統(tǒng)編版三年級語文上冊第一單元課文知識梳理

統(tǒng)編版三年級語文上冊第一單元課文知識梳理2024-2025學(xué)年三年級語文上冊課文知識梳理

第一單元

第1課：《大青樹下的小學(xué)》

1．課題解讀

課文通過描寫大青樹下一所富有鄉(xiāng)村氣息和民族特色的小學(xué)，展現(xiàn)了孩子們快樂幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

2．課文重點(diǎn)理解

（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

理解：這句話運(yùn)用排比的修辭手法,既寫出了這所小學(xué)團(tuán)結(jié)的特點(diǎn),又交代了它的特色。將狀語倒裝，用上了“有……的，有……的，有……的，還有……的"這一句式，強(qiáng)調(diào)了不同民族的孩子們從四面八方來到學(xué)校，讀起來有一定的韻律，朗讀時引導(dǎo)學(xué)生體會上學(xué)路上的景色之美，同時提醒學(xué)生注意“的”要讀輕聲。

（2）大家穿戴不同、語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。

理解：這句話告訴我們這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。大家雖然來自不同的家庭，來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友。在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同過著幸福的學(xué)習(xí)生活。

（3）這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

理解：這句話描寫窗外十分安靜的場面，連小動物們都被朗朗書聲吸引，好像在聽同學(xué)們讀課文，突出了孩子們讀課文有聲有色。

（4）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

理解：這句話描寫了孩子們課下盡情玩耍的場景，寫學(xué)生活動的同時還寫了許多小動物，運(yùn)用擬人的修辭手法，突出下課后孩子們玩耍時的歡樂愉快，引得小動物們心生羨慕，前來看熱鬧。

（5）最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

理解：這句話寫出了操場上到底怎樣熱鬧，課間活動豐富多彩，引得小動物心生羨慕，也前來看熱鬧。課文用擬人的手法把小鳥，松鼠、山貍寫成了會看熱鬧的人，小動物們的出現(xiàn)更加突出了民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快活潑的氣氛，也突出了孩子們的愉快心情。

（6）古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

理解：“古老的銅鐘"鳳尾竹的影子”給這所小學(xué)增添了古老悠久的氣息和民族特色,表現(xiàn)出這的確是一所令人難以忘懷的美麗、和諧的學(xué)校。

3．主題概括。

本文從上學(xué)路上、來到學(xué)校、上課了、下課了四個方面描寫了一所邊疆小學(xué)里孩子們歡樂祥和的校園生活,體現(xiàn)了我國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié),表達(dá)了作者自豪、贊美的感情。

4．學(xué)有所得

在我們祖國的大家庭里，生活著五十六個民族的兄弟姐妹。雖然語言不同、習(xí)俗不同，但我們都是中華兒女。我們團(tuán)結(jié)友愛、心心相連，永遠(yuǎn)都是一家人。

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問題探究。

（1）一邊讀課文一邊想象課文描寫的畫面。

不同穿著的學(xué)生從各處來上學(xué)，他們主動給小鳥打招呼，向老師問好，給國旗敬禮，上課了郎朗的讀書聲傳出來，很多山林里的動物走進(jìn)校園，停在窗外靜靜地聽課，下課了大家一塊跳孔雀舞，做游戲……

（2）這所學(xué)校有什么特別的地方？用自己的話說一說。

這所學(xué)校學(xué)生來處不同、民族不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學(xué)校聽講……

（3）大青樹下的小學(xué)給你留下了怎樣的印象？

這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。

（4）你的學(xué)校是什么樣子的？同學(xué)們在學(xué)校里做些什么？選擇一個場景說一說。

下課的時候，操場上熱鬧極了，同學(xué)們有的做游戲，有的一起丟沙包，有的踢足球。

下課的時候，操場上熱鬧極了，同學(xué)們有的做游戲，有的一起丟沙包，有的踢足球。“丟沙包"的同學(xué)玩得最有勁。兩頭丟包的同學(xué)密切合作,向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)非常沉著,眼睛盯著沙包飛來的方向,左躲右閃,蹦來跳去。沙包飛來了,只見一個同學(xué)輕巧地一抬腿,沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包雙從背后飛來了,他猛一轉(zhuǎn)身來了個海底撈月,抓住了沙包。躲包的同學(xué)勝利了,他們跺啊跳啊,心里多么歡暢。

7．課后拓展

（1）作者簡介

吳然（1946~），原名吳興然，云南宣威縣人,中國作家協(xié)會會員、云南省作家協(xié)會常務(wù)理事兼兒童文學(xué)委員會副主任，春城晚報(bào)社高級編輯。１９７３年在《云南日報(bào)》發(fā)表第一篇兒童文學(xué)作品《?；ā贰Ｔ@中國作協(xié)第二、五屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎，以及宋慶齡兒童文學(xué)獎、冰心兒童圖書獎等多項(xiàng)。作品選入上百種選本，其中《新年禮物》《珍珠泉》《楊梅會》等被編入九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書。已出版散文、散文詩集《歌溪》《一碗水》《我的小馬》（臺灣版）《小鳥在歌唱》《天使的花房》等10多部。

他在高中畢業(yè)后當(dāng)過工人和小學(xué)教師。后調(diào)《春城晚報(bào)》作編輯，1985年起主編該報(bào)《小橘燈》兒童副刊。中國作家協(xié)會會員，云南省作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會副主任。80年代以來主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作，出版有散文、散文詩集《歌溪》《涼山的風(fēng)》《風(fēng)雨集》《珍珠雨》《小鳥在歌》。

（2）56個民族

漢族阿昌族白族保安族布朗族布依族朝鮮族達(dá)斡爾族傣族德昂族侗族東鄉(xiāng)族獨(dú)龍族鄂倫春族俄羅斯族鄂溫克族高山族仡佬族哈尼族哈薩克族赫哲族回族基諾族京族景頗族柯爾克孜族拉祜族黎族僳僳族珞巴族滿族毛南族門巴族蒙古族苗族仫佬族納西族怒族普米族羌族撒拉族畬族水族塔吉克族塔塔爾族土族土家族佤族維吾爾族烏茲別克族錫伯族瑤族彝族裕固族藏族壯族

（3）巧記我國民族種類

五十六族細(xì)細(xì)數(shù)，朝鮮布依回蒙古。

土家哈尼黎傈僳，毛南撒拉布朗土。

基諾仡佬門巴壯，高山錫伯京阿昌。

烏孜別克傣滿畬，柯爾克孜侗佤藏。

納西東鄉(xiāng)水拉祜，景頗赫哲仫佬怒。

鄂倫春瑤哈薩克，維吾爾苗鄂溫克。

俄羅斯白塔塔爾，達(dá)斡爾羌塔吉克。

珞巴得昂彝保安，普米裕固獨(dú)龍漢。

第2課：《花的學(xué)校》

1．課題解讀

作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的美麗、活潑、可愛、向上，充滿了兒童情趣。

2．課文重點(diǎn)解讀

（1）濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著風(fēng)笛。

理解：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,把東風(fēng)當(dāng)成人來寫,“走過荒野"指風(fēng)吹過荒野,“吹著風(fēng)笛”指風(fēng)吹過竹林,發(fā)出悅耳的聲響。

（2）于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞,狂歡。

理解：“一群一群的花"寫出了花的數(shù)量之多;“跑”說明花長得快;“跳舞,狂歡"寫出了已經(jīng)開放的花的喜悅之情。這句話運(yùn)用擬人的修辭手法,寫出了花在雨中快樂生長的樣子。

（3）樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時,花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。

理解：加點(diǎn)的詞語都是擬人化的詞語,所以這兩句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,生動形象地描述出了樹枝、雷云、花的動作,讓我們感受到了花跳舞、狂歡時熱烈的氣氛。

（4）你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

理解：反問：用反問的句式寫出花孩子們想回家的急切心情，表現(xiàn)出花孩子們對家、對媽媽的思念。

（5）我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來,他們也有他們的媽媽,就像我有我自己的媽媽一樣。

理解：詩人猜想花孩子們的家在星星居住的地方,他們到天上去是為了尋找他們的媽媽。由花孩子們對媽媽的依戀和愛,寫到我們對媽媽的依戀和愛,表達(dá)了詩人美好的愿望。

3．主題概括

課文以孩子的視角描寫了六月陣雨的落下,花競相開放的美麗景色,運(yùn)用擬人的修辭手法,表達(dá)了作者對大自然的喜愛之情。

4．學(xué)有所得

課文的字里行間洋溢著真摯的情感，詩人用神奇的想象，讓我們感受到了童心的甜美與純凈。讓我們也插上想象的翅膀，在更廣闊的天空中，越飛越高。

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問題探究

（1）讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景、物？

理解：課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。

（2）文中花“在綠草上跳舞，狂歡”，是什么樣的景象？說明什么？

理解：花朵在草地上旋轉(zhuǎn)、飛舞。說明當(dāng)時起風(fēng)了。

（3）這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。想象：這些花孩子沖了出來做什么？

理解：這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。

（4）第5、6自然段描繪了一幅怎樣的畫面？讓你想象到了什么？

理解：課文第5、6自然段描寫了花孩子們放假后的快樂生活?！皹渲υ诹种谢ハ嗯鲇|著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手"讓我們仿佛看見了打雷刮狂風(fēng)時的狂歡場面?！皼_了出來”則讓我仿佛看見了花朵們不畏環(huán)境的艱苦，在暴雨中盛開的場面。

（5）最后一個自然段表達(dá)了作者怎樣的情感？

理解：最后一個自然段運(yùn)用對比的手法讓我們感受到了花孩子對溫暖、美麗、快樂的家的眷戀以及對善良、寬容、慈祥的母親深深的依戀。

（6）想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙。

理解：花兒的學(xué)校只要一下雪，孩子們就沖出教室，大家在操場上盡情舞蹈，你瞧風(fēng)中的梅花還隨風(fēng)搖曳，似乎在欣賞自己的身姿，又像在與雪花比美。

（7）說一說下課了，同學(xué)們在學(xué)校操場上做游戲的場面。（不超過40個字）

理解：下課了，操場上熱鬧極了。同學(xué)們有的踢毽子，有的踢足球，還有的在小路邊聊天。

7．課外拓展

（1）作者簡介

泰戈?duì)枺?861—1941年），印度著名作家、詩人。1861年5月7日，泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€富有的貴族家庭。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚?，代表作《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

（2）泰戈?duì)柮?/p>

如果錯過太陽時你留了淚,那么你也要錯過群星了。

你看不見你的真相,你所看見的是你的影子。

不要因?yàn)槟阕约簺]胃口,而去責(zé)怪你的食物。

水里的游魚是沉默的,陸地上的禽獸是喧鬧的,空中的飛鳥是歌唱著的;但是人類卻兼有了海里的沉默、地上的喧鬧與空中的音樂。

群星不怕顯得像螢火蟲那樣。

謝謝火焰給你光明,但是不要忘了那給你執(zhí)燈的人,他是堅(jiān)韌地站在黑暗當(dāng)中呢。

小草啊,你的足雖小,但是你擁有你足下的土地。

我們把世界看錯了,反說他欺騙我們。

生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。

塵土受到損辱,卻以他的花朵來報(bào)答。

（3）推薦閱讀

雨天

作者：泰戈?duì)柗g：鄭振鐸

烏云很快地集攏在森林的黝黑的邊緣上。

孩上，不要出去呀！

湖邊的一行棕樹，向暝暗的天空撞著頭；羽毛零亂的烏鴉，靜悄悄地棲在羅望子的枝上，河的東岸正被烏沉沉的暝色所侵襲。

我們的牛系在籬上，高聲鳴叫。

孩子，在這里等著，等我先把牛牽進(jìn)牛棚里去。

許多人都擠在池水泛溢的田間，捉那從泛溢的池中逃出來的魚兒，雨水成了小河，流過狹街，好像一個嬉笑的孩子從他媽媽那里跑開，故意要惱她一樣。

聽呀，有人在淺灘上喊船夫呢。

孩子，天色暝暗了，渡頭的擺渡船已經(jīng)停了。

天空好像是在滂沱的雨上快跑著；河里的水喧叫而且暴躁；婦人們早已拿著汲滿了水的水罐，從恒河畔匆匆地回家了。

夜里用的燈，一定要預(yù)備好。

孩子，不要出去呀！

到市場去的大道已沒有人走，到河邊去的小路又很滑。風(fēng)在竹林里咆哮著，掙扎著，好像一只落在網(wǎng)中的野獸。

第3課：《不懂就要問》

1．課題解讀

這篇課文記敘了孫中山小時候在學(xué)求習(xí)時請先生講解課文意思的一件事；介紹了他勇于提出問題，主張不懂就要問的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。

2．課文重點(diǎn)解讀

（1）孫中山小時侯在私塾讀書。那時侯上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。

理解：作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把學(xué)生讀書比作唱歌，形象地寫出了學(xué)生讀書的狀態(tài)。

（2）一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。

理解：“照例"寫出了“流利地背出前一天學(xué)的功課”對于孫中山來說不是偶然的。

（3）于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！"

理解：壯著膽子說明當(dāng)時的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問，孫中山這一問可要冒著被戒尺打的風(fēng)險(xiǎn)呢！

（4）先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的。現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”

理解：先生的表現(xiàn)說明先生并沒有生氣，而是對孫中山主動提問表示了贊揚(yáng)與肯定。

3．主題概括

這篇課文記敘了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。贊揚(yáng)了孫中山不懂就問的態(tài)度和勇氣，啟發(fā)我們遇到不懂的問題要敢于去問。

4．學(xué)有所得

“不懂就要問”，對學(xué)習(xí)很重要。我們遇到問題應(yīng)該主動向老師或同學(xué)請教這樣既能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會收獲更多的知識。

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問題探究

（1）看課文寫了什么？你對孫中山“不懂就問”這件事有什么看法？

理解：課文寫了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。

（2）孫中山向老師提問，把同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲，想一想，同學(xué)們此時會想寫什么？

理解：同學(xué)們會想：孫中山膽子真大，先生肯定會揍他的。

（3）怎樣理解“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問"？

孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問題，這是一種勤學(xué)好問的精神。在追求學(xué)問的過程中，吃再大的苦頭也要把問題弄清楚，才能求得真學(xué)問。

（4）你是怎樣看待孫中山的做法的？

我認(rèn)為孫中山做得很對，對于自己不懂的問題就要勇敢地提問。這樣，我們才能由不懂到懂。

（5）合理的運(yùn)用想象

理解：想象就是設(shè)想，指繼續(xù)沿著同一種事物設(shè)想下去，設(shè)想出不在眼前的新事物的形象。那么，如何想象，才能構(gòu)思出具體、生動新穎、奇妙的情節(jié)呢？

①想象要合理。想象合理才能吸引讀者，引起讀者共鳴。

②想象要獨(dú)特。獨(dú)特就是與眾不同，要在選材上下功夫。

③想象要豐富。合理豐富的想象源于生活，所以我們平時要勤于觀察、思考，積累知識，培養(yǎng)興趣。

如：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

……

他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

雨一來，他們便放假了。

賞析：描寫花朵時，說花“跑出來”，在綠草上“跳舞"狂歡”，共赴一場花的宴會；寫花也有學(xué)校，他們會“關(guān)了門做功課”，也會“放假”。作者通過想象把花的生長特點(diǎn)和學(xué)校的學(xué)習(xí)生活巧妙地結(jié)合在一起，情景交融，讓我們看到了一群追求自由、向往自然的花孩子。

7．課外拓展

（1）孫中山簡介

孫中山-中國近代偉大的民主革命先行者

孫中山(1866年11月12日--1925年3月12日)，名文，字載之，號日新，又號逸仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中國近代民族民主主義革命的開拓者，中國民主革命偉大先行者，中華民國和中國國民黨的締造者，三民主義的倡導(dǎo)者，創(chuàng)立《五權(quán)憲法》。他首舉徹底反帝反封建的旗幟，"起共和而終兩千年封建帝制"。

孫中山生于廣東省香山縣(今中山市)翠亨村的農(nóng)民家庭。青少年時代受到廣東人民斗爭傳統(tǒng)的影響，向往太平天國反清事業(yè)，自詡"洪秀全第二"。1905年(光緒三十一年)成立中國同盟會。1911年10月10日(宣統(tǒng)三年)新軍中的革命黨人暗中聯(lián)絡(luò)，決定當(dāng)天晚上起義。辛亥革命后被推舉為中華民國臨時大總統(tǒng)(任期1912年1月1日--1912年4月1日)。1925年3月12日孫中山在北京逝世，1929年6月1日，根據(jù)其生前遺愿，葬于南京紫金山中山陵。1940年，國民政府通令全國，尊稱其為"中華民國國父"。

孫中山著有《建國方略》、《建國大綱》、《三民主義》等。其著述在逝世后多次被結(jié)集出版，有中華書局1986年出版的十一卷本《孫中山全集》，臺北1969、1973、1985年出版的《國父全集》等。

孫中山為了改造中國耗盡畢生的精力，在歷史上留下了不可磨滅的功勛，也為政治和后繼者建立了堅(jiān)固而珍貴的遺產(chǎn)。

（2）含身體器官名稱的成語

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

（3）有描寫勤奮學(xué)習(xí)的詞語

廢寢忘食勤學(xué)苦練學(xué)而不厭孜孜不倦夙興夜寐埋頭苦干

（4）關(guān)于學(xué)習(xí)典故的成語

程門立雪懸梁刺股聞雞起舞牛角掛書韋編三絕

（5）有關(guān)讀書方面的格言

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲洹秳駥W(xué)》

少壯不努力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》

讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥Α斗钯涰f左丞丈二十二韻》

問渠那得清如許，為有源頭活水來?！祆洹队^書有感》

寶劍峰從磨礪出，梅花香自苦寒來?！毒蕾t文》

（6）關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的古詩文名句

書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。

勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

知之為知之,不知為不知,是知也。一《論語》。

語文園地

1．交流平臺

（1）朗讀課文的時候，遇到有新鮮感的語句時，你該怎么做呢？

理解：我把有新鮮感的詞句及時摘錄到了積累本中。

（2）讀課本交流平臺中的兩個句子，體會句子的意思，說說這兩個句子哪些地方有新鮮感？

理解：這兩個句子跟平時的句子有點(diǎn)不一樣，第一句把樹枝、鳥兒和蝴蝶想象成在聽同學(xué)們讀課文，這樣的寫法特別新鮮。（擬人）

第二句中“我"的想法很奇特，想做一名更夫去追逐影子。

“更夫”是個有新鮮感的詞，是指每天夜里敲竹梆子或鑼的人，是一種職業(yè)。

“提了燈去追逐影子"把更夫打更枯燥的工作寫得令人向往。

（3）本單元你還讀過哪些有新鮮感的句子？

同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。

孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

（4）課外你還讀過哪些有新鮮感的句子？

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？