微課在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘

要：近年來，隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，微課教學(xué)模式在教育領(lǐng)域中得到了較快的發(fā)展，但由于我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展起步較晚，造成了微課教學(xué)模式在高中思想政治教學(xué)中的運用也相對較晚。隨著時代的發(fā)展和技術(shù)的進步，高中思想政治教育改革必須緊跟時代脈搏，重視微課資源在高中思想政治學(xué)科中的應(yīng)用，盡可能提高思想政治課堂的教學(xué)效果。文章重點分析微課教學(xué)在高中思想政治學(xué)科中的重大意義，提出微課在高中思想政治教學(xué)中運用的有效策略，以期提高教育教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；高中思想政治；課堂教學(xué)高中思想政治學(xué)科最大的特點是理論性和概括性較強，如果不改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，枯燥乏味的課堂將難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近幾年，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人工智能和大數(shù)據(jù)的普遍應(yīng)用，我國的教育教學(xué)方法正在經(jīng)歷深刻的變革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正在逐步被數(shù)字化和信息化的教學(xué)手段取代，這種轉(zhuǎn)變不僅改變了教育的方式，也極大地豐富了教育的內(nèi)涵，為教育事業(yè)的繁榮發(fā)展注入了新的活力。微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，已經(jīng)在各個學(xué)科的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，其中包括高中思想政治學(xué)科。微課教學(xué)為新時代教育教學(xué)實踐的發(fā)展做出了巨大嘗試，為高中思想政治課注入了新鮮血液，傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)環(huán)境得到了巨大改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到了極大滿足，也大幅推動了高中思想政治學(xué)科的教學(xué)改革。一、微課在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用意義（一）豐富高中思想政治學(xué)科的教學(xué)模式高中思想政治學(xué)科的微課教學(xué)注重學(xué)科的主體框架知識，結(jié)合現(xiàn)實社會中存在的各種問題或時事政治，教師和學(xué)生可以利用微課視頻活躍課堂的氛圍，進行互動教學(xué)或探究學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極對不同的觀點進行發(fā)言，從而討論分析問題的實質(zhì)，這種微課程的教學(xué)模式拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，極大地提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的能力。微課教學(xué)還能進一步改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從以往的“講授式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”教學(xué)，從而提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師通過微課教學(xué)的形式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，還極大地豐富了高中思想政治學(xué)科的教學(xué)模式。（二）提高高中思想政治學(xué)科的教學(xué)效率高中思想政治學(xué)科的理論性較強，倘若教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)效果將很難達到理想的要求，相較于我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課在高中思想政治學(xué)科中的運用，可以提高教師的教學(xué)效率，將教師從煩瑣的備課和課件制作中解放出來，更加專注于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和講解，有利于準確把握教學(xué)的重難點，更好地推動教學(xué)任務(wù)的完成。在微課教學(xué)模式的運用中，教師能夠很大程度地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)不再受時間和空間的限制，讓學(xué)生更加積極地思考并解決問題，提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課或復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)都能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師可以通過微課教學(xué)的形式，將自己的授課內(nèi)容錄制下來，形成教學(xué)資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和其他教師參考，增強師生互動，達到資源共享的效果，提高教學(xué)效率。（三）有利于促進教師個體的全面發(fā)展微課教學(xué)的模式鼓勵教師要采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)資源，例如圖表、影像、PPT等多媒體形式，以及在線學(xué)習(xí)平臺等，這些創(chuàng)新的教學(xué)方法和資源可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，教師在使用微課教學(xué)時也需要不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和資源，從而促進自身的教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展。教師要制作較為優(yōu)質(zhì)的微課視頻，需要教師個人有很高的信息技術(shù)能力，這就促使教師不斷學(xué)習(xí)各種與信息技術(shù)相關(guān)的理論知識和技能，提高自身的綜合能力，才能將信息技術(shù)充分運用在思想政治教學(xué)中。微課還是教師相互學(xué)習(xí)交流的重要資源，可幫助教師進行教學(xué)反思和自我評估，通過觀察學(xué)生對微課的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的效果，教師之間有針對性地進行深入交流與探討，充分表達自己的意見和建議，交流分享自己的實踐教學(xué)經(jīng)驗，積極反思自己的微課制作或者教學(xué)模式，取其精華、取長補短，改善日后的教學(xué)方法。（四）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力近幾年，隨著我國不斷推進新課程改革，學(xué)校逐漸重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，微課作為一種新穎的教學(xué)形式，具有生動、形象、趣味等特點，融入了故事性、趣味性等元素，使得高中思想政治學(xué)科更具魅力，讓學(xué)生的求知欲望得到進一步激發(fā)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。微課教學(xué)不僅有簡短的視頻、圖片、文字的方式，還可以豐富的教學(xué)資源、生動的案例、幽默的語言等方式，生動地呈現(xiàn)知識點，在豐富學(xué)習(xí)資源的同時，幫助學(xué)生更直觀地理解和記憶知識點，讓學(xué)生在短時間內(nèi)快速掌握所學(xué)知識。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，在有限的課堂教學(xué)中，教師不可能對每個知識進行詳細的解答，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上對一些知識沒能充分理解，恰巧微課教學(xué)具有極高的自主性和靈活性，學(xué)生可以通過移動設(shè)備隨時隨地進行學(xué)習(xí)，方便學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時間和地點，讓學(xué)生在自己的時間和空間內(nèi)進行學(xué)習(xí)，可以反復(fù)觀看、暫停、回放，在做到查缺補漏的同時，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、微課在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）增強高中思想政治微課教學(xué)的開發(fā)理念微課是一種短小精悍的教學(xué)形式，在高中政治教學(xué)中應(yīng)用廣泛，學(xué)生可以在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到大量知識，因此，微課的內(nèi)容必須具有針對性，必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和水平來設(shè)計。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)進度，精心設(shè)計微課內(nèi)容，選擇重點知識進行講解，注重知識的系統(tǒng)性和層次性，確保內(nèi)容科學(xué)、準確，并通過微課的形式進行深入探析。教師還應(yīng)根據(jù)高中政治課程的教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇與課程相關(guān)且具有吸引力的內(nèi)容，包括政治理論、實際案例、政治事件等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握政治知識。微課資源的應(yīng)用要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，課程的教學(xué)設(shè)計要結(jié)合實際的教學(xué)環(huán)境，考慮其內(nèi)容是否具有可行性和實用性，是否能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在高中思想政治課堂中，學(xué)生占據(jù)主體地位，教師要起到積極的引導(dǎo)作用，在提高教學(xué)效率的同時，還要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（二）以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣微課教學(xué)是一種單向的教學(xué)方式，所以教師必須靈活運用各種有利于師生互動的學(xué)習(xí)資源和手段，及時反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，再利用課堂上或者課堂下的時間對學(xué)生進行必要的答題解惑，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，讓學(xué)生愛上微課堂，突破以教師講為主的傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生也不再被動地學(xué)習(xí)。在高中政治微課教學(xué)中，必須堅持以學(xué)生為本，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握微課學(xué)習(xí)的方法和技巧，鼓勵學(xué)生在自學(xué)中進行思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，微課還可以作為課堂導(dǎo)入的一部分，教師要選擇具有引人入勝的微課視頻，使用圖片、視頻、音頻等多媒體手段，吸引學(xué)生的注意力，通過引入微課視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，并引導(dǎo)他們進入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版《實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢》這節(jié)課時，教師可以采用微課教學(xué)的方式進行導(dǎo)入，通過播放微課視頻，將改革開放以來我國發(fā)展所取得的重大成就呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的政治認同感。此外，教師還要拋出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和重難點，引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考或討論，再通過師生互動，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑，并進行針對性的解答和指導(dǎo)，從而加深學(xué)生對知識點的理解和掌握。（三）按實際需求合理使用微課當前網(wǎng)絡(luò)上的微課資源雖然種類繁多、各式各樣，但不乏一些相對較差的資源，因此，教師必須提高其甄選微課教學(xué)資源的能力，結(jié)合實際情況，在制作和選擇微課課件時，應(yīng)注重內(nèi)容的準確性和邏輯性，挑選適合自己學(xué)生的微課資源，確保微課視頻的質(zhì)量和教學(xué)效果。在微課使用的過程中，教師還要結(jié)合當前課程的教學(xué)目標和師生的實際情況等來選取并使用合適的教學(xué)資源，堅決不能盲目使用，也不能流于表面形式。微課只是教學(xué)的一種形式，不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，教師要把微課作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔助工具，結(jié)合課堂教學(xué)，開展思維導(dǎo)圖、小組討論等活動，加強互動與合作。例如，在學(xué)習(xí)《哲學(xué)的基本問題》這節(jié)課的內(nèi)容時，該內(nèi)容過于抽象，學(xué)生難以理解，教師可以合理地利用微課視頻進行教學(xué)，結(jié)合身邊的案例進行講解，使學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)知識。高中思想政治的微課教學(xué)具有獨特性，如果在高中思想政治課堂中盲目濫用微課進行教學(xué)，那必然會丟失微課本身的獨特意義和價值，從而產(chǎn)生適得其反的結(jié)果，微課的運用必須做到恰到好處，才能在教學(xué)的過程中達到理想的效果，因此，在高中政治教學(xué)中一定要按照實際情況，合理地使用微課進行教學(xué)，切忌盲目使用、濫用。（四）優(yōu)化課外輔助學(xué)習(xí)微課教學(xué)資源的獲取方便快捷，學(xué)生要充分利用閑余時間隨時隨地進行學(xué)習(xí)。結(jié)合我國當前的教育現(xiàn)狀，高中生長時間在校學(xué)習(xí)的強度和壓力較大，課余時間缺乏學(xué)習(xí)積極性，這就導(dǎo)致微課資源的使用難以達到理想的效果，因此微課設(shè)計者必須突破傳統(tǒng)的技術(shù)手段，盡可能在微課中注入新元素，制作出更多能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望的畫面，讓學(xué)生在課后有更多的興趣來觀看微課視頻，要注重熏陶、感染與培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。微課教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實際情況，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，教師要鼓勵學(xué)生在課前通過微課視頻進行預(yù)習(xí)，提前了解所學(xué)知識，遇到難以理解的內(nèi)容時，可以做重點標記，在教師進行課堂授課時集中注意力，認真學(xué)習(xí)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在課后通過觀看微課視頻進行知識鞏固和拓展學(xué)習(xí)，向?qū)W生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和獨立學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（五）開展各種形式的微課比賽教師作為微課教學(xué)的重要一環(huán)，需要積極轉(zhuǎn)變對微課的認識，此外，教師還是微課設(shè)計制作的關(guān)鍵，需要有一定的技術(shù)支持，教師必須提高相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用能力，同時還要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和準確性。微課的制作需要投入大量的時間、人力和物力資源，學(xué)校需重視微課資源的建設(shè)，提供必要的支持和保障，適當開展相應(yīng)的教學(xué)比賽，鼓勵教師積極參與，從而激發(fā)教師制作微課的積極性。在制作微課的過程中，教師需要對知識點進行深入的研究和準備，加深自己對知識的理解，還需要思考如何將知識點以簡潔明了的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這有助于提升教師的教學(xué)能力和表達能力。目前微課比賽在全國各地都在以不同的形式開展，很大程度影響了教師自身的成長與發(fā)展，帶動了更多的教師積極參與到微課制作的比賽中去，這也要求教育界盡可能突破傳統(tǒng)的賽課模式，充分尋求技術(shù)手段的創(chuàng)新，開展更多有利于提高教師教育教學(xué)水平的活動，在完善微課教育教學(xué)體系的同時，提高教師的教學(xué)水平。三、結(jié)語隨著大數(shù)據(jù)的推廣和信息技術(shù)的突破創(chuàng)新，我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式受到了巨大的沖擊，引發(fā)了我國教學(xué)模式和教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。微課作為一種新興的教學(xué)方式，在高中思想政治教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景，廣大教育工作者必須在自己的崗