國(guó)家開放大學(xué)電大《學(xué)前教育原理》模擬試卷

歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！我們將竭誠(chéng)為您提確施歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！我們將竭誠(chéng)為您提確施i豉檔用號(hào)證考準(zhǔn)名姓>區(qū)市1號(hào)證考準(zhǔn)名姓>區(qū)市1省國(guó)家開放大學(xué)電大《學(xué)前教育原理》模擬試卷考試須知：1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。得分評(píng)卷入III一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、幼兒園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是幼兒教師（ ）A.傳授幼兒知識(shí)、技能和培養(yǎng)行為習(xí)慣的活動(dòng)B.管教幼兒、督促幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)C.監(jiān)視幼兒、按常規(guī)開展教學(xué)和學(xué)習(xí)的活動(dòng)D.支持、幫助幼兒與幼兒自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動(dòng)2、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（ ）A.維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系B.鞏固尊師愛幼的師生交往關(guān)系C.形成平等的人與人之間的關(guān)系0.在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開展教育教學(xué)活動(dòng)3、學(xué)前教育的實(shí)施主要有兩種形式，即學(xué)前公共教育和（ ）A.學(xué)前家庭教育B.幼兒園C.托幼機(jī)構(gòu)教育D.社區(qū)學(xué)前教育4、影響師幼關(guān)系的關(guān)鍵因素在于（ ）A.幼兒的性格特征和學(xué)習(xí)行為B.師幼互動(dòng)的形式和內(nèi)容C.教師的教育觀念和教育行為D.幼兒園統(tǒng)一的各項(xiàng)活動(dòng)5、幼兒對(duì)班級(jí)活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性。這是哪一幼兒班級(jí)生活的年齡特點(diǎn)？（ ）A.小班B.中班C.大班D.混合班6、從活動(dòng)形式來看，家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、咨詢接待日等屬于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作中的（ ）A.宣傳工作B.托幼機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)C.教師的日常工作D.征集意見工作7、在幼兒班級(jí)這一幼兒集體或幼兒生活、活動(dòng)共同體中，主要矛盾是（ ）A.能力強(qiáng)與弱的矛盾B.年齡大與小的矛盾C.共性與個(gè)性的矛盾D.男女幼兒間的矛盾8、幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（ ）A.游玩B.交際C.活動(dòng)D.玩耍9、實(shí)踐中，有的教師認(rèn)為既然教育要尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體性，那么就應(yīng)該讓幼兒自由的發(fā)展，不能進(jìn)行任何干預(yù)，否則就限制了幼兒的自由。這主要違背了我國(guó)學(xué)前教育基本理論中的（）A.學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！我們將竭誠(chéng)為您提供歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！我們將竭誠(chéng)為您提供第優(yōu)#質(zhì)頁(yè)的共文檔7！頁(yè)參考答案一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、D2、D3、A4、C5、C6、B7、C8、C9、D10、A11、B12、D13、B14、A15、C16、A17、D18、C19、B20、C21、C22、A23、B24、B25、B26、D27、C28、C29、A30、B二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)程序：托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)程序是指將托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容，按其相互聯(lián)系、活動(dòng)順序，有機(jī)地組織在一起，使之成為一個(gè)具有特定功能的整體，這個(gè)整體就是托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的程序。2、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量：托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量指托幼機(jī)構(gòu)教育滿足社會(huì)和個(gè)體明確的和潛在的需要的特性。3、學(xué)前兒童美育：就是審美教育，是培養(yǎng)兒童具有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的教育活動(dòng)。兒童美育是美育的一部分，是根據(jù)兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用美的事物和豐富的審美活動(dòng)，來培養(yǎng)兒童感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育。4、教育銜接：教育銜接是指特定教育階段與其相鄰近的教育階段之間，在教育內(nèi)容、教育方法、教育過程及其教育組織形式等各面的連接、溝通與融合的教育關(guān)系。5、兒童觀：兒童觀是指人們對(duì)兒童的看法、觀念和態(tài)度的總和，主要涉及兒童的地位和權(quán)力、兒童期的意義、兒童的特質(zhì)和能力、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的形式與原因，等等。三、簡(jiǎn)答題（共5小題，每題4分，共20分）1、答：第一，在相同的情境中，不同個(gè)體所必需的行為模式具有相似性。也就是說，物質(zhì)環(huán)境的規(guī)劃與設(shè)計(jì)方式會(huì)暗示人們出當(dāng)下合適的行為，在每一個(gè)行為情境中，都有一些屬于這個(gè)情境的行為模式；在不同的環(huán)境中，所出現(xiàn)的行為也會(huì)有所不同。第二、行為情境之間具有相互依賴性。每一種行為情境，無論是復(fù)雜的還是簡(jiǎn)單的，均存在于一個(gè)更大的環(huán)境中，且相互依存、交互影響。2、答：托幼機(jī)構(gòu)教育必須堅(jiān)持以下幾個(gè)原則。（1）保教并重與結(jié)合的原則。（2）面向全體、因人施教的原則。（3）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。（4）寓教育于各種活動(dòng)之中的原則。（5）重視幼兒同伴相互作用的原則。（6）充分利用家庭和社區(qū)教育資源的原則。3、答：幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織的實(shí)施要點(diǎn)主要有以下五個(gè)方面。（1）教師和幼兒一起控制。1）從幼兒那里得到暗示。2）以幼兒的方式與幼兒一起活動(dòng)。3）從幼兒身上學(xué)習(xí)。4）有意識(shí)地讓幼兒控制。（2）重視幼兒的能力。1）尋找幼兒的興趣。2）從幼兒的觀點(diǎn)來看待各種情況。3）根據(jù)幼兒的能力和興趣制訂計(jì)劃。（3）與幼兒形成信任的關(guān)系。1）和幼兒一起分享。2）關(guān)心幼兒興趣。3）給幼兒具體的反饋。4）問誠(chéng)實(shí)的問題和誠(chéng)實(shí)地回答問題。（4）做出評(píng)價(jià)以支持幼兒的游戲。1）觀察和理解幼兒游戲的復(fù)雜性。2）和幼兒一起時(shí)有游戲性。（5）采取問題解決的方式解決交際沖突。1）實(shí)事求是地、堅(jiān)決和耐心地解決交際沖突。2）幫助幼兒把弄清因果關(guān)系作為解決沖突的一部分。4、答：兒童觀的形成受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展水平以及人類自身認(rèn)識(shí)水平等多種因素的影響和制約。因此，在人類歷史發(fā)展的不同時(shí)期，形成了不同的兒童觀。（1）古代的兒童觀：兒童是小大人。（2）中世紀(jì)的兒童觀：兒童是有罪的。（3）文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀：從新人類觀推導(dǎo)出新的兒童觀。（4）啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的兒童觀，從洛克、裴斯泰洛奇、盧梭、蒙臺(tái)梭利、杜威，兒童地位逐（4）智力因素與非智力因素的培養(yǎng)相結(jié)合。（結(jié)合案例分析說明略。每個(gè)要點(diǎn)含結(jié)合案例說明各占3分）。（4）智力因素與非智力因素的培養(yǎng)相結(jié)合。（結(jié)合案例分析說明略。每個(gè)要點(diǎn)含結(jié)合案例說明各占3分）。（5）現(xiàn)代大眾觀念形態(tài)的兒童觀：兒童是財(cái)產(chǎn)，兒童是投資，“國(guó)”本位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的兒童觀。5、答：主題單元活動(dòng)的設(shè)計(jì)有以下程序。（1）列出單元名稱。（2）確定單元活動(dòng)目標(biāo)。（3）單元活動(dòng)的具體安排：包括擬定活動(dòng)綱要；逐一設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)；檢核或評(píng)價(jià)活動(dòng)等。四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、答：學(xué)前教育與家庭教育合作中出現(xiàn)的問題。第一、家長(zhǎng)和教師之間存在矛盾和沖突。就教師發(fā)面來講，大部分教師都能做到熱情接待家長(zhǎng)、為家長(zhǎng)保護(hù)隱私、采納家長(zhǎng)的意見和與家長(zhǎng)通力合作，但鑒于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在幼教上的權(quán)威性，在與家長(zhǎng)的溝通中，教師始終處于權(quán)威地位，無法達(dá)到真正的交流合作。第二嗎、合作不夠深入，合作內(nèi)容脫節(jié)。第三、家長(zhǎng)參與配合不夠好，援助學(xué)前教育更少。第四、母親參與度明顯高于父親，不利于兒童陽(yáng)剛性格的培養(yǎng)。存在問題的解決措施：1、幼兒園要主動(dòng)創(chuàng)造條件開辟溝通渠道。第一、教師要以誠(chéng)相待，放下權(quán)威，把“支持每個(gè)家庭在學(xué)校里找到歸屬感和幸福感，家長(zhǎng)和教師共同思考家庭參與的途徑，不斷豐富和支持家長(zhǎng)參與學(xué)校教育”作為宗旨，實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)真正意義上的溝通和交流。第二、引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子在幼兒園活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察。第三、利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立幼兒園網(wǎng)站，為家園雙方提供相互交流的平臺(tái)，加強(qiáng)家園交流的雙向互動(dòng)和信息共享。第四、定期就兒童的家園表現(xiàn)進(jìn)行交流。第五、家訪工作要落實(shí)到位。第六、在家長(zhǎng)每日接送孩子時(shí)，教師應(yīng)盡可能地和家長(zhǎng)交流。2、2、家長(zhǎng)要積極參加幼兒園保教活動(dòng)。2、答：學(xué)前教育的發(fā)展呈現(xiàn)出以下趨勢(shì)：.學(xué)前教育事業(yè)成為社會(huì)公共事業(yè).托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng).擴(kuò)大托幼機(jī)構(gòu)教育規(guī)模，重視托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量.重視教師的專業(yè)化發(fā)展