首批國家級課程思政示范課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例3例

康普頓散射效應(yīng)課程名稱：大學(xué)物理課程類別：公共基礎(chǔ)課專業(yè)：理工類個專業(yè)授課對象：大二第一學(xué)期二、課程挖掘的思政資源分析(2000字以內(nèi))知識點(diǎn)思政切入點(diǎn)思政目的“兩彈一星”科學(xué)家熱學(xué)的應(yīng)用不確定關(guān)系科學(xué)精神四個自信培養(yǎng)“四個自信”美育教育教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、康普頓散射效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(為什么有康普頓散射Why)2、康普頓散射效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律(如何解釋康普頓效應(yīng)How)3、對實(shí)驗(yàn)規(guī)律的理論分析與解釋(總結(jié)歸納提升Summary)1、如何解釋康普頓散射效應(yīng)?設(shè)→探索物理真理2000字以內(nèi))教學(xué)設(shè)計(jì)：(走不通)教學(xué)過程：課程導(dǎo)入(1分鐘):>1988年中國科學(xué)家紀(jì)念郵票(第一組)郵票上的四位科學(xué)家分別是李四光、竺可楨、吳有訓(xùn)、華羅庚。引導(dǎo)觀察：1988年中國科學(xué)家紀(jì)念郵票(第一組)羅庚。觀察觀察現(xiàn)象(4分鐘):引導(dǎo)學(xué)生從被動的認(rèn)知型的知識看到，逐步到主動的思考型的知識獲總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律(12分鐘):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中尋找實(shí)驗(yàn)規(guī)律，“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”學(xué)會①在散射X射線中，除了有與原射線波長相③不同散射物質(zhì)在同一散射角(1350)下波長的設(shè)問：數(shù)據(jù)中是否可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律?能發(fā)現(xiàn)那些實(shí)驗(yàn)規(guī)律?講授：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中總結(jié)得出康普嘗試?yán)碚摻忉?3分鐘):λ0受迫振動v?受迫振動v?電磁波迫振動電磁波經(jīng)典理論只能說明波長不變的散射，不能解釋康普頓散理論框架：提出一般性的解釋實(shí)驗(yàn)規(guī)律的途徑，幫助設(shè)問：再次提問如何解釋康普頓散射效應(yīng)?剛才的回答有哪些不怎樣改進(jìn)?提出新的假設(shè)(12分鐘):鼓勵學(xué)生思考，從數(shù)據(jù)規(guī)律，分析總結(jié)規(guī)律。鼓勵學(xué)生知識回顧：經(jīng)典力學(xué)的碰撞模型以及愛因斯坦光量子理論動畫視頻展播(碰撞現(xiàn)象):②提問現(xiàn)象背后的原因入射光子(X射線)能量大。 探索物理真理(8分鐘):小，頻率減小，波長變長.講授：對實(shí)驗(yàn)規(guī)律的理論分析與解釋(總結(jié)歸納提升Summary)課程總結(jié)(5分鐘):②歸納總結(jié)內(nèi)容拓展：用可見光入射，能觀察到康普頓散射效應(yīng)么?講授：康普頓散射效應(yīng)的物理意義⑤練習(xí)：《大學(xué)物理習(xí)題冊》練習(xí)17教學(xué)反思生能力與素質(zhì)培養(yǎng)方面，具有不可替代的作“康普頓散射”選自《大學(xué)物理》的近代物理學(xué)部分，是學(xué)生高中課本沒有涉及的內(nèi)容。在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上既體現(xiàn)了對學(xué)生物理思維的訓(xùn)練，也滲透了物理方法的學(xué)習(xí)。通過介紹科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勤勉的工作作風(fēng)及感人的愛國情懷，培趣及探究欲望，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)崇尚科學(xué)、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的目的。同時，引入中國科學(xué)家吳有訓(xùn)對康普頓散射的貢獻(xiàn)，提升學(xué)生的民族自豪感，將知識傳授與價值引領(lǐng)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)課程對學(xué)生思想進(jìn)行“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育作用，進(jìn)而有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，較好地實(shí)現(xiàn)課程思政的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識武漢·大國工業(yè)“課程思政”教學(xué)案例專業(yè)：思想政治教育授課對象：全校本科生第2頁共10頁第3頁共10頁本節(jié)課的授課對象是來自學(xué)校不同學(xué)院、不同專業(yè)的本科生?；趯W(xué)生知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，本節(jié)課以回溯庚子年疫情武漢保衛(wèi)戰(zhàn)的歷史脈絡(luò)為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)思政類選修課程的育人目標(biāo)。史敘事方式講述武漢抗疫發(fā)展全過程，揭示武漢抗疫取得決定性勝利的主要原因在于緊緊落實(shí)習(xí)近平總書記“以人民為中心”的要求，增進(jìn)學(xué)生對中國特色社會主義制度的制度自信與道路自信，全面拓寬學(xué)生多學(xué)科眼界視野，提升學(xué)生跨學(xué)科知識儲備。標(biāo)志性抗疫事件在抗疫過程中的真實(shí)案例、感人故事，使學(xué)生認(rèn)識到制度、科學(xué)與工業(yè)抗疫是我們?nèi)〉脛倮聞俜▽?，從而對祖國科技工業(yè)能力有深度認(rèn)識。科技與人文精神兩相織，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新相互支撐的能力、專業(yè)與道德深度融合的能舉，進(jìn)而講述干百年來武漢及武漢人民家國情懷、奮斗精神，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的高度忠誠感、對祖國偉大成就的認(rèn)同感、對祖國未來發(fā)展的責(zé)任感，從而成為有信仰、有知識與有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x新時代人才。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)歷史敘事回溯武漢封一城護(hù)一國、全國人民支援武漢抗疫、疫后武漢奪取疫情防控與社會發(fā)展雙重勝利這幾個武漢抗疫史上重要案例，揭示武漢保衛(wèi)戰(zhàn)取得勝利的根本原因在于習(xí)近平總書記的英明決斷力、黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力、中國特色社會主義制度的強(qiáng)大組織力、國富民強(qiáng)的雄厚保障力與武漢人民的英雄意志力，凸顯中國人民不畏艱難奮斗歷程和家國情懷。因此，本節(jié)課重大模塊(三個階段)有序展開。課程設(shè)計(jì)由淺入深，循序漸進(jìn)開展，對獨(dú)立，又相互支撐和銜接問題如何保證自然平順。主義制度的優(yōu)越性及中華兒女的不懼艱險精神、家國情懷。通過以上內(nèi)容講授是否真正幫助學(xué)生樹立“四個自信”,增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感。3.線下課堂教學(xué)與線上慕課教學(xué)深度融合，將反轉(zhuǎn)課堂、問題式教學(xué)法、專題式教學(xué)法等與線下課堂教學(xué)緊密配合使用，是否成為培育課程發(fā)展的“增長點(diǎn)”。教學(xué)反思一步挖掘課程的思政元素、加強(qiáng)思想引領(lǐng)。課程思政不是簡單、直勢而為”地自然融入。因情感共鳴，使學(xué)生自然而然地接受，起到“潤物無聲”、潛移默化的效果。一步拓寬課程內(nèi)容視域、提高內(nèi)容含金量。堅(jiān)持中西比較視域，全球化視野，去粗取精，倡導(dǎo)“人類命運(yùn)共同體”意識。堅(jiān)持古今貫通視域，尊重歷史尊重傳統(tǒng)，去偽存真，不負(fù)韶華，跑出新時代中國的風(fēng)采。一步增強(qiáng)課程的人文性、實(shí)踐性、時代性、前瞻性。課程升級將重點(diǎn)著力于從本次武漢抗疫中的人文性知識講授與解讀，進(jìn)而講好中國故事。課程要著力開展更豐富的課下實(shí)踐活動，打造實(shí)踐課品牌。課程還要重點(diǎn)關(guān)注、著力引介武漢抗疫過程中新發(fā)展的高新技術(shù)、衛(wèi)生與生物產(chǎn)業(yè)等相關(guān)問題。教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：線上自主學(xué)習(xí)→翻轉(zhuǎn)課堂授課→專家專題講座→課外實(shí)設(shè)計(jì)說明自主學(xué)習(xí)(慕課)學(xué)生可自由選擇時間地點(diǎn)完成個人探究以及小組協(xié)“在你看來武漢抗疫給你最深印象是什么?”“如果哪一個詞語是你第一個想到詞語?”教師面授教學(xué)有機(jī)融合，2.內(nèi)容深化(三個階段):的奔跑，拯救更多的人!第7頁共10頁第9頁共10頁安到無畏，這些都是科學(xué)抗疫、精準(zhǔn)抗疫與全民抗疫的最佳注腳。第二階段：火神山。中國實(shí)力震驚世界代表精衛(wèi)填海不倦，夸父追日不悔。英雄和時間賽跑，全世界為這里披星戴月的建設(shè)者加油。這里承載了2020年春天那段不可毅前行的獨(dú)特符號。精衛(wèi)填海不倦，夸父追日不悔。漢路江灘公園游人如織，那個繁榮如斯，熱鬧非凡的武漢年1月，漢口火車站，往年春運(yùn)那種人潮涌動回來了2.秉承“課程承載思政”華兒女的不懼艱險精神、轉(zhuǎn)課堂、問題式教學(xué)法、專題式教學(xué)法等與線下課堂教學(xué)緊密配合，培育課第8頁共10頁疫精神的認(rèn)識與理解，加深對中國特色社會主義事人打不垮，擊不到，自救于己于人的偉大的英雄精神：政企界校友)+專家對話”,實(shí)現(xiàn)從“單向傳輸”課堂到“單向引導(dǎo)+雙向溝通+同時促進(jìn)高校與社會教育會實(shí)踐活動是課程講授內(nèi)容的有機(jī)補(bǔ)充。形成全員教育”局面，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，增加課程的實(shí)用性和挑戰(zhàn)附件3教學(xué)設(shè)計(jì)(模板)主講教師姓名劉霞(二)開設(shè)目的：本課程通過對藥物從發(fā)現(xiàn)到臨床應(yīng)用整個過程評價方法的學(xué)習(xí)，并通過案例分享，旨在提高學(xué)習(xí)者對于藥物現(xiàn)代評價方法的系統(tǒng)認(rèn)識，為藥物評價工作崗位奠定基礎(chǔ)。(三)主要內(nèi)容：藥物評價在藥學(xué)學(xué)科中的作用、化學(xué)原料藥的藥學(xué)評價、省級精品在線開放課程(線上);2020年獲批武漢理工大學(xué)思想政治工作精品(課的探索和創(chuàng)新精神，充分培養(yǎng)學(xué)生的科研設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。目前我國正處于新冠病毒疫情防控期間，課程團(tuán)隊(duì)老師結(jié)合課程目標(biāo)和藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，在新冠肺炎疫情傳播特征、國家相關(guān)政研發(fā)思路等方面對同學(xué)們進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)們思考作為藥學(xué)專業(yè)的碩士生，如何在全球爆發(fā)的疫情中發(fā)揮作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課程改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用在線課程教育、案例教學(xué)、課程思政、翻轉(zhuǎn)課堂四位一體的教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用藥學(xué)人才，使之適應(yīng)不斷發(fā)展的藥學(xué)行業(yè)的需要。教學(xué)重點(diǎn)在于做好教學(xué)組織，改進(jìn)教學(xué)方法。新冠病毒肺炎疫情防控期間，《藥物現(xiàn)代評價方法》程目標(biāo)與思政目標(biāo)的結(jié)合，在專業(yè)課教學(xué)中融入更多的德育元素，有節(jié)，實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)主渠道中全方位、全過程育人。與實(shí)施2000字以內(nèi))物現(xiàn)代評價方法》的教學(xué)模式發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。課程團(tuán)隊(duì)老師結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)和藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新冠病毒肺發(fā)教學(xué)案例，根據(jù)同學(xué)們的不同研究方向進(jìn)行分組，通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)行報告和討論。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，學(xué)生與老師的身份互換。同學(xué)們結(jié)合自己的研究方向，自由組成四隊(duì)，與其他同學(xué)和老師分享作為藥學(xué)碩士如何在新型冠狀肺炎病毒流行中發(fā)揮相應(yīng)的作用，及對未來的思考。具體分享方式為：同學(xué)們課下大量查閱文獻(xiàn)、收集資料，課堂上以PPT的形式與同學(xué)們進(jìn)行分享并討論。課堂分享不僅包括新冠肺炎治療藥物的作用機(jī)理、臨床應(yīng)用現(xiàn)狀以及研究進(jìn)展等重要內(nèi)容，老師對新冠肺炎疫情傳播特征、國家相關(guān)政策與應(yīng)業(yè)的碩士生，如何在全球爆發(fā)的疫情中發(fā)揮作用，在課堂教學(xué)過程中在控制和解決突發(fā)疫情危機(jī)事件背后，是大國智慧與大國實(shí)力有體課件、微課視頻、教學(xué)項(xiàng)目等。課程團(tuán)隊(duì)不斷豐富與完善教輔資料，效果。教師團(tuán)隊(duì)在備課、交流的過程中，要集思廣益，盡量列舉和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的典型事例，并結(jié)合課堂內(nèi)容融入立德樹人的教學(xué)設(shè)計(jì)和理念，收集在藥學(xué)發(fā)展各階段的經(jīng)典案例，教育學(xué)生要向老一輩科學(xué)家學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力學(xué)習(xí)，為祖國的藥學(xué)事業(yè)、為人類的健康貢獻(xiàn)自己的力量。努力挖掘教材中蘊(yùn)含的世界觀和科學(xué)方法論，提煉課堂中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，教師可使用語言、手勢、情感點(diǎn)撥、激勵引導(dǎo)等多種形式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動，在提高教學(xué)效果的同時又可以將思政課有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。本課程團(tuán)隊(duì)立志于將《藥物現(xiàn)代評價方法》課程建設(shè)成為適合于藥學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的在線課程教學(xué)、案例教學(xué)、課程思政三位的教學(xué)模式，對于改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型藥學(xué)人才，使之適應(yīng)不斷發(fā)展的藥學(xué)行業(yè)的需要，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)反思翻轉(zhuǎn)課堂的核心要素是角色的轉(zhuǎn)變、課堂時間色的轉(zhuǎn)變。教師角色的轉(zhuǎn)變，翻轉(zhuǎn)課堂使得教師從傳統(tǒng)課堂中的知識傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。課堂時間重的第二個核心要素是在課堂中減少教師的講授時間，留給學(xué)生更多的