1《沁園春-長沙》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

1《沁園春-長沙》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計課題《沁園春·長沙》

年級高一學(xué)科語文授課人

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用通過吟誦，品析詩詞語言，梳理結(jié)構(gòu)，把握情感，能夠背誦全詞。

思維發(fā)展與提升賞析宏闊的深秋意境，掌握詩詞寫景、抒情的手法，并能從情景交融的角度賞析詞作，提高詩詞鑒賞能力。

審美鑒賞與創(chuàng)造體味詩人蘊涵于作品中的情感，感悟詩人博大的情懷,感受詩人以天下為己任的歷史責(zé)任感。

文化傳承與理解感受毛澤東的領(lǐng)袖胸襟和政治抱負(fù)；引導(dǎo)學(xué)生感悟青春的價值，培養(yǎng)學(xué)生作為青年一代對國家民族的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)策略教法選擇講授法、討論法、

學(xué)法選擇自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法

課堂組織形式自主學(xué)習(xí)、小組合作探究

教具媒體組合應(yīng)用音視頻、多媒體一體機(jī)

課程資源開發(fā)利用無

教學(xué)過程（內(nèi)容與步驟）教法與學(xué)法

第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解詞的有關(guān)知識和這首詞的寫作背景，能夠有感情地朗讀并背誦。2.結(jié)合課下注釋及練習(xí)冊，翻譯全文，歸納出文章主題。詞的知識：（1）概念及形式詞興起于隋唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式長短不一，也稱“長短句"。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞",是用來配樂歌唱的。后來逐漸跟樂曲分離，成為詩的別體，所以又稱為“詩余”。詞在形式上的特點是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，宇有定聲"。（2）詞牌詞牌是詞的格式的名稱，如“沁園春”“念奴嬌"菩薩蠻”等。詞牌規(guī)定著這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。不同的詞牌，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律，均有不同的規(guī)定。作者按照格式去作詞，叫“填詞"。詞牌起初一般是題目，后來僅表示一定的格式，與內(nèi)容無關(guān)。隨著發(fā)展，詞牌與題目有了明顯區(qū)別。題目是詞內(nèi)容的集中體現(xiàn)，概括了詞的主要內(nèi)容。（3）分類①詞按字?jǐn)?shù)多少，大概可分為小令、中調(diào)、長調(diào)。習(xí)慣上58字以內(nèi)為小令，59～90字為中調(diào)，91字及以上為長調(diào)。②詞從片數(shù)上分為單調(diào)(不分片)雙調(diào)(分兩片)、三疊(分三片)、四疊(分四片),以兩片居多，稱“上片”“下片",也稱“上闋”“下閱"。③詞從風(fēng)格上分為婉約派和豪放派。婉約派的代表人物有柳永、秦觀、李清照等，豪放派的代表人物有蘇軾、辛棄疾等。題目解說：“沁園春”，詞牌名，因東漢的沁水公主園得名。相傳東漢明帝之女沁水公主在封地沁河（今河南濟(jì)源境內(nèi)）興建了一座園林，史稱沁水公主園，簡稱沁園。外戚竇憲依仗其妹章德皇后的權(quán)勢，以低價奪取沁園，公主害怕，不敢計較。后來漢章帝知道此事，要治竇憲罪，竇憲退出沁園，從此不得重用。后世泛稱公主的園林為“沁園"。后人作詩以詠其事，此調(diào)因而得名“沁園春”。長沙，題目，點明地點和寫作內(nèi)容。本詞是1925年毛澤東從上?；睾祥_展農(nóng)民運動，在長沙逗留期間重游橘子洲時寫的，抒發(fā)了毛澤東以天下為己任的革命豪情。作者介紹：毛澤東（1893年12月26日－1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。詩人，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。1949至1976年，毛澤東擔(dān)任中華人民共和國最高領(lǐng)導(dǎo)人。他對馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對共產(chǎn)黨的理論貢獻(xiàn)被稱為毛澤東思想。因毛澤東擔(dān)任過的主要職務(wù)幾乎全部稱為主席，所以也被人們尊稱為“毛主席"。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志也將他評為20世紀(jì)最具影響100人之一。毛澤東的詩詞作品以其前無古人的崇高優(yōu)美的革命感情、遒勁偉美的創(chuàng)造力量、超越奇美的藝術(shù)思想、豪華精美的韻調(diào)辭采，形成了中國悠久的詩史上風(fēng)格絕殊的新形態(tài)的詩美。主要作品有《七律·長征》《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》《沁園春·雪》《沁園春·長沙》《卜算子·詠梅》等。寫作背景：《沁園春·長沙》寫于1925年，當(dāng)時革命形勢高漲，群眾運動風(fēng)起云涌，反帝反封建斗爭如火如茶。這時候，一方面工農(nóng)革命運動蓬勃發(fā)展，另一方面反動勢力為了維護(hù)自身統(tǒng)治，對革命力量進(jìn)行瘋狂鎮(zhèn)壓。誰將成為主宰中國未來發(fā)展方向的力量，成為人們關(guān)注的焦點。寫《沁園春·長沙》的時候，毛澤東32歲，這一年2月毛澤東從上?；睾祥_展農(nóng)民運動，8月從韶山到長沙，后來又前往廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所。他在長沙逗留期間重游橘子洲，面對湘江上的秋景聯(lián)想起當(dāng)時的革命形勢，不禁心潮游湃，感慨無限，寫下了這首氣勢磅磷的詞作。自學(xué)指導(dǎo)一：借助課文注釋及練習(xí)冊，對全文進(jìn)行翻譯。自學(xué)效果檢測及指導(dǎo)、更正、運用：1.全文翻譯：（1）字詞翻譯：①沁園春：詞牌名，又名“東仙”“壽星明"洞庭春色”等。雙調(diào)一百十四字。前段十三句，四平韻；后段十二句，五平韻。②獨立：典出《九章·橘頌》：“蘇世獨立，橫而不流兮。"寒秋：就是深秋、晚秋。秋深已有寒意，所以說“寒秋”。③湘江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出廣西壯族自治區(qū)靈川縣南的海洋山，向東北流貫湖南省東部，經(jīng)過長沙，北入洞庭湖。所以說“湘江北去"。④橘子洲：地名，又名水陸洲，是長沙城西湘江中一個狹長小島，西面靠近岳麓山。毛澤東七律《答友人》中所謂長島，指此。自唐代以來，就是游覽勝地。⑤萬山：指湘江西岸岳麓山和附近許多山峰。⑥層林盡染：山上一層層的樹林經(jīng)霜打變紅，像染過一樣。盡染，化用王實甫《西廂記》中“曉來誰染霜林醉”句意。⑦漫江：滿江。漫，滿，遍。⑧舸（gě）：大船。這里泛指船只。爭流：爭著行駛。⑨“鷹擊"二句：鷹在廣闊的天空里飛，魚在清澈的水里游。擊，搏擊，這里形容飛得矯健有力。翔，本指鳥盤旋飛翔，這里形容魚游得輕快自由。⑩萬類霜天競自由：萬物都在秋光中競相自由地生活。萬類，指一切生物。霜天，指秋天，即上文“寒秋”。悵（chàng）寥廓：面對廣闊的宇宙惆悵感慨。悵，原意是失意，這里用來表達(dá)由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒。寥廓，廣遠(yuǎn)空闊，這里用來描寫宇宙之大。蒼茫：曠遠(yuǎn)迷茫。主：主宰。沉浮：同“升沉"（上升和沒落）意思相近，比喻事物盛衰、消長，這里指興衰。由上文的俯看游魚，仰看飛鷹，納悶地尋思（“悵”）究竟是誰主宰著世間萬物的升沉起伏。攜來：挽，牽。來，語氣詞，無實義。百侶：很多的伴侶。侶，這里指同學(xué)（也指戰(zhàn)友）。崢嶸歲月稠：不平常的日子是很多的。崢嶸，本指山的高峻，此處意謂不平凡、不尋常。稠，多。?。哼m逢，正趕上。同學(xué)少年：毛澤東于1914年至1918年就讀于湖南省立第一師范學(xué)校。1918年毛澤東和蕭子升、蔡和森等組織新民學(xué)會，開始了他早期的政治活動。風(fēng)華正茂：風(fēng)采才華正盛。風(fēng)華，風(fēng)采，才華。茂，豐滿茂盛。書生：讀書人，這里指青年學(xué)生。意氣：意態(tài)氣概。揮斥方遒（qiú）：熱情奔放，勁頭正足。揮斥，奔放?！肚f子·田子方》：“揮斥八極。"郭象注：“揮斥，猶縱放也?！狈?，正。遒，強(qiáng)勁有力。“指點"二句：評論國家大事，用文字來抨擊丑惡的現(xiàn)象，贊揚美好的事物，寫出激濁揚清的文章。指點，評論。江山，指國家。激揚，激濁揚清，抨擊惡濁的，褒揚清明的。糞土當(dāng)年萬戶侯：意思是把當(dāng)時的軍閥官僚看得同糞土一樣。糞土，作動詞用，視如糞土。萬戶侯，漢代設(shè)置的最高一級侯爵，食邑萬戶。此借指大軍閥，大官僚。萬戶，指侯爵封地內(nèi)的戶口，要向受封者繳納租稅，服勞役。中流：江心水深流急的地方。擊水：此指游泳。作者自注：“擊水：游泳。當(dāng)時有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里。”這里引用祖逖的“中流擊楫"典故。遏（è）：阻止。飛舟：如飛之舟，言其迅速。（2）譯文：我獨自一人佇立在橘子洲頭，在這寒冷的秋天里，看那湘江靜靜地向北流去。遠(yuǎn)處，千座山萬座山，已紅透了，層層樹林都被染得如此絢麗與爛漫；俯視江水，清澈見底，許許多多的船，爭相競發(fā)。雄鷹在蒼穹上翱翔，魚兒愜意地閑游在淺淺的水底，世間的生靈都在這降霜的天氣里獲得它們的自由！可我卻在這無邊的宇宙間，感到有些悵惘，我要問這蒼蒼茫茫的大地，誰來主宰它的命運？曾經(jīng)，相約朋友們到此游賞，回憶那個時候，多姿多彩，多么沉重厚實！那是風(fēng)華正茂的年齡，各人都滿腹經(jīng)綸，懷著那奔放遒勁的遠(yuǎn)大理想，要用彼此的才學(xué)指點江山，要用練就的本領(lǐng)書寫春秋！只把那自古以來的王侯將相，看成一抔糞土！可曾記得：我們一同在水流最急處，奮勇搏擊，那連天的大浪，豈能阻擋住前行的方舟。自學(xué)指導(dǎo)二：借助翻譯及結(jié)合寫作背景，歸納文章主題。自學(xué)效果檢測及指導(dǎo)、更正、運用：《沁園春·長沙》通過對長沙橘子洲頭秋景的描繪和對詞人青年時代革命斗爭生活的回憶，抒發(fā)了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊社會的豪情壯志。課堂小結(jié)：1.全文翻譯。2.主題：《沁園春·長沙》通過對長沙橘子洲頭秋景的描繪和對詞人青年時代革命斗爭生活的回憶，抒發(fā)了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊社會的豪情壯志。當(dāng)堂訓(xùn)練：1.下列各句中加點的詞語解釋，全都正確的一項是（C）A.崢嶸（不平凡、不尋常）歲月/指點（指責(zé)）江山/漫（遍布）江B.浪遏（阻止）飛舟/歲月稠（多）/攜來（到來）C.?。ㄕ担┩瑢W(xué)少年/激揚（激濁揚清）/萬戶侯（此指大軍閥、大官僚）D.誰主（主宰）沉浮/揮斥方遒（強(qiáng)勁有力）/糞土（糞和土）當(dāng)年萬戶侯【解析】A項的“指點”譯為“評論"；B項的“來”是助詞；D項的“糞土"譯為“視……為糞土，表鄙視”。2.下列選項中說法不正確的一項是（C）A.詩歌在形式上不是以句子為單位，而是以行為單位。分行的主要根據(jù)是節(jié)奏，而不是內(nèi)容。B.詞是我國古代一種可以配樂歌唱、句式長短不齊的詩體，又名長短句、詩余等。它始于隋唐，盛于宋。C.古人按字?jǐn)?shù)的多少把詞分為小令、中調(diào)和長調(diào)，《沁園春·長沙》屬于中調(diào)。D.“沁園春"是詞的詞牌，它規(guī)定了這首詞的字?jǐn)?shù)、平仄、押韻等；“長沙”是這首詞的題目，它揭示了這首詞的主要內(nèi)容?！窘馕觥俊肚邎@春·長沙》屬于長調(diào)，91字及以上。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：品味作品活潑靈動的意象和豐盈深邃的意境，領(lǐng)略毛澤東以天下為己任的胸懷，理解上下片的關(guān)系。前置知識：詩歌的意象與意境（1）什么是意象意象是用來寄托主觀情思的客觀物象，包括抒情詩中的景或托物盲志詩中的物。它傾注著作者的思想，包孕著作者的情感，是客觀事物與作者主觀感受相互交融的結(jié)果。如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。"這首詩由黃鶴樓、煙花、孤帆、長江等意象組成，通過孤帆消失、江水悠悠和久佇江邊若有所失的詩人形象，表達(dá)對友人依依不舍的眷戀之情。（2）什么是意境意，是作者要表達(dá)的思想感情；境，是詩歌中所描繪的生活圖景?！耙饩场本褪菍⒆髡叩乃枷敫星楹蜕顖D景融合在一起所構(gòu)成的耐人尋味的藝術(shù)境界。捕捉意象、揣摩意象是分析意境的基礎(chǔ)。如：“殘月"是意象，而“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”則是意境，徐徐的晨風(fēng)吹拂著岸邊的楊柳，一彎殘月斜斜地掛在天上，楊柳、曉風(fēng)、殘月這些意象共同構(gòu)成了柔美凄婉的意境，很好地抒發(fā)了離愁別緒。（3）意境和意象的關(guān)系意象是一種具體物象，意境是詩歌所描繪的客觀圖景與作者的主觀感情融合而成的一種藝術(shù)境界。意境和意象的關(guān)系，簡單來說，是境生于象而超乎象。意象是詩歌藝術(shù)的基本單位，而意境則是全篇作品所營造的整體的藝術(shù)境界；意象是形成意境的材料，而意境則是意象疊加、組合之后的升華。如賀鑄的《青玉案》：“若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨！"這里連設(shè)比喻表現(xiàn)“閑愁”之多，以“煙草"風(fēng)絮”“梅雨"三個意象，構(gòu)成了一幅凄迷的畫面，形象真切地表現(xiàn)出詞人失意、迷茫、凄苦的內(nèi)心世界，別有創(chuàng)意。自學(xué)指導(dǎo)及檢測一：結(jié)合前置知識和所學(xué)內(nèi)容，回答下面的問題：1.毛澤東這首詞上片描繪的秋景與古代詩人眼中的秋景有何不同？試從意象選擇的角度加以簡析。（情景交融）答：這首詞的上片，雖然寫秋景，但這秋景卻是詞人的眼中景，打上了詞人鮮明的情感烙印。無論是樹葉經(jīng)霜變紅似染過的“萬山”,還是湘江中“百舸"爭流的場面，或是搏擊長空的“鷹”和水中自由往來的“魚",都是經(jīng)詞人篩選過的景物（意象）,并通過詞人的眼睛折射出來。這些景物不像古人眼中用于表達(dá)“秋士之悲”的秋景，給人的感覺不是“萬里悲秋常作客"的悲，不是“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的愁，而是“萬類霜天競自由"的熱烈，詞人傳達(dá)給讀者的是一種樂觀、昂揚向上的精神。2.毛澤東在描繪“湘江秋景圖”之后，用“萬類霜天競自由"來作結(jié)，請結(jié)合詞句簡析詞人是用哪些手法來表現(xiàn)這一結(jié)論的。（表現(xiàn)手法）答：（1）遠(yuǎn)近、俯仰結(jié)合。詞人主要通過遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯瞰等視角的變化來描繪景物。“萬山紅遍，層林盡染”是遠(yuǎn)眺；“漫江碧透，百舸爭流"是近觀；“鷹擊長空”是仰視；“魚翔淺底"是俯瞰。這些景物有靜有動，品類齊全，充滿生機(jī)。（2）色彩對比、映襯?！叭f山紅遍”“漫江碧透",詞人取“紅”“碧"兩色，再加上“遍”“透"的程度修飾，一派蓬勃生機(jī)躍然紙上。“紅”“碧"二色的對比度很強(qiáng)，“紅”在“碧"的襯托下愈顯其“紅”,“碧"在“紅”的襯托下愈顯其“碧",紅山碧水，交相輝映，煥發(fā)著生命的光彩。（3）著力體現(xiàn)動態(tài)美。寫鷹，是搏擊長空；寫魚，是漫游淺底；寫船，是競相疾駛；寫水，是滔滔北去。即便是寫紅楓，也要用個“染”字，“染"是著色的過程，這就寫出了楓葉的顏色由淺變深的動態(tài)。總之，一切景物都處于動態(tài)之中，而這正是生命力的體現(xiàn)。在詞人的筆下，秋天不再是一個生命漸趨衰微的季節(jié)，恰恰相反，秋天是一個充滿生機(jī)、“萬類霜天競自由”的世界!備考拓展：通過分析意象，理解詩歌情感的方法1.識記意象：掌握常見意象的內(nèi)涵及作用。2.抓住意象：熟讀詩歌，標(biāo)出詩歌中所描寫的主要意象，然后根據(jù)這些意象，進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象，把握意象所營造的意境。3.領(lǐng)悟意象：通過意象的修飾語，明確詩歌中意象所構(gòu)成的畫面的形、色、動、靜的特點，領(lǐng)悟詩歌所營造的意境特點。4.抓住色調(diào)：根據(jù)意象傳達(dá)出的色調(diào)，把握作者的思想情感。意象的色調(diào)明麗、意境輕松，作者的情感就高昂樂觀；意象的色調(diào)陰暗、意境妻涼，作者的情感就低沉傷感。5.結(jié)合背景：有些詩歌表達(dá)的感情蘊含在意象構(gòu)成的畫面之中，含蓄不顯露，這就需要結(jié)合時代背景，理解詩歌的思想情感。答題模板：概括意象特征→描繪意象展現(xiàn)的畫面→分析蘊含的情感。歸納小結(jié)一：自學(xué)指導(dǎo)及檢測二：結(jié)合寫作背景和所學(xué)內(nèi)容，回答下面的問題：毛澤東在詞的下片是如何含蓄地回答“誰主沉浮"的問題的？（理解內(nèi)容）詞的下片，一個“憶”字引出往昔崢嶸歲月?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方道"四句，活畫出一群革命青年的英姿俊采。1914年，毛澤東進(jìn)入湖南省立第一師范學(xué)校讀書，結(jié)識了一批胸懷革命大志的學(xué)友，他們經(jīng)常在湘江岸邊、岳麓山中、橘子洲頭聚會。他們正值青春年華，思想敏銳，才華橫溢，在蓬勃發(fā)展的革命形勢的激勵下，他們縱談革命理想，探討改造中國的途徑。“指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”三句，藝術(shù)地概括了這群革命青年的實踐活動。毛澤東曾在長沙組織起湖南學(xué)生聯(lián)合會和新民學(xué)會，開辦工人夜校，宣傳革命真理，還創(chuàng)辦了《湘江評論》，發(fā)表了一篇篇抨擊黑暗現(xiàn)實、鼓舞民眾奮起戰(zhàn)斗的激越文章。他組織進(jìn)步同學(xué)開展反對袁世凱的斗爭，領(lǐng)導(dǎo)湖南人民驅(qū)逐了反動軍閥張敬堯，等等?；貞泹槑V歲月，意在說明，年輕的革命家完全可以主宰中國的命運，完全有能力打碎舊的國家機(jī)器，主宰中國大地的命運，從而含蓄地回答了“誰主沉浮"的問題。歸納小結(jié)二：課堂小結(jié)：1.意象、意境、意象與意境的關(guān)系。2.當(dāng)堂訓(xùn)練：1.下列對《沁園春·長沙》的理解和賞析，有誤的一項是（D）A.紅楓、碧水、雄鷹、魚兒這些客觀物象，一經(jīng)融入作者的主觀情趣，就成了種種美的意象，作者借此抒發(fā)了他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心感受和對祖國壯麗山河的熱愛之情。B.這首詞所描繪的景象與詩人的另一首詞《沁園春·雪》所描繪的“千里冰封，萬里雪飄”的北國風(fēng)光，均是雄奇?zhèn)惖娜笆斤L(fēng)景畫。C.從美學(xué)上講，這首詞展示的是一種崇尚美。這種崇尚美既是來自此種所描繪的雄奇?zhèn)愶L(fēng)光，更是來自作者以天下為己任、敢于改造舊世界的偉大理想和胸懷。D.這首詞中的秋是一派“萬類霜天竟自由"的欣欣向榮的景象，為“寒秋”景象注入了前所未有的情感。相比之下古人“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼萬里悲秋常作客"這樣的詩句無論在思想內(nèi)容上還是藝術(shù)境界上都顯得遜色了。【解析】D.“無論在思想內(nèi)容上還是藝術(shù)境界上都顯得遜色了”錯誤。本詩描寫秋季之景，多姿多彩、生機(jī)勃勃、胸懷博大，境界闊大，與“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼““萬里悲秋常作客"的傷感蕭瑟相比，明顯不同，但不能就說這樣的詩句“無論在思想內(nèi)容上還是藝術(shù)境界上都顯得遜色了",本詩和選項列舉的詩句在藝術(shù)上各有干秋。2.在《沁園春·長沙》的上片中，詩人描寫眼前大好秋色時運用了哪些手法【解析】①對比：詩人通過紅與碧、動與靜的對比，增強(qiáng)了景物描寫的層次感和感染力?！叭f山紅遍，層林盡染”描繪了滿山紅葉的壯麗秋色，與“漫江碧透"的湘江清澈碧綠形成強(qiáng)烈對比，使畫面色彩更加鮮明；而“鷹擊長空”的高遠(yuǎn)和“魚翔淺底"的低近，使景象更具生動性和層次感。②動靜結(jié)合：在描寫秋天景色時，詩人巧妙地將靜態(tài)和動態(tài)描寫結(jié)合起來。“萬山紅遍，層林盡染”描繪的是秋天山林的靜態(tài)美，而“百舸爭流"則展示了江面上船只競相前行的動態(tài)景象。此外，“鷹擊長空，魚翔淺底”既有靜態(tài)的景物(長空、淺底),又有動態(tài)的生物(鷹、魚)。動靜結(jié)合的手法使得整個畫面既壯麗又富有生氣，給人以動靜相宜的視覺體驗。③遠(yuǎn)近結(jié)合：詩人在描寫景物時也注重遠(yuǎn)近視角的結(jié)合。“萬山紅遍，層林盡染"是遠(yuǎn)景描寫，表現(xiàn)了山林在秋天的廣闊畫面；“漫江碧透"則由遠(yuǎn)及近地展現(xiàn)出湘江水的澄澈；而“鷹擊長空，魚翔淺底"則切換到近景描寫。遠(yuǎn)近結(jié)合的描寫手法使景物描寫層次分明，呈現(xiàn)出遼闊的秋景。④色彩的渲染：詩人巧妙地運用了豐富的色彩描寫來渲染秋天的壯麗。“萬山紅遍，層林盡染”中“紅“字渲染了秋天山林的色彩斑斕，而“漫江碧透"的“碧”字則描繪了湘江的清澈見底。詩人通過對紅色、綠色的巧妙渲染，使整個畫面色彩鮮明，對比強(qiáng)烈，進(jìn)一步突顯了秋色的壯麗和美好。第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀，品味這首詞“煉字"的精妙之處。2.體會毛澤東詩詞意境博大宏闊的藝術(shù)特色。自學(xué)指導(dǎo)及檢測一：《沁園春·長沙》中“到中流擊水”一句，毛澤東剛開始用的是“向",后來改為“到”。為什么要這樣改動？請談?wù)勀愕目捶?。（品味煉字）答：?）從內(nèi)容上看，“到"包含“在”的意思，表明擊水是在水急浪大的江心，與下文的“浪遏飛舟"相照應(yīng)，而“向”則說明是在江岸擊水，并未到達(dá)江心，這樣對比看效果就差了。（2）從節(jié)奏感上看，“到"是動詞，與“攜”“揮斥"點”“揚"擊”“遏"等動詞和譜一致，而“向”是介詞，用在此處沒有這一效果。（3）從詞人性格上看，“到"更能表現(xiàn)出其英雄豪情。毛澤東一生在革命風(fēng)雨中運籌惟幄，只有“到中流擊水”,才能更貼切地表現(xiàn)他的英雄豪情。備考拓展：學(xué)會賞析詩歌的語言——煉字所謂“煉字",就是為了表達(dá)的需要，在遣詞造句時進(jìn)行精細(xì)的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種對字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，就叫作煉字。煉字的類型及表達(dá)效果例析：類型例句表達(dá)效果煉動詞隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。一個“潛”字把春雨寫得有感有知，富有人的特征，也寫出雨絲綿綿、悄臨人間的春雨特征。煉形容詞大漠孤煙直，長河落日圓。由一個“直"字可見“孤煙”之勁拔，一個“圓"字把落日的渾圓柔和描寫得惟妙惟肖，直線之美與渾圓之美融合在一起，形象地描繪出塞外遼闊蒼涼的景象。煉數(shù)詞前村深雪里，昨夜一枝開。此梅先于百花而開，又先于眾梅而綻放，生機(jī)乍泄，是早中之早。由此可見，“一”字表現(xiàn)了“早梅"二字的命意，起到了畫龍點晴的作用煉虛詞映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。春景雖美，麗音且好，但此時詩人卻視而不見、聽而不聞，滿懷心事，徘徊瞻顧于武侯祠。“自”“空"二字突出了詩人對先賢的敬仰之情，也襯托出武侯祠的寂靜與荒涼。煉疊音詞迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札扎弄機(jī)杼?！疤鎏觥睂憼颗Ｐ侵h(yuǎn)，“皎皎"寫織女星之明，“纖纖”寫素手之修長，“札札"寫機(jī)桿之聲，這些疊音詞既是對外在情景的細(xì)致描繪，又是詩人內(nèi)心真摯感情的巧妙抒發(fā)。煉擬聲詞揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。寫出離群之馬因不舍離伙伴而去發(fā)出一聲聲長鳴的情景。詩人借馬之“蕭蕭”長嘶，表達(dá)自己心中的無限惜別之