生的想象，將學(xué)生帶入情境，想象自己也變成荷花，體會(huì)作者的情感。大幅活的畫(huà)聞：清香大幅活的畫(huà)荷荷花荷花：千姿百態(tài)想：化身荷花翩翩起舞課型新授執(zhí)教教師語(yǔ)文班級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“錄、凡”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“螞”。2.默讀課文，能說(shuō)出自己最感興趣的內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)活動(dòng)一書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。)師：“錄”有記載、記錄、抄寫(xiě)的意思?！皞渫洝本褪悄軒煟赫?qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：課文中的這份備忘錄記師：我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)吧!(課件出示蜻蜓、瓢蟲(chóng)、獨(dú)角仙、螞蚱的圖片)師：注意，“螞蚱”的“螞”讀四聲mà,它還有一個(gè)讀音讀mǎ,組詞“螞蟻”。師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，圈出生字，不會(huì)讀的句子師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎?(出示課前預(yù)學(xué)單第2題，指名讀。)師：讀得不錯(cuò)。讀的時(shí)候要注意，“黑綢”的“綢(學(xué)生跟讀)師：來(lái)，大家一起開(kāi)火車(chē)讀。(小組接力讀詞語(yǔ))師：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們以往學(xué)過(guò)的課文最大的區(qū)別是什么?師：觀察小標(biāo)題，作者是根據(jù)什么來(lái)擬寫(xiě)這些小標(biāo)題的?活動(dòng)二師：請(qǐng)大家默讀課文前的學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，用自己師：說(shuō)得很好!這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。首先，默讀課文，用橫線畫(huà)出昆蟲(chóng)的外形特征。(板書(shū)：外形)然后填寫(xiě)表格，完成表格形式的昆蟲(chóng)備忘錄。(出示課中導(dǎo)◎課中導(dǎo)學(xué)單昆蟲(chóng)名稱(chēng)外形特征蜻蜓、蒼蠅復(fù)眼瓢蟲(chóng)(別名：花大姐)朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)獨(dú)角仙角尖頭螞蚱(別名：掛大扁兒)飛起來(lái)會(huì)咯咯作響，膜翅是淡淡的桃紅色的“土螞蚱”身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑師：誰(shuí)來(lái)分享一下你的學(xué)習(xí)成果?生：我發(fā)現(xiàn)蜻蜓和蒼蠅的顯著特征中都有復(fù)眼，說(shuō)明它們的生：我發(fā)現(xiàn)了“花大姐”外形的秘密，“朱紅的、瓷漆似的生：獨(dú)角仙的殼多為深色，比較硬，頭部尖端有一只犀牛一生：尖頭綠螞蚱也叫“掛大扁兒”,飛起來(lái)會(huì)咯咯作響，它也是備忘錄的一種，比較一下，看看這種備忘錄跟課文中圖生：都是以文字為主，但是表格式的更加簡(jiǎn)明，而圖文結(jié)合活動(dòng)二：再次默讀課文，用波浪線畫(huà)出你最感象，合成一個(gè)大形象?還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分，師：誰(shuí)來(lái)交流你感興趣的內(nèi)容?小眼睛看到形象的一部分，合成一個(gè)完整的形象?”作者一下子問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題，他問(wèn)的問(wèn)題也是我最想知道的，好有意師：是啊，“復(fù)眼”到底是怎么看東西的呢?(課件出示有關(guān)“復(fù)眼”的資料短片)師：看完資料短片，現(xiàn)在你