12盤古開天地 教學(xué)實錄

12盤古開天地教學(xué)實錄《盤古開天地》課堂實錄

一、直接導(dǎo)入

師：今天，老師帶你們學(xué)習(xí)這篇課文，題目我已經(jīng)抄在黑板上了，來我們一起讀一下?！景鍟罕P古開天地】

生：盤古開天地

師：我相信你們都知道了，盤古開天地是一個？

生：神話。

二、學(xué)習(xí)講故事

1.明確目標

師：我把它寫上來?！景鍟荷裨挕拷裉煳覀兊哪繕撕苊鞔_，就是在課堂上，我們爭取把這個神話這個故事講下來。我們的目標就這么明確，我們都知道故事，都有一定的順序的，對不對？一般的故事，我們是按什么順序來講的？

生：起因經(jīng)過結(jié)果

師：這三個字很關(guān)鍵，老師把它寫在黑板上。我們一般來說，講故事，先講故事的起因，接著講故事的經(jīng)過，最后講故事的結(jié)尾，結(jié)果?！景鍟浩鹨蚪?jīng)過結(jié)果】

2.明確起因、經(jīng)過、結(jié)果

師：好，其實我們在聯(lián)系這個題目，我們就很容易推算出這個故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果。這個故事的起因就是盤古為什么要開天辟地？經(jīng)過就是盤古，怎么樣開天地的？太聰明了。最后是他有沒有開天辟地成功，對吧？

師：我把這三個問題再講一遍，請你要帶著這三個問題大聲地去讀這個神話，當然難讀的字你要稍微注意一下，要多讀幾遍，第一個問題，盤古為什么要開天地？第二個問題，他怎么開天地的第三個問題？最后結(jié)果怎么樣？成功了嗎？現(xiàn)在明白了嗎？帶著問題你自己讀課文，自由讀開始。

3.起因—學(xué)習(xí)第一自然段

師：短短幾分鐘，老師就特別喜歡你們，特別喜歡跟你們一起學(xué)習(xí)，因為你們朗讀那么投入，特別要表揚這兩個女同學(xué)，其他人讀完了，她們沒讀完，堅持把它讀完，對吧？真好。

師：下面我就要采訪了，這盤古為什么要開天地，簡單簡單地說一說，請那位男生。

生：因為很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。

師：實際上他講的內(nèi)容就是這個故事的？最開頭第一自然段，盤古為什么要開天地呢？因為原來天地混沌一片，這個詞很關(guān)鍵，我把它寫上來。【板書：混沌一片】

師：跟我讀，混沌一片。

生：混沌一片。

師：這個詞我們不太接觸，因為這是古人專門形容天地形成以前的世界?；煦纾ㄗx兩遍），你認為混沌是什么意思？

生：里面有非常多的東西，很混亂。

師：他想到一個近似詞，混亂。

生：黑暗。

師：黑暗的世界。

生：所有東西都混在一起，都分辨不出哪個是哪個。

生：里面是亂七八糟的？可能什么都看不見。

師：模模糊糊的，黑暗，模糊，混亂，混雜。綜合起來，他們用一個詞來形容，哪個詞？

生：混沌。

師：混沌，古人還怕我們不明白，后來加了個比喻，說像一個大雞蛋，你可以想象雞蛋里面的樣子，對不對？

4.判斷結(jié)果

師：接下來我要問一下，最終他成功了嗎？【板書：成功了】

生：成功了。

5.梳理經(jīng)過

師：就是創(chuàng)造了世界。起因我們知道，結(jié)果知道了，誰來簡單地說一說？盤古是怎么開天地的？

生：一斧頭劈開的。

師：一斧頭劈開了是吧？最重要的是利用那一把斧頭。

6.師根據(jù)因、經(jīng)過、結(jié)果簡單講故事

師：老師，將按照起因、經(jīng)過、結(jié)果來講了，說：很久很久以前，這個世界，混沌一片，像個大雞蛋。后來有一個叫盤古的人，一斧頭把天地劈開了，他用他的身體創(chuàng)造了整個世界。

師：我是不是按起因經(jīng)過結(jié)果講下來了，但是這樣講太粗糙了，太簡單了，是不是哪部分要稍微詳細一點？

生：經(jīng)過。

7.梳理時間點，找到關(guān)鍵動詞，把故事經(jīng)過講詳細

師：我們會發(fā)現(xiàn)，在讀故事的過程當中，盤古不是一蹴而就的，沒有那么簡單，他是有分時間節(jié)點的，對不對？你拿起筆那一些關(guān)鍵的時間節(jié)點，請你把它畫下來。

生：圈畫。

師：畫好了嗎？我想問問你畫的哪些時間詞？你覺得這些節(jié)點很重要。

生：很久很久以前，有一天，地分開后之后，這樣過了18000年，又不知過了多少年，盤古倒下以后。

師：你有沒有畫下這些詞，跟我讀一讀。

師：你看看，盤古開天地可不是一蹴而就的，可不是簡簡單單的，他是經(jīng)過漫長的時間……

生：跟讀時間詞。

師：現(xiàn)在需要你們面對面，這樣比較方便，你們覺得是同桌討論方便，還是面對面討論方便？

生：面對面。

師：每一個時間節(jié)點，盤古到底做了什么事，如果你用詞語能夠概括，最好可以寫在了相關(guān)的段落旁邊，明白沒有？好，現(xiàn)在開始討論。

生：討論

師：好，你們在熱烈地討論的過程當中，老師也把這幾個時間節(jié)點抄上來了，那我還是要請教你們一下，有一天主要發(fā)生了什么事？真厲害，你來說。

生：盤古醒來了，然后看到旁邊有一把斧頭，對著大雞蛋劈過去。

師：好，她用一句話來概括的。誰能更簡練一點？主要發(fā)生了什么事？

生：劈開天地。

師：劈開天地?！芭边@個蠻難寫的，容易寫錯。我現(xiàn)在要做個實驗，不看課文，看看你能不能寫對？

生寫?！景鍟号?/p>

師：一看，他這個字就比老師還要小，考驗?zāi)銈兊难哿α?。雖然寫得小一點，你們能看清楚嗎？

他寫對了嗎？真好

師：有一天發(fā)生的事情就是被劈開，天地分開后呢，他做的什么事呢？

生：撐?！景鍟簱巍?/p>

師：他又找了一個動詞，把這個撐字寫上來。

師：過了18000年，我們又怎么來？

生：變化。

師：有點難，變化，化作萬物？好，你就變化這個詞很重要，來寫上來。

生寫。【板書：變化】

師：好，先寫撇，再豎折勾更好。

師：來，你們看老師，在板黑板上寫了這些字，也就是告訴你們講故事說簡單，簡單說，難也有一點難，我們要按照一定的順序來講，起因、經(jīng)過、結(jié)果。

師：如果要講得稍微具體一點，你看我們還要發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，下面我看這個本書，大致講講看好不好？你可以現(xiàn)在看著我。

7.老師做示范把故事講詳細

師：很久很久以前在天地間混沌一片，就像個大雞蛋，有一個叫盤古的巨人，在里邊睡了18000年，有一天他醒了，然后使勁地掙扎著起身，這個大雞蛋就破裂了，他發(fā)現(xiàn)旁邊有一把斧子，就拿起斧子要起身，把這個大雞蛋被劈開，而這個東西往下降，就變成了輕而清的東西，就往上升變成了天。天和地分開以后，又怕他們再重新合在一起。于是他就頭頂著天，腳踏著地，立在那里，把它撐開。過了18000年，天地成形了，盤古因為站的時間太長了，就像一根大柱子一樣，對吧，他太累。哎，太累了，筋疲力盡，終于倒下，他倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，他的頭發(fā)他的眼睛，他的四肢軀干，包括他呼出的氣息，都變成了這個世界上的許許多多的事物，你看這個偉大的盤古，這個巨人盤古，用他的身體創(chuàng)造了整個世界。有沒有講下來？要不要掌聲鼓勵一下？

8.生練習(xí)講故事

師：老師，之所以能講下來，因為我腦子里開始了這個框架，因為有這個黑板上的字，對不對？好，接下來你可以看著黑板，你坐著也行，站著也行，就練，你用自己的話，大致把它講下來。開始練吧。

師：我看有的人停下來了，我能講下來，我覺得應(yīng)該理所應(yīng)當?shù)?，因為我是個大人，而且我剛才很認真。你們四年級，你們能講下來嗎？誰愿意來試一試？哇，太厲害了。請那位女生你上來。

師：待會兒話筒我就遞給她了，你可以看到黑板，另外就考驗?zāi)銈兞耍驗槲覔?dān)心她待會兒的時候，可能會有些疙疙瘩，在我看來這是正常的，我就擔(dān)心你們不耐煩打斷她，你們會不會這樣做的？如果疙疙瘩瘩，忘記了，我們耐心地等待，你們能做到嗎？如果要提醒，也有老師的提醒，好不好？好，那你就這樣你講了，不用按照我一樣，按照你用自己的話講下來就行。

9.兩個學(xué)生展示講故事

生：講故事。（簡單）

師：真厲害。掌聲經(jīng)久不息，老師表揚她，第一點就是老師辛辛苦苦黑板上寫的字，她看都沒看，全裝在自己的腦子里了，對不對？真厲害啊，第二她能夠完整地把它講下來。唯有一點不足，這個講故事，你那么嚴肅的表情一成不變地講下來，對不對也不容易哦？老師提醒你可以稍微加一些動作，表情有些變化，對不對？但是很厲害。（加上動作，講詳細）

師：我再請一個，你覺得有信心?。考瓤梢灾v下來，也可以再放松一點，還可以加些動作的，請個男生。他平時講故事怎么樣??？那我被我看中了。

生：講故事。

師：真不錯，因為講故事不僅要講下來，還需要練習(xí)。今天課堂時間有限，你們回家還可以練習(xí)，明白嗎？

三、感受神話故事的神奇

1.明確要求，自學(xué)

師：接下來，請你們默讀課文，因為神話，我們講下來是一回事，我們還要去感受中間的神奇。神話不神奇，怎么叫做神話呢？你可用波浪線或者你自己感覺比較好的標記，去標注你認為神奇的地方。

師：頭抬起來，我們來交流了。有一個地方，大家都覺得神奇，待會再說，他有個地方覺得蠻神奇的，長得也蠻有意思的，你來講講。

2.交流神奇的地方

生：既然盤古能撐著天，所以它旁邊有個斧頭，說明他的斧頭也很大，那天的斧頭是從哪里來的呢？

（1）斧頭的出現(xiàn)

師：他覺得這個地方有疑惑，也覺得神誒，有沒有同樣感覺的，請舉手？老師，把這個放大，真的很奇怪。他里有一把大斧頭，而且你看這個詞出現(xiàn)了兩次斧頭，斧頭從哪里來的？早就有了。

師：你覺得這個故事很久很久以前的，很古老很古老的，會有斧頭這種工具嗎？是不是很神奇？為了解答，你們疑問，我去查找的資料，有的專家也在想這個事情，他們是這么考慮的，也目睹一下，有點看明白了吧？

師：也就是這個故事在不斷流傳的過程當中，這個斧子是后來人加上去的，加上去是因為他們認認為什么很重要？工具很重要，勞動很重要，對不對？勞動讓我們?nèi)祟惖靡陨娣毖?。勞動讓我們?nèi)烁鷦游镌趺礃?？區(qū)分開來。

師：現(xiàn)在有點明白了。你看看他發(fā)現(xiàn)這一點讓我們有感受了？真好。還有什么地方覺得神奇。好，請那位男生。

（2）盤古的高大，長高長大

生：第三自然段里面說了天每天身高一丈，地每天加厚一丈。盤古的身體也跟著長高，我這點就特別好奇，為什么他每天能長這么長？長這么高，而我們每天長高就是都看不出來的，難道盤古真的有非常非常高，而這個天和地每天升高一丈地，每天加厚一丈，我就很好奇，為什么要加厚呢？不應(yīng)該是盤古長高了，就把那個地壓在一起，為什么這個地還可以加厚呢？

師：他這個好奇真的講得很充分了，你看我們?nèi)嗣刻斓纳L，幾乎我們?nèi)庋鄱伎床怀鰜砦⒑跗湮ⅲ沁@個盤古每天升高一丈，是不是很神奇？關(guān)于這個盤古的生長身體，還有神奇的地方，誰發(fā)現(xiàn)了？

生：最后一段。

師：就這個自然段，那個變化特別神奇，對不對？有這個感受的，請舉手，關(guān)于這一點，我們再放大來感受，除此以外還有沒有？

生：就是天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古那個地把他頂起來，那個身體不是剛剛好在天和地中間呢？他為什么還會長高呢？

生：第四自然段提到了盤古這個巍峨的巨人，就像一根柱子撐在天和地之間，難道我們?nèi)硕紦尾坏教旌偷兀侩y道他特別高能撐到天和地身材哦？

師：難以想象的高大，而且力量也是難以想象的大，能夠把天地給撐著了？

生：我覺得盤古他活了很久很久，他先在這個大雞蛋領(lǐng)睡了18000年，然后他醒來之后又在天地里稱了18000年，最后覺得他比我們的壽命長很多很多。

師：終于有人關(guān)注到這個細節(jié)了，所以老師要把它放大，給你們看一看，我們睡一覺一般幾個小時，最多十個小時。你看看盤古睡一覺多少年？18000年。后來，你看又過了18000年，時間是那么的漫長，夠神奇吧。

（3）對比西方神話

師：我告訴你們，18000年是我們特別喜歡的數(shù)字，如果在西方，他們也有自己的神話，對不對？他們?nèi)绾涡稳輹r間很漫長，不會用18000年，用哪個數(shù)字呢？他們喜歡三，三千萬年，三萬年，而我們喜歡八，喜歡十八一萬，8000年十萬八千里，有點明白了吧？

（4）最神奇的地方

師：好，剛才有同學(xué)反復(fù)說，最后那個自然段特別神奇我們來看一看。剛才那位女同學(xué)是不是說這一段??？我把這一段放大，因為這樣字太小了，是不是我們來看一看哦？

師：這個故事有那么大的篇幅，那么長的篇幅來形容它的變化，變化這個詞出現(xiàn)了幾次呢？一次兩次……八次。

師：我把這段話再稍微變一變，我這樣排的也可以吧？那我們來讀一讀??？呼出的氣息奇。

師生合作讀。

（5）神話中的合理之處

師：這個變化真夠神奇的，世界萬物都是他的身體變化來的。但是你讀了之后。有沒有發(fā)現(xiàn)他這個神奇？其實也有合理的地方，什么合理的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：他們的就是因為呼出的氣息，四季的風(fēng)，呼出的氣息和四季的風(fēng)都是比較就是柔和的，然后發(fā)出的聲音，因為那些巨人發(fā)作應(yīng)該比較響的，雷聲也比較響。

師：他發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，氣息，氣方面的東西變成？聲音方面的東西變成聲音方面的東西。誰還有補充。

生：就他血液變成了奔流不息的江河？血液是液體的，江河，它也是液體的，左眼右眼他都是像球一樣圓的，然后太陽月亮，它也是圓的。

師：你看它的變化是有規(guī)律的。

生：還有那個汗水和語錄他都是液體，他都是很小的。

師：所以他這個神奇里邊也符合一些規(guī)律自然規(guī)律，對不對？他這個想象是不是亂想的？是不是瞎編的？

生：那個盤古能撐住天肯定很大？因此那個汗毛的話一定也比正常人大很多很多倍，那么也也應(yīng)該和花草樹木差不多。

師：所以是合情合理的。既然你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，其實這一段你要把它記住是蠻簡單的。如果我這樣，你能讀下來嗎？再讓你看一下，省得你讀的時候亂讀，你趕快看一下。別吹牛。

（6）說一說，背一背

師生合作背誦。

師：我現(xiàn)在能讓你們賴于充數(shù)的，有誰行？這真是我佩服的。

生背誦。

師：也太厲害了，他是不是我們班的學(xué)霸？還不算是學(xué)霸啦，那太厲害了。

師：來，看黑板，老師帶你們把故事講下來，但是神話這種故事不一樣，它非常的神奇。但是你不要以為神奇是瞎編亂造，神奇背后其實也有一些規(guī)律的，對吧？老師告訴你們，關(guān)于這個世界怎么形成的？你以為只有盤古開天地這個神話嗎？那是后來天破了個大洞，對不對啊？我告訴你，還有一些，對西方的也有，包括中國的，還有很多版本，比方說他不是盤古，頂天立地，而是一棵很大的樹木，把天地給撐開的，但是在流傳的過程當中，盤古開天地大家最喜歡，因為他們不僅知道了天地怎么形成的，而且從盤古身上看到了很多東西，你們認為從盤古身上看到了什么，除了他的神奇，除了他的力量，除了它一天可以長一丈還看到了什么？

（7）盤古身上的優(yōu)秀品質(zhì)

生：堅持不懈的精神。

師：看到了他堅持不懈的精神。

生：我覺得他的責(zé)任心很強，因為是他把天和地劈開的，他就一直撐著這個天和地，直到它成型。

師：責(zé)任心很強，如果你看這一段的話，責(zé)任心不足以形容他？還可以更高一層。

生：我覺得是志向遠大。