19 大雁歸來 任務(wù)型公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

19大雁歸來任務(wù)型公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計第五單元動物與人

單元素養(yǎng)

人文內(nèi)涵語文要素

理解人與大自然的關(guān)系,尊重動物,善待生命,與大自然和諧相處學(xué)習(xí)默讀,學(xué)做摘錄,學(xué)會概括文章的中心思想

單元備課說明

一、單元課標(biāo)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》第四學(xué)段(7—9年級)的“課程目標(biāo)",在“閱讀與鑒賞”中要求引導(dǎo)學(xué)生“養(yǎng)成默讀習(xí)慣",能夠“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”;在“表達與交流"中指出要引導(dǎo)學(xué)生“表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”。

在“課程內(nèi)容"中,此單元的課文契合“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達"的要求,其第四學(xué)段(7—9年級)旨在引導(dǎo)學(xué)生“閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品,包括古詩文名篇,體會作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界,借鑒其中的寫作手法,表達自己對自然的觀察和思考,抒發(fā)自己的情感?！?/p>

在“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述"中,其第四學(xué)段(7—9年級)要求學(xué)生能夠“理清行文思路,用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò);能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言,通過圈點、批注等多種方法呈現(xiàn)對作品中語言、形象、情感、主題的理解”。

二、單元教材分析

此單元的人文主題為“動物與人",共選編了四篇文章,分別是鄭振鐸的《貓》、陳忠實的《我的白鴿》、利奧波德的《大雁歸來》和蒲松齡的《狼》。雖然這四篇文章的體裁、內(nèi)容有所不同,但都跟動物有關(guān)?！敦垺芬缘谝蝗朔Q的口吻,記述了“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,寫出了“我"與家人悲痛、遺憾的心情,尤其是對第三只貓的歉疚之情,體現(xiàn)了作者對生命的尊重和善于自我反省的精神?！段业陌坐潯窋懥俗髡呶桂B(yǎng)白鴿的詳細經(jīng)過,表達了他對白鴿的珍視和喜愛,以及對生命的尊重?！洞笱銡w來》用記敘和描寫的表達方式介紹了大雁遷徙的特性,表達了作者對野生動物的喜愛之情,提倡了人與自然和諧相處的理念?！独恰肥且黄难远唐≌f,故事雖短,但矛盾激烈,情節(jié)緊湊,引人入勝。這四篇課文從截然不同的角度記述了人與動物的故事,反映了人對動物的認識和了解,也體現(xiàn)了作者對人與自然關(guān)系的深刻思考。

三、單元學(xué)情分析

雖然學(xué)生在三、四單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了默讀的方法和技巧,但是在信息整理、歸納總結(jié),尤其是較長篇幅的閱讀中,仍存在一定問題。授課時應(yīng)注重明確默讀要求,指導(dǎo)默讀方法,提出旁批意見等,從而達到培養(yǎng)學(xué)生在默讀中理解內(nèi)容、提取概括信息等能力的目的。

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.關(guān)愛動物,善待生命,學(xué)會與動物和諧相處。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,邊讀邊勾畫重要語句,學(xué)會做摘錄。

3.在把握段落大意、厘清思路的基礎(chǔ)上學(xué)會概括文章的中心意思。

19大雁歸來

設(shè)計說明

《大雁歸來》這篇課文客觀地介紹了大雁的生活習(xí)性,但同時又像一首抒情詩,作者作為一個愛鳥者,對鳥兒有一份詩人的情懷,抒發(fā)了對大雁的喜愛之情。作者依據(jù)自己的觀察進行描寫,傳達出動物是人類的朋友的觀點。教授此文,要引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去觀察和思考,由淺入深、由文字到思想、由感性到理性,調(diào)動學(xué)生的生活體驗,使其感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野。讓學(xué)生學(xué)會欣賞自然界美好和諧的畫面,且能給予他們一種思想上的“碰撞”,改變一貫以自然的“主宰者"身份居高臨下審視“自然”的視角,學(xué)得一種新的世界觀、人生觀。

教學(xué)目標(biāo)

1.整體把握文章內(nèi)容,了解大雁的生活習(xí)性。

2.感受作者的情懷,理解文章的思想內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)熱愛自然、尊重生命的情感態(tài)度。

教學(xué)重難點

1.引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言文字感受作者的情感和思考。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重生命的情感態(tài)度。

教學(xué)方法

討論法講授法

資源與工具

1.數(shù)字資源包、學(xué)習(xí)成果上傳和互動的平臺。

2.圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)情境

《敬畏自然》說:“再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴,而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命,看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物,看作是宇宙之美的展示者,首先應(yīng)該敬畏它們,就像敬畏我們自己一樣。"

利奧波德,這位環(huán)保主義者,他對大雁,正是這樣。他把大雁看作與自己平等的生命,看作宇宙智慧的創(chuàng)造物,看作宇宙之美的展示者。他懷著喜愛的心情、欣賞的態(tài)度,觀察大雁的活動。讓我們一起走近大雁,感受作者對大雁的喜愛!

二、預(yù)習(xí)任務(wù)

1.字音字形。

霧靄(ǎi)緘(jiān)默遷徙(xǐ)沼(zhǎo)澤狩(shòu)獵

香蒲(pú)喧(xuān)嚷凋(diāo)零枯燥(zào)彌(mí)漫

賭(dǔ)注環(huán)頸雉(zhì)沙錐(zhuī)鳥

2.根據(jù)釋義明確詞語。

霧氣:霧靄

遷移:遷徙

閉口不說話:緘默

水草茂密的泥濘地帶:沼澤

打獵:狩獵

某些物體不依靠動力,而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行:滑翔

(好些人)大聲地叫或說:喧嚷

(草木)凋謝零落:凋零

(煙塵、霧氣、水等)充滿;布滿:彌漫

一切都不放在眼里,形容驕傲自大,什么都看不起:目空一切

(立場、主張、意志等)穩(wěn)定堅強,不動搖:堅定不移

3.文學(xué)常識。

利奧波德(1887—1948),美國生態(tài)學(xué)家,現(xiàn)代環(huán)境保護主義的先驅(qū),被譽為美國“生態(tài)倫理之父”。他的著作《沙鄉(xiāng)年鑒》融哲理與文學(xué)于一體,蘊含了豐富的生態(tài)哲學(xué)觀念,一直被視為生態(tài)文學(xué)的典范之作,被譽為“土地倫理學(xué)的開山之作"。

4.寫作背景。

為了更好地體驗和研究生態(tài)平衡,1935年4月,利奧波德在威斯康星河畔購買了一個廢棄的農(nóng)場。在此后的十幾年里,這個被稱作“沙鄉(xiāng)”的地方,就成了他和家人親近自然的世外桃源。在這里他寫了很多隨筆,后被匯編為《沙鄉(xiāng)年鑒》,《大雁歸來》就是其中的一篇。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)一

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

1.呈現(xiàn)關(guān)于雁的介紹,并請學(xué)生速讀課文,體會語言的差異。鳥綱,雁形目部分種的通稱。大型游禽,形略似家鵝,或較小。喙寬而厚,末端所具喙甲也較寬闊。喙緣具較鈍的櫛狀凸起。雌雄羽色相似,多以淡灰褐色為主,并布有斑紋。群居水邊。主食嫩葉、細根、種子,間亦啄食農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖,秋分后飛往南方越冬。飛行時排成“一"字或“人”字形。中國常見的有鴻雁、豆雁、白額雁等。2.引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文,提取相關(guān)信息,完成表格。大雁遷徙特點飛行特點棲息地喜愛的食物智慧的表現(xiàn)

1.老師給出的介紹表達客觀嚴謹,是典型的說明性的文字;而《大雁歸來》綜合運用了記敘、描寫等表達方式,語言不乏準(zhǔn)確嚴謹?shù)珟в袧夂竦闹饔^色彩,具有明顯的文學(xué)性、抒情性,更加生動形象。2.跳讀課文,圈點勾畫,提取主要信息,完成表格。(1)速讀課文,邊讀邊勾畫出課文中的關(guān)鍵信息。(2)獨立填寫表格。(3)小組交流,完善表格。(4)班內(nèi)交流,完成表格。大雁遷徙特點每年11月飛往南方越冬;每年3月,大雁歸來飛行特點飛行路線筆直,飛行距離200英里(以六只或六的倍數(shù)組成雁隊)棲息地池塘、水洼、沙灘、草地、沼澤喜愛的食物玉米粒智慧的表現(xiàn)對春天感應(yīng)準(zhǔn)確,知道狩獵休戰(zhàn)期

1.通過初讀課文,感知課文的語言特點,了解大雁的習(xí)性。鞏固速讀、圈點勾畫的閱讀習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生提取重要信息的能力。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)二

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表示時間的詞語,并提問:課文按照什么順序介紹了大雁找到表示時間的詞語,并回答。第3段:11月南飛的鳥群。第4段:3月的大雁。第9段:在4月的夜間。第10段:在5月來到之時。課文按照時間順序介紹了大雁。通過找到表示時間的詞語,引導(dǎo)學(xué)生厘清課文說明順序和行文思路。

五、過程性評價

圍繞學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力進行評價。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課,我們了解了課文內(nèi)容,初步感知了課文既具知識性又生動形象的語言風(fēng)格。又通過速讀、跳讀等閱讀方法提取關(guān)鍵信息,梳理了課文的思路,了解了大雁的習(xí)性。下節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨作者,深入了解大雁,感受作者的情懷,理解課文的思想內(nèi)涵。

七、布置作業(yè)

1.基礎(chǔ)型作業(yè):積累關(guān)于大雁的成語、詩句。

2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》中此課“基礎(chǔ)通關(guān)"的習(xí)題

八、板書設(shè)計

教學(xué)反思

一、學(xué)習(xí)情境

上節(jié)課,我們初步感知了課文的語言風(fēng)格,了解了大雁習(xí)性,厘清了課文的說明順序。這節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨作者,深入了解大雁,感受作者的情懷,理解課文的思想內(nèi)涵。接下來,讓我們聽雁聲,觀雁行。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)一

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

聚焦聲音描寫,分析大雁的形象。1.引導(dǎo)學(xué)生找到描寫大雁聲音的段落,自由朗讀。(1)它們順著彎曲的河流拐來拐去,穿過現(xiàn)在已經(jīng)不再有獵槍埋伏的岬角和小島,向每個沙洲低語著,如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩?第4段)(2)從早到晚,它們一群一群地喧鬧著往收割后的玉米地飛去。每次出發(fā)之前,都有一場高聲而有趣的辯論,而每次返回之前的爭論則更為響亮?！墙又鴣淼牡驼Z,是它們在論述食物的價值。(第6段)(3)通過對春雁集會的日常程序的觀察,人們注意到,所有的孤雁都有一種共性:它們的飛行和鳴叫很頻繁,而且聲調(diào)憂郁。于是,人們就得出結(jié)論:這些孤雁是傷心的單身,或是尋找失散的子女的父母。(第7段)(4)然后,突然間,刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了,并且?guī)е魂嚰贝俚幕靵y的回聲。有翅膀在水上的拍打聲,有蹼的劃動而發(fā)出來的聲音,還有這一場激烈辯論的觀戰(zhàn)者們發(fā)出的呼叫聲。隨后,一個深沉的聲音算是最后發(fā)言,喧鬧聲也漸漸低沉下去,只能聽到一些模糊的閑談。(第9段)2.小組討論:作者是如何精妙地描寫大雁之聲的3.從這些豐富動聽的聲音描繪中,你感受到了什么聚焦聲音描寫,分析大雁的形象。1.選擇自己喜歡的段落自由地大聲朗讀。2.(1)用修飾語描摹聲音:“刺耳的”“一陣急促的混亂的"激烈”“深沉的"一些模糊的”“聲調(diào)憂郁"這些詞語在準(zhǔn)確表現(xiàn)出大雁聲音特點的同時,還表現(xiàn)出大雁聲音的變化。(2)時空轉(zhuǎn)變區(qū)分聲音:“很長一段時間都是靜悄悄的”“然后"突然間”“隨后"漸漸”寫出了聲音由靜到動,再由動到靜的層次感。(3)運用修辭手法美化聲音:“低語"問好”“邀請"辯論”“發(fā)言"喧鬧”“閑談"等詞,運用了擬人的修辭手法,表現(xiàn)了大雁的活潑可愛,大雁歸來后的快樂,極具趣味性和畫面感。(4)間接描寫:用動作暗示聲音:“扇動翅膀”“蹼的劃動"都是動態(tài)描寫,表現(xiàn)了聲音的來源和變化。(5)運用對比手法突出聲音:將沙錐鳥、貓頭鷹、蹼雞較小的聲音與大雁的聲音進行對比,突出大雁叫聲喧鬧、刺耳的特點?？偨Y(jié):使用修飾語描摹聲音;按一定順序描寫聲音;運用修辭手法美化聲音;間接描寫襯托聲音;用對比手法突出聲音。3.示例:我感受到了大雁的靈性,它們活潑可愛、謹慎溫和。也感受到了作者對大雁的喜愛之情,感受到了大雁帶給他快樂和幸福,他喜歡聽它們或低語或喧嚷的聲音,他為大雁的歸來而欣喜歡樂。通過抓住課文對大雁聲音的描寫,引導(dǎo)學(xué)生分析了解大雁的形象,體會課文的語言美,感受作者對大雁的喜愛之情。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)二

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

聚焦關(guān)于大雁飛行的段落,分析大雁的形象。1.引導(dǎo)學(xué)生找到描寫大雁飛行的段落,并結(jié)合具體句子進行提問。(1)一只燕子的來臨說明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時,春天就來到了。作者為何在這里提到“燕子”這樣寫有何作用“沖破"這個動詞有何效果(2)如果一只主紅雀對著暖流歌唱起春天來……而一只定期遷徙的大雁,下定了在黑夜飛行200英里的賭注,它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。作者在這里提到主紅雀和花鼠有何作用“200英里”這個具體數(shù)字的使用有何意義何為“賭注"(3)烏鴉通常被認為是筆直飛行的,但與堅定不移地向南飛行20英里直達最近的大湖的大雁相比,它的飛行也就成了曲折的了。作者在這里提到烏鴉有何目的(4)它們順著彎曲的河流拐來拐去,穿過現(xiàn)在已經(jīng)不再有獵槍埋伏的岬角和小島,向每個沙洲低語著,如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩Ｔ谖覀兊恼訚缮峡兆隽藥状卧囂叫缘谋P旋之后,它們穩(wěn)住翅膀,靜靜地向池塘滑翔下來,放下黑色的雙足,它們的尾部在遠方山丘的襯托下顯得分外潔白。返回的雁群,不再在沼澤上空做試探性的盤旋,而像凋零的楓葉一樣,搖晃著從空中落下來,并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。這兩段對于大雁飛行的描寫展現(xiàn)了大雁怎樣的形象特點2.引導(dǎo)學(xué)生以組為單位,選取第(4)個語段,設(shè)計小組進行群體朗讀,并展示。3.從這些對大雁飛行的描繪中,你看到了怎樣的大雁感受到了作者對大雁怎樣的情感1.跳讀課文,找出文中描寫大雁飛行的段落或句子,回答問題。(1)與燕子作比較,說明大雁才是真正的報春使者?！皼_破”這個動詞,表現(xiàn)出大雁在飛行中的勇敢。(2)通過與主紅雀和花鼠對春天感知不準(zhǔn)確形成對比,反襯出大雁對春天感應(yīng)的準(zhǔn)確,體現(xiàn)了大雁的智慧。同時,“下定了在黑夜飛行200英里的賭注",體現(xiàn)出大雁遷徙的堅定不移和距離的遙遠,可見遷徙的不易,體現(xiàn)出大雁卓絕的毅力。(3)通過大雁和烏鴉的對比,突出了大雁南飛路線筆直,有明確的目的地。(4)“拐來拐去”“曲折地穿行"是在不再有獵槍埋伏的地方時大雁的飛行動作,由此可見大雁的機智。“試探性的”“終于"慢慢”“靜靜"滑翔”等詞,可見大雁十分謹慎;試探時用“滑翔",不試探時用“落”,兩者一慢一快,形成鮮明對比,突出大雁此時的恣意歡暢,也體現(xiàn)了大雁的機警、熟悉人類規(guī)則、富有靈性。黑色的雙足、潔白的尾部,色彩搭配具有畫面美。2.小組合作交流,設(shè)計朗讀,并展示。3.示例:我感受到了大雁的堅毅勇敢,智慧機敏。也感受到了作者在字里行間蘊含的對大雁的欽慕與喜愛之