統(tǒng)編版語文四年級上冊第六單元 表格式公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文四年級上冊第六單元表格式公開課一等獎創(chuàng)新教案課題：18牛和鵝（第1課時）

周次星期總課時

教學目標認識“謂"拳”等10個生字，正確書寫“摔"。2.借助課文的批注范例，學習從提出提問、點評寫法、記錄體會、寫下啟示等角度給課文批注，并嘗試從這幾個角度邊閱讀邊批注。

重點知道可以從哪些角度給文章作批注。

難點知道可以從哪些角度給文章作批注。

作業(yè)設計作業(yè)來源是否分層預計完成時間實際完成時間

作業(yè)內(nèi)容（月日）

生字抄寫本2頁（20分鐘）熟讀課文背小古文（選做）

考點梳理給下面的生字加上“扌”，寫出表示動作的詞語，填入括號里。___莫屋率垂臽殳盲人（）象（）胸頓足（）跤能手（）手言和能（）會算（）石問路

板書設計18牛和鵝

導學流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步前置學習——感知一、激發(fā)興趣，導入新課1.同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？2.今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發(fā)。(板書：18牛和鵝)第二、三步互助合作，展示交流——感悟、領悟1.快速看看課文，想想這篇課文的形式與平時的課文形式一樣嗎？2.初讀課文解決字詞自讀課文，讀準字音，讀通句子。學認字識字游戲3.整體感知讀完生字后，我們一起默讀課文及批注，想想這篇課文圍繞“牛和鵝"寫了些什么吧！4.我們可以一邊閱讀一邊作批注，把自己的思考寫在課文的空白處。課文中的學習小伙伴閱讀本文時，一共作了幾處批注？分別從哪些角度批注的？第四步鞏固提升——表達1.默讀課文，試著從不同角度給文章作批注。2．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶出示生字“謂、拳、捶、頑、吁、襟、膊、瓶、怖、憑、3.書寫指導。第五步拓展延伸——運用1.課下搜集有關牛和鵝的知識。（體現(xiàn)學生學生活動和作業(yè)時間至少15分鐘）

教學、作業(yè)反思

課題：18牛和鵝（第2課時）

周次星期總課時

教學目標能借助相關語句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。能說出“直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔的話"的原因。正確、流利、有感情的朗讀課文。

重點能借助相關語句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。

難點能說出“直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔的話"的原因。

作業(yè)設計作業(yè)來源是否分層預計完成時間實際完成時間

作業(yè)內(nèi)容（月日）

考點梳理完成作業(yè)本第3—4題。（20分鐘）熟讀課文。背小古文（選做）

板書設計18牛和鵝

導學流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步前置學習——感知開火車讀詞語第二、三步互助合作，展示交流——感悟、領悟請同學們自由默讀第五至七自然段：畫出相關語句，作批注，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。指導朗讀第五自然段針對“我"被鵝襲擊部分（第六、七自然段），你們從哪些角度作批注？作什么批注？體會到了“我”當時怎樣的心情？快來交流一下吧。想一想：可以用哪些四字詞語概括“我"當時的處境、心理？指導朗讀第六、七自然段第四步鞏固提升——表達同學們，我們在第一課時針對有疑問的地方作了批注，提出了兩個問題：“我”為什么改變了對牛和鵝的看法和態(tài)度？為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話？"現(xiàn)在，請同學們再讀課文，讀讀小伙伴和你們完善后的批注，看能不能產(chǎn)生新的思考，寫下新的批注，得到新的啟示。好，逐一來交流。.說一說：學完本課后，你有怎樣的啟示？第五步拓展延伸——運用1嘗試用批注的方法閱讀“閱讀鏈接”中的短文《牛的寫意》，試著從多角度給短文作批注吧！2.繼續(xù)完成余下的生字。脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐（體現(xiàn)學生學生活動和作業(yè)時間至少15分鐘）

教學、作業(yè)反思

課題：19一只窩囊的大老虎（第1課時）

周次星期總課時

教學目標1.認識13個生字，會寫13個字。2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。

重點正確朗讀課文，理清文章結(jié)構

難點識字、寫字，理解重點詞語的意思

作業(yè)設計作業(yè)來源是否分層預計完成時間實際完成時間

作業(yè)內(nèi)容（月日）

1.生字抄寫本2頁（20分鐘）2.熟讀課文。3.背小古文（選做）

考點梳理1、xùnliànyíduànpáiliànzáɡuō（）（）（）（）露水（lòulù）三角（jiǎojué）2、露_________角露面（lòulù）角色（jiǎojué）

板書設計19一只窩囊的大老虎易錯字多音字輕聲詞成語

導學流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學習——感知1、圖片導入，激發(fā)興趣。課件出示（老虎的圖片）同學們都認識著這張圖畫嗎？老虎有什么本領？2、（師補全板書題目：一只窩囊的大老虎）“窩囊"的老虎是什么樣的？今天我們就一起來學習這個有趣的故事。第二、三步合作互助展示交流——感悟與領悟1、用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。2、剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？我（誰）扮演一只大老虎（干什么）結(jié)果演砸鍋了。概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果。3.從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準確嗎？（分組出示課文中的詞語）4.哪些詞你覺得很有趣？因為這些詞充滿生活氣息，你還能說幾個這樣的詞嗎？5.哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思？換個別的意思相同的詞試試。第四步鞏固提升——表達分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶“囊”應讀一聲，不要讀成二聲；“角"是多音字，在“三角”中讀“jiǎo”，在“角色”中讀“jué"；“豁”應讀一聲，不要讀成四聲。第五步拓展延伸——運用1、出示生字“段、倆、練、褲、逃、罩、虧、挖、撤、堂、砸、鍋"2、指導書寫3、指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。（體現(xiàn)學生學生活動和作業(yè)時間至少15分鐘）

教學、作業(yè)反思

課題：19一只窩囊的大老虎（第2課時）

周次星期總課時

教學目標1.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設情境仿照寫一寫。2.聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來”。3.學會在不理解的地方作批注。

重點找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。

難點體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來。"仿寫一段心理活動。

作業(yè)設計作業(yè)來源是否分層預計完成時間實際完成時間

作業(yè)內(nèi)容（月日）

1、課堂作業(yè)本第3、4題2、寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

考點梳理1、概括課文主要內(nèi)容2、學會在書上做批注3、體會人物心情的變化

板書設計19一只窩囊的大老虎期待自信緊張不明白

導學流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學習——感知1.聽寫詞語。2.課文主要講了一件什么事？第二、三步合作互助展示交流——感悟與領悟1．學生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動的句子。2．請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。3．再完成課后第一題填寫完表格?！拔摇钡男那樵蚱诖硌菹朐谂_上露臉，獲得大家的掌聲。充滿自信緊張、狼狽4．為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了”，你有過緊張得的時候嗎？回想一下，你有過這種經(jīng)驗嗎？第四步鞏固提升——表達1．心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。你能說出一些表示心情的詞語嗎？2．下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會是怎樣的，又會想些什么？（說一說）第五步拓展延伸——運用1．作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？誰能把題目改一改。你想怎么開導“我"呢？2．生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情。平時同學們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來。（體現(xiàn)學生學生活動和作業(yè)時間至少15分鐘）

教學、作業(yè)反思

課題：20陀螺（第1課時）

周次星期總課時

教學目標1.認識“兵”“恨"等8個生字，讀準“釘”“旋"等多音字。2.圍繞“陀螺”，理清文章脈絡，把握課文主要內(nèi)容。3.通過體會自己體會比較深的地方作批注，體會“我"心情變化的過程及原因，感受童真童趣。

重點能通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。

難點能在體會比較深的地方作批注，并借助批注進行閱讀。

作業(yè)設計作業(yè)來源是否分層預計完成時間實際完成時間

作業(yè)內(nèi)容（月日）

完成作業(yè)本第1_3題。（10分鐘）背小古文一篇。（選）讀課外書摘錄好詞好句。（

考點梳理1.讀音：旋轉(zhuǎn)旋風在旋床上旋出來釘：dīng（鐵釘）dìng（釘上）2.潰的意思：結(jié)果呢，大陀螺在這個始終立于不敗之地的對手面前，徹底潰敗了。（軍隊被打垮了）。根據(jù)語境，拓展積累“潰”的詞語。A被打得七零八落，不成隊伍。（潰不成軍）B腐爛（潰爛、潰瘍）C一個小小的螞蟻洞，可以使千里長堤毀于一旦（千里之堤，潰于蟻穴）

板書設計20陀螺

導學流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步前置學習——感知1.揭示課題。2.初識“冰尜兒"。3.播放北方人玩冰尜兒的視頻。第二、三步互助合作，展示交流——感悟、領悟1.初讀課文，出示學習要求：課文圍繞“陀螺”寫了哪些事？請你邊看邊畫圈，用簡潔的語言概況在相應段落的旁邊。然后同桌先交流。2.字詞鞏固。正音：釘旋書寫書寫：尤（不能多一撇）況（左邊是兩點水）3把握課文主要內(nèi)容。4.（1）一邊默讀課文，一邊在自己體會比較深的地方作批注。（課后第一題）（2）作批注的時候注意書寫位置合理，書寫工整、整潔。第四步鞏固提升——表達教師舉例“批注"要點，學生繼續(xù)批注。（有類似生活經(jīng)歷的地方可以做批注；寫得好的地方可以做批注；有啟發(fā)的地方可以做批注）第五步拓展延伸——運用課文說明了什么道理？用原文回答。（體現(xiàn)學生學生活動和作業(yè)時間至少15分鐘）

教學、作業(yè)反思

課題：20陀螺（第2課時）

周次星期總課時

教學目標1.在自己體會比較深的地方作批注。2.能借助表現(xiàn)心情的語句體會“我”心情變化的過程。能說出對“人不可貌相，海水不可斗量"這句話的理解。

重點能借助表現(xiàn)心情的語句體會“我”心情變化的過程。

難點能說出對“人不可貌相，海水不可斗量"這句話的理解。

作業(yè)設計作業(yè)來源是否分層預計完成時間實際完成時間

作業(yè)內(nèi)容（月日）

生字抄寫本。（20分鐘）背誦小古文一篇。（選）3.讀課外書做筆記。（選）

考點梳理

板書設計20陀螺

導學流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步前置學習——感知上節(jié)課，我們在文中體會較深的地方作了批注，這節(jié)課我們結(jié)合批注，來體會一下作者的心情吧。第二、三步互助合作，展示交流——感悟、領悟（1）默讀課文，畫出體現(xiàn)“我”心情的句子，并把體會到的心情批注在旁邊。（2）結(jié)合批注，體會“我"心情變化的過程。做陀螺時很（），盼陀螺時非常（），得到陀螺時十分（），陀螺亮相時（），斗陀螺成功時感到很（）。理解：①因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。②這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿。③尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!④這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。⑤這真是個輝煌的時刻!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。通過上面的批注，你發(fā)現(xiàn)了什么？第四步鞏固提升——表達品味“人不可貌相，海水不可斗量"。你如何理解？第五步拓展延伸——運用試著給另外一篇文章做批注吧?。w現(xiàn)學生學生活動和作業(yè)時間至少15分鐘）

教學、作業(yè)反思

課題：習作：記一次游戲（第1、2課時）

周次星期總課時

教學目標1.能按順序把游戲?qū)懬宄?，寫出想法和感受?.能自己修改習作，并把習作謄寫清楚。

重點能按順序把游戲?qū)懬宄?，寫出想法和感受?/p>

難點能自己修改習作，并把習作謄寫清楚。

作業(yè)設計作業(yè)來源是否分層預計完成時間實際完成時間

作業(yè)內(nèi)容（月日）

完成習作。

考點梳理1.借助語言、動作、神態(tài)和心理，把過程寫清楚，把自己的感受寫具體。2.將游戲?qū)懲暾?，并加上開頭和結(jié)尾，并用修改符合修改習作。

板書設計

導學流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步前置學習——感知在學校期間，你玩過哪些游戲，印象最深的是什么？第二、三步互助合作，展示交流——感悟、領悟?qū)忣}指導:我們都有哪些游戲可以寫呢？我們?nèi)绾伟延螒蜻^程寫出來呢？◎游戲前主要寫游戲的準備：◎游戲中主要是游戲的過程：◎游戲后主要是游戲的成果和感受：第四步鞏固提升——表達什么是重點呢？游戲中哪些可以作為重點來寫呢？我們來看一下《陀螺》中的是怎樣做到點面結(jié)合的吧？這篇習作還要求寫出感受，你覺得可以從哪些方面談感受？習作提綱要求第五步拓展延伸——運用作文修改【優(yōu)點借鑒】下面請和同位交換作文，根據(jù)“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。技巧總結(jié)（體現(xiàn)學生學生活動和作業(yè)時間至少15分鐘）

教學、作業(yè)反思

課題：口語交際（第1課時）

周次星期總課時

教學目標1.培養(yǎng)學生安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。2.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。3.培養(yǎng)學生具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養(yǎng)學生關愛他人的品質(zhì)。

重點1.培養(yǎng)學生安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。2.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。

難點培養(yǎng)學生具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養(yǎng)學生關愛他人的品質(zhì)。

作業(yè)設計作業(yè)來源是否分層預計完成時間實際完成時間

作業(yè)內(nèi)容（月日）

1、安慰身邊的同學、朋友安慰自己的爸爸媽媽讀書筆記（選做）

考點梳理1、選擇合適的方式進行安慰2、借助語調(diào)、手勢等恰當?shù)乇磉_自己的情感。

板書設計口語交際主動關心安慰表示理解真誠鼓勵

導學流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步：前置學習——感知巧設情境，引出安慰“安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫(yī)治心靈的良方。"今天，咱們要來上一節(jié)口語交際課，讓我們學會安慰。第二、三步合作互助展示交流——感悟與領悟1、研究話題，明確方法師：請同學們先來看課本中第一個小男孩說的話）師：故事中的小男孩遇到了什么問題？師：如果你是他的同學，你打算怎么安慰他？請同桌之間互相商量一下。2、出示情境，學生練說（1）我不想搬走，不想離開好朋友。（2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼?。煟荷厦鎯煞N情形，你要如何安慰別人呢？請任選一個你想安慰的對象進行小組內(nèi)討論。2.請生表演，練習說話。第四步鞏固提升——表達交流煩惱，強化方法1.當堂抽取學生課前寫下的煩惱紙條。2.針對學生煩惱的問題，其他學生給予安慰。3.被安慰學生談談心情的變化。第五步拓展延伸——運用主題拓展，情感升華（體現(xiàn)學生學生活動和作業(yè)時間至少15分鐘）

教學、作業(yè)反思

課題：語文園地六（第1、2課時）

周次星期總課時

教學目標1.學習一邊閱讀一邊批注的讀書方法。2.認識幾種蔬菜名稱，知道碰釘子等詞語的意思，學會用動作來描寫心情。3.積累八個字的成語。

重點1.學習一邊閱讀一邊批注的讀書方法。2.認識幾種蔬菜名稱，知道“碰釘子”等詞語的意思。

難點1.用動作來描寫心情。2.積累八個字的成語。