第6課　大堰河-我的保姆 教學(xué)課件

語(yǔ)文第二單元第6課大堰河——我的保姆01晨課誦讀走近經(jīng)典02課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理03課堂探究讀文品析04課后提升積累借鑒05課下練兵鞏固運(yùn)用給烏蘭諾娃——看芭蕾舞《小夜曲》后作艾青像云一樣柔軟，像風(fēng)一樣輕，比月光更明亮，比夜更寧?kù)o——人體在太空里游行；不是天上的仙女，卻是人間的女神，比夢(mèng)更美，比幻想更動(dòng)人——是勞動(dòng)創(chuàng)造的結(jié)晶。【賞析】

這首詩(shī)以許多優(yōu)美的意象組成了一幅動(dòng)人的寫(xiě)意圖，以融情的畫(huà)意展示了深刻的哲理，給人以深深的啟迪。本詩(shī)以云之柔、風(fēng)之輕、夢(mèng)之幻——寫(xiě)出了舞姿的曼妙動(dòng)人；以仙女、女神比喻舞蹈藝術(shù)家，融入了作者對(duì)藝術(shù)家高超技藝的贊美，并啟迪讀者：美是勞動(dòng)的結(jié)晶。三、積累詞語(yǔ)1．天倫敘樂(lè)：敘天倫之樂(lè)，敘談父子、兄弟間的快樂(lè)之事。2．忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。3．大紅大綠：指顏色濃，色彩鮮艷?！举Y料助讀】一、走近作者

艾青(1910－1996)，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人，原名蔣海澄，1910年出生于浙江金華。艾青從小酷愛(ài)繪畫(huà)，18歲考入西湖藝術(shù)院，1929年留學(xué)法國(guó)，1932年回國(guó)后加入“中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。1933年第一次用艾青的筆名發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《大堰河——我的保姆》,感情誠(chéng)摯，詩(shī)風(fēng)清新，轟動(dòng)詩(shī)壇。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后到武漢，1938年初到西北地區(qū)，創(chuàng)作了《北方》等著名詩(shī)篇。同年到桂林，任《廣西日?qǐng)?bào)》副刊編輯，又與戴望舒合辦詩(shī)刊《頂點(diǎn)》。1940年到重慶任育才學(xué)校文學(xué)系主任,不久赴延安，在陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會(huì)工作。1945年10月隨華北文藝工作團(tuán)到張家口，后任華北聯(lián)合大學(xué)文藝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)工作。1996年5月5日凌晨4時(shí)15分因病逝世。作品有《火把》《向太陽(yáng)》《北方》《光的贊歌》等。二、探尋背景大堰河，原出生于離艾青老家五里遠(yuǎn)的大葉荷村，很小就被賣(mài)到艾青的家鄉(xiāng)——畈田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳。她沒(méi)有名字，人們只好用她的出生地稱(chēng)呼她。她一生命運(yùn)非常悲慘：與前夫生了三個(gè)孩子；前夫死后改嫁，又生了兩個(gè)孩子。當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活非常艱難，不僅有苛捐雜稅，還有地主盤(pán)剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開(kāi)了人世。艾青一出生就被寄養(yǎng)到大堰河家，在大堰河的精心撫養(yǎng)下成長(zhǎng)，直到五歲才被領(lǐng)回家。1933年1月的一天早晨，牢房陰冷，鐵窗臨風(fēng)，窗外雪花飛舞，望著漫天飛舞的雪花，這位只有23歲的詩(shī)人，不禁想起了用乳汁把他養(yǎng)大的保姆，思念感激之情沖擊著詩(shī)人的心。于是詩(shī)人第一次用“艾青”這個(gè)名字寫(xiě)下了這首贊美詩(shī)。三、文化常識(shí)敘

事

詩(shī)敘事詩(shī)是詩(shī)歌體裁的一種。它用詩(shī)的形式刻畫(huà)人物，通過(guò)寫(xiě)人敘事來(lái)抒發(fā)情感。與小說(shuō)戲劇相比,它的情節(jié)一般較為簡(jiǎn)單。這種體裁形式，有故事、人物等小說(shuō)的內(nèi)容，而且情景交融，兼有抒情詩(shī)的特點(diǎn)；情節(jié)完整而集中，人物性格突出而典型，有濃厚的詩(shī)意，又有簡(jiǎn)練的敘事，還有層次清晰的生活場(chǎng)面。[明確]大堰河是“我”的保姆，“我”是吃她的奶長(zhǎng)大的。這首詩(shī)歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的品質(zhì)，描寫(xiě)了她的悲慘命運(yùn)，并揭露和詛咒了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)。[明確]敘述的事情：搭好灶火之后用厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我拍去炭灰之后嘗到飯已煮熟之后放好醬碗之后補(bǔ)好破衣之后包好傷口之后掐死虱子之后拿起雞蛋之后性格特點(diǎn)：這八個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)了“我”在大堰河家中生活的情景，這對(duì)于“我”這個(gè)遭家庭冷落的孩子來(lái)說(shuō)是非常珍貴的，表現(xiàn)了大堰河的勤勞、善良、慈愛(ài)、無(wú)私的性格特點(diǎn)。[明確]排比。這些排比句一方面具體地鋪敘了大堰河的極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)，另一方面表明大堰河無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心照料乳兒，時(shí)時(shí)給他以溫暖，處處給他以愛(ài)撫，充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞及對(duì)乳兒無(wú)私的愛(ài)。[明確]從住、穿、吃三個(gè)方面描繪了自己的家。和大堰河家形成了鮮明的對(duì)比，突出他所回憶的一切都是在展現(xiàn)大堰河的純樸善良。[明確]切糖、貼畫(huà)、贊美、做夢(mèng)。這是大堰河對(duì)乳兒的祝愿，期盼乳兒長(zhǎng)大、成人、成才、成家，生活美滿(mǎn)，由此可見(jiàn)大堰河的內(nèi)心世界是多么的豐富美好。[明確]

“四十幾年”“數(shù)不盡”與“四塊錢(qián)”“幾束”“幾尺長(zhǎng)方”“一手把”的尖銳對(duì)比，突出了詩(shī)人對(duì)“不公道的世界”的揭發(fā)和控訴：大堰河只活了“四十幾年”，可是她卻受了“數(shù)不盡”的奴隸的凄苦；給她送葬的，只是“四塊錢(qián)”的棺材，“幾束”稻草、“幾尺長(zhǎng)方”的埋棺材的土地、“一手把”的紙錢(qián)的灰——這就是她辛苦一生所得的最后報(bào)酬！詩(shī)人強(qiáng)烈的憤慨包含在這些數(shù)量詞的對(duì)比之中。[深讀探究]——擊破難點(diǎn)1．“我做了生我的父母家里的新客了”一句是否矛盾？這句話(huà)在第六節(jié)首尾句構(gòu)成反復(fù)，有何作用？[我的理解]不矛盾。詩(shī)人運(yùn)用對(duì)比手法，抓住了“家”與“客”的一對(duì)矛盾關(guān)系，表達(dá)出了一種復(fù)雜的辛酸之情。首尾的反復(fù)，強(qiáng)調(diào)“我”回到生“我”的父母家里，卻像是“新客”，正表明了“我”對(duì)大堰河的深厚感情。2．詩(shī)人傾吐對(duì)大堰河的愛(ài)，這種愛(ài)是同對(duì)黑暗社會(huì)(“這不公道的世界”)的恨聯(lián)系在一起的。請(qǐng)找出表現(xiàn)詩(shī)人憎恨黑暗社會(huì)的詩(shī)段，說(shuō)說(shuō)起什么作用。[我的理解]詩(shī)歌的第三節(jié)和第十一節(jié)，詩(shī)人通過(guò)對(duì)大堰河死后的凄涼及其家庭悲慘遭遇的描寫(xiě)，表達(dá)出對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憎恨；由大堰河及其一家的命運(yùn)，深刻地揭示出舊中國(guó)農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。因此，詩(shī)人正是用血和淚“寫(xiě)著給予這不公道的世界的咒語(yǔ)”。[課堂總結(jié)]——理清脈絡(luò)[素材積累]——積土成山[文本挖掘]詩(shī)人以幼年生活為背景，集中描述了自己的保姆一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了對(duì)大堰河深切的懷念和由衷的崇敬、贊美之情。在這首詩(shī)中，詩(shī)人選取有關(guān)大堰河母愛(ài)方面的細(xì)節(jié)場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)她高尚而無(wú)私的母愛(ài)，她不是親生母親勝似親生母親。[適用話(huà)題]無(wú)私的母愛(ài)平凡與偉大[運(yùn)用范例]

人們都說(shuō)血濃于水，我卻從保姆大堰河身上看到了一種超越血緣親疏、地位差距，不求金錢(qián)回報(bào)，但以慈母之心無(wú)私奉獻(xiàn)的真情。大堰河的一生是平凡而又卑微的，她窮盡一生不停勞作，無(wú)非是為了養(yǎng)家糊口,維持生計(jì)。然而大堰河又是極不平凡和極偉大的，生活的苦難沒(méi)有磨去她對(duì)未來(lái)、對(duì)愛(ài)的向往，把她變得憤世嫉俗或是自暴自棄，反而為她鍍上了潤(rùn)澤的柔光。她依然熱愛(ài)生活，奉獻(xiàn)著愛(ài)心，她以善良的心和博大的胸懷深深地影響了艾青的一生。大堰河不僅僅是大堰河，更是一個(gè)象征,一個(gè)大地的象征，一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)勞動(dòng)人民的象征。她、他們，無(wú)私，善良，樂(lè)觀(guān)，堅(jiān)強(qiáng)，熱愛(ài)生活，相信未來(lái)。也許中國(guó)前進(jìn)的長(zhǎng)卷上遺漏了他們的名字，然而歷史將會(huì)永遠(yuǎn)銘記這些最不平凡的平凡人！[寫(xiě)法借鑒]——挖掘亮點(diǎn)運(yùn)用反復(fù)構(gòu)思文章[文本挖掘]運(yùn)用反復(fù)，可以加強(qiáng)情感和音節(jié)的韻律。反復(fù)的手法是這首詩(shī)藝術(shù)表現(xiàn)上一個(gè)突出的特征。如第一節(jié)的首尾兩句反復(fù)吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)了對(duì)大堰河的深情。第三節(jié)首尾句反復(fù)吟詠“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”,進(jìn)一步渲染了低沉的思念之情。第四節(jié)、第六節(jié)中也都采用了開(kāi)頭和結(jié)尾反復(fù)的詩(shī)句。反復(fù)的手法使詩(shī)歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情效果。[技巧指導(dǎo)]1．漢字的反復(fù)你立定呆呆地看三分鐘,便覺(jué)得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！——老舍《趵突泉》這段話(huà)中的“冒”字，有“往上升”“向上躥”之意。為什么老舍先生要連用三個(gè)“冒”字呢？再讀這段話(huà)，從三個(gè)“冒”字中你會(huì)感受到三個(gè)大泉一個(gè)比一個(gè)有活力，永遠(yuǎn)不知疲乏，永遠(yuǎn)不知退縮，充滿(mǎn)了生命的活力。它不斷地向上翻滾跳躍，就這樣冒了三千多年。表達(dá)妙招——反復(fù)，表現(xiàn)特點(diǎn)一個(gè)字反復(fù)地出現(xiàn)幾次，一定會(huì)給讀者留下深刻的印象。當(dāng)然，也一定會(huì)凸顯事物此方面的特點(diǎn)。2．詞語(yǔ)的反復(fù)秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了?！战瘌櫋肚锾斓挠辍吩谶@段話(huà)中，“輕輕地”連續(xù)出現(xiàn)了兩次，反復(fù)讀兩遍，我們可以感受到秋天的雨悄無(wú)聲息來(lái)臨的特點(diǎn)?！拜p輕地”反復(fù)出現(xiàn)兩次，表現(xiàn)了秋雨出現(xiàn)時(shí)的狀態(tài),從而也更加突出了秋雨的特點(diǎn)之一——“輕柔”，呼應(yīng)了前面的“溫柔”二字。表達(dá)妙招——反復(fù)，突顯狀態(tài)一個(gè)副詞或形容詞，反復(fù)地出現(xiàn)幾次，這就自然地凸顯了事物的狀態(tài)。3．句子的反復(fù)這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我？”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了,隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)。”這位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我？”警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧。”“你是不是來(lái)幫助我？”人們搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛，精神失常了?！绹?guó)作家馬克·漢林《地震中的父與子》從父親這句“你是不是來(lái)幫助我”，我們感受到了他內(nèi)心的急切以及對(duì)得到他人的幫助的期盼。而作者有意重復(fù)這同一句話(huà)，又讓我們感受到了父親內(nèi)心的堅(jiān)定,他懇求得到他人幫助，一心想救出自己的孩子。這就是人物語(yǔ)言的魅力，重復(fù)的魅力。表達(dá)妙招——反復(fù)，表達(dá)情感一句話(huà)反復(fù)出現(xiàn)幾次，透過(guò)這句話(huà)，便觸摸到了人物的內(nèi)心，體會(huì)出了人物內(nèi)心的真摯情感。4．細(xì)節(jié)的反復(fù)士兵們和軍官注意聽(tīng)著，開(kāi)始注視周?chē)墓嗄緟埠蛼煸诘琅缘陌讟鍢?shù)枝。他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊上，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！诙?，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去,望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰(shuí)似的。——《夜鶯的歌聲》這兩段話(huà),讓我們看到兩幅一模一樣的畫(huà)面。前一段是故事的開(kāi)頭，后一段是故事的結(jié)尾。一樣的地方，一樣的人物，一樣的服飾，一樣的動(dòng)作,在這背后還隱藏著一樣的任務(wù)——把敵人帶到埋伏圈。這些細(xì)節(jié)，讓我們看到一個(gè)可愛(ài)的男孩，尤其那一樣的動(dòng)作“不知在削什么”，更讓我們看到了男孩內(nèi)心的堅(jiān)定。當(dāng)讀者再一次閱讀到男孩穿著相同的服飾、做著相同的動(dòng)作時(shí)一定會(huì)產(chǎn)生無(wú)限遐想，這就給讀者留下了想象的空間。表達(dá)妙招——反復(fù)，回味無(wú)窮細(xì)節(jié)的反復(fù)，會(huì)讓讀者回味無(wú)窮。當(dāng)讀者再一次閱讀到這一細(xì)節(jié)的時(shí)