1《沁園春-長(zhǎng)沙》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

1《沁園春-長(zhǎng)沙》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題《沁園春·長(zhǎng)沙》

年級(jí)高一學(xué)科語(yǔ)文授課人

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用通過(guò)吟誦，品析詩(shī)詞語(yǔ)言，梳理結(jié)構(gòu)，把握情感，能夠背誦全詞。

思維發(fā)展與提升賞析宏闊的深秋意境，掌握詩(shī)詞寫景、抒情的手法，并能從情景交融的角度賞析詞作，提高詩(shī)詞鑒賞能力。

審美鑒賞與創(chuàng)造體味詩(shī)人蘊(yùn)涵于作品中的情感，感悟詩(shī)人博大的情懷,感受詩(shī)人以天下為己任的歷史責(zé)任感。

文化傳承與理解感受毛澤東的領(lǐng)袖胸襟和政治抱負(fù)；引導(dǎo)學(xué)生感悟青春的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生作為青年一代對(duì)國(guó)家民族的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)策略教法選擇講授法、討論法、

學(xué)法選擇自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法

課堂組織形式自主學(xué)習(xí)、小組合作探究

教具媒體組合應(yīng)用音視頻、多媒體一體機(jī)

課程資源開發(fā)利用無(wú)

教學(xué)過(guò)程（內(nèi)容與步驟）教法與學(xué)法

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解詞的有關(guān)知識(shí)和這首詞的寫作背景，能夠有感情地朗讀并背誦。2.結(jié)合課下注釋及練習(xí)冊(cè)，翻譯全文，歸納出文章主題。詞的知識(shí)：（1）概念及形式詞興起于隋唐，盛行于宋，配樂(lè)歌唱，句式長(zhǎng)短不一，也稱“長(zhǎng)短句"。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞",是用來(lái)配樂(lè)歌唱的。后來(lái)逐漸跟樂(lè)曲分離，成為詩(shī)的別體，所以又稱為“詩(shī)余”。詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，宇有定聲"。（2）詞牌詞牌是詞的格式的名稱，如“沁園春”“念奴嬌"菩薩蠻”等。詞牌規(guī)定著這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。不同的詞牌，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律，均有不同的規(guī)定。作者按照格式去作詞，叫“填詞"。詞牌起初一般是題目，后來(lái)僅表示一定的格式，與內(nèi)容無(wú)關(guān)。隨著發(fā)展，詞牌與題目有了明顯區(qū)別。題目是詞內(nèi)容的集中體現(xiàn)，概括了詞的主要內(nèi)容。（3）分類①詞按字?jǐn)?shù)多少，大概可分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。習(xí)慣上58字以內(nèi)為小令，59～90字為中調(diào)，91字及以上為長(zhǎng)調(diào)。②詞從片數(shù)上分為單調(diào)(不分片)雙調(diào)(分兩片)、三疊(分三片)、四疊(分四片),以兩片居多，稱“上片”“下片",也稱“上闋”“下閱"。③詞從風(fēng)格上分為婉約派和豪放派。婉約派的代表人物有柳永、秦觀、李清照等，豪放派的代表人物有蘇軾、辛棄疾等。題目解說(shuō)：“沁園春”，詞牌名，因東漢的沁水公主園得名。相傳東漢明帝之女沁水公主在封地沁河（今河南濟(jì)源境內(nèi)）興建了一座園林，史稱沁水公主園，簡(jiǎn)稱沁園。外戚竇憲依仗其妹章德皇后的權(quán)勢(shì)，以低價(jià)奪取沁園，公主害怕，不敢計(jì)較。后來(lái)漢章帝知道此事，要治竇憲罪，竇憲退出沁園，從此不得重用。后世泛稱公主的園林為“沁園"。后人作詩(shī)以詠其事，此調(diào)因而得名“沁園春”。長(zhǎng)沙，題目，點(diǎn)明地點(diǎn)和寫作內(nèi)容。本詞是1925年毛澤東從上?；睾祥_展農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，在長(zhǎng)沙逗留期間重游橘子洲時(shí)寫的，抒發(fā)了毛澤東以天下為己任的革命豪情。作者介紹：毛澤東（1893年12月26日－1976年9月9日），字潤(rùn)之（原作詠芝，后改潤(rùn)芝），筆名子任。湖南湘潭人。詩(shī)人，偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。1949至1976年，毛澤東擔(dān)任中華人民共和國(guó)最高領(lǐng)導(dǎo)人。他對(duì)馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對(duì)共產(chǎn)黨的理論貢獻(xiàn)被稱為毛澤東思想。因毛澤東擔(dān)任過(guò)的主要職務(wù)幾乎全部稱為主席，所以也被人們尊稱為“毛主席"。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志也將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。毛澤東的詩(shī)詞作品以其前無(wú)古人的崇高優(yōu)美的革命感情、遒勁偉美的創(chuàng)造力量、超越奇美的藝術(shù)思想、豪華精美的韻調(diào)辭采，形成了中國(guó)悠久的詩(shī)史上風(fēng)格絕殊的新形態(tài)的詩(shī)美。主要作品有《七律·長(zhǎng)征》《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》《沁園春·雪》《沁園春·長(zhǎng)沙》《卜算子·詠梅》等。寫作背景：《沁園春·長(zhǎng)沙》寫于1925年，當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)高漲，群眾運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，反帝反封建斗爭(zhēng)如火如茶。這時(shí)候，一方面工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，另一方面反動(dòng)勢(shì)力為了維護(hù)自身統(tǒng)治，對(duì)革命力量進(jìn)行瘋狂鎮(zhèn)壓。誰(shuí)將成為主宰中國(guó)未來(lái)發(fā)展方向的力量，成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。寫《沁園春·長(zhǎng)沙》的時(shí)候，毛澤東32歲，這一年2月毛澤東從上?；睾祥_展農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，8月從韶山到長(zhǎng)沙，后來(lái)又前往廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。他在長(zhǎng)沙逗留期間重游橘子洲，面對(duì)湘江上的秋景聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，不禁心潮游湃，感慨無(wú)限，寫下了這首氣勢(shì)磅磷的詞作。自學(xué)指導(dǎo)一：借助課文注釋及練習(xí)冊(cè)，對(duì)全文進(jìn)行翻譯。自學(xué)效果檢測(cè)及指導(dǎo)、更正、運(yùn)用：1.全文翻譯：（1）字詞翻譯：①沁園春：詞牌名，又名“東仙”“壽星明"洞庭春色”等。雙調(diào)一百十四字。前段十三句，四平韻；后段十二句，五平韻。②獨(dú)立：典出《九章·橘頌》：“蘇世獨(dú)立，橫而不流兮。"寒秋：就是深秋、晚秋。秋深已有寒意，所以說(shuō)“寒秋”。③湘江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出廣西壯族自治區(qū)靈川縣南的海洋山，向東北流貫湖南省東部，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙，北入洞庭湖。所以說(shuō)“湘江北去"。④橘子洲：地名，又名水陸洲，是長(zhǎng)沙城西湘江中一個(gè)狹長(zhǎng)小島，西面靠近岳麓山。毛澤東七律《答友人》中所謂長(zhǎng)島，指此。自唐代以來(lái)，就是游覽勝地。⑤萬(wàn)山：指湘江西岸岳麓山和附近許多山峰。⑥層林盡染：山上一層層的樹林經(jīng)霜打變紅，像染過(guò)一樣。盡染，化用王實(shí)甫《西廂記》中“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉”句意。⑦漫江：滿江。漫，滿，遍。⑧舸（gě）：大船。這里泛指船只。爭(zhēng)流：爭(zhēng)著行駛。⑨“鷹擊"二句：鷹在廣闊的天空里飛，魚在清澈的水里游。擊，搏擊，這里形容飛得矯健有力。翔，本指鳥盤旋飛翔，這里形容魚游得輕快自由。⑩萬(wàn)類霜天競(jìng)自由：萬(wàn)物都在秋光中競(jìng)相自由地生活。萬(wàn)類，指一切生物。霜天，指秋天，即上文“寒秋”。悵（chàng）寥廓：面對(duì)廣闊的宇宙惆悵感慨。悵，原意是失意，這里用來(lái)表達(dá)由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒。寥廓，廣遠(yuǎn)空闊，這里用來(lái)描寫宇宙之大。蒼茫：曠遠(yuǎn)迷茫。主：主宰。沉?。和吧?（上升和沒(méi)落）意思相近，比喻事物盛衰、消長(zhǎng)，這里指興衰。由上文的俯看游魚，仰看飛鷹，納悶地尋思（“悵”）究竟是誰(shuí)主宰著世間萬(wàn)物的升沉起伏。攜來(lái)：挽，牽。來(lái)，語(yǔ)氣詞，無(wú)實(shí)義。百侶：很多的伴侶。侶，這里指同學(xué)（也指戰(zhàn)友）。崢嶸歲月稠：不平常的日子是很多的。崢嶸，本指山的高峻，此處意謂不平凡、不尋常。稠，多。?。哼m逢，正趕上。同學(xué)少年：毛澤東于1914年至1918年就讀于湖南省立第一師范學(xué)校。1918年毛澤東和蕭子升、蔡和森等組織新民學(xué)會(huì)，開始了他早期的政治活動(dòng)。風(fēng)華正茂：風(fēng)采才華正盛。風(fēng)華，風(fēng)采，才華。茂，豐滿茂盛。書生：讀書人，這里指青年學(xué)生。意氣：意態(tài)氣概。揮斥方遒（qiú）：熱情奔放，勁頭正足。揮斥，奔放?！肚f子·田子方》：“揮斥八極。"郭象注：“揮斥，猶縱放也?！狈?，正。遒，強(qiáng)勁有力。“指點(diǎn)"二句：評(píng)論國(guó)家大事，用文字來(lái)抨擊丑惡的現(xiàn)象，贊揚(yáng)美好的事物，寫出激濁揚(yáng)清的文章。指點(diǎn)，評(píng)論。江山，指國(guó)家。激揚(yáng)，激濁揚(yáng)清，抨擊惡濁的，褒揚(yáng)清明的。糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯：意思是把當(dāng)時(shí)的軍閥官僚看得同糞土一樣。糞土，作動(dòng)詞用，視如糞土。萬(wàn)戶侯，漢代設(shè)置的最高一級(jí)侯爵，食邑萬(wàn)戶。此借指大軍閥，大官僚。萬(wàn)戶，指侯爵封地內(nèi)的戶口，要向受封者繳納租稅，服勞役。中流：江心水深流急的地方。擊水：此指游泳。作者自注：“擊水：游泳。當(dāng)時(shí)有一篇詩(shī)，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里?！边@里引用祖逖的“中流擊楫"典故。遏（è）：阻止。飛舟：如飛之舟，言其迅速。（2）譯文：我獨(dú)自一人佇立在橘子洲頭，在這寒冷的秋天里，看那湘江靜靜地向北流去。遠(yuǎn)處，千座山萬(wàn)座山，已紅透了，層層樹林都被染得如此絢麗與爛漫；俯視江水，清澈見(jiàn)底，許許多多的船，爭(zhēng)相競(jìng)發(fā)。雄鷹在蒼穹上翱翔，魚兒愜意地閑游在淺淺的水底，世間的生靈都在這降霜的天氣里獲得它們的自由！可我卻在這無(wú)邊的宇宙間，感到有些悵惘，我要問(wèn)這蒼蒼茫茫的大地，誰(shuí)來(lái)主宰它的命運(yùn)？曾經(jīng)，相約朋友們到此游賞，回憶那個(gè)時(shí)候，多姿多彩，多么沉重厚實(shí)！那是風(fēng)華正茂的年齡，各人都滿腹經(jīng)綸，懷著那奔放遒勁的遠(yuǎn)大理想，要用彼此的才學(xué)指點(diǎn)江山，要用練就的本領(lǐng)書寫春秋！只把那自古以來(lái)的王侯將相，看成一抔糞土！可曾記得：我們一同在水流最急處，奮勇搏擊，那連天的大浪，豈能阻擋住前行的方舟。自學(xué)指導(dǎo)二：借助翻譯及結(jié)合寫作背景，歸納文章主題。自學(xué)效果檢測(cè)及指導(dǎo)、更正、運(yùn)用：《沁園春·長(zhǎng)沙》通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙橘子洲頭秋景的描繪和對(duì)詞人青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)了革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊社會(huì)的豪情壯志。課堂小結(jié)：1.全文翻譯。2.主題：《沁園春·長(zhǎng)沙》通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙橘子洲頭秋景的描繪和對(duì)詞人青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)了革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊社會(huì)的豪情壯志。當(dāng)堂訓(xùn)練：1.下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋，全都正確的一項(xiàng)是（C）A.崢嶸（不平凡、不尋常）歲月/指點(diǎn)（指責(zé)）江山/漫（遍布）江B.浪遏（阻止）飛舟/歲月稠（多）/攜來(lái)（到來(lái)）C.?。ㄕ担┩瑢W(xué)少年/激揚(yáng)（激濁揚(yáng)清）/萬(wàn)戶侯（此指大軍閥、大官僚）D.誰(shuí)主（主宰）沉浮/揮斥方遒（強(qiáng)勁有力）/糞土（糞和土）當(dāng)年萬(wàn)戶侯【解析】A項(xiàng)的“指點(diǎn)”譯為“評(píng)論"；B項(xiàng)的“來(lái)”是助詞；D項(xiàng)的“糞土"譯為“視……為糞土，表鄙視”。2.下列選項(xiàng)中說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（C）A.詩(shī)歌在形式上不是以句子為單位，而是以行為單位。分行的主要根據(jù)是節(jié)奏，而不是內(nèi)容。B.詞是我國(guó)古代一種可以配樂(lè)歌唱、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體，又名長(zhǎng)短句、詩(shī)余等。它始于隋唐，盛于宋。C.古人按字?jǐn)?shù)的多少把詞分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)，《沁園春·長(zhǎng)沙》屬于中調(diào)。D.“沁園春"是詞的詞牌，它規(guī)定了這首詞的字?jǐn)?shù)、平仄、押韻等；“長(zhǎng)沙”是這首詞的題目，它揭示了這首詞的主要內(nèi)容。【解析】《沁園春·長(zhǎng)沙》屬于長(zhǎng)調(diào)，91字及以上。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：品味作品活潑靈動(dòng)的意象和豐盈深邃的意境，領(lǐng)略毛澤東以天下為己任的胸懷，理解上下片的關(guān)系。前置知識(shí)：詩(shī)歌的意象與意境（1）什么是意象意象是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象，包括抒情詩(shī)中的景或托物盲志詩(shī)中的物。它傾注著作者的思想，包孕著作者的情感，是客觀事物與作者主觀感受相互交融的結(jié)果。如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。"這首詩(shī)由黃鶴樓、煙花、孤帆、長(zhǎng)江等意象組成，通過(guò)孤帆消失、江水悠悠和久佇江邊若有所失的詩(shī)人形象，表達(dá)對(duì)友人依依不舍的眷戀之情。（2）什么是意境意，是作者要表達(dá)的思想感情；境，是詩(shī)歌中所描繪的生活圖景?！耙饩场本褪菍⒆髡叩乃枷敫星楹蜕顖D景融合在一起所構(gòu)成的耐人尋味的藝術(shù)境界。捕捉意象、揣摩意象是分析意境的基礎(chǔ)。如：“殘?jiān)?是意象，而“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆眲t是意境，徐徐的晨風(fēng)吹拂著岸邊的楊柳，一彎殘?jiān)滦毙钡貟煸谔焐?，楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)逻@些意象共同構(gòu)成了柔美凄婉的意境，很好地抒發(fā)了離愁別緒。（3）意境和意象的關(guān)系意象是一種具體物象，意境是詩(shī)歌所描繪的客觀圖景與作者的主觀感情融合而成的一種藝術(shù)境界。意境和意象的關(guān)系，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，是境生于象而超乎象。意象是詩(shī)歌藝術(shù)的基本單位，而意境則是全篇作品所營(yíng)造的整體的藝術(shù)境界；意象是形成意境的材料，而意境則是意象疊加、組合之后的升華。如賀鑄的《青玉案》：“若問(wèn)閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨！"這里連設(shè)比喻表現(xiàn)“閑愁”之多，以“煙草"風(fēng)絮”“梅雨"三個(gè)意象，構(gòu)成了一幅凄迷的畫面，形象真切地表現(xiàn)出詞人失意、迷茫、凄苦的內(nèi)心世界，別有創(chuàng)意。自學(xué)指導(dǎo)及檢測(cè)一：結(jié)合前置知識(shí)和所學(xué)內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：1.毛澤東這首詞上片描繪的秋景與古代詩(shī)人眼中的秋景有何不同？試從意象選擇的角度加以簡(jiǎn)析。（情景交融）答：這首詞的上片，雖然寫秋景，但這秋景卻是詞人的眼中景，打上了詞人鮮明的情感烙印。無(wú)論是樹葉經(jīng)霜變紅似染過(guò)的“萬(wàn)山”,還是湘江中“百舸"爭(zhēng)流的場(chǎng)面，或是搏擊長(zhǎng)空的“鷹”和水中自由往來(lái)的“魚",都是經(jīng)詞人篩選過(guò)的景物（意象）,并通過(guò)詞人的眼睛折射出來(lái)。這些景物不像古人眼中用于表達(dá)“秋士之悲”的秋景，給人的感覺(jué)不是“萬(wàn)里悲秋常作客"的悲，不是“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的愁，而是“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由"的熱烈，詞人傳達(dá)給讀者的是一種樂(lè)觀、昂揚(yáng)向上的精神。2.毛澤東在描繪“湘江秋景圖”之后，用“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由"來(lái)作結(jié)，請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)析詞人是用哪些手法來(lái)表現(xiàn)這一結(jié)論的。（表現(xiàn)手法）答：（1）遠(yuǎn)近、俯仰結(jié)合。詞人主要通過(guò)遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯瞰等視角的變化來(lái)描繪景物?！叭f(wàn)山紅遍，層林盡染”是遠(yuǎn)眺；“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流"是近觀；“鷹擊長(zhǎng)空”是仰視；“魚翔淺底"是俯瞰。這些景物有靜有動(dòng)，品類齊全，充滿生機(jī)。（2）色彩對(duì)比、映襯?！叭f(wàn)山紅遍”“漫江碧透",詞人取“紅”“碧"兩色，再加上“遍”“透"的程度修飾，一派蓬勃生機(jī)躍然紙上?！凹t”“碧"二色的對(duì)比度很強(qiáng)，“紅”在“碧"的襯托下愈顯其“紅”,“碧"在“紅”的襯托下愈顯其“碧",紅山碧水，交相輝映，煥發(fā)著生命的光彩。（3）著力體現(xiàn)動(dòng)態(tài)美。寫鷹，是搏擊長(zhǎng)空；寫魚，是漫游淺底；寫船，是競(jìng)相疾駛；寫水，是滔滔北去。即便是寫紅楓，也要用個(gè)“染”字，“染"是著色的過(guò)程，這就寫出了楓葉的顏色由淺變深的動(dòng)態(tài)?？傊?，一切景物都處于動(dòng)態(tài)之中，而這正是生命力的體現(xiàn)。在詞人的筆下，秋天不再是一個(gè)生命漸趨衰微的季節(jié)，恰恰相反，秋天是一個(gè)充滿生機(jī)、“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的世界!備考拓展：通過(guò)分析意象，理解詩(shī)歌情感的方法1.識(shí)記意象：掌握常見(jiàn)意象的內(nèi)涵及作用。2.抓住意象：熟讀詩(shī)歌，標(biāo)出詩(shī)歌中所描寫的主要意象，然后根據(jù)這些意象，進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象，把握意象所營(yíng)造的意境。3.領(lǐng)悟意象：通過(guò)意象的修飾語(yǔ)，明確詩(shī)歌中意象所構(gòu)成的畫面的形、色、動(dòng)、靜的特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩(shī)歌所營(yíng)造的意境特點(diǎn)。4.抓住色調(diào)：根據(jù)意象傳達(dá)出的色調(diào)，把握作者的思想情感。意象的色調(diào)明麗、意境輕松，作者的情感就高昂樂(lè)觀；意象的色調(diào)陰暗、意境妻涼，作者的情感就低沉傷感。5.結(jié)合背景：有些詩(shī)歌表達(dá)的感情蘊(yùn)含在意象構(gòu)成的畫面之中，含蓄不顯露，這就需要結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)歌的思想情感。答題模板：概括意象特征→描繪意象展現(xiàn)的畫面→分析蘊(yùn)含的情感。歸納小結(jié)一：自學(xué)指導(dǎo)及檢測(cè)二：結(jié)合寫作背景和所學(xué)內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：毛澤東在詞的下片是如何含蓄地回答“誰(shuí)主沉浮"的問(wèn)題的？（理解內(nèi)容）詞的下片，一個(gè)“憶”字引出往昔崢嶸歲月。“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方道"四句，活畫出一群革命青年的英姿俊采。1914年，毛澤東進(jìn)入湖南省立第一師范學(xué)校讀書，結(jié)識(shí)了一批胸懷革命大志的學(xué)友，他們經(jīng)常在湘江岸邊、岳麓山中、橘子洲頭聚會(huì)。他們正值青春年華，思想敏銳，才華橫溢，在蓬勃發(fā)展的革命形勢(shì)的激勵(lì)下，他們縱談革命理想，探討改造中國(guó)的途徑。“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”三句，藝術(shù)地概括了這群革命青年的實(shí)踐活動(dòng)。毛澤東曾在長(zhǎng)沙組織起湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)和新民學(xué)會(huì)，開辦工人夜校，宣傳革命真理，還創(chuàng)辦了《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一篇篇抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)、鼓舞民眾奮起戰(zhàn)斗的激越文章。他組織進(jìn)步同學(xué)開展反對(duì)袁世凱的斗爭(zhēng)，領(lǐng)導(dǎo)湖南人民驅(qū)逐了反動(dòng)軍閥張敬堯，等等?；貞泹槑V歲月，意在說(shuō)明，年輕的革命家完全可以主宰中國(guó)的命運(yùn)，完全有能力打碎舊的國(guó)家機(jī)器，主宰中國(guó)大地的命運(yùn)，從而含蓄地回答了“誰(shuí)主沉浮"的問(wèn)題。歸納小結(jié)二：課堂小結(jié)：1.意象、意境、意象與意境的關(guān)系。2.當(dāng)堂訓(xùn)練：1.下列對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》的理解和賞析，有誤的一項(xiàng)是（D）A.紅楓、碧水、雄鷹、魚兒這些客觀物象，一經(jīng)融入作者的主觀情趣，就成了種種美的意象，作者借此抒發(fā)了他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心感受和對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。B.這首詞所描繪的景象與詩(shī)人的另一首詞《沁園春·雪》所描繪的“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的北國(guó)風(fēng)光，均是雄奇?zhèn)惖娜笆斤L(fēng)景畫。C.從美學(xué)上講，這首詞展示的是一種崇尚美。這種崇尚美既是來(lái)自此種所描繪的雄奇?zhèn)愶L(fēng)光，更是來(lái)自作者以天下為己任、敢于改造舊世界的偉大理想和胸懷。D.這首詞中的秋是一派“萬(wàn)類霜天竟自由"的欣欣向榮的景象，為“寒秋”景象注入了前所未有的情感。相比之下古人“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼萬(wàn)里悲秋常作客"這樣的詩(shī)句無(wú)論在思想內(nèi)容上還是藝術(shù)境界上都顯得遜色了?！窘馕觥緿.“無(wú)論在思想內(nèi)容上還是藝術(shù)境界上都顯得遜色了”錯(cuò)誤。本詩(shī)描寫秋季之景，多姿多彩、生機(jī)勃勃、胸懷博大，境界闊大，與“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼““萬(wàn)里悲秋常作客"的傷感蕭瑟相比，明顯不同，但不能就說(shuō)這樣的詩(shī)句“無(wú)論在思想內(nèi)容上還是藝術(shù)境界上都顯得遜色了",本詩(shī)和選項(xiàng)列舉的詩(shī)句在藝術(shù)上各有干秋。2.在《沁園春·長(zhǎng)沙》的上片中，詩(shī)人描寫眼前大好秋色時(shí)運(yùn)用了哪些手法【解析】①對(duì)比：詩(shī)人通過(guò)紅與碧、動(dòng)與靜的對(duì)比，增強(qiáng)了景物描寫的層次感和感染力。“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”描繪了滿山紅葉的壯麗秋色，與“漫江碧透"的湘江清澈碧綠形成強(qiáng)烈對(duì)比，使畫面色彩更加鮮明；而“鷹擊長(zhǎng)空”的高遠(yuǎn)和“魚翔淺底"的低近，使景象更具生動(dòng)性和層次感。②動(dòng)靜結(jié)合：在描寫秋天景色時(shí)，詩(shī)人巧妙地將靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫結(jié)合起來(lái)。“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”描繪的是秋天山林的靜態(tài)美，而“百舸爭(zhēng)流"則展示了江面上船只競(jìng)相前行的動(dòng)態(tài)景象。此外，“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”既有靜態(tài)的景物(長(zhǎng)空、淺底),又有動(dòng)態(tài)的生物(鷹、魚)。動(dòng)靜結(jié)合的手法使得整個(gè)畫面既壯麗又富有生氣，給人以動(dòng)靜相宜的視覺(jué)體驗(yàn)。③遠(yuǎn)近結(jié)合：詩(shī)人在描寫景物時(shí)也注重遠(yuǎn)近視角的結(jié)合。“萬(wàn)山紅遍，層林盡染"是遠(yuǎn)景描寫，表現(xiàn)了山林在秋天的廣闊畫面；“漫江碧透"則由遠(yuǎn)及近地展現(xiàn)出湘江水的澄澈；而“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底"則切換到近景描寫。遠(yuǎn)近結(jié)合的描寫手法使景物描寫層次分明，呈現(xiàn)出遼闊的秋景。④色彩的渲染：詩(shī)人巧妙地運(yùn)用了豐富的色彩描寫來(lái)渲染秋天的壯麗?！叭f(wàn)山紅遍，層林盡染”中“紅“字渲染了秋天山林的色彩斑斕，而“漫江碧透"的“碧”字則描繪了湘江的清澈見(jiàn)底。詩(shī)人通過(guò)對(duì)紅色、綠色的巧妙渲染，使整個(gè)畫面色彩鮮明，對(duì)比強(qiáng)烈，進(jìn)一步突顯了秋色的壯麗和美好。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀，品味這首詞“煉字"的精妙之處。2.體會(huì)毛澤東詩(shī)詞意境博大宏闊的藝術(shù)特色。自學(xué)指導(dǎo)及檢測(cè)一：《沁園春·長(zhǎng)沙》中“到中流擊水”一句，毛澤東剛開始用的是“向",后來(lái)改為“到”。為什么要這樣改動(dòng)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。（品味煉字）答：?）從內(nèi)容上看，“到"包含“在”的意思，表明擊水是在水急浪大的江心，與下文的“浪遏飛舟"相照應(yīng)，而“向”則說(shuō)明是在江岸擊水，并未到達(dá)江心，這樣對(duì)比看效果就差了。（2）從節(jié)奏感上看，“到"是動(dòng)詞，與“攜”“揮斥"點(diǎn)”“揚(yáng)"擊”“遏"等動(dòng)詞和譜一致，而“向”是介詞，用在此處沒(méi)有這一效果。（3）從詞人性格上看，“到"更能表現(xiàn)出其英雄豪情。毛澤東一生在革命風(fēng)雨中運(yùn)籌惟幄，只有“到中流擊水”,才能更貼切地表現(xiàn)他的英雄豪情。備考拓展：學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言——煉字所謂“煉字",就是為了表達(dá)的需要，在遣詞造句時(shí)進(jìn)行精細(xì)的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字詞獲得簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種對(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，就叫作煉字。煉字的類型及表達(dá)效果例析：類型例句表達(dá)效果煉動(dòng)詞隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。一個(gè)“潛”字把春雨寫得有感有知，富有人的特征，也寫出雨絲綿綿、悄臨人間的春雨特征。煉形容詞大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。由一個(gè)“直"字可見(jiàn)“孤煙”之勁拔，一個(gè)“圓"字把落日的渾圓柔和描寫得惟妙惟肖，直線之美與渾圓之美融合在一起，形象地描繪出塞外遼闊蒼涼的景象。煉數(shù)詞前村深雪里，昨夜一枝開。此梅先于百花而開，又先于眾梅而綻放，生機(jī)乍泄，是早中之早。由此可見(jiàn)，“一”字表現(xiàn)了“早梅"二字的命意，起到了畫龍點(diǎn)晴的作用煉虛詞映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。春景雖美，麗音且好，但此時(shí)詩(shī)人卻視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，滿懷心事，徘徊瞻顧于武侯祠?！白浴薄翱?二字突出了詩(shī)人對(duì)先賢的敬仰之情，也襯托出武侯祠的寂靜與荒涼。煉疊音詞迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札扎弄機(jī)杼?！疤鎏觥睂憼颗Ｐ侵h(yuǎn)，“皎皎"寫織女星之明，“纖纖”寫素手之修長(zhǎng)，“札札"寫機(jī)桿之聲，這些疊音詞既是對(duì)外在情景的細(xì)致描繪，又是詩(shī)人內(nèi)心真摯感情的巧妙抒發(fā)。煉擬聲詞揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。寫出離群之馬因不舍離伙伴而去發(fā)出一聲聲長(zhǎng)鳴的情景。詩(shī)人借馬之“蕭蕭”長(zhǎng)嘶，表達(dá)自己心中的無(wú)限惜別之