廣東省江門(mén)市中港英文學(xué)校高一語(yǔ)文期末試題含解析

廣東省江門(mén)市中港英文學(xué)校高一語(yǔ)文期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題?？滴踝值淞簳月暭?即便在小鎮(zhèn),也還是熱鬧的。少年面前的地上鋪一張白紙,特白,閃著好紙的光芒。那是舊掛歷的一頁(yè),是在集市上花一角錢買的——他自然舍不得花一角錢買,但餛飩鋪的老板娘無(wú)論如何不肯白給他?！岸际侨ツ甑膾鞖v了,你就扯給我一張,也不是什么損失?！薄安皇鞘裁磽p失?損失大了!你看那明星,結(jié)婚了,息影了。息影,知道是怎么回事嗎?就是再也看不到她演的影視劇了!一冊(cè)掛歷上全是她一個(gè)人,有收藏價(jià)值的。扯一張給你,就不完整了。不完整了還有屁價(jià)值!”老板娘從掛歷上扯下那一頁(yè)時(shí),表現(xiàn)得十分不情愿,仿佛真吃了極大的虧。午后三點(diǎn)多,集市的熱鬧像戲劇的高潮過(guò)去一般退去了。少年仍蹲在那頁(yè)白紙旁。白紙正中,擺著一部紙頁(yè)破損、顏色像陳谷子似的字典。1949年后,全中國(guó)再?zèng)]有任何一家出版社出版過(guò)那種字典。它已沒(méi)了原先的封皮,后貼上去的封皮上寫(xiě)著“康熙字典”。筆跡工整又拘束,是少年寫(xiě)上去的。他的左邊,是賣肉的攤位,從上午到此刻,買肉的人絡(luò)繹不絕,賣肉的漢子忙得不亦樂(lè)乎。右邊,是賣油條的,生意也不錯(cuò)。農(nóng)村人一年四季自家是炸不了幾次的,跟著大人們趕集的小孩子,十之八九要央求大人給買了吃。城鄉(xiāng)差別,至今仍明明白白地體現(xiàn)在細(xì)微處。而且,越是體現(xiàn)在細(xì)微處,越使農(nóng)村的少男少女們做夢(mèng)都想成為城里人。這少年也有那樣的夢(mèng)。真的夢(mèng)是無(wú)邏輯的,人生的夢(mèng)卻須循著某種規(guī)律。少年憑著刻苦學(xué)習(xí)的一股韌勁考上縣重點(diǎn)高中,那是他實(shí)現(xiàn)自己人生之夢(mèng)的關(guān)鍵一步。拮據(jù)的家庭負(fù)擔(dān)不起住校費(fèi)用,為了圓夢(mèng),他想買輛舊自行車騎車上學(xué),盡管每天要走幾十里的路有些辛苦?？伤抠u廢品才存下二十元,要擁有舊貨店中那輛狀況還算好的自行車,得先賣掉這部《康熙字典》。父親病故了,母親已去南方打工,他清楚媽媽掙錢的辛苦,不忍向媽媽要。并且他也清楚,媽媽正省吃儉用地?cái)€錢,以備他將來(lái)考上大學(xué)的花費(fèi)。集市漸漸冷清,賣肉的和炸油條的,在他的巴望之下先后離去。他和那頁(yè)舊掛歷紙的存在,總算是比較顯眼了。炸油條的攤位那兒,留下了幾塊燒過(guò)的炭,他撿起一塊,在紙上寫(xiě)出一個(gè)大大的“賣”字,那是他上學(xué)以來(lái)寫(xiě)得最大的字。天已傍晚。終于有四個(gè)人圍住了少年。其中一人三十六七歲,是隔街走過(guò)來(lái)的,左腿一瘸一拐,看上去較有文化,他對(duì)字典的興趣挺大,拿在手中翻看良久,少年將希望寄托在他身上。不料他說(shuō):“這字典其實(shí)沒(méi)什么收藏價(jià)值,是1949年以前商務(wù)印書(shū)館出版的學(xué)生字典而已,至今民間仍多的是。而且,顯然做了手腳,把最后一頁(yè)撕掉了,最后一頁(yè)肯定印著出版年份什么的……”“沒(méi)做手腳!”少年憤怒了。他確實(shí)撕掉了最后一頁(yè),但不是為了騙人,而是由于最后一頁(yè)太破了……少年的辯解已無(wú)濟(jì)于事。他用半頁(yè)掛歷紙包起字典離開(kāi)小鎮(zhèn)時(shí),天已黑下來(lái)?！澳呛⒆?過(guò)來(lái),幫幫我!”他聽(tīng)出是那個(gè)壞了他事的男人的聲音。原來(lái)那人的左腿有半截是假肢。他因?yàn)槎阋惠v卡車而摔倒,假肢的關(guān)節(jié)處摔壞了,站都站不起來(lái)。他的處境無(wú)疑很危險(xiǎn),路那么窄,不被壓到才怪呢!少年盡管恨他,但還是站住了。他是縣重點(diǎn)中學(xué)的一位數(shù)學(xué)老師。開(kāi)學(xué)后,任班主任的他手持點(diǎn)名冊(cè)點(diǎn)名時(shí),意外地看到那賣《康熙字典》的少年應(yīng)聲站在他面前,他愕然了……下課后,老師將他引到無(wú)人處,表示感謝,問(wèn):“字典賣掉了嗎?”學(xué)生搖頭?！拔沂栈匚业脑?因?yàn)槔蠋熣f(shuō)的不對(duì),那字典其實(shí)很有收藏價(jià)值……”學(xué)生將目光望向別處,不言語(yǔ)。“賣給我吧,我出兩百元?！薄拔也荒芎屠蠋熥鼋灰?”學(xué)生說(shuō)罷,轉(zhuǎn)身跑了。過(guò)了幾天,老師舊話重提,學(xué)生還是說(shuō)不能和老師做交易?！袄蠋煻己湍阏f(shuō)過(guò)幾次了,你都不給老師一點(diǎn)兒面子嗎?你本來(lái)就是想賣的,不是嗎?有收藏價(jià)值的東西應(yīng)該由知道它價(jià)值的人來(lái)收藏,對(duì)不對(duì)?”最后一次,老師有些生氣了。于是,老師得到了《康熙字典》,學(xué)生得到了一輛自行車,新的。三年彈指一揮間,少年考上了上海交大。臨行,送給老師一張字條,上面寫(xiě)著:“老師,我明白您為什么非要買我那本《康熙字典》,也明白了某些東西的真正價(jià)值是什么?！泵棵靠吹剿?老師心里就漾起一股暖意。(有刪改)（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A.買肉和油條的人絡(luò)繹不絕,而少年的《康熙字典》卻無(wú)人問(wèn)津,這種鮮明的對(duì)比說(shuō)明當(dāng)?shù)厝说奈镔|(zhì)生活雖已富足,但精神追求嚴(yán)重缺失。B.少年撕去字典最后一頁(yè)的行為被“老師”誤會(huì)后,他很憤怒,為了維護(hù)自己的人格,他極力地向圍觀的人解釋,想澄清事實(shí)。C.小說(shuō)強(qiáng)調(diào)少年用炭寫(xiě)下的“賣”字“是他上學(xué)以來(lái)寫(xiě)得最大的字”,意蘊(yùn)豐富,表明少年要成為城里人,縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大。D.小說(shuō)中關(guān)于趕集孩子和農(nóng)村少男少女城市夢(mèng)的描寫(xiě),使少年的生活境遇和人生夢(mèng)想超越了個(gè)例而成為一種典型,成為農(nóng)村少年生活的一個(gè)縮影。E.這篇小說(shuō)以“康熙字典”為線索,運(yùn)用插敘和倒敘的手法,描寫(xiě)了留守少年賣《康熙字典》的曲折經(jīng)歷,避免了平鋪直敘,使行文曲折有致。（2）小說(shuō)中的少年具有什么樣的性格?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（3）小說(shuō)多處寫(xiě)到“白紙”“舊掛歷紙”,這樣寫(xiě)有哪些作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（4）小說(shuō)中的“老師”先說(shuō)“這字典其實(shí)沒(méi)什么收藏價(jià)值”,后來(lái)又高價(jià)收藏了《康熙字典》。小說(shuō)這樣寫(xiě),有人認(rèn)為很巧妙,有人認(rèn)為不太好。你的看法呢?請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）參考答案：（1）答D給3分,答B(yǎng)給2分,答E給1分;答A、C不給分。解析：A項(xiàng),當(dāng)?shù)厝说摹拔镔|(zhì)生活雖已富足,但精神追求嚴(yán)重缺失”表述不當(dāng);C項(xiàng),“表明少年要成為城里人,縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大”屬無(wú)中生有;E項(xiàng),文中沒(méi)有采用“倒敘”的手法。①執(zhí)著,有韌勁。為圓夢(mèng),他憑著刻苦學(xué)習(xí)的韌勁考上縣重點(diǎn)高中,不辭辛苦,走幾十里的路上學(xué)。②節(jié)儉、懂事。平日不肯多花一角錢,理解媽媽掙錢的不易,不忍向媽媽要錢,靠賣廢品存二十元錢。③善良、寬容。壞了他事的“男人”說(shuō)他對(duì)字典動(dòng)了手腳,盡管心里很委屈,很憤怒,依然助其走出困境。④自尊心強(qiáng)。老師為先前的言辭向他道歉,他以沉默彰顯了自尊;不愿與老師做交易,也體現(xiàn)了他的自尊。⑤自立,敢擔(dān)當(dāng)。父親病故,遇到困難不依賴媽媽,自己想辦法籌錢。解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。回答賞析小說(shuō)的人物形象題可以分為兩步:第一步,挑選小說(shuō)中對(duì)有關(guān)人物的描寫(xiě),從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等人物形象描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)人物品評(píng)的語(yǔ)言,概括出人物的性格特征;第二步,答題時(shí),要先總寫(xiě),然后分析這種性格特征在文中是如何體現(xiàn)的。比如小說(shuō)中的少年,能夠走幾十里路上學(xué)、平日里不肯多花一角錢、遇到困難能自己想辦法等,體現(xiàn)了少年的執(zhí)著、勤儉和堅(jiān)強(qiáng)等性格。（3）①巧妙地刻畫(huà)了少年的心理。少年不惜花一角錢買張“舊掛歷紙”包字典,說(shuō)明他特別看重、特別想賣出這本《康熙字典》,字典承載著他的求學(xué)之夢(mèng);“白紙”“特白,閃著好紙的光芒”,但卻無(wú)法吸引人們的目光,對(duì)“白紙”的描寫(xiě)暗示了少年的希望和失望。②對(duì)比鮮明,發(fā)人深思?！懊餍菕鞖v有收藏價(jià)值”與“字典沒(méi)有收藏價(jià)值”形成對(duì)比,并與結(jié)尾處少年說(shuō)“明白了某些東西的真正價(jià)值是什么”相照應(yīng),引發(fā)讀者思考。③具有諷刺意味。老板娘說(shuō)掛歷有收藏價(jià)值,不肯撕給少年,但少年出一角錢買的時(shí)候,她卻愿意賣了,這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了老板娘身上那種小氣吝嗇、唯利是圖的小市民氣。解析：本題考查理解文章內(nèi)容,歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此題,要分析與之相關(guān)的情節(jié),分析作者這樣寫(xiě)與表達(dá)主題、塑造人物、情節(jié)發(fā)展有何關(guān)系。比如第一次寫(xiě)“舊掛歷紙”,是在文章的開(kāi)篇,寫(xiě)少年把這張“舊掛歷紙”鋪在地上來(lái)保護(hù)要賣的《康熙字典》,由此可以看出少年對(duì)《康熙字典》的珍愛(ài)、對(duì)賣出字典的熱切等;下文補(bǔ)寫(xiě)了少年買“舊掛歷紙”的經(jīng)過(guò),通過(guò)老板娘的語(yǔ)言可以看出老板娘的吝嗇等。（4）示例一:我認(rèn)為很巧妙。理由:①使人物形象更加真實(shí)、豐滿。老師在不了解少年處境的情況下,主觀臆斷,冤枉了少年,后來(lái)明白了字典承載著少年的夢(mèng)想,誠(chéng)摯地向少年道歉并高價(jià)收藏字典,這是一個(gè)意識(shí)到錯(cuò)誤之后能想法彌補(bǔ)的人、一個(gè)能細(xì)心呵護(hù)少年自尊與夢(mèng)想的好老師。(或:老師說(shuō)“這字典其實(shí)沒(méi)什么收藏價(jià)值”,壞了少年的好事,但少年仍然在他遭遇危險(xiǎn)時(shí)出手相救,這樣的情節(jié)設(shè)置更好地突出了少年不計(jì)前嫌、熱心助人的形象。)②使情節(jié)更加曲折、完整,增強(qiáng)了小說(shuō)的可讀性。少年失望而歸,開(kāi)學(xué)巧遇老師,老師誠(chéng)摯道歉,想要收藏字典,被少年拒絕,老師最終收藏字典,情節(jié)一波三折;小說(shuō)從賣字典寫(xiě)起,最后字典賣出,這樣寫(xiě)也使情節(jié)更加完整。③豐富了小說(shuō)的主題。少年幫助老師脫離險(xiǎn)境,最終得到老師的幫助而圓夢(mèng),使小說(shuō)在表現(xiàn)農(nóng)村少年追夢(mèng)的執(zhí)著的同時(shí),又多了一層意蘊(yùn):無(wú)論身處何境,都要心懷善念,幫助他人,這樣才能獲得他人的幫助。示例二:我認(rèn)為不太好。理由:①不利于人物形象的塑造。在少年街頭賣字典和路上相助的時(shí)候,老師既沒(méi)有詢問(wèn)他為何賣字典,也無(wú)意買他的字典,從這些表現(xiàn)來(lái)看,他并不是一個(gè)善解人意、熱心助人的人,但他后來(lái)堅(jiān)持要買《康熙字典》時(shí)卻對(duì)少年十分理解、小心呵護(hù),似乎又是一個(gè)熱情細(xì)心的人,人物性格發(fā)展缺乏必然的邏輯,讓人覺(jué)得虛假。②這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)不太合理。老師主觀臆斷,冤枉少年,壞了少年的好事,但在少年出手相助之后卻沒(méi)有詢問(wèn)賣字典的情況,一直等到發(fā)現(xiàn)少年是自己的學(xué)生后才詢問(wèn)字典賣掉了沒(méi)有并堅(jiān)持購(gòu)買,這有點(diǎn)不合情理。③削弱了小說(shuō)的主題。老師原本可以在被少年幫助時(shí)詢問(wèn)賣字典的情況,熱心買下字典,但他直到少年入學(xué)之后才買下《康熙字典》,有為了避免師生相處尷尬而買字典的嫌疑,從某種意義上說(shuō)使小說(shuō)的主題變得暗淡、窄化。解析：本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力?；卮鹛骄款}要注重從文中找到相關(guān)的依據(jù),題干要求回答老師說(shuō)“這字典其實(shí)沒(méi)什么收藏價(jià)值”這句話在情節(jié)結(jié)構(gòu)上是否恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題,回答問(wèn)題時(shí),要注意從文中找出相關(guān)的依據(jù)。如果認(rèn)為恰當(dāng),可以從人物的塑造、情節(jié)的曲折、深化小說(shuō)主題等角度分析。比如從人物形象的角度分析,可以分析為何對(duì)老師先抑后揚(yáng),目的是什么;如果從小說(shuō)主題的角度分析,可以思考這樣寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人與人之間關(guān)系的主題有何好處等。如果認(rèn)為不恰當(dāng),言之成理亦可。2.閱讀下面文字，完成下面小題。紙上故鄉(xiāng)鄧琴故鄉(xiāng)給了我一顆多愁善感的心，它常常在夢(mèng)中打探故鄉(xiāng)的消息。我的家鄉(xiāng)在千里之外的贛南，它的每一寸肌膚都浸潤(rùn)在紅色文化里，在淡淡茶香中，在田間地頭悠悠的歌聲里。它是貧窮的，但它又是富碩的。它沒(méi)有飛馳的動(dòng)車，沒(méi)有轟鳴的機(jī)器，有的是叮咚的流水、黛色的群山。且不說(shuō)章江水日夜川流不息、潤(rùn)澤萬(wàn)物；也不說(shuō)成片的稻田如一張巨大的地毯靜臥天地間，恩惠萬(wàn)家；就說(shuō)梅嶺那漫山遍野、傲立寒冬的梅花盛景，已是天下一絕。離家多年，到過(guò)很多地方，心中始終揮之不去的是家鄉(xiāng)的景象。在秋收的季節(jié)里，打谷機(jī)工作的聲音，一聲一聲鼓動(dòng)我的耳膜，提醒著我曾是故鄉(xiāng)的孩子。內(nèi)心深處的一絲不安也被催生出來(lái)，那就是當(dāng)年因?qū)ν饷媸澜绲南蛲x開(kāi)了家鄉(xiāng)。如今，我雖然站立在了外面的繽紛世界里，但我?jiàn)^斗的每一個(gè)腳印，享受的每一份安逸，卻都被打上了“外鄉(xiāng)人”的烙印。我對(duì)故鄉(xiāng)的情感，只能在詩(shī)人的詩(shī)歌里、鄉(xiāng)土作家的文字里尋找慰藉，只能寄托在自己尚不成熟的文字中。那些遙遠(yuǎn)的記憶，飄過(guò)了我最不懂鄉(xiāng)愁的年華，飄過(guò)了故鄉(xiāng)的山頭，飄進(jìn)了書(shū)頁(yè)里，卻厚重得讓我無(wú)法高言闊談。兒時(shí)最熟悉的影像，莫過(guò)于茶山。一到春天，漫山遍野的茶樹(shù)抽出新葉，新葉從老葉中間小心翼翼地探出頭來(lái)，好奇地張望這個(gè)美麗的地方。只有我們那群孩子才知道，這個(gè)美麗的地方究竟有多么貧窮。一到周末，我們就跑茶場(chǎng)，學(xué)著大人的樣子采茶葉，茶葉一毛錢一斤，動(dòng)作快的一天能摘個(gè)四十斤。四塊錢在當(dāng)時(shí)，可是一筆巨大的收入。在那貧窮的歲月里，茶山無(wú)疑給我們蒼白的生活增添了不少樂(lè)趣。而農(nóng)人與生俱來(lái)的勤儉生活態(tài)度，也開(kāi)始滲透到我們的思想里了。故鄉(xiāng)給予我們的，更多的是精神層面的影響。這也是我們不管走到哪里，都放不下故鄉(xiāng)的原因。我想，窮盡我一生都無(wú)法忘記那些年在田地里干活的場(chǎng)景。小時(shí)候，一家子在稻田里收稻谷；長(zhǎng)大了，一個(gè)人去拔秧苗，拔花生，拿著書(shū)在曬谷場(chǎng)上守谷子。在那不諳世事的年華里，那樣的日子其實(shí)苦不堪言?，F(xiàn)在，我深深地感激那些勞累而辛勤的歲月，感謝那片土地，是它們給了我最寶貴的精神財(cái)富。如果說(shuō)今天的我，有那么一絲不怕苦的精神，能夠?qū)捜荽?，懂得珍惜，都要感謝那片紅色的土地。這片土地也是受過(guò)苦難的。當(dāng)年紅軍在這里打游擊，留下數(shù)不清的戰(zhàn)斗故事，家鄉(xiāng)從此有了一個(gè)革命老區(qū)的身份。在這片土地上成長(zhǎng)起來(lái)的人，從小就在紅色文化中接受靈魂的洗禮，接受家鄉(xiāng)文化思想的滋養(yǎng)，也因此對(duì)苦難有了更深的理解。我的整個(gè)童年時(shí)期，都在聆聽(tīng)里面的故事；我的整個(gè)少年時(shí)期，都在這書(shū)中的文字里徜徉、震撼。有時(shí)候，一觸碰到這紙上的故鄉(xiāng)，思念就如潮水般涌上心頭。記不清從什么時(shí)候開(kāi)始，我不再滿足從別人的紙上去想象我的故鄉(xiāng)，不再滿足在扉頁(yè)中思念故鄉(xiāng)，而是自己在紙上書(shū)寫(xiě)心中的故鄉(xiāng)。記憶在紙上慢慢鮮活，對(duì)故鄉(xiāng)的依戀在紙上漸漸清晰。我這個(gè)家鄉(xiāng)人眼中的知識(shí)分子，總算也為家鄉(xiāng)留下了點(diǎn)東西。這也算是我對(duì)自己十年前離開(kāi)家鄉(xiāng)心存不安的一種補(bǔ)償吧！我是棲息在遠(yuǎn)方的一只候鳥(niǎo)，常會(huì)飛回故鄉(xiāng)去尋找屬于我的溫暖。(摘編自《散文選刊》)4.下列對(duì)作品的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是A.故鄉(xiāng)給了“我”一顆多愁善感的心，它激起“我”的思鄉(xiāng)之情?！拔摇背Ｔ诠枢l(xiāng)記憶里尋找慰藉。B.“我”在外面的世界獲得了一些成就，卻對(duì)故鄉(xiāng)充滿著深深的愧疚，也催生出內(nèi)心深處的不安。C.文中寫(xiě)孩子們學(xué)大人們采茶的情景，表現(xiàn)了故鄉(xiāng)雖有貧窮蒼白的一面，也有給生活增添樂(lè)趣的一面。D.“我”的家鄉(xiāng)是革命老區(qū)，經(jīng)歷過(guò)苦難，受過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，它豐厚的紅色文化浸潤(rùn)了這片土地。5.根據(jù)文本，分析標(biāo)題“紙上故鄉(xiāng)”的含義。參考答案：4.B

5.①他人關(guān)于故鄉(xiāng)的文字創(chuàng)作，使“我”從中獲得慰藉；②“我”關(guān)于故鄉(xiāng)的文字創(chuàng)作，紓解了“我”厚重的鄉(xiāng)愁；③“我”用文字構(gòu)建的“心中故鄉(xiāng)”，是我對(duì)故鄉(xiāng)的回報(bào)，也是“我”的精神家園。(意思對(duì)即可)【4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)散文綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)作品的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“對(duì)作品的概括與分析”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。B項(xiàng)，“對(duì)故鄉(xiāng)充滿著深深的愧疚”于文無(wú)據(jù)，原文是“在秋收的季節(jié)里，打谷機(jī)工作的聲音……內(nèi)心深處的一絲不安也被催生出來(lái)，那就是當(dāng)年因?qū)ν饷媸澜绲南蛲x開(kāi)了家鄉(xiāng)”“這也算是我對(duì)自己十年前離開(kāi)家鄉(xiāng)心存不安的一種補(bǔ)償吧”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文章標(biāo)題含義能力。標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義的兩個(gè)方面來(lái)分析。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開(kāi)敘述，那么就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。本題要求根據(jù)文本，分析標(biāo)題“紙上故鄉(xiāng)”的含義。通讀文章可知，“紙上故鄉(xiāng)”從字面意義上看,作者既“從別人的紙上去想象我的故鄉(xiāng)”,也“在紙上書(shū)寫(xiě)心中的故鄉(xiāng)”,紓解了“我”厚重的鄉(xiāng)愁;“紙上故鄉(xiāng)”從深層含義上解讀,“故鄉(xiāng)”給了“我”許多影響,是作者的“精神家園”,作者希望用文字構(gòu)建“心中故鄉(xiāng)”,以回報(bào)“故鄉(xiāng)”。【點(diǎn)睛】文章的標(biāo)題,被稱作文章的“題眼”，通常是文章的精要內(nèi)容的提煉、概括與濃縮。文章標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義的兩個(gè)方面來(lái)分析。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開(kāi)敘述，那么就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。具體作答時(shí)，還可以從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物(或物象)、主旨的關(guān)系的角度進(jìn)行。內(nèi)容主要分析文章的內(nèi)容以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容，或是否是文章的線索，人物(或物象)看標(biāo)題是否能暗示人物的命運(yùn)或性格(物象)的特征，主旨上看是否能夠暗示或點(diǎn)明主旨，有時(shí)還從制造是念和吸引讀者的角度進(jìn)行分析，如果標(biāo)題中使用了藝術(shù)手法，答題時(shí)還要求分析標(biāo)題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語(yǔ)等。3.課內(nèi)閱讀閱讀《記念劉和珍君》，完成17～18題。時(shí)間永是流逝，街市依舊太平，有限的幾個(gè)生命，在中國(guó)是不算什么的，至多，不過(guò)供無(wú)惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺(jué)得很寥寥，因?yàn)檫@實(shí)在不過(guò)是徒手的請(qǐng)?jiān)?。人類的血?zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。17．作者用“煤的形成”比喻人類血戰(zhàn)前行的歷史，這個(gè)比喻主要表明(

)

A．人類歷史的前進(jìn)步履艱難的

B．人類進(jìn)步是很緩慢的，其前進(jìn)不一定經(jīng)過(guò)流血斗爭(zhēng)C．作為推動(dòng)歷史前進(jìn)的流血斗爭(zhēng)有無(wú)數(shù)次，但歷史前進(jìn)還是緩慢的D．人類要前進(jìn)非靠流血斗爭(zhēng)不可18．這段話表達(dá)作者主要的觀點(diǎn)是(

)

A．支持徒手請(qǐng)?jiān)?/p>

B．反對(duì)請(qǐng)?jiān)窩．“3·18”徒手請(qǐng)?jiān)笡](méi)有什么意義

D．不贊成用請(qǐng)?jiān)傅姆绞较蚍磩?dòng)派斗爭(zhēng)參考答案： 17、C

18、D

略二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。馬援字文淵，扶風(fēng)茂陵人也。八年，帝自西征囂，至漆，諸多以王師之重，不宜遠(yuǎn)入險(xiǎn)阻，計(jì)冘豫未決。會(huì)召援，夜至，帝大喜，引入，具以群議質(zhì)之。援因說(shuō)隗囂帥有土崩之勢(shì)，兵進(jìn)有必破之狀。又于帝前聚米為山谷，指畫(huà)形勢(shì)，開(kāi)示眾軍所從道徑往來(lái)，分析曲折，昭然可曉。帝曰：“虜在吾目中矣?！泵鞯?，遂進(jìn)軍至第一，囂眾大潰。十一年夏，璽書(shū)拜援隴西太守。是時(shí)，朝臣以金城破羌之西，涂遠(yuǎn)多寇，議欲棄之。援上言，破羌以西城多完牢，易可依固；其田土肥壤，灌溉流通。如令羌在湟中，則為害不休，不可棄也。帝然之，于是詔武威太守令悉還金城客民歸者三千余口使各反舊邑援奏為置長(zhǎng)吏繕城郭起塢候開(kāi)導(dǎo)水田勸以耕牧郡中樂(lè)業(yè)。十三年，武都參狼羌與塞外諸種為寇，殺長(zhǎng)吏。援四千余人擊之，至氐道縣，羌在山上，授軍據(jù)便地，奪其水草，不與戰(zhàn)，羌遂窮困，豪帥數(shù)十萬(wàn)戶亡出塞，諸種萬(wàn)余人悉降，于是隴右清靜。援務(wù)開(kāi)恩信，寬以待下，任吏以職，但總大體而已。賓客故人，日滿其門(mén)。諸曹時(shí)白外事，援輒曰：“此丞、掾之任，何足相煩。頗哀老子，使得遨游。若大姓侵小民，黠羌欲旅距，此乃太守事耳?！卑h嘗有報(bào)仇者，吏民驚言羌反，百姓奔入城郭。狄道長(zhǎng)詣門(mén)，請(qǐng)閉城發(fā)兵。援時(shí)與賓客飲，大笑曰：“燒虜何敢復(fù)犯我。曉狄道長(zhǎng)歸守寺舍，良怖急者，可床下伏?！焙笊远?，郡中服之。視事六年，征入為虎賁中郎。（節(jié)選自《后漢書(shū)·馬援傳》）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.于是詔武威/太守令悉還金城/客民歸者三千余口/使各反舊邑/援奏為置長(zhǎng)吏/繕城郭/起塢候/開(kāi)導(dǎo)水田/勸以耕牧/郡中樂(lè)業(yè)/B.于是詔武威太守/令悉還金城客民/歸者三千余口/使各反舊邑/援奏為置長(zhǎng)吏/繕城郭/起塢候/開(kāi)導(dǎo)水田/勸以耕牧/郡中樂(lè)業(yè)/C.于是/詔武威太守令/悉還金城客民/歸者三千余口/使各反舊邑/援奏為置長(zhǎng)吏/繕城郭起塢候/開(kāi)導(dǎo)水田/勸以耕牧/郡中樂(lè)業(yè)/D.于是詔武威太守/令悉還金城/客民歸者三千余口/使各反舊邑/援奏為置長(zhǎng)吏/繕城郭/起塢候/開(kāi)導(dǎo)水田/勸以耕牧/郡中樂(lè)業(yè)/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.璽書(shū)，古代用印章封記的文書(shū)。秦以后泛指各級(jí)政府部門(mén)發(fā)布的公文、命令等。B.羌，中國(guó)西部的古老民族，漢代羌人分布廣，部落多。參狼羌，是羌人的一支。C.曹，古代分科辦事的官署或部門(mén)。諸曹，猶言各部，亦可借指各部的官員。D.虎賁，官名。皇宮衛(wèi)隊(duì)將領(lǐng)。漢有虎賁中郎將、虎賁郎，歷代沿用，至唐始廢。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.馬援深受皇帝信任。皇帝西征隗囂，將領(lǐng)們認(rèn)為王師不同一般，不應(yīng)深入險(xiǎn)地。馬援為皇帝分析西征形勢(shì)，皇帝堅(jiān)定信心，揮師進(jìn)攻，得以大敗隗囂。B.馬援具有戰(zhàn)略眼光。他認(rèn)為破羌以西的城池大都完整牢固，易于堅(jiān)守，那里土地肥沃，適宜耕種，水利灌溉通暢，戰(zhàn)略地位重要，不能放棄。C.馬援作戰(zhàn)成果顯著。他抗擊異族內(nèi)侵，占據(jù)有利地形，奪取其水源草原，與其作戰(zhàn)英勇果敢，迫使參狼羌逃到塞外，其余各部一萬(wàn)多人都投降。D.馬援善于治理地方。其施政注重總覽大體，如果大族人家欺侮平民百姓，或者狡猾的羌人想聚眾鬧事，他作為當(dāng)?shù)靥?，一定?huì)親自處理。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）帝曰：“虜在吾目中矣?！泵鞯爝M(jìn)軍至第一，囂眾大潰。（2）援輒曰：“此丞、緣之任，何足相煩。頗哀老子，使得邀游。參考答案：10.B

11.A

12.C

13.（1）皇帝說(shuō)：“敵人在我眼中了?！钡诙煸绯?，就進(jìn)軍到第一城，隗囂的軍隊(duì)大規(guī)模潰敗。（2）馬援總是說(shuō)：“這是長(zhǎng)史、掾史們的任務(wù)，哪值得來(lái)煩我。稍微可憐可憐老夫，讓我能夠游樂(lè)?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，先了解文章大意，要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞，要確定謂語(yǔ)。一般情況下，句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓；同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱等。這段話的大意是：于是下詔讓馬援做武威太守，馬援下令讓金城客民全部回來(lái)，回來(lái)的人有三千多口，讓他們各自返回舊邑，馬援上奏皇帝設(shè)置長(zhǎng)吏，修繕城池，修建塢壁，修導(dǎo)水田，勉勵(lì)百姓種地放牧，郡中百姓開(kāi)始安居樂(lè)業(yè)?！拔渫亍笔菍Ｓ忻~，不能斷開(kāi)，排除A；“于是詔武威太守”，意思是“于是下詔讓馬援做武威太守”，“于是”與后面緊密相連，不斷開(kāi)，排除C；“悉還金城客民”是“令”的賓語(yǔ)，連在一起譯為“下令讓金城客和百姓全部回來(lái)”，和后面“歸者三千余口”語(yǔ)意相承，“回來(lái)的有三千多口人”，“歸者”做主語(yǔ)，排除D。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力?？忌綍r(shí)要注重文化常識(shí)的積累，尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容，需要分門(mén)別類，進(jìn)行歸納識(shí)記。對(duì)于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識(shí)，根據(jù)文意仔細(xì)甄別正誤。A.璽書(shū)，秦以后專指皇帝的詔書(shū)。故選A。【12題詳解】本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息，快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。C項(xiàng)，“與其作戰(zhàn)英勇果敢”，說(shuō)法錯(cuò)誤；原文是“不與戰(zhàn)，羌遂窮困，豪帥數(shù)十萬(wàn)戶亡出塞，諸種萬(wàn)余人悉降”。故選C?！?3題詳解】本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣：換、調(diào)、補(bǔ)、刪、留、變的方法做到字字落實(shí)。注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句得分點(diǎn)：明旦，第二天早晨；遂，就；潰，潰敗，失敗譯為：皇帝說(shuō)：“敵人在我眼中了?！钡诙煸绯?，就進(jìn)軍到第一城，隗囂的軍隊(duì)大規(guī)模潰敗。第二句得分點(diǎn)：輒，總；相，指代“我”，老子，老夫，我；邀游，游樂(lè)。譯為：馬援總是說(shuō)：“這是長(zhǎng)史、掾史們的任務(wù)，哪值得來(lái)煩我。稍微可憐可憐老夫，讓我能夠游樂(lè)?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯的原則一般是：直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無(wú)須譯出的文言虛詞；“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”調(diào)整，把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn)：信達(dá)雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語(yǔ)境，推敲斷定解釋即可。譯文：馬援字文淵，扶風(fēng)茂陵人也。八年,帝親自西征隗囂,到達(dá)漆縣,各將領(lǐng)都認(rèn)為王師重要,不宜深入險(xiǎn)阻,計(jì)劃猶豫不決?；实壅僖?jiàn)馬援,馬援連夜趕到,皇帝大喜,請(qǐng)他進(jìn)去,把大家議論的意見(jiàn)告訴他詢問(wèn)他的決策。馬援于是說(shuō)隗囂將帥有土崩瓦解之勢(shì),進(jìn)兵就會(huì)有必破之狀。并在帝面前聚米以為山谷模型,指畫(huà)形勢(shì),指出眾軍應(yīng)從哪條山道進(jìn)去又從哪條山道出來(lái),分析詳細(xì)情況,清晰可見(jiàn)?；实壅f(shuō)：“敵人在我眼中了?！钡诙煸绯浚瓦M(jìn)軍到第一城，隗囂的軍隊(duì)大規(guī)模潰敗。十一年夏天，皇帝下達(dá)璽書(shū)授予馬援隴西太守。這個(gè)時(shí)候，朝中大臣認(rèn)為金城破羌的西部，路途遠(yuǎn)多賊寇，商量著想要放棄。馬援上疏說(shuō)，破羌以西的城池大多完好牢固，依然可以依靠；它的田地土壤肥沃，灌溉便利。如果讓羌人居住在湟中，那么就會(huì)為害不止，所以不能放棄他們。皇帝認(rèn)為他說(shuō)的對(duì)，于是下詔讓馬援做武威太守，馬援下令讓金城客民全部回來(lái)，回來(lái)的人有三千多口，讓他們各自返回舊邑，馬援上奏皇帝設(shè)置長(zhǎng)吏，修繕城池，修建塢壁，修導(dǎo)水田，勉勵(lì)百姓種地放牧，郡中百姓開(kāi)始安居樂(lè)業(yè)。十三年，武都參狼羌與塞外的諸種發(fā)生叛亂，殺死長(zhǎng)吏。馬援率領(lǐng)四千多人去攻打他們，到氐道縣，羌在山上，授意軍隊(duì)占據(jù)有利地形，奪取他們的水草，不與他們交戰(zhàn)，羌于是非常窮困，他們的頭領(lǐng)率領(lǐng)數(shù)十萬(wàn)戶逃出塞外，諸種的萬(wàn)余人全部投降，于是又隴右清靜了。馬援講究恩信，寬和待下，憑借職能任用官吏，他自己只管理大體罷了。賓客老朋友，每天擠滿他家。各部的官員有時(shí)來(lái)告訴他政事，馬援總是說(shuō)：“這是長(zhǎng)史、掾史們的任務(wù)，哪值得來(lái)煩我。稍微可憐可憐老夫，讓我能夠游樂(lè)。如果大姓侵?jǐn)_了百姓，黠羌欲聚眾抗拒，這才是太守的事情。”旁縣曾經(jīng)有來(lái)報(bào)仇的，官吏百姓都吃驚地說(shuō)羌人要造反，百姓都跑進(jìn)城郭。狄人道長(zhǎng)到門(mén)口，請(qǐng)求閉城發(fā)兵。馬援當(dāng)時(shí)正與賓客飲酒，大笑曰：“敵人怎么敢再來(lái)侵犯我們。曉狄道長(zhǎng)回去守護(hù)寺舍，十分害怕的，可以在床下趴著?！焙髞?lái)漸漸定，郡中人都佩服他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。在這里做官六年，被征入京去做虎賁中郎。5.閱讀下面的文言文，完成4～7題。王浚，字士治，弘農(nóng)湖人也。家世二千石?？２┥鎵灥洌雷嗣玻恍廾校粸猷l(xiāng)曲所稱。晚乃變節(jié)，疏通亮達(dá)，恢廓有大志。嘗起宅，開(kāi)門(mén)前路廣數(shù)十步。人或謂之何太過(guò)，浚曰：“吾欲使容長(zhǎng)戟幡旗?！北娤绦χ?，浚曰：“陳勝有言，燕雀安知鴻鵠之志?！敝菘け俸?xùn)|從事。守令有不廉潔者，皆望風(fēng)自引而去。刺史燕國(guó)徐邈有女才淑，擇夫未嫁。邈乃大會(huì)佐吏，令女于內(nèi)觀之。女指浚告母，邈遂妻之。后參征南軍事，羊祜深知待之。祜兄子暨白祜：“浚為人志太，奢侈不節(jié)，不可專任，宜有以裁之?！膘镌唬骸翱Ｓ写蟛?，將欲濟(jì)其所欲，必可用也。”轉(zhuǎn)車騎從事中郎，識(shí)者謂祜可謂能舉善焉。

除巴郡太守。郡邊吳境，兵士苦役，生男多不養(yǎng)?？Ｄ藝?yán)其科條，寬其徭課，其產(chǎn)育者皆與休復(fù)，所全活者數(shù)千人。轉(zhuǎn)廣漢太守，垂惠布政，百姓賴之。及賊張弘殺益州刺史皇甫晏，遷浚為益州刺史?？ＴO(shè)方略，悉誅弘等，以勛封關(guān)內(nèi)侯。懷輯殊俗，待以威信，蠻夷徼外，多來(lái)歸降。征拜右衛(wèi)將軍，除大司農(nóng)。車騎將軍羊祜雅知浚有奇略，乃密表留浚，于是重拜益州刺史。武帝謀伐吳詔浚修舟艦浚乃作大船連舫方百二十步受二千余人。以木為城，起樓櫓，開(kāi)四出門(mén)，其上皆得馳馬來(lái)往。又畫(huà)鹢首怪獸于船首，以懼江神。舟楫之盛，自古未有。浚造船于蜀，其木杮蔽江而下。尋拜浚為龍?bào)J將軍、監(jiān)梁益諸軍事。

時(shí)朝議咸諫伐吳，浚乃上疏曰：“臣數(shù)參訪吳楚同異，孫皓荒淫兇逆，荊揚(yáng)賢愚無(wú)不嗟怨。且觀時(shí)運(yùn)，宜速征伐。若今不伐，天變難預(yù)。令皓卒死，更立賢主，文武各得其所，則強(qiáng)敵也。臣作船七年，日有朽敗，又臣年已七十，死亡無(wú)日。三者一乖，則難圖也，誠(chéng)愿陛下無(wú)失事機(jī)?！钡凵罴{焉。

（節(jié)選自《晉書(shū)·列傳十二》，有刪節(jié)）

4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）

A.兵士苦役

苦：艱苦

B.浚乃嚴(yán)其科條，寬其徭課

課：賦稅

C.州郡辟河?xùn)|從事

辟：征召D.郡邊吳境

邊：靠近

5．對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）（3分）

A.武帝謀伐吳/詔浚修舟艦/浚乃作大船連舫/方百二十步/受二千余人/

B.武帝謀/伐吳詔浚修舟艦/浚乃作大船/連舫方百二十步/受二千余人/

C.武帝謀伐吳/詔浚修舟艦/浚乃作大船/連舫方百二十步/受二千余人/

D.武帝謀/伐吳詔浚修舟艦/浚乃作大船連舫/方百二十步/受二千余人/

6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）

A.王浚后來(lái)變得開(kāi)通豁達(dá)，州郡征召他為河?xùn)|從事，官吏中那些不廉潔的人，聽(tīng)到消息后，都自行離去，刺史徐邈將自己女兒嫁給他。

B.王浚任巴郡太守，嚴(yán)明法令，對(duì)生育的人實(shí)行休整并免除徭役，被保全成活的嬰兒有數(shù)千人，就任益州刺史后，將盜賊張弘等全部殺掉，深得百姓愛(ài)戴。

C.王浚就任益州刺史后，大造大船，舟船規(guī)模很大，前所未有。王浚用木材建城，樹(shù)起高臺(tái)，有通向四方的大門(mén)，城上可以騎馬往來(lái)。

D.以深交知己待對(duì)待王浚，可的侄子羊暨認(rèn)為王浚不可單獨(dú)擔(dān)當(dāng)大事，應(yīng)該對(duì)他有所抑制，羊祜堅(jiān)持認(rèn)為王浚有大才，事實(shí)證明羊祜是對(duì)的。

7．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）懷輯殊俗，待以威信，蠻夷徼外，多來(lái)歸降。（5分）

（2）令皓卒死，更立賢主，文武各得其所，則強(qiáng)敵也。（5分）

參考答案：4.（3分）A（苦，意動(dòng)用法，以……為苦）5.（3分）A6.（3分）C解析：（“用木材建城”錯(cuò)，是在船的四周以木柵為城，“城上可以騎馬往來(lái)”錯(cuò)，從上下文看，應(yīng)是船上可以騎馬往來(lái)。）7.（10分）答案：(1)招來(lái)不同習(xí)俗的人(遠(yuǎn)方的人，異族的人)，用威望與信義對(duì)待他們，異族和境外的人，大多前來(lái)投降。（2）假如孫皓突然死了，更換了賢明的國(guó)君，文官武將各有了合適的位置，那么吳國(guó)就變成強(qiáng)敵了。解析：（1）得分點(diǎn)為“懷”“輯”“威信”“徼”等詞語(yǔ)。（2）得分點(diǎn)為“令”“卒”“更”“強(qiáng)”等詞語(yǔ)。參考譯文：王浚，字士治，是弘農(nóng)湖人,家中世代為二千石。王浚博通典籍，姿貌俊美，但不注意修養(yǎng)品行博取名聲，不被鄉(xiāng)里人稱道。稍后才改變志節(jié)，爽朗曠達(dá)，恢宏有大志。曾經(jīng)修建宅第，在門(mén)前開(kāi)了一條數(shù)十步寬的路。有人對(duì)他說(shuō)路太寬有何用，王浚說(shuō)：“我打算使路上能容納長(zhǎng)戟幡旗的儀仗?！北娙硕夹λ?，王浚說(shuō)：“陳勝說(shuō)過(guò)，燕雀哪能知道鴻鵠的大志呢？”州郡征召王浚為河?xùn)|從事。一些不廉潔的官吏聞其到任，皆望風(fēng)而去。刺史燕國(guó)人徐邈有個(gè)才貌俱全的女兒，因選擇夫婿而未嫁。徐邈便大會(huì)同僚佐吏，令女兒在內(nèi)觀看，女兒看中了王浚，并指著告訴了母親，徐邈便把女兒嫁給了王浚。后為征南將軍參軍，羊祜以深交知己待他。羊祜的侄子羊暨對(duì)羊祜說(shuō)：“王浚為人志向太高，奢侈不節(jié)，不可單獨(dú)擔(dān)當(dāng)大事，對(duì)他應(yīng)該有所抑制?！毖蜢镎f(shuō)：“王浚有大才，將要實(shí)現(xiàn)他的愿望，是可以任用的。”后轉(zhuǎn)為車騎將軍從事中郎，有見(jiàn)識(shí)的人認(rèn)為羊祜可算是善于薦賢的人了。

后任巴郡太守，此郡與吳國(guó)接壤，兵士苦于戰(zhàn)爭(zhēng)徭役，生了男孩多不愿養(yǎng)育。王浚制定了嚴(yán)格的法規(guī)條款，減輕徭役課稅，生育者都可免除徭役，被保全成活的嬰兒有數(shù)千人。不久盜賊張弘殺了益州刺史皇甫晏，朝廷遷王浚為益州刺史。王浚設(shè)下計(jì)謀，將張弘等賊人全部殺掉，因功封關(guān)內(nèi)侯。王浚在任，招來(lái)的不同習(xí)俗的人，并用威望和信義對(duì)他們，異族和境外的人，多來(lái)歸附。王浚被拜為右衛(wèi)將軍、大司農(nóng)。車騎將軍羊祜一向知道王浚奇略過(guò)人，便密上表章，請(qǐng)仍留王浚于益州。于是復(fù)任王浚為益州刺史。

晉武帝謀劃滅吳，下詔讓王浚修造舟艦，王浚造連舫大船，方一百二十步，每艘可裝載二千余人。大船周邊以木柵為城，修城樓望臺(tái)，有四道門(mén)出入，船上可以來(lái)往馳馬。又在船頭畫(huà)上鹢首怪獸，以恐嚇江神，船艦規(guī)模之大數(shù)量之多，自古未有。王浚在蜀地造船，削下的碎木片浮滿江面，順流漂下。不久晉武帝拜王浚龍?bào)J將軍，監(jiān)梁益諸軍事。

當(dāng)時(shí)朝中大臣對(duì)伐吳紛紛議論諫阻，王浚給皇帝上疏說(shuō)：“臣多次查訪研究吳楚的情況，孫皓荒淫兇暴，荊揚(yáng)一帶無(wú)論賢愚，沒(méi)有不怨恨的，觀察目前形勢(shì)，應(yīng)從速伐吳。今日不伐，形勢(shì)變化不可預(yù)測(cè)。如果孫皓突然死去，吳人更立賢主，文武各得其所，人盡其才，則吳國(guó)就成了我們的強(qiáng)敵。再者，臣造船已經(jīng)七年，船日漸腐朽損壞，另外臣年已七十，死期臨近。以上三事如不遂人愿，伐吳更加困難。誠(chéng)懇希望陛下不要失去良機(jī)。”武帝內(nèi)心同意王浚的意見(jiàn)。6.課外文言閱讀（共20分）ks5u閱讀下面一段文言文，完成5－9題。(12分，每題3分)武技蒲松齡李超，字魁吾，淄之西鄙人。豪爽好施。偶一僧來(lái)托缽，李飽啖之。僧甚感荷，乃曰：“吾少林出也。有薄技，請(qǐng)以相授?！崩钕?，館之客舍，豐其給，旦夕從學(xué)。三月，藝頗精，意得甚。僧問(wèn)：“汝益乎？”日：“益矣。師所能者，我已盡能之?！鄙Γ钤嚻浼?。李乃解衣唾手，如猿飛，如鳥(niǎo)落，騰躍移時(shí)，詡詡?cè)或溔硕?。僧又笑曰：“可矣。子既盡吾能，請(qǐng)一角低昂?！崩钚萌?，即各交臂作勢(shì)。既而支撐格拒，李時(shí)時(shí)蹈僧瑕，僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈余。僧撫掌曰：“子尚未盡吾能也?！崩钜哉浦碌兀瑧M沮請(qǐng)教。又?jǐn)?shù)日，僧辭去。李由此以武名，遨游南北，罔有其對(duì)。偶適歷下，見(jiàn)一少年尼僧弄藝于場(chǎng)，觀者填溢。尼告眾客曰：“顛倒一身，殊大冷落。有好事者，不妨下場(chǎng)一撲為戲?！比缡侨?。眾相顧，迄無(wú)應(yīng)者。李在側(cè)，不覺(jué)技癢，意氣而進(jìn)。尼便笑與合掌。才一交手，尼便呵止曰：“此少林宗派也?！奔磫?wèn)：“尊師何人？”李初不言，尼固詰之，乃以僧告。尼拱手曰：“憨和尚汝師耶？若爾，不必交手足，愿拜下風(fēng)?！崩钫?qǐng)之再四，尼不可。眾慫恿之，尼乃曰：“既是憨弟子，同是個(gè)中人，無(wú)妨一戲。但兩相會(huì)意可耳?！崩钪Z之。然以其文弱故，易之。又年少喜勝，思欲敗之，以要一日之名。方頡頏間，尼即遽止，李問(wèn)其故，但笑不言，李以為怯，固請(qǐng)?jiān)俳恰Ｄ崮似?。少間李騰一踝去。尼駢五指下削其股，李覺(jué)膝下如中刀斧，蹶仆不能起。尼笑謝曰：“孟浪忤客，幸勿罪！”李舁歸，月余始愈，后年余，僧復(fù)來(lái)，為述往事。僧驚曰：“汝大鹵莽!惹他何為？幸先以我名告之，不然，股已斷矣！”5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是(

)A．李超，字魁吾，淄之西鄙人鄙：粗俗B．又年少喜勝，思欲敗之，以要一日之名要：求取C．然以其文弱故，易之易：輕視D．偶適歷下，見(jiàn)一少年尼僧弄藝于場(chǎng)適：到……去6．下列四組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一組是(

)A．①有薄技，請(qǐng)以相授

②夫夷以近，則游者眾B．①師所能者，我已盡能乏

②及其所之既倦，情隨事遷C．①不覺(jué)技癢，意氣而進(jìn)

②勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)D．①幸先以我名告之

②吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也7．下列句子，分別編為四組，全都表明李超武術(shù)技藝不精的一組是(

)①李請(qǐng)之再四，尼不可。眾慫恿之②僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈余③三月，藝頗精，意得甚④李以為怯，固請(qǐng)?jiān)俳洽萆?，命李試其?/p>

⑥方頡頏間，尼即遽止A．①③⑥B．①④⑤C．②④⑥D(zhuǎn)．②⑤⑥8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是(

)A．李超與憨和尚交手，時(shí)時(shí)想找出憨和尚的破綻以打敗他；憨和尚為了懲罰李超，一腳把他踢出一丈多遠(yuǎn)，憤而擇日告辭而去。B．憨和尚德高藝精，機(jī)智風(fēng)趣；李超敏而好學(xué)，豪爽好施；尼僧武技高超，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。小說(shuō)中幾個(gè)人物形象寫(xiě)得栩栩如生。C．本文善于通過(guò)“笑”來(lái)塑造人物形象，表現(xiàn)憨和尚和尼僧高強(qiáng)的武藝、謙和的性情，這些關(guān)于“笑”的描寫(xiě)讀來(lái)令人回味無(wú)窮。D．本文通過(guò)曲折跌宕的情節(jié)安排，重在描寫(xiě)變幻莫測(cè)的武術(shù)技巧，故事性強(qiáng)，引人入勝，體現(xiàn)了古代文言小說(shuō)的獨(dú)特魅力。9．把文言文閱讀材料中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）李由此以武名，遨游南北，罔有其對(duì)。（3分）

（2）眾相顧，迄無(wú)應(yīng)者。（2分）

（3）李初不言，尼固詰之，乃以僧告。（3分）

參考答案：5、A（A項(xiàng)中“鄙”，詞義應(yīng)為“邊境”、“邊遠(yuǎn)的地方”。）6、B（A項(xiàng)中，第一個(gè)“以”，介詞，把，第二個(gè)“以”，表并列。B項(xiàng)中的兩個(gè)“所”字，都作代詞，分別指代動(dòng)詞“能”和“蓄”的東西。C項(xiàng)中第一個(gè)“而”字表修飾，相當(dāng)于“地”，第二個(gè)“而”字表轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“但是”。D項(xiàng)中第一個(gè)“之”字作代詞，代“尼僧”，第二個(gè)“之”字作助詞，相當(dāng)于“的”。）7、D（①句表現(xiàn)的是李超意氣逞能，尼僧因少林同宗而不肯交手。觀眾為看熱鬧則慫恿兩人交手。③句表現(xiàn)李超向憨和尚學(xué)了三個(gè)月的武技，技藝稍有長(zhǎng)進(jìn)，就感到非常得意自滿。④句是寫(xiě)李超認(rèn)為尼僧膽小，堅(jiān)決要求繼續(xù)比試。①③④句都無(wú)表明李超武術(shù)技藝不精的意思。）8、C（A項(xiàng)中憨和尚“一腳把他踢出一丈多遠(yuǎn)”，并不是“為了懲罰李超”，而是為了說(shuō)明“子尚未盡吾能”，“憤而擇日告辭而去”也與文意不符。Ｂ項(xiàng)中“李超敏而好學(xué)”、尼僧“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”說(shuō)法不當(dāng)，實(shí)際上李超是學(xué)止于自滿，且爭(zhēng)強(qiáng)好勝，而尼僧不僅武藝高強(qiáng)，而且性情謙和，不愿與人一爭(zhēng)高低。Ｄ項(xiàng)中重在描寫(xiě)曲折跌宕的情節(jié)中不同人物的不同性格特征，而沒(méi)有表現(xiàn)武術(shù)技巧的“變幻莫測(cè)”，故事中的“武技”僅僅是貫穿情節(jié)、表現(xiàn)人物的線索而已。）9、（1）李超從此憑武技聞名，走遍南北，沒(méi)有他的對(duì)手。（3分，“以”“罔”各1分，語(yǔ)意通順1分）（2）大家互相看著，最終沒(méi)有應(yīng)戰(zhàn)的人。（2分，“迄”1分，語(yǔ)意通順1分）（3）李超開(kāi)始不說(shuō)，尼僧一再追問(wèn)，李超才把和尚的名字告訴她。（3分，“固”“乃”各1分，語(yǔ)意通順1分）【附：文言文譯文】李超，字魁吾，山東淄川西郊人．性格豪爽，樂(lè)善好施。一次，有個(gè)和尚托著飯缽來(lái)化緣，李超給他飽吃一頓。和尚非常感激，便說(shuō)：“我是少林寺出身，會(huì)點(diǎn)武術(shù)。讓我傳授給你吧?！崩畛笙?，留和尚在客舍里住下，給他豐厚的待遇，早晚跟他學(xué)武術(shù)。三個(gè)月后，李超對(duì)武術(shù)相當(dāng)精通了，得意非凡。和尚問(wèn)他：“你有收獲嗎?”李超說(shuō)：“有收獲。老師能的，我已經(jīng)全都能了?！焙蜕行χ欣畛辉嚿硎帧＠畛兔摰粢路谑中睦锿倭艘豢?，時(shí)而像猿飛躍，時(shí)而像鳥(niǎo)落下，翻騰跳躍了一陣子，驕傲地站在和尚面前，和尚又笑著說(shuō)：“行啦。你既然把我的本領(lǐng)都學(xué)到手了，讓我們比個(gè)高低吧?！崩畛廊煌?。當(dāng)即各自交叉雙臂，擺出架勢(shì)。接著在支撐、格斗、抵擋的較量中，李超不斷尋找和尚的破綻；不料和尚忽然飛起一腳，李超已仰面摔出一丈多遠(yuǎn)．和尚拍手說(shuō)：“你還沒(méi)全部學(xué)會(huì)我的本領(lǐng)??！”李超甩手撐著地面，慚愧地向和尚請(qǐng)教。又過(guò)了幾天，和尚告辭走了。從此，李超以武術(shù)出了名，遨游南北，沒(méi)人是他的對(duì)手。ks5u一次，李超偶然到濟(jì)南，看見(jiàn)一個(gè)年輕的尼姑在場(chǎng)上耍武藝，四周圍滿了觀眾。尼姑對(duì)觀眾說(shuō)：“反來(lái)覆去，老是我一個(gè)人，大冷落了。有愛(ài)熱鬧的，不妨下場(chǎng)交手玩玩?！边@樣說(shuō)了三遍，大家你看我我看你，一直沒(méi)有應(yīng)聲的，李超在場(chǎng)邊，不覺(jué)手癢，信心十足地走進(jìn)場(chǎng)內(nèi)。尼姑笑著向他合掌致意。剛一交手，尼姑就喝他停下，說(shuō)：“這是少林宗派啊。”馬上又問(wèn)：“你的老師是誰(shuí)?”開(kāi)始李超不說(shuō)。尼姑一再追問(wèn)，李超才告訴說(shuō)是和尚。尼姑抱拳說(shuō)：“憨和尚是你老師嗎?要是這樣，不必較量了，我甘拜下風(fēng)?！崩畛瑤状我蟊仍?，尼姑不同意。那些圍觀者極力慫恿，尼姑才說(shuō)：“既然你是憨師的弟子，我們就是同一路的人，不妨玩玩，只要雙方領(lǐng)會(huì)意思就行了。”李超嘴上答應(yīng)了。但他看尼姑長(zhǎng)得文弱，因而輕視她；加以年輕好勝，故一心想打敗尼姑，以獲取一時(shí)的名聲。兩個(gè)人正打得不相上下的時(shí)候，尼姑卻突然停住了。李超問(wèn)她為什么，她只笑，不說(shuō)話。李超認(rèn)為她膽怯了，非讓她再較量不可，尼姑才又和他比起來(lái)。一會(huì)兒，李超飛起一腳向尼姑踢去，尼姑并拄五指向下削他的腿；李超