五年級語文上冊第一單元課文知識梳理講義

五年級語文上冊第一單元課文知識梳理講義2024-2025學年五年級語文上冊課文知識梳理

第一單元

第1課：《白鷺》

1．課題解讀

白鷺，又名白鷺鷥、白翎鷥、春鋤、白鳥，是我國南方一種普通常見的鳥，一般棲息于池塘、湖泊、稻田，群集活動，以小型動物、昆蟲為食。被人尊為水邊隱士、江田長者，南方的鄉(xiāng)居生活有了它的點綴更加富有情趣。郭沫若以其特殊的觀察力和真誠的筆觸，對白鷺進行了熱情地謳歌。

2．課文重點理解

（1）色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

理解：概括寫顏色和身段的精巧。

（2）那雪白的蓑毛,那全身的流線型結構,那鐵色的長喙,那青色的腳……

理解：“那……那……那……那……"連用四個“那”字，從“蓑毛、結構、喙、腳"(從整體到部分、從頭到腳)描寫白鷺的美。

（3）增之一分則嫌長,減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。

理解：“素”指白色;“黛"指青黑色。從這句話可以體會到白鷺色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

（4）晴天的清晨,每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂,看來像是不安穩(wěn),而它卻很悠然。

理解：“不安穩(wěn)”與“悠然"對比，寫出了白鷺的棲息特點。

（5）這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎

理解：運用反問的手法，增加了對白鷺棲息特點的神秘感，產(chǎn)生無限的遐想。

（6）——不,歌未免太鏗鏘了。

理解：用“——”(破折號)給出了作者自己的答案，讓人感到白鷺無處不美。

（7）白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。

理解：作者說白鷺是一首詩、一首韻在骨子里的散文詩,原因是白鷺色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。白鷺無論是覓食、棲息,還是飛行,都韻味無窮,讓人賞心悅目。

3．主題概括。

本文是一篇寓情于物的散文。描寫了白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時的美，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

4．學有所得

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我相信，只要我們用心去觀察、去感受，就會發(fā)現(xiàn)許多因常見而被人遺忘的美。

5．結構導圖

6．問題探究。

（1）課文是從哪些方面來寫白鷺的？

外形(顏色、身段)生活習性(覓食、棲息)

（2）白鷺給作者怎樣的印象？

白鷺是一首精致的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

（3）為什么說白鷺是“一首精巧的詩"一首韻在骨子里的散文詩”

白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，顏色非常和諧；流線型結構的身段大小非常勻稱，這一切都很適宜，它的外形就像“一首精巧的詩"。

白鷺在清水田里靜靜地釣魚、在枝頭孤獨地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產(chǎn)生無限的遐想，充滿了含蓄美，就像“一首韻在骨子里的散文詩”

因此，作者說白鷺是“一首精巧的詩"一首韻在骨子里的散文詩”

（4）說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩"。

“白鷺是一首精巧的詩”，可以從描寫白鷺的靜態(tài)美和動態(tài)美兩個方面看出來：一是白鷺顏色的和諧，身段的勻稱，反映出白鷺自然樸實的靜態(tài)美；二是白鷺水田釣魚、枝頭閑立、黃昏低飛這三個畫面反映了白鷺的動態(tài)美。

（5）課文第6~8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。

第6自然段：清田獨釣圖。

第7自然段：清晨放哨圖。

第8自然段：黃昏低飛圖。

（6）白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。寫法上有什么特點？

首尾呼應，總結全文。

7．課后拓展

（1）作者簡介

郭沫若，原名郭開貞，沫若是他的筆名，他的筆名還有麥克昂、郭鼎堂、石沱、羊易之等。四川樂山人，現(xiàn)代文學家、劇作家、新詩奠基人之一、歷史學家、古文字家、書法家、社會活動家等，中國科學院首任院長、中國科技大學首任校長、蘇聯(lián)科學院外籍院士。

（2）創(chuàng)作背景及內(nèi)涵。

本文作于1942年10月31日，當時正值抗日戰(zhàn)爭第二階段，蔣介石發(fā)動第二次反共高潮。郭沫若當時是共產(chǎn)黨員，在國民黨政府部門工作，他說：“中國目前是最為文學的時代，善惡對立、忠奸對立異常鮮明，人性美發(fā)展到極點，人性惡也發(fā)展到極點。"此文以真誠的筆觸描繪了白鷺的生態(tài)特征，贊揚了尋常事物中蘊含的內(nèi)在美，隱晦地借孤獨而優(yōu)美的白鷺表達自己的政治追求。

（3）描寫白鷺的古詩。

鷺鷥[唐]杜牧

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。

驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。

詩意：白鷺身穿雪白的衣裳，長著雪白的頭發(fā)和青玉一樣的嘴巴。它們成群地在溪中捕魚，美麗的身形倒映在清澈的溪水中。突然，它們因為受驚而飛起，背襯著碧綠的青山，向遠方飛去，那潔白的身影宛如朵朵梨花飄舞在晚風之中。

第2課：《落花生》

1．課題解讀

“落花生”，即花生，也叫長生果，是一種極其普通的作物，被人們廣泛種植。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過。通過對花生好處的談論，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻的品格。說明做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。

2．課文重點理解

（1）花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

理解：這是父親對花生的第一次議論?！皭勰街?：心中產(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實無華，默默無聞，不計較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上"和“埋在地里”“矮矮地長在地上"形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。不過父親只提出對桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒有對其作評價，不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個極端，作為反面例子來對待。

（2）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

理解：這句話，從表面看很簡單，但聯(lián)系上文，學生會產(chǎn)生疑問：“要像花生”？那像“桃子、石榴、蘋果"那樣就不好？學生容易把兩者對立起來看。的確，桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生愛慕之心的外表，而實際沒有什么用。以現(xiàn)代人的觀點看，既外表好看，又有用，當然更好，愛美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當然應該是內(nèi)心美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應該說更了不起，也更讓人敬佩。

（3）那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

理解：這是本文的中心句，從正反兩方面說明了做人的道理?！坝杏玫娜恕敝傅氖窍窕ㄉ粯硬挥嬢^名利、有益于社會的人。“只講體面，而對別人沒有好處的人"指的是只講究外表、對社會沒有貢獻的人。

3．主題概括。

本文記敘了作者一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談論花生的好處揭示花生不圖名利默默奉獻的品格，告訴我們要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，體現(xiàn)了作者不為名利、只求有益于社會的人生觀和價值觀。

4．學有所得

看似平凡的花生總是矮矮地生長在地上，它沒有令人艷羨的色彩，只有默默埋在地下的果實?；ㄉ?，以其樸實無華、默默無聞、不計名利的品格，贏得了人們對它的尊敬與贊揚。我們要學習花生的可貴品格，踏踏實實地學習，實實在在地生活，做一個對社會有用的人。

5．結構導圖

6．問題探究

（1）課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容？

作者課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。

（2）為什么在父親眼里，花生“不好看但很有用”？

這句話中的“不好看"“很有用”揭示了花生默默無聞、無私奉獻的可貴品質(zhì)。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實、不計名利、不炫耀自己、對別人有用的人。這是借物喻人的寫法。

（3）最后一段對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句寫出了父親的話給“我"的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。

（4）課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫作者為什么這樣安排材料

課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個方面的內(nèi)容,其中“議花生"是詳寫，“種花生、收花生、吃花生”是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對別人沒有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫“議花生"部分。這樣安排詳略得當，使文章主次分明，重點突出,給人留下深刻的印象。

7．課后拓展

（1）作者簡介。

許地山(1893~1941)筆名落華生，著名小說家、散文家。1922年畢業(yè)于燕京大學，后留學美國、英國?；貒笤谘嗑┐髮W等校任教，抗日戰(zhàn)爭前后在香港大學任教，并從事進步文化活動。主要作品有《空山靈雨》《綴網(wǎng)勞蛛》等。

（2）古詩文中常被用來借物喻人的植物花中四君子。

梅，凌寒而開，美麗絕俗，而且具有傲霜斗雪的特征，是堅韌不拔的人格的象征。

蘭，色淡香清，多生于幽僻之處，是謙謙君子的象征。

竹，經(jīng)冬不凋，自成美景，虛心勁節(jié)，不卑不亢，是不同流俗的高雅之士的象征。

菊，清麗淡雅，艷于百花凋后，故歷來被用作象征恬然自處、傲然不屈的高尚品格。

（3）作表現(xiàn)奉獻精神的古詩名句。

隨風潛入夜，潤物細無聲。——杜甫《春夜喜雨》

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——李商隱《無題》

落紅不是無情物，化作春泥更護花?！徸哉洹逗ルs詩》（其五）

（4）借物喻人的古詩。

蜂[唐]羅隱

不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

墨梅元]王冕

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

竹石[清]鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

第3課：《桂花雨》

1．課題解讀

這篇課文，借助桂花這一具體事物，以細膩的筆觸回憶了作者童年時與桂花相關的生活場景，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)和親人的思念以及對童年生活無比懷念的感情。課文以桂花為主線貫穿始終，語言清新質(zhì)樸，意味雋永，作者童年的快樂和思鄉(xiāng)思親之情像桂花的香氣一樣濃郁，溢滿字里行間。

2．課文重點解讀

（1）桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。

理解：作者將桂花樹的樣子與梅樹進行對比，突出桂花樹沒有梅樹姿態(tài)優(yōu)雅，再從“不開花”“開花"兩個方面來說明桂花的平淡無奇，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，點出“我”喜愛桂花的原因———香氣迷人。

（2）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。"

理解：這句話運用了夸張的修辭手法,一個“浸”字寫出了桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣中，人們好像就浸泡在桂花的香氣里?！敖?字將桂花香無處不在展示得淋漓盡致。這句話體現(xiàn)了作者喜愛桂花的感情。

（3）我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”

理解：運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了桂花地多和香。表達了作者對桂花的喜愛之情。

（4）這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。

理解：這段文字描寫的是作者童年時代搖桂花的場景。從“抱"搖”“落"這些動作可以體會到搖桂花給作者童年帶來的快樂和作者對童年生活的懷念。

（5）“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！?/p>

理解：此處的“浸"說明桂花迷人的原因是它不僅可以聞，還可以吃，一年四季帶給全村人花香和甜蜜。桂花的香氣不受季節(jié)的限制永遠甜在人們的心里。使村子里的人的生活更加甜美。

（6）可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

理解：這句話的含義是母親家鄉(xiāng)的生活離不開桂花,家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹是母親生活乃至生命的一部分。桂花是沒有區(qū)別的,母親比的不是香味的濃與淡,而是用情感在體味它們,聞著他鄉(xiāng)的桂花,思念著故鄉(xiāng)和親人。這句話與杜甫的《月夜憶舍弟》中“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明"有異曲同工之妙。

（7）于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

理解：家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂"和桂花雨已植入了她的生命，成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。

3．主題概括

本文作者通過回憶童年時代的“搖花樂”和“桂花雨"兩個生活場景，表達了作者對故鄉(xiāng)和親人的思念以及對童年生活的無比懷念之情。

4．學有所得

浸在桂花香氣中的故鄉(xiāng)，如同一幅水墨畫，寧靜淡雅；那陣陣桂花雨如同一首動人的歌謠，余韻悠長。無論離家多遠多久，故鄉(xiāng)永遠是游子最難斷舍的記憶！

5．結構導圖

6．問題探究

（1）什么叫“桂花雨”作者為什么要以《桂花雨》為文章標題

所謂"桂花雨”，就是在桂花盛開的時節(jié)，人們抱著桂花樹使勁地搖，那桂花紛紛落下就像下雨一樣。因為桂花雨是留在作者記憶中關于故鄉(xiāng)以及童年最美好、最迷人的一個印象，作者以《桂花雨》為文章標題，借描寫桂花雨表達了對故鄉(xiāng)和童年時光的懷念之情。

（2）說說桂花給我?guī)砹四切┟篮玫幕貞洠?/p>

①兒時和父親賞花時，最喜歡桂花的香氣

②童年時，和大人一起搖桂花

③遷居杭州后，給母親帶桂花，回憶起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂"和“桂花雨”

（3）聯(lián)系課后的“閱讀鏈接”，說說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義。

家鄉(xiāng)的桂花和杭州小山上的桂花，它們的香氣應該是一樣的，甚至杭州小山上的桂花因為數(shù)量多能“香飄十里"。但是母親習慣了每年都聞著家鄉(xiāng)院子里桂花的香氣，關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花已充盈了母親全部的生活空間。家鄉(xiāng)院子里的桂花樹是母親生活乃至生命的一部分，是無可替代的。桂花是沒有區(qū)別的，只因母親不是用嗅覺區(qū)別桂花，而是用情感體味桂花。想起家鄉(xiāng)院子里的桂花，就會想起所有的和桂花有關的家鄉(xiāng)的人、事、物，桂花已不再是一種植物了，桂花已成了家鄉(xiāng)的象征。母親這句話與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍，話里飽含著她對家鄉(xiāng)院子里的桂花和家鄉(xiāng)的思念之情。

（4）第8自然段，說說“我"為什么“又”想起了“搖花樂“和“桂花雨"。

一個“又”字說明“我"不止一次地想起童年時代在故鄉(xiāng)的“搖花樂”和“桂花雨”，傳達出“我”對故鄉(xiāng)桂花的懷念。故鄉(xiāng)的桂花是跟“我"童年的快樂連在一起的，“搖花樂”和“桂花雨"已經(jīng)變成了“我”的生命的一部分，成為“我"幸福童年最美好、最耐人回味的記憶。

8．讀完課文，說說你的感受。

示例：月是故鄉(xiāng)明，水是故鄉(xiāng)甜，人是故鄉(xiāng)親，花是故鄉(xiāng)香家鄉(xiāng)的事物寄托著身在異鄉(xiāng)的人們濃濃的思鄉(xiāng)之情。

7．課外拓展

（1）作者簡介

琦君（1918—）現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學作品30余種，內(nèi)有《煙愁》《細紗燈》《三更有夢書當枕》《桂花雨》《細雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。

（2）桂花

中國傳統(tǒng)十大名花之一，也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達15m，冠卵圓形。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。

桂花是集綠化、美化、香化于一體的觀賞與實用兼?zhèn)涞膬?yōu)良園林樹種，桂花清可絕塵，濃能遠溢，堪稱一絕。尤其是仲秋時節(jié)，叢桂怒放，夜靜月圓之際，把酒賞桂，清香撲鼻，令人神清氣爽。在中國古代的詠花詩詞中，詠桂之作的數(shù)量頗為可觀。

（3）借物表達思鄉(xiāng)之情的古詩。

雜詩

[唐]王維

君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。

來日綺窗前，寒梅著花未？

詩意：您剛從我們家鄉(xiāng)過來，一定了解家鄉(xiāng)的情況。請問您來時，我家雕花紋的窗前那一株蠟梅花開了沒有？

賞析：對于游子而言，故鄉(xiāng)可懷念的東西很多。然而詩人不寫山川景物、風土人情，卻寫窗前“寒梅著花未”，真是于細微處見精神，寓巧于樸，韻味濃郁。

第4課：《珍珠鳥》

1．課題解讀

“珍珠鳥"是一種紅嘴紅腳的鳥，長著灰藍色的毛，背上長著珍珠似的圓圓的白點，活潑伶俐，但很怕人，不易接近?？墒牵闹械倪@只小珍珠鳥卻與作者建立了相親相依、相互信任的真摯情意。于是，作者的感受傾瀉而出：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

2．課文重點解讀

（1）小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。

理解：“影子"小嘴”是小鳥的剪影，透過剪影可以看出它們的自在。從“可愛、鮮紅"等詞語可以看出“我”很喜歡這對珍珠鳥。

（2）我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。

理解：由于“我"給珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，不去打擾它們，得到了它們的信任，這種關愛使珍珠鳥這種十分怕人的鳥與“我”越來越熟悉。

（3）它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳、灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球。

理解：這是“我"對出世不久的小珍珠鳥的外形描寫，此處連用兩個比喻，生動形象地描繪出小珍珠鳥可愛的樣子，流露出對小珍珠鳥的喜愛之情。

（4）它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

理解：作者運用擬人的手法，使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理?！鞍そ?、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、繞、蹦來蹦去”等動作描寫，活畫出一個像孩子一樣頑皮的鳥的形象，那是一份回報“我"友好地對待它的情意。“我”從中得到的是一種愜意的獨特的享受。表達出“我"心中溫柔的愛意。這是人與鳥的第一次親密接觸。

（5）我筆尖一動，流瀉一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

理解：這句話起到點明主題的作用?！懊篮玫木辰纭敝溉伺c動物及人與人之間互相信任、友好相處的境界。無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴。信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎。

3．主題概括

本文以細膩親切的語言，生動地描述了珍珠鳥由害怕人到信賴人的情感變化過程，表現(xiàn)了作者與珍珠鳥之間的情意，表達了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界"的感受。

4．學有所得

作者的呵護與關懷，創(chuàng)造出人與鳥溫馨和諧的一幕。無論是人與人之間，還是人與動物之間，只要彼此信賴，都可以建立真摯的情誼。

5．結構導圖

6．問題探究

（1）第2自然段中，作者為什么用單獨一個自然段寫珍珠鳥是“一種怕人的鳥”？

作者用單獨一個自然段寫珍珠鳥“怕人”，是為后文“我”精心照顧和關愛它們作鋪墊，也與后文珍珠鳥對“我"的信賴形成對比。這樣更能突出“我”后來得到珍珠鳥的信任是多么不容易。

（2）課文從哪些方面寫出了珍珠鳥的可愛

課文從珍珠鳥的外形、叫聲、動作、神態(tài)等方面描寫了它的可愛:(1)小珍珠鳥“紅嘴紅腳,灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒";(2)大珍珠鳥發(fā)出“笛兒般又細又亮的叫聲”,小珍珠鳥“發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫";(3)小珍珠鳥“一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了”;(4)小珍珠鳥“趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住"。

（3）“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？

“我"為珍珠鳥精心布置幽靜、安全的居室?！拔摇睘榱瞬淮驍_它們，從遠處觀察它們。當小珍珠鳥出生后，“我"很好奇，但為了不驚動它們，“我”還是忍住了，沒有去看個究竟。小珍珠鳥跑到稿紙上繞著“我"的筆尖蹦，“我”不動聲色。小珍珠鳥落到“我"肩上時，“我”停了筆，生怕驚跑它。

（4）“我"和珍珠鳥之間有著怎樣的情意

小珍珠鳥在“我"的照料和呵護下，活動的范圍由籠子到屋里，從桌面到“我”的身上，落腳的地點從“柜頂"書架”“畫框”，再到“書桌”“稿紙",甚至落在“我的肩上”。它一步一步地親近“我”，膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、悠閑。這一過程反映了“我”和小珍珠鳥之間親密、友好的情意。

7．課外拓展

（1）作者簡介

馮驥才（1942—）當代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術、文學、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后，到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術、地方風俗等產(chǎn)生濃厚的興趣。1974年調(diào)天津工藝美術廠，在工藝美術工人業(yè)余大學教國畫與文藝理論。1978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作，曾任天津市文聯(lián)主席、國際筆會中國中心會員、《文學自由談》和《藝術家》主編等職?，F(xiàn)任中國文聯(lián)副主席、中國小說學會會長、中國民間文藝家協(xié)會主席，并任國際民間藝術組織（IOV）副主席、中國民主促進會中央副主席及全國政協(xié)常委等職。著有長篇小說《義和拳》（與李定興合作）《神燈》；中篇小說《鋪花的歧路》《啊！》《斗寒圖》；短篇小說集《雕花煙斗》《正義的感召》等。出版《馮驥才中短篇小說集》《馮驥才小說集》《馮驥才選集》等。他的一些作品獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術手法，細致深入的描寫，開掘生活底蘊，咀嚼人生百味。課文《珍珠鳥》就是一例。

（2）珍珠鳥

金山珍珠的別名，學名叫斑胸草雀，也叫脅草雀、錦花鳥、錦華鳥、小珍珠、錦花雀等。原分布于澳洲東部和印尼東部熱帶森林中。中國大約在二十世紀七八十年代由澳大利亞引進，現(xiàn)已繁殖培育出駱駝色、白色、花色等多個品種。這種鳥羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細柔，給人以美的享受，是馳名世界的人工繁育鳥。在國內(nèi)有些養(yǎng)鳥專著將金山珍珠另立一種，實質(zhì)上金山珍珠與斑胸草雀是同種異名。

（3）關于信賴的名言

◎不精不誠，不能動人?！肚f子·漁父》

◎?qū)θ说臒崆?，對人的信任，形象點說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣?！咎K聯(lián)】蘇霍姆林斯基

◎信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務去信任另一個人，除非你能證實那個人不值得你信任；你也有權受到另一個人的信任，除非你已被證實不值得那個人信任。——【美國】戴維·威斯格特

◎信賴，是人生的最高境界?！居可勘葋?/p>

◎所有的美德都包含在自我的信賴之中?！久绹繍勰?/p>

語文園地

1．交流平臺

（1）本單元是怎樣借助具體事物抒發(fā)感情？

理解：郭沫若的《白鷺》寫出了白鷺外形的精巧和覓食、棲息、飛行時的美，抒發(fā)了對白鷺這種平凡而又優(yōu)雅的鳥的喜愛、贊美之情。

馮驥才筆下的《珍珠鳥》則寫了珍珠鳥與“我之間一步步加深信任的過程，最后作者發(fā)出信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界"的感嘆，給人啟迪。

（2）閱讀和寫作時，我們應怎樣體會作者的思想感情？

理解：我們可以通過分析作者對事物特點的描寫、概括作者與事物之間所發(fā)生的主要故事，分析作者直接抒發(fā)的情感、梳理文章