基于思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用研究

一、思維導(dǎo)圖的概述思維導(dǎo)圖也叫心智導(dǎo)圖，是一種使思維過(guò)程可視化的圖形技術(shù)，它通過(guò)運(yùn)用一些看的見的東西，以圖文兼容的方式，將不同級(jí)別的主體關(guān)系使用相互隸屬和層級(jí)圖呈現(xiàn)出來(lái)，將主體關(guān)鍵詞和圖象以及顏色等建成一種記憶連接。如顏色圖片等充分利用人腦的潛力來(lái)幫助處理信息，加強(qiáng)人們的記憶和改善人們的放射性思維。思維導(dǎo)圖把最關(guān)鍵最典型的主題放在中央，將焦點(diǎn)聚集在中央圖形上，然后由主題發(fā)散的主干分支從中央向四周發(fā)射，每個(gè)分支上插入形式各異的圖形或關(guān)鍵詞。一般情況下都是以樹狀的形式來(lái)呈現(xiàn)核心詞和分支的關(guān)系，從而達(dá)到方便記憶的目的。將思維導(dǎo)圖使用在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，這種思維方式和策略十分符合人類大腦的思維方式，不但可以加強(qiáng)思維能力，提高注意力與記憶力，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。而這些恰好和初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)的內(nèi)容相契合，可以有效地提升初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)效率，不僅能夠促使學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還能夠提升教師的教學(xué)水平。因此，對(duì)思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析有一定現(xiàn)實(shí)意義。二、初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)是非常重要的。良好的課堂復(fù)習(xí)才能有效地幫助學(xué)生回憶和鞏固所學(xué)知識(shí)，老師要考慮到新舊知識(shí)怎樣融合和貫通，讓學(xué)生感到一目了然，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。因此，為了達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果，老師可以將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，將零碎的知識(shí)點(diǎn)融合在一起，從而集中學(xué)生的思維，讓學(xué)生集中注意力抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，并將重要的知識(shí)點(diǎn)做好筆記，進(jìn)而幫助學(xué)生記憶。這不僅能提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂的實(shí)效性，毋庸置疑，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也顯著提高。復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)生的知識(shí)的盤點(diǎn)與回顧，復(fù)習(xí)課是一種必不可少的課堂教學(xué)模式，能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能進(jìn)行梳理和溝通，理出良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)從而加深理解、增強(qiáng)記憶，并培養(yǎng)學(xué)生思維的整體性，使不同層次的學(xué)生各有收益。采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)課的教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓復(fù)習(xí)課成為“嶄新課堂”“快樂(lè)課堂”“實(shí)效課堂”。作為教師，在上復(fù)習(xí)課之前也要進(jìn)行認(rèn)真的思考，了解學(xué)生是復(fù)習(xí)的主題，并清楚學(xué)生的薄弱點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)欠缺，還有各層次學(xué)生的差異性?？傊畯?fù)習(xí)課要有針對(duì)性才會(huì)使學(xué)生有所收獲。三、初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用初中學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)多而復(fù)雜，所以利用思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新舊詞匯、詞組、句子、文章等聯(lián)系在一起。讓學(xué)生通過(guò)思維訓(xùn)練的方式去延伸對(duì)其意義更為全面和深刻的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握會(huì)更加的牢固，深深地刻印在腦海里不會(huì)輕易地忘記。例如，在復(fù)習(xí)仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit2KeepingHealthy這個(gè)單元話題的內(nèi)容的時(shí)候，思維導(dǎo)圖是很好的方法，先復(fù)習(xí)身體部位的單詞時(shí)就利用思維導(dǎo)圖：中心詞body,延伸出其他詞匯：head/hair/brain/face/ear/eye/nose/mouth/tooth(teeth)/neck/arm/hand/finger/shoulder/chest/back/heart/stomach/leg/knee/food(feed)/blood.然后導(dǎo)入英語(yǔ)詞匯的構(gòu)詞法，如：headache/toothache/backache…從而進(jìn)入詞組的復(fù)習(xí)：haveacold/fever/cough/headache…再延伸到英語(yǔ)句子的復(fù)習(xí)，如：Ihaveaheadache/stomachache/toothache.老師利用思維導(dǎo)圖向?qū)W生介紹完這一系列的內(nèi)容之后，使學(xué)生提升到一個(gè)更高的層面，就是書面表達(dá)。書面表達(dá)是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中最棘手的內(nèi)容。每次寫作的時(shí)候就頭疼，不知道如何下手，大部分學(xué)生都是寫中文式的英語(yǔ)。所以在復(fù)習(xí)課中老師利用思維導(dǎo)圖的方法層層疊進(jìn)，才能讓學(xué)生少犯錯(cuò)誤，理解英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)，弄懂英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)。這時(shí)候老師就應(yīng)該趁熱打鐵，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。老師立馬拋出寫作題目，請(qǐng)同學(xué)們圍繞健康這個(gè)主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以“HowtoKeepHealthy”為題寫一篇書面表達(dá)，讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖畫出寫作的思路。1.eatproperly，2.takeexercise，3.developagoodlifehabit這時(shí)學(xué)生就能夠把一篇文章順利的寫出來(lái)了。這時(shí)候思維導(dǎo)圖起了一定有效的作用。不僅可以縮短學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)間，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的興趣和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。綜上所述，復(fù)習(xí)課是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中合理的運(yùn)用，能夠讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加規(guī)范有序，在加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)復(fù)習(xí)能力的同時(shí)能夠提升學(xué)生掌握知識(shí)的水平，也能收到良好的