五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元課文知識(shí)梳理講義

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元課文知識(shí)梳理講義2024-2025學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文知識(shí)梳理

第四單元

第9課：《古詩(shī)三首》

1．課題解讀

《示兒》“示"告訴，告之，“示兒”是寫(xiě)給兒子看的詩(shī)。

《題臨安邸》題：題寫(xiě)，把詩(shī)句寫(xiě)上。邸：官員居住的地方。題目的意思：寫(xiě)在官員府邸上的詩(shī)句。

《己亥雜詩(shī)》“己亥"本詩(shī)所指的“己亥年”是1839年。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒(méi)落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫(xiě)下了我們要學(xué)的這首詩(shī)。這是第220首。

這三首詩(shī)都表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，以及憂國(guó)憂民的思想。

2．課文重點(diǎn)解讀

（1）王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。

理解：乃翁:你們的父親。詩(shī)意:等到將來(lái)朝廷軍隊(duì)挺進(jìn)北方,收復(fù)中原的那一天,祭祀祖先的時(shí)候,不要忘記把這好消息告訴你們的父親啊!

（2）暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州。

理解：醉:沉醉。直:簡(jiǎn)直。詩(shī)意:陣陣溫暖的風(fēng)把那些當(dāng)政者吹得醉生夢(mèng)死,他們簡(jiǎn)直把這臨時(shí)避難的杭州當(dāng)成汴州了。

（3）九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。

理解：深層含義：只有狂雷炸響般的巨大力量才能使中國(guó)大地發(fā)出勃勃生機(jī)，然而社會(huì)政局毫無(wú)生氣終究是一種悲哀。

（4）我勸天公重抖擻,不拘一格降人材。

理解：重:重新。抖擻:振作精神。拘:拘泥,束縛。詩(shī)意:我奉勸上天要重新振作精神,不要拘泥一定規(guī)格地選拔人才。

3．主題概括

《示兒》的作者是宋代詩(shī)人陸游,字務(wù)觀,號(hào)放翁。這首詩(shī)是詩(shī)人臨終前寫(xiě)給兒子的絕筆詩(shī),表達(dá)了詩(shī)人至死不忘收復(fù)失地、渴望統(tǒng)一祖國(guó)的熱切心情。

《題臨安邸》的作者是宋代詩(shī)人林升,字云友。這首詩(shī)是詩(shī)人題寫(xiě)在臨安一家旅店墻壁上的詩(shī)。全詩(shī)諷刺了南宋統(tǒng)治者忘記了自己的國(guó)家正處于危難之中,被淫靡之風(fēng)熏得醉生夢(mèng)死,茍且偷生。

《己亥雜詩(shī)》作者是清代詩(shī)人龔自珍,詩(shī)人批判了死氣沉沉、缺乏生機(jī)的社會(huì)現(xiàn)狀,希望巨大的社會(huì)變革迅速到來(lái)。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家未來(lái)命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)當(dāng)政者能夠廣納人才的渴望。

4．學(xué)有所得

這三位詩(shī)人有著濃濃的愛(ài)國(guó)情懷，他們心中的愛(ài)國(guó)情是那樣真切、深刻。其實(shí)無(wú)論是古代還是當(dāng)今，愛(ài)國(guó)都是一個(gè)永恒的話題。誰(shuí)能不愛(ài)自己的國(guó)家呢？讓我們行動(dòng)起來(lái)，做國(guó)家的棟梁，為完成偉大的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗吧！

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問(wèn)題探究

（1）聯(lián)系前兩句思考：詩(shī)人明明知道死后萬(wàn)事皆空，還要讓兒子把祖國(guó)統(tǒng)一的消息告訴他，這不是前后矛盾嗎？

詩(shī)人雖然知道人死后，這世間的一切都與他無(wú)關(guān)了，但還是希望祖國(guó)能早日統(tǒng)一。詩(shī)人雖然沉痛，但并未絕望。

（2）《題臨安邸》你讀出了作者怎樣的情感？

讀出了作者濃濃的愛(ài)國(guó)之情和對(duì)當(dāng)朝者的諷刺。

（3）結(jié)合注釋想象“萬(wàn)馬齊喑"是一種什么樣的局面。

理解：“萬(wàn)馬”是一幅非常壯觀的畫(huà)面，氣勢(shì)很大，“萬(wàn)馬齊喑"則讓人感到有些壓抑。那么多馬在一起卻是沉默的，沒(méi)有一個(gè)發(fā)出聲音。

（4）“九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀?！贝颂幍摹帮L(fēng)雷"僅僅是指自然界的風(fēng)雷嗎？作者想表達(dá)的是什么

理解：新興的社會(huì)力量及尖銳猛烈的變革

改革現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。

7．課外拓展

（1）作者介紹

陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。乾道二年，因主張抗金而被免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。

林升，字云友，又名夢(mèng)屏，南宋詩(shī)人，約生活于南宋孝宗年間（1163~1189），生平不詳，浙江平陽(yáng)（今浙江蒼南縣繁枝林坳）人。

龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇幻，成就尤大。有《龔定庵全集》。

（2）北宋滅亡

北宋宣和六年（1124）十月，金太宗下詔侵宋。同年十二月，徽宗向南逃竄。同月下旬，徽宗禪位給太子趙桓，是為欽宗。靖康元年（1126），金軍占領(lǐng)開(kāi)封城；靖康二年（1127），金俘獲徽宗、欽宗。三月下旬，金軍先后兩次將皇室直系宗族及后、妃等四百七十多人全部押送回金，北宋滅亡。

（3）南宋偏安

建炎元年（1127）五月，趙構(gòu)即帝位于應(yīng)天府，重建宋王朝，史稱南宋?！?jīng)歷了“富平之戰(zhàn)”，金雖戰(zhàn)勝但金軍主力留駐西北，南宋得以立足江南。

（紹興十一年，1141）宋金訂立紹興和議，岳飛被殺害后，秦檜獨(dú)相擅權(quán)終生，迫害抗金派，任用奸佞，賄賂公行。秦檜死后高宗仍實(shí)行降金求和國(guó)策。

（4）北宋時(shí)期的汴州

北宋天禧五年（1021）初，開(kāi)封（汴州）城內(nèi)約有百萬(wàn)人口，是當(dāng)時(shí)世界上最大的城市。

北宋末年京城商業(yè)繁華，……許多街道商店清晨五更便開(kāi)始營(yíng)業(yè)，直至半夜方歇，而一些飲食店甚至通宵營(yíng)業(yè)。

（5）寫(xiě)作背景

《示兒》

宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對(duì)外求和，最終滅國(guó)。大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復(fù)?！妒緝骸窞殛懹蔚慕^筆，作于寧宗嘉定三年（1210年），既是詩(shī)人的遺囑，也是詩(shī)人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號(hào)召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，表達(dá)了詩(shī)人的無(wú)奈以及對(duì)收復(fù)失地的期盼。

《己亥雜事》道光十九年，也就是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，龔自珍已經(jīng)48歲，對(duì)清朝統(tǒng)治者已經(jīng)大失所望，于是毅然決然辭官南歸，后又悲傷迎娶眷屬，往返途中，將所思所感，寫(xiě)于紙上，形成了由315首詩(shī)組成的巨型組詩(shī)。這就是《己亥雜事》——那一年是己亥年。

（6）陸游的詩(shī)句：

53歲寫(xiě)的《關(guān)山月》:

遺民忍死望恢復(fù),幾處今宵垂淚痕。

62歲寫(xiě)的《書(shū)憤》:

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

67歲寫(xiě)的《十一月四日風(fēng)雨大作》:

僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

68歲寫(xiě)的《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》:

遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。

（7）拓展閱讀

己亥雜詩(shī)·其五

[清]龔自珍

浩蕩離愁白日斜，

吟鞭東指即天涯。

落紅不是無(wú)情物，

化作春泥更護(hù)花。

第13課：少年中國(guó)說(shuō)(節(jié)選)

1．課題解讀

青少年是祖國(guó)的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。我們承擔(dān)著國(guó)家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位非常有遠(yuǎn)見(jiàn)的思想家，政治家，教育家——梁?jiǎn)⒊?，他就明白這個(gè)道理。因此，他寫(xiě)了一篇膾炙人口之作——少年中國(guó)說(shuō)。這篇文章用事實(shí)和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國(guó)的少年充滿了希望，少年的中國(guó)更加充滿了希望。

2．課文重點(diǎn)解讀

（1）紅日初升,其道大光。

理解：紅日剛剛升起,道路充滿霞光,象征著少年中國(guó)的燦爛前程。

（2）河出伏流,一瀉汪洋。

理解：河:指黃河。意思:黃河之水從地下冒出,洶涌奔瀉浩浩蕩蕩,象征著少年中國(guó)的發(fā)展無(wú)可限量。

（3）潛龍騰淵,鱗爪飛揚(yáng)。

理解：潛龍從深淵中騰躍而起,它的鱗爪舞動(dòng)飛揚(yáng),象征著少年中國(guó)突然崛起。

（4）乳虎嘯谷,百獸震惶。

理解：小老虎在山谷吼叫,所有的野獸都害怕驚慌,象征著少年中國(guó)的巨大聲威。

（5）鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張。

理解：鷹隼展翅試飛,掀起狂風(fēng),飛沙走石,象征著少年中國(guó)的沖天氣勢(shì)。

（6）奇花初胎,矞矞皇皇。

理解：奇花剛開(kāi)始孕育蓓蕾,華美瑰麗,富麗堂皇,象征著少年中國(guó)的美好未來(lái)。

（7）干將發(fā)硎,有作其芒。

理解：干將:古代寶劍名。硎:磨刀石。寶劍在磨刀石上磨,發(fā)出耀眼的光芒,象征著少年中國(guó)奮發(fā)有為。

（8）天戴其蒼,地履其黃。

理解：頭頂著蒼天,腳踏著大地,象征著少年中國(guó)頂天立地。

（9）美哉,我少年中國(guó),與天不老!壯哉,我中國(guó)少年,與國(guó)無(wú)疆!

理解：因?yàn)橹袊?guó)少年承擔(dān)著祖國(guó)繁榮昌盛的重任,所以少年強(qiáng)才能中國(guó)強(qiáng);而強(qiáng)大富庶的中國(guó)為中國(guó)少年的成長(zhǎng)提供了強(qiáng)有力的保障,故中國(guó)強(qiáng)所以少年強(qiáng)。因此,少年中國(guó)和中國(guó)少年是相輔相成的關(guān)系。

3．主題概括

本文以整齊的句式描繪了少年中國(guó)的光輝前程,激勵(lì)中國(guó)少年發(fā)憤圖強(qiáng),勇挑建設(shè)少年中國(guó)的歷史重任,表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的殷切盼望。

4．學(xué)有所得

“少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)…作為新時(shí)代的一員，我們要從小立志，發(fā)憤圖強(qiáng)，為早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。努力吧，中國(guó)少年！

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問(wèn)題探究

（1）第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國(guó)家的影響？

理解：層層深入：智—富—強(qiáng)—獨(dú)立—自由—進(jìn)步—?jiǎng)儆跉W洲—雄于地球

（2）讀第二自然段，作者用哪些事物來(lái)贊美中國(guó)少年？

理解：紅日（黃）河潛龍乳虎鷹隼奇花干將

（3）作者從哪些方面介紹了少年和中國(guó)的關(guān)系？完成下列表格。

（4）第二段，是靜態(tài)描寫(xiě)還是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？作者這樣比有什么用意？

理解：這些事物都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來(lái)比少年中國(guó)，就是告訴我們，少年中國(guó)就是最具有生命力，最有發(fā)展前途。

（5）朗讀第三自然段，體會(huì)句子承載的思想感情。

理解：這段是抒情段，作者用兩個(gè)感嘆句，再次重申了中國(guó)少年和少年中國(guó)密切的關(guān)系以及作者對(duì)他們的贊美之情。

（6）作者分別把中國(guó)的少年比作了什么？有什么用意？

理解：作者把中國(guó)的少年比作了紅日、黃河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將，作者把中國(guó)少年比作這些富有生命力的事物，點(diǎn)明中國(guó)少年強(qiáng)大的生命力，點(diǎn)明中國(guó)前途無(wú)量。

7．課外拓展

（1）作者簡(jiǎn)介

梁?jiǎn)⒊?873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國(guó)之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國(guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一，中國(guó)近代維新派、新法家代表人物。

（2）寫(xiě)作背景

八國(guó)聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”，是“東亞病夫”，是“一盤(pán)散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中國(guó)人中，有一些無(wú)知昏庸者，也跟著叫嚷“中國(guó)不亡是無(wú)天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國(guó)”，散布悲觀情緒，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國(guó)主義分子的無(wú)恥讕言，也糾正國(guó)內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛(ài)國(guó)熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁?jiǎn)⒊m時(shí)地寫(xiě)出這篇《少年中國(guó)說(shuō)》。

（3）與文章相關(guān)的資料介紹

干將：（gānjiāng）是古代傳說(shuō)的一把劍，十大名劍之一。干將、莫邪是干將、莫邪鑄的兩把劍。干將是雄劍，莫邪是雌劍。

公車(chē)上書(shū)：

公車(chē)上書(shū)，是指清光緒二十一年（1895年），康有為與梁?jiǎn)⒊Y(jié)603名舉人聯(lián)名上書(shū)朝廷、反對(duì)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中敗于日本的清政府簽訂喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》的事件。

公車(chē)上書(shū)被認(rèn)為是維新派登上歷史舞臺(tái)的標(biāo)志，也被認(rèn)為是中國(guó)群眾的政治運(yùn)動(dòng)的開(kāi)端。

戊戌變法

戊戌變法，又稱百日維新、維新變法、維新運(yùn)動(dòng)，是晚清時(shí)期以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼木S新派人士通過(guò)光緒帝進(jìn)行倡導(dǎo)學(xué)習(xí)西方，提倡科學(xué)文化，改革政治、教育制度，發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)等的資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)。

第14課：《圓明園的毀滅》

1．課題解讀

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2．課文重點(diǎn)解讀

（1）圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!

理解：“不可估量”的反復(fù)運(yùn)用,加重了語(yǔ)氣,說(shuō)明圓明園的毀滅對(duì)中國(guó)文化史和世界文化史來(lái)說(shuō)損失都大到無(wú)法計(jì)算,讓人們強(qiáng)烈感受到列強(qiáng)的殘暴、野蠻、可恥,表達(dá)了作者無(wú)比憤怒和萬(wàn)分痛惜的感情。

（2）圓明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物:上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以,它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

理解：前半句為過(guò)渡句,后半句這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)明了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶的年代跨度大、種類(lèi)多、數(shù)量多,是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,從而突出它的文化藝術(shù)價(jià)值。它的毀滅,真是讓人痛心、惋惜。

（3）他們把園內(nèi)凡是能拿得動(dòng)的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。

理解：“凡是"統(tǒng)統(tǒng)”等詞寫(xiě)出了英法聯(lián)軍的貪婪無(wú)恥,“掠走"破壞”“毀掉"等詞,寫(xiě)出了英法聯(lián)軍殘暴野蠻的強(qiáng)盜嘴臉,激起了人們對(duì)英法聯(lián)軍的罪惡行徑的無(wú)比憎恨。

（4）我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。

理解：文章結(jié)尾與開(kāi)頭照應(yīng)，突出了文章主題。作者心中的痛惜、憤怒之情躍然紙上，同時(shí)也激發(fā)我們記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族責(zé)任感和熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

3．主題概括

課文描述了圓明園昔日的輝煌和它慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比憤慨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4．學(xué)有所得

“忘記過(guò)去，就等于背叛歷史?！泵恳晃恢腥A兒女都要牢記這段恥辱的歷史，更應(yīng)該警醒：落后就要挨打。作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)不忘國(guó)恥，努力學(xué)習(xí)，使國(guó)家強(qiáng)盛、民族興旺，不讓悲劇重演。

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問(wèn)題探究

（1）說(shuō)一說(shuō)圓明園給你留下了什么樣的印象。

理解：圓明園是一座舉世無(wú)雙的皇家園林。圓明園的布局精致巧妙，建筑金碧輝煌，收藏物品不計(jì)其數(shù)。

（2）為什么說(shuō)明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？

理解：圓明園布局美、建筑美、收藏美。體現(xiàn)了中國(guó)古代建筑藝術(shù)的精華，在世界園林建筑史上占有重要地位。繼承了中國(guó)幾千年的優(yōu)秀建造傳統(tǒng)，還汲取了歐洲的建筑形式，形成了種中西合璧的獨(dú)特風(fēng)格。收藏著極為豐富的歷史文物，堪稱東方藝術(shù)寶庫(kù)。

（3）課文題目是《圓明園的毀滅》，作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？

理解：目的是用對(duì)比手法,讓昔日?qǐng)A明園的輝煌壯觀與現(xiàn)在的圓明園產(chǎn)生鮮明的對(duì)比,表達(dá)了對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比憎恨之情,激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。同時(shí)也使用了反襯的手法,作者用更多筆墨寫(xiě)圓明園的輝煌、美好,后面寫(xiě)圓明園的毀滅就讓人覺(jué)得惋惜,表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)。

（4）讀讀課本56頁(yè)57頁(yè)的“閱讀鏈接”，結(jié)合相關(guān)資料，體會(huì)其與《圓明園的毀滅》表達(dá)情感的相似之處。

語(yǔ)文要素：我們可以查閱《七子之歌》和《和平宣言》的寫(xiě)作背景，以及節(jié)選文章的意思，根據(jù)所查找的資料并結(jié)合文章內(nèi)容，來(lái)體會(huì)文章中作者所表達(dá)的情感，并與《圓明園的毀滅》所表達(dá)的情感進(jìn)行比較。

參考答案：都抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，對(duì)侵略者的仇恨之情。

（5）假如你和朋友站在圓明園遺跡旁，你打算向他介紹些什么呢？

圓明園的建設(shè)、英法聯(lián)軍的罪行、祖國(guó)的今昔對(duì)比、是否重建、圓明園的奇聞?shì)W事……

7．課外拓展

（1）作者簡(jiǎn)介

王英琦：安徽壽縣人。作家。1982年開(kāi)始發(fā)表作品，著有散文集《守望靈魂》《背負(fù)自己的十字架》《熱土》等17部，短篇小說(shuō)集《愛(ài)之廈》《遙遠(yuǎn)而切近的愛(ài)》，電影文學(xué)劇本《李清照》等。散文《我遺失了什么》獲1987年全國(guó)優(yōu)秀散文獎(jiǎng)。

（2）圓明園

圓明園：又稱圓明三園，是清代一座大型皇家宮苑，它坐落在北京西北郊，與頤和園毗鄰，由圓明園、長(zhǎng)春園和綺春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞周?chē)?/p>

園林面積350多公頃，建筑面積達(dá)20萬(wàn)平方米，一百五十余景，有“萬(wàn)園之園”之稱。清帝每到盛夏就來(lái)到這里避暑、聽(tīng)政，處理軍政事務(wù)，因此也稱“夏宮"。圓明園，在清室150余年的創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)下，曾以其宏大的地域規(guī)模、杰出的營(yíng)造技藝、精美的建筑景群、豐富的文化收藏和博大精深的民族文化內(nèi)涵而享譽(yù)于世，被譽(yù)為“一切造園藝術(shù)的典范”，被法國(guó)作家維克多雨果譽(yù)為“理想與藝術(shù)的典范"。

1860年10月6日英法聯(lián)軍洗劫圓明園，搶掠文物，焚燒，同治帝時(shí)欲修復(fù)，后因財(cái)政困難，被迫停止，改建其他建筑。八國(guó)聯(lián)軍之后，又遭到匪盜的打擊，終變成一片廢墟。

（3）推薦閱讀

法國(guó)大文豪雨果對(duì)圓明園有這樣的評(píng)價(jià)：你只管去想象,那是一座令人心馳神往的，如同月光城堡一樣的建筑，是一個(gè)令人嘆為觀止的、無(wú)與倫比的杰作。

人們常說(shuō)，希臘有帕特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，而東方有圓明園。

法國(guó)大文豪雨果在給巴特勒上尉的一封信中寫(xiě)道：圓明園不僅是一個(gè)絕無(wú)僅有、舉世無(wú)雙的杰作，而且堪稱夢(mèng)幻藝術(shù)之崇高典范……我們所有教堂的所有珍品加起來(lái)也抵不上這座神奇無(wú)比、光彩奪目的東方博物館。

圓明園是中國(guó)歷史上建造規(guī)模最大、內(nèi)部裝潢最精美的皇家園林。

圓明園歷史悠久。歷時(shí)150多年，才最終形成圓明園四十景，被譽(yù)為“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”?？梢哉f(shuō)“一座圓明園，半部清代史"。

圓明園以“萬(wàn)園之園”聞名于世，它匯集了來(lái)自中外的名園勝景，有著難以計(jì)數(shù)的聞名遐邇的園中園。

（4）火燒圓明園

咸豐十年（1860年）英法聯(lián)軍攻占北京后，英國(guó)軍隊(duì)首領(lǐng)額爾金在英國(guó)首相帕麥斯頓的支持下，下令燒毀圓明園。3500名英法聯(lián)軍沖入圓明園，縱火焚燒圓明園，大火三日不滅，近300名太監(jiān)、宮女、工匠葬身火海。這是世界文明史上罕見(jiàn)的暴行。

其實(shí)被焚毀的不僅只是圓明園一處，而是包含圓明園在內(nèi)的京西皇家三山五園等。

第15課：《小島》

1．課題解讀

本課按事情發(fā)展順序展開(kāi)故事情節(jié)。全文以戰(zhàn)士“以島為家"為主線，講述的是一位將軍在視察自己管轄的小島駐軍時(shí)的所見(jiàn)所聞、所作所為，反映了小島戰(zhàn)士雖然生活艱苦，但他們具有熱愛(ài)海島，熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之心，表現(xiàn)了將軍關(guān)心戰(zhàn)士疾苦，與士兵平等的高尚品質(zhì)。

2．課文重點(diǎn)解讀

（1）這里樹(shù)少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵。

理解：句中三個(gè)“少”字突出了小島的環(huán)境惡劣艱苦。

（2）將軍上島時(shí)正是這兒比較涼快的時(shí)候，但也有二十多攝氏度。

理解：說(shuō)明島上溫度很高，比較涼快的時(shí)候就已經(jīng)二十多攝氏度，那么熱的時(shí)候溫度就更高。駐扎在這里的海軍土兵們生活很艱苦。

（3）這種問(wèn)題看起來(lái)很小，卻直接關(guān)系到部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

理解：種菜問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但是在艱苦的小島上卻不簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@里嚴(yán)重缺菜，因?yàn)槌圆簧鲜卟?，?zhàn)士們牙齦潰爛，嘴里起泡，這樣就會(huì)影響部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，如果人人都能吃上蔬菜，身體健康了，部隊(duì)的戰(zhàn)斗力就強(qiáng)了。

（4）飯?zhí)美?，?zhàn)士們正在吃飯，見(jiàn)將軍進(jìn)來(lái)，都停住了筷子。將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說(shuō):“同志們……停了一下，又說(shuō):“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。"

理解：“哽了一下”“停了一下"寫(xiě)出了將軍動(dòng)容的樣子，“給大家分菜”體現(xiàn)了將軍對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)愛(ài)。

3．主題概括

課文寫(xiě)的是一位將軍到我國(guó)南海一個(gè)小島視察的故事，展現(xiàn)我國(guó)海防前哨守島部隊(duì)的生活。故事表現(xiàn)了駐守在小島的戰(zhàn)士們?cè)u、艱苦守島的精神和熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情懷。

4．學(xué)有所得

在蔬菜都很難吃上的小島上，我們的戰(zhàn)士卻依然日夜堅(jiān)守，他們不怕困難，他們無(wú)怨無(wú)悔，守衛(wèi)著祖國(guó)的安全。正因?yàn)橛辛怂麄?，我們的五星紅旗才會(huì)如此鮮艷，祖國(guó)才會(huì)安定繁榮。他們就是最可愛(ài)的人！

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問(wèn)題探究

（1）這個(gè)小島有什么特點(diǎn)？

小：“轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘"。環(huán)境非常惡劣：“樹(shù)少，草少，土也很少”。很熱：“最涼快"的時(shí)候，是“二三十?dāng)z氏度”。

（2）為什么戰(zhàn)士們要在小島上種菜昵？

上島后沒(méi)有蔬菜吃，有的戰(zhàn)士就會(huì)牙齦潰爛，嘴里起泡。

蔬菜運(yùn)輸困難，運(yùn)往島上的途中就要爛掉一大半。

（3）戰(zhàn)士們是怎樣在小島上種菜的？

菜地里的土，大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來(lái)的。

菜種是戰(zhàn)士們從老家?guī)?lái)的。

為了防曬和防鹽，戰(zhàn)士們用油布棚將菜地遮擋起來(lái)，并把菜地放在了小島的南面。

（4）從13-18自然段的對(duì)話描寫(xiě)中，你看到了一個(gè)怎樣的將軍？

從將軍與秘書(shū)的對(duì)話中可以看出將軍能與戰(zhàn)士同甘共苦，不搞特殊化。從與隊(duì)長(zhǎng)和戰(zhàn)士的對(duì)話中，可以看出將軍平易近人，很民主，不硬性將自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于人。

（5）從戰(zhàn)士們把菜地拼成中國(guó)地圖，你可以體會(huì)到什么？

我能體會(huì)到戰(zhàn)士們心中有祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)。他們?cè)谧钇D苦的環(huán)境下守衛(wèi)祖國(guó)的疆土，他們深深的愛(ài)國(guó)情懷可敬可嘆!

（6）將軍的軍禮有什么深刻的含義？

將軍行軍禮，表達(dá)了他對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的敬意，對(duì)戰(zhàn)士的感激。

（7）如果你就是登上小島的將軍，面對(duì)以下情境，你會(huì)想些什么

理解：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)菜地時(shí)，不由得一愣，你在想……

當(dāng)你決定要留下來(lái)吃晚飯，你在想……

當(dāng)你看到炊事員端來(lái)一盤(pán)菜，你在想……

當(dāng)你看到中國(guó)地圖形狀的菜地時(shí)，你在想……

當(dāng)你聽(tīng)到隊(duì)長(zhǎng)的解釋?zhuān)愕谋亲影l(fā)酸，你在想……

當(dāng)你給戰(zhàn)士們舀菜湯時(shí)，你的鼻子又開(kāi)始發(fā)酸，你在想……

離島時(shí)你行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，你在想……

（8）以將軍的口吻講述自己的所見(jiàn)所想：

理解：那天，我登上了小島，居然在島上發(fā)現(xiàn)了一塊綠油油的菜地。當(dāng)時(shí)我就愣住了：小島上環(huán)境這么惡劣，寸草難生，戰(zhàn)士們是怎樣種出這些蔬菜的呢？哎，島上常年缺少新鮮的蔬菜，為此好多戰(zhàn)士牙齦潰爛，營(yíng)養(yǎng)不良。這一帶的守島戰(zhàn)士生活實(shí)在是太苦了，我必須搞明白這里的戰(zhàn)士們是怎樣種蔬菜的，我要把他們的法子在所有守島戰(zhàn)士中推廣，要讓所有的守島戰(zhàn)士都能吃上新鮮的蔬菜。

（9）海防戰(zhàn)士的生活是怎樣的呢？交流自己查找的有關(guān)資料。

（10）朗讀最后一個(gè)自然段，你有什么感受？

提示：要從小島惡劣的生存環(huán)境，戰(zhàn)士們艱苦奮斗的精神，關(guān)愛(ài)長(zhǎng)者的言行，熱愛(ài)海島，熱愛(ài)祖國(guó)的情懷等方面綜合考慮。

理解：最后一個(gè)自然段把課文的情感推向了高潮。將軍的舉動(dòng)，飽含著對(duì)戰(zhàn)士們的無(wú)限感激和深深的敬意，是將軍對(duì)守島戰(zhàn)士艱苦奮斗的精神、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷的敬意。

（11）你還知道哪些保衛(wèi)邊疆的故事？

小白楊哨所的故事

7．課外拓展

（1）南海

南海，因位于中國(guó)南邊而得名。北接中國(guó)廣東、海南、廣西、福建和臺(tái)灣等省區(qū)，東南至菲律賓，南至加里曼丹島，西南至越南和馬來(lái)半島等地。面積350多萬(wàn)平方公里，約等于我國(guó)的渤海、黃海和東?？偯娣e的3倍。北部有珠江、紅河、湄公河、湄南河等注入。南海位居熱帶，海底高臺(tái)上多珊瑚礁，大陸架富石油。南海水產(chǎn)豐富，盛產(chǎn)海龜、海參、牡蠣、馬蹄螺、金槍魚(yú)、紅魚(yú)、大龍蝦、梭子魚(yú)、墨魚(yú)、魷魚(yú)等熱帶名貴水產(chǎn)。南海是我國(guó)最深、最大的海，也是僅次于珊瑚海和阿拉伯海的世界第三大陸緣海。南海位居太平洋和印度洋之間的航運(yùn)要沖，在經(jīng)濟(jì)上、國(guó)防上都具有重要的意義。浩瀚的南海，通過(guò)巴士海峽、蘇祿海和馬六甲海峽等，與太平洋和印度洋相連。它的面積最廣，約有356萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于16個(gè)廣東省那么大。我國(guó)最南邊的曾母暗沙距大陸達(dá)2000公里以上，這要比廣洲到北京的路程還遠(yuǎn)。南海也是鄰接我國(guó)最深的海區(qū)，平均水深約1212米，中部深海平原中最深處達(dá)5567米，如果把座南岳衡山疊起來(lái)放到南海里，最上面的山頭離水面還有近700米的距離。

（2）閱讀下面的資料，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

將生命融入礁盤(pán)

——追記海軍南海艦隊(duì)南沙守備部隊(duì)原氣象工程師李永強(qiáng)(節(jié)選)

記者盧東方

李永強(qiáng)，河南省平頂山市寶豐縣人，海軍南海艦隊(duì)南沙守備部隊(duì)原氣象工程師，生前曾3次榮立三等功。

1993年7月，軍校畢業(yè)的李永強(qiáng)成為永暑礁海洋氣象觀測(cè)站的一名氣象員。當(dāng)年8月，李永強(qiáng)第一次上礁，正趕上氣象觀測(cè)站建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。8月的南沙，驕陽(yáng)似火，高鹽、高濕的空氣黏膩膩地糊在身上，雞蛋打在水泥地上“嵫啦”一聲就熟了。同在礁上的戰(zhàn)友李文波清楚地記得:李永強(qiáng)身上的皮膚被曬焦，像烙餅似的一層層往下掉。肩膀磨破了，讓水泥一刺激，黃水直流。但他咬牙堅(jiān)持，一干就是好幾個(gè)月，完成了氣象數(shù)據(jù)衛(wèi)星接收系統(tǒng)等10項(xiàng)設(shè)備的站點(diǎn)升級(jí)建設(shè)。

小到刷籃球架、搬運(yùn)物資、站崗放哨，大到完成項(xiàng)目、研究課題，李永強(qiáng)處處身先士卒。2005年12月，新兵袁鋒第一次上礁當(dāng)晚就被狂風(fēng)暴雨嚇蒙了：臺(tái)風(fēng)正面襲擊永暑礁，海浪能打到三層樓上。但極端天氣的氣象數(shù)據(jù)對(duì)于氣象研究特別重要，袁鋒出門(mén)就看見(jiàn)已經(jīng)快40歲的李永強(qiáng)搶下年輕戰(zhàn)士的安全帶，自己頂雨爬到樓項(xiàng)的觀測(cè)箱去采集數(shù)據(jù)。

正是靠著這股不服輸、不怕死的精神，李永強(qiáng)和戰(zhàn)友們克服重重困難，編寫(xiě)了南海海洋氣象培訓(xùn)的第一本專(zhuān)業(yè)教材，他參與采集、匯編的所有數(shù)據(jù)庫(kù)資料全部以全優(yōu)成績(jī)通過(guò)上級(jí)驗(yàn)收。2003年以來(lái)，他們又先后建立了南沙第一套地面氣象自動(dòng)化觀測(cè)系統(tǒng)、第一個(gè)大氣波導(dǎo)站等，創(chuàng)造了南沙水文氣象事業(yè)的10多個(gè)第一，累計(jì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織和軍內(nèi)外氣象部門(mén)提供水文氣象數(shù)據(jù)150多萬(wàn)組，得到了聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)家海洋局的高度贊譽(yù)。

語(yǔ)文園地

1．交流平臺(tái)

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)

借助資料了解寫(xiě)作背景，從而更深入地理解課文蘊(yùn)含的情感。

（2）交流指導(dǎo)

在閱讀文章時(shí)，借助資料豐富對(duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，從而更加深入地理解課文蘊(yùn)含的情感，并通過(guò)朗讀把文中蘊(yùn)含的情感表達(dá)出來(lái)。

（3）范例展示

①我發(fā)現(xiàn)借助資料了解寫(xiě)作背景，能幫助我們更好地理解課文蘊(yùn)含的情感。

②如果我們了解了南宋統(tǒng)治者躲在汴州的歷史，我們就能理解陸游和林升當(dāng)時(shí)為什么要寫(xiě)這樣的詩(shī)句了。

③了解了我國(guó)清朝后期社會(huì)的狀況，就明白龔自珍為什么要吶喊，就能理解他的拳拳愛(ài)國(guó)之心了。

④查閱歷史資料，了解了英法聯(lián)軍在圓明園燒殺搶掠的暴行，我對(duì)侵略者產(chǎn)生深深的痛恨之情。

2．詞句段運(yùn)用

（1）下面每組詞語(yǔ)的