12 《論語》十二章 任務型公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

12《論語》十二章任務型公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計第三單元學習生活

單元素養(yǎng)

人文內(nèi)涵語文要素

了解多姿多彩的學習生活,感受永恒的童真童趣、友誼和愛學習默讀,一氣呵成通讀全文,學會抓住標題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵句,迅速了解文章大意

單元備課說明

一、單元課標要求

《義務教育語文課程標準(2022年版)》的“課程目標",其第四學段(7—9年級)的“閱讀與鑒賞”中要求引導學生“養(yǎng)成默讀習慣",能夠“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”,“能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言"。

在課程內(nèi)容中,此單元的課文契合“發(fā)展型學習任務群”中“文學閱讀與創(chuàng)意表達"的要求,其第四學段(7—9年級)旨在引導學生閱讀表現(xiàn)人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀文學作品,“學習欣賞、品味作品的語言、形象等,交流審美感受,體會作品的情感和思想內(nèi)涵”。

在“學業(yè)質(zhì)量描述"中,第四學段(7—9年級)要求學生能夠通過概括的方式,表達對作品的理解,“能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言”。

綜上,課程目標、課程內(nèi)容和學業(yè)質(zhì)量都要求,在學習人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀文學作品時,應關(guān)注概括、人物描寫與關(guān)鍵語句三個方面的內(nèi)容。

二、單元教材分析

此單元圍繞“學習生活"選編了三篇回憶性散文和一篇文言文,展現(xiàn)了不同時代、不同國別的少年兒童的學習狀況和成長經(jīng)歷?！稄陌俨輬@到三味書屋》講述了少年魯迅在百草園和三味書屋的親身經(jīng)歷,敘童趣,述真情,回憶了少時嬉戲和讀書的生活;《往事依依》回憶了于漪聽國文老師授課、聆聽教誨等與讀書有關(guān)的往事,告訴青少年要“多讀書,讀好書,做一個志趣高尚的人”;《再塑生命的人》記敘了海倫·凱勒在莎莉文老師的耐心教導下走出陰霾、重塑靈魂的故事;《十二章》記載了孔子及其弟子的言行,閃爍著至圣先師的學習智慧。這幾篇課文內(nèi)容豐富,題材多樣,但均與學習生活相關(guān),凸顯了教師在個人成長道路上的作用。

三、單元學情分析

七年級的學生在閱讀塑造人物形象的文學作品中,能夠基本掌握內(nèi)容,但較為缺乏從整體和細節(jié)中分析人物形象的能力。教學過程中應引導學生去關(guān)注有關(guān)人物描寫的語句及標題、開頭、結(jié)尾等特殊位置的語句,通過細致分析文本,感知人物形象。

四、單元學習目標

1.掌握默讀方法,提升默讀速度,在默讀中把握課文的基本內(nèi)容,了解文章大意。

2.學會抓住標題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語句,厘清文章內(nèi)容及主旨。

3.精讀關(guān)鍵語段,重點分析有關(guān)人物描寫的句子,學習通過多種描寫來刻畫人物形象的方法。

4.感受童真童趣、師生情誼、熱愛生活等情感,并將收獲的情感體驗運用到寫作之中,提升讀寫遷移能力。

12《論語》十二章

設(shè)計說明

這是一篇語錄體文言文,要在了解孔子生平及其思想主張的前提下推進教學,重視對作者、作品等文學常識的積累。在具體的教學過程中,要幫助學生運用熟讀課文和注釋的方法來理解文意,借助小組交流的方式來解決疑難點,聯(lián)系生活實際談收獲的啟示、感悟。教師要充分重視學生的品味和感受,讓學生在欣賞文學作品的過程中,獲得自己的情感體驗,提升個人審美情趣。

學習目標

1.了解孔子與《論語》的相關(guān)知識,并能夠熟練背誦課文。

2.掌握重點文言詞語和句式,體會其與現(xiàn)代文的不同。

3.結(jié)合對孔子生平與其思想的介紹,正確理解《論語》十二章的內(nèi)容,體會孔子倡導的修身和為學之道。

教學重難點

1.引導學生積累文言詞語和句式,體會其與現(xiàn)代文的不同。

2.引導學生正確理解課文內(nèi)容,體會孔子倡導的修身和為學之道。

教學方法

朗讀法積累法自主合作探究法

資源與工具

(一)資源

1.拓展閱讀:閱讀儒家經(jīng)典著作《論語》及林語堂的《孔子的智慧》。

2.影視資料:觀看影片《孔子》,加深對人物及其思想的了解。

(二)工具

1.數(shù)字資源包、學習成果上傳和互動的平臺。

2.圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。

課時安排

2課時。

教學過程

一、學習情境

北宋宰相趙普曾曰:“半部《論語》治天下。"今日,我們便共赴《十二章》,品讀古人言論,感受其人格魅力。

二、預習任務

1.字音字形。

慍(yùn)罔(wǎng)殆(dài)篤(dǔ)_論(lún)語

三省(xǐng)不惑(huò)逾矩(yújǔ)陋巷(lòuxiàng)不堪(kān)

曲肱(qūgōng)十有(yòu)五一簞(dān)食不亦說(yuè)乎

2.文學常識。

孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家學派的創(chuàng)始人,被尊稱為“圣人”。晚年致力于教育,整理了《詩》《書》等古代文獻,并把魯國史官所記《春秋》加以刪修,使其成為我國第一部編年體歷史著作。

《論語》是儒家經(jīng)典著作,是記錄孔子及其弟子言行的一部書。共20篇,內(nèi)容有孔子談話、答弟子問及弟子間的相互討論等。東漢列為“七經(jīng)"之一,宋代把它與《大學》《中庸》《孟子》合稱為“四書”。

3.寫作背景。

此文選自《論語譯注》(中華書局1980年版)。春秋時期社會動蕩,因生產(chǎn)力不斷發(fā)展而引發(fā)了社會制度的變更,在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生權(quán)力下移、禮儀僭越等亂象。春秋時期又是一個百家爭鳴、人才輩出、學術(shù)風氣活躍的時代,孔子的儒家思想由此產(chǎn)生。魯國作為周朝的同姓諸侯國之一,其在政治、思想、文化等方面的特殊性是孔子儒家思想萌生的特殊土壤。

三、學習任務一

教師活動學生活動設(shè)計意圖

朗讀課文,學會斷句,培養(yǎng)語感。1.播放錄音,掃除字詞障礙,注意語氣、語調(diào)。2.教師指導學生朗讀課文,用“/"劃分節(jié)奏,明確句中停頓。要求學生讀準字音、讀出節(jié)奏?！军c撥】斷句的方法指導:(1)根據(jù)語意斷句。(2)根據(jù)語錄體的特點斷句。(3)根據(jù)句式特點(如固定句式、句式短小、句式工整)斷句。(4)根據(jù)“之、乎、者、也、矣”等語氣詞斷句。1.聽錄音后自讀課文,明確字詞讀音。2.劃分句子節(jié)奏。(1)子曰:“學/而時習之,不亦/說乎有朋/自遠方來,不亦/樂乎人不知/而不慍,不亦/君子乎"(《學而》)(2)曾子曰:“吾日/三省吾身:為人謀/而不忠乎與朋友交/而不信乎傳/不習乎”(《學而》)(3)子曰:“吾/十有五/而志于學,三十/而立,四十/而不惑,五十/而知天命,六十/而耳順,七十/而從心所欲,不逾矩。"(《為政》)(4)子曰:“溫故/而知新,可以/為師矣。”(《為政》)(5)子曰:“學而不思/則罔,思而不學/則殆。"(《為政》)(6)子曰:“賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人/不堪其憂,回也/不改其樂。賢哉,回也!”(《雍也》)(7)子曰:“知之者/不如好之者,好之者/不如樂之者。"(《雍也》)(8)子曰:“飯疏食,飲水,曲肱/而枕之,樂/亦在/其中矣。不義/而/富且貴,于我/如浮云?！?《述而》)(9)子曰:“三人行,必有/我?guī)熝?。擇其善?而從之,其不善者/而改之。"(《述而》)(10)子/在川上曰:“逝者/如斯夫,不舍晝夜。”(《子罕》)(11)子曰:“三軍/可奪帥也,匹夫/不可奪志也。"(《子罕》)(12)子夏曰:“博學/而篤志,切問/而近思,仁/在其中矣。”(《子張》)引導學生在聽讀、自讀的過程中體會閱讀文言文的語感。

四、學習任務二

教師活動學生活動設(shè)計意圖

組織學生學習前六章,解詞釋意,理解內(nèi)容。1.圈畫關(guān)鍵詞,結(jié)合課下注釋,翻譯句子。2.深入理解前六章的思想內(nèi)容,談談從中獲得了怎樣的啟示。【點撥】(1)熟讀成誦,反復誦讀。(2)重視注釋,字字落實。(3)聯(lián)系實際,思考價值。【小結(jié)】第1—6章中的成語歸納:(1)不亦樂乎:原意是“不也是很快樂的嗎"現(xiàn)常用來表示程度極深。(2)三省吾身:原指每日從三個方面來檢查自己,后指多次自覺地檢查自己。(3)三十而立:人到三十歲,能立足于社會,開始有所成就。(4)溫故知新:溫習舊的知識,可以得到新的理解和體會。也指回憶過去,認識現(xiàn)在。1.朗讀課文,圈畫關(guān)鍵詞,結(jié)合課文注釋疏通句意?！镜谝徽隆吭~:時、習、之、亦、說、朋、知、慍、君子?！痉g】孔子說:“學習了(知識),然后按時溫習它,不是很愉快嗎有志同道合的人從遠方來訪,不是很快樂嗎別人不了解(我),(我)卻不生氣,不也是有才德的人嗎”【第二章】詞:三省、身、為、忠、信、傳、習。【翻譯】曾子說:“我每天多次地反省自己:替別人辦事是不是盡心盡力呢跟朋友交往是不是真誠呢(老師)傳授的知識是否復習過了呢"【第三章】詞:有、于、立、惑、逾、矩。【翻譯】孔子說:“我十五歲開始有志于做學問,三十歲能有所成就,四十歲心里不再感到迷惑,五十歲知道天命是什么,六十歲能聽得進不同的意見,七十歲就能隨心所欲,但也不會越過法度?！薄镜谒恼隆吭~:故、可、以、為?！痉g】孔子說:“溫習學過的知識,就可以從中獲得新的理解和體會,可以憑借這一點去當老師了。"【第五章】詞:則、罔、殆。【翻譯】孔子說:“只學習卻不思考就會迷惑而無所適從,只思考卻不學習就會疑惑?！薄镜诹隆吭~:賢、堪、其。【翻譯】孔子說:“多么高尚啊,顏回!一竹筐飯,一瓢水,住在簡陋的小巷子里,別人都忍受不了這種窮困清苦,顏回卻依然不改變自己的樂趣。多么高尚啊,顏回!"2.啟示:【第一章】(1)復習是最好的學習方法。(2)學習可以讓人快樂。(3)做人要心胸寬廣,有君子之風。【第二章】做人要經(jīng)常反省自己。【第三章】(1)學習要循序漸進,進德修業(yè)。(2)人的道德修養(yǎng)是要終身學習和培養(yǎng)的?！镜谒恼隆?1)強調(diào)獨立思考的必要性,只“溫故”而不獨立思考,達不到“知新"的目的。(2)要學會舉一反三。【第五章】學習與思考是辯證關(guān)系,二者要相互結(jié)合,不可偏廢?！镜诹隆啃奚硪?jīng)受住困苦、貧窮的考驗,要有安貧樂道的精神。在疏通文意的基礎(chǔ)上,深入分析各章的主要觀點,引導學生聯(lián)系個人學習及生活實際,感悟其中蘊含的道理。

五、過程性評價

圍繞學生讀文譯句的能力進行評價。

六、課堂小結(jié)

孔子生活的年代距離我們已十分久遠,但孔子的思想一直光耀著后世。這節(jié)課,我們通過學習經(jīng)典作品,初步了解了儒家傳統(tǒng)思想,收獲了一些學習與做人方面的道理。

七、布置作業(yè)

1.基礎(chǔ)型作業(yè):如果教室黑板上方要張貼一幅標語,你會從此課中選擇哪一句請說明你選擇的理由。

2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》中此課“基礎(chǔ)通關(guān)”的習題。

八、板書設(shè)計

教學反思

一、學習情境

上節(jié)課,我們學習了前六章的內(nèi)容,從中獲得了很多啟示。這節(jié)課,我們將繼續(xù)學習此課的后六章,進一步體會其中蘊含的深刻哲理。

二、學習任務一

教師活動學生活動設(shè)計意圖

組織學生學習后六章,理解內(nèi)容。1.熟讀課文及注釋,圈畫重點字詞,翻譯句子。2.理解各章的內(nèi)容,談談從中收獲的啟示或道理。【點撥】第七章運用了頂真的修辭手法,講學習的三個層次,即知、好、樂,層層推進,使說理更加透徹,令人信服。第十章運用了比喻的修辭手法,用流水日夜不停、一去不返比喻時間的飛逝,指明時間的寶貴。【小結(jié)】第7—12章中的成語歸納:(1)三人行,必有我?guī)?幾個人在一起走路,其中必定有能做自己老師的人。形容謙虛好學。(2)擇善而從:采納正確的意見或選擇好的方法加以實行。(3)不舍晝夜:本指河水日夜不停地流動。后多形容勤奮努力,不分晝夜地工作或?qū)W習。(4)博學篤志:廣泛地學習,并且志向堅定。1.朗讀課文,圈畫關(guān)鍵詞,結(jié)合課文注釋疏通句意。【第七章】詞:之、者、好、樂。【翻譯】孔子說:“懂得某種學問的人,比不上喜愛它的人;喜愛它的人,比不上以學習為快樂的人。"【第八章】詞:飯、曲肱、樂、義、于?！痉g】孔子說:“吃粗糧,喝冷水,彎著胳膊當枕頭,樂趣也就在其中了。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F,對于我來說就像是天上的浮云一樣?！薄镜诰耪隆吭~:行、必、焉、善者、從。【翻譯】孔子說:“幾個人一同走路,在其中一定有我的老師。我要選擇他們的長處來學習,(看到自己也有)他們那些短處就要改正。"【第十章】詞:川、逝、斯、舍。【翻譯】孔子在河邊感嘆道:“逝去的一切像河水一樣流去,日夜不停。”【第十一章】詞:三軍、奪、匹夫。【翻譯】孔子說:“軍隊的主帥可以改變,但平民百姓的志氣卻是不可改變的。"【第十二章】詞:篤、切、仁?！痉g】子夏說:“博覽群書廣泛學習,而且能堅定自己的志向,懇切地提問求教,并且能多考慮當前的事情,仁德就在其中了。”2.啟示:【第七章】興趣是最好的老師?！镜诎苏隆刻岢藏殬返赖乃枷?明白不義之財不可取?！镜诰耪隆繜o論何時何地都要虛心求教,取長補短?！镜谑隆繒r光易逝,我們要珍惜時光。【第十一章】做人要堅定自己的志向,為之奮斗,矢志不渝。【第十二章】要廣泛地學習,而且能堅定自己的志向;懇切地提問,并且能多考慮當前的事情。引導學生逐章分析,交流獲得的啟示,歸納成語。

三、學習任務二

教師活動學生活動設(shè)計意圖

整體感知,體會意義。1.再讀課文,思考這十二章講了哪幾個方面的內(nèi)容,并對這十二章內(nèi)容進行分類。2.聯(lián)系實際生活,談一談學習《論語》有什么現(xiàn)實意義。3.歸納、整理文言知識。再讀課文,小組合作,討論探究,選代表發(fā)言。1.講了學習態(tài)度、學習方法、修身做人三個方面的內(nèi)容。(1)學習態(tài)度:第7章、第9章、第10章。(2)學習方法:第1章、第4章、第5章。(3)修身做人:第1章、第2章、第3章、第6章、第8章、第11章、第12章。2.現(xiàn)實意義:《論語》中包含著許