黑龍江省綏化市朝鮮族中學高二語文聯(lián)考試題含解析

黑龍江省綏化市朝鮮族中學高二語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成16～18題。（15分）花癡鄭時培相思灣是個山清水秀的好地方，滿山遍野都是各式各樣的鮮花，卻沒有人去弄一兩朵來點綴單調(diào)的生活。沉默寡言的鄭似水沒了爹娘以后，更少說話了。每天，他除了去侍弄那點莊稼，不管什么天氣，都從野外帶回一株株花草，栽得房前屋后院里墻頭滿是一叢一叢的花。村里人都說，似水成花癡了，一個大男人，種那些東西能當飯吃？都二十好幾的人，還這么沒有做大人的樣子。村里人背后這么說，當著鄭似水的面卻都客客氣氣的，逢上沒什么事，也都來鄭似水的家里看花。村里淘氣的小孩，玩得高興了，偶爾也摘一兩朵鄭似水栽的花來玩。鄭似水看見，抄著什么就是什么，不管孩子大小一律沒輕沒重地揍。小孩的家人不依，找上門來論理。鄭似水什么也不說，看一眼家長們就把門關嚴。有的家長脾氣不好，猛力地擂門。擂急了，鄭似水抄把柴刀拉開門出來，一字一頓地說：“你嚷吧。下次再讓我捉住，用這刀劈了他的手。”家長們不服，要去收拾他。鄭似水也不躲避，把一把柴刀揮得上下飛舞。相思灣人向來心地善良，不好惹是生非；況且，這事真說起來也是自家管教不嚴，鄭似水光棍一人，窮得要命，弄急了說不定他真會拼命，也就作罷。這以后，沒人再去惹他，都管教住自家的孩子不要去弄鄭似水的東西，他神經(jīng)病呢。鄭似水不管鄉(xiāng)親們怎樣看，依然種著他的花。冬去春來，鄭似水那幾間茅草屋被鮮花簇擁著，顯得十分美麗。鄭似水坐在暖暖的陽光下，癡情地望著面前這些花草，臉上時常露出一種很滿意的神情。村小學里有一個教師，看著鄭似水的花一日日多起來，心里好是羨慕。教師來自城里，喜愛養(yǎng)一些花草，可像鄭似水這樣的養(yǎng)法，他還是頭一次碰到。每逢周末空閑，他也從學校里踱過來看花，一邊看一邊和鄭似水聊些家常話。日子久了，教師和鄭似水成了好朋友。成了好朋友的教師和鄭似水，談話的內(nèi)容就多起來。到了夏天，教師要回城里度假了。臨走，鄭似水托他在城里幫著看看還有什么花，順便給帶些回來。教師滿口應允，走時帶了一盆小草花去。相思灣人知道這事，個個都咬牙切齒地罵：這鄭似水不是人哩，自家的小孩弄幾朵花戴戴就要動刀子，別人家卻整盆都肯送，當初他爹娘沒了，可是我們幫他送上山的。陽光很暖，鄭似水不知道外面已經(jīng)很冷。他每日里總那么盼著教師回來。他沒有去過城里，可從教師嘴里知道城里有很多各式各樣的鮮花，說不定教師會給他帶回很多很多花，就是花種也好。一日，有個一直注意鄭似水的姑娘進山去拾豬草，在一片懸崖下面看見鄭似水側躺在肥嫩的青草上，滿臉是血，手里還緊緊捏著株被扯斷的小花。那姑娘走過去輕輕搖了搖他的身子。鄭似水艱難地睜開眼，微微笑了。那姑娘看著他這樣子，埋在心里的疑問更深了，終于不解地問：“你這樣沒命地做，到底是為什么？”鄭似水斷斷續(xù)續(xù)地說：“我娘說，當百花盛開的時候，就可以見到美麗的花仙子了，我已經(jīng)養(yǎng)了九十九種花，明年春天……”沒說完，鄭似水就疲憊地合上了眼睛。那姑娘頭一個聽到了鄭似水內(nèi)心的話，抱著他漸漸涼去的身子，不由得失聲痛哭。第二天，那教師聽說這事兒，特地趕回城里弄來一株睡蓮，把它種在鄭似水家的水池里。這以后，不知怎么，相思灣的人漸漸地愛起花來，把各式各樣的花種得滿村都是。每逢夏天，相思灣蓮花盛開，把一個貧瘠的相思灣點綴得如詩如畫。16、作者從哪些方面來表現(xiàn)花癡鄭似水的“癡”的?（5分）答：____________________________________________________________________17、小說開頭和結尾都進行了環(huán)境描寫，請具體分析其作用。（4分）答：____________________________________________________________________18、這篇小說的意蘊很豐富，給人以多方面的啟示。請從意象（包括人象和物象）方面加以探究。（6分）答：____________________________________________________________________參考答案：16、①栽花成“癡”，“不管什么天氣，都從野外帶回一株株花草，栽得房前屋后院里墻頭滿是一叢一叢的花”；②護花成“癡”，誰要是摘了他的花，“弄急了說不定他真會拼命”；③賞花成“癡”，“坐在暖暖的陽光下，癡情地望著面前這些花草，臉上時常露出一種很滿意的神情”；④養(yǎng)花成“癡”，“家里養(yǎng)的花已經(jīng)有九十多種了，離一百種已經(jīng)不遠”；⑤尋花成“癡”，“在一片懸崖下面看見鄭似水側躺在肥嫩的青草上，滿臉是血，手里還緊緊捏著株被扯斷的小花”。17、①開頭的環(huán)境描寫，為人物活動提供了典型的自然環(huán)境；也暗示了當時的社會環(huán)境，“沒有人去弄一兩朵來點綴單調(diào)的生活”，為情節(jié)發(fā)展做好了鋪墊。②結尾的環(huán)境描寫與開篇呼應，突出了相思灣的變化，表現(xiàn)了主人公精神的影響力，深化了主題。18、①從鄭似水身上，看到了對精神生活的執(zhí)著與癡迷，對理想的不懈追求；②從“村里人”身上，看到了他們精神的貧乏以及不覺解，對美的淡漠，需要引領和改變；③從“教師”身上，看到的是世俗之氣，需要美來感化和沐??；④從“花”這個意象中，感受到精神文明之花、理想之花的魅力，結尾得到了彰顯。2.閱讀梁思成《中國建筑的特征》（節(jié)選），完成文后各題。無論每種具體的實物怎樣地千變?nèi)f化，它們都遵循著那些法式。構件與構件之間，構件和它們的加工處理裝飾，個別建筑物和個別建筑物之間，都有一定的處理方法和相互關系，所以我們說它是一種建筑上的“文法”。這種“文法”有一定的拘束性，但同時也有極大的運用的靈活性，能有多樣性的表現(xiàn)。也如同做文章一樣，在文法的拘束性之下，仍可以有許多體裁，有多樣性的創(chuàng)作，如文章之有詩、詞、歌、賦、論著、散文、小說，等等。建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。大文章如宮殿、廟宇等等；“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。文字上有一面橫額，一副對子，純粹作點綴裝飾用的。建筑也有類似的東西，如在路的盡頭的一座影壁，或橫跨街中心的幾座牌樓等等。它們之所以都是中國建筑，具有共同的中國建筑的特性和特色，就是因為它們都用中國建筑的“詞匯”，遵循著中國建筑的“文法”所組織起來的。運用這“文法”的規(guī)則，為了不同的需要，可以用極不相同的“詞匯”構成極不相同的體形，表達極不相同的情感，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的類型。這種“詞匯”和“文法”到底是什么呢？歸根說來，它們是從世世代代的勞動人民在長期建筑活動的實踐中所累積的經(jīng)驗中提煉出來的，經(jīng)過千百年的考驗，而普遍地受到承認而遵守的規(guī)則和慣例。它是智慧的結晶，是勞動和創(chuàng)造成果的總結。它不是一人一時的創(chuàng)作，它是整個民族和地方的物質和精神條件下的產(chǎn)物。6．下列有關“文法”的理解，不符合原文意思的一項是（

）A．“文法”在文中指建筑物上的構件與構件之間，構件和它們的加工處理裝飾，個別建筑物和個別建筑物之間的一定的處理方法和相互關系。B．在世界各建筑體系中，中國建筑大膽地用朱紅作為大建筑物屋身的主要顏色，用在柱、門窗和墻壁上，并且用彩繪圖案裝飾木構架的上部結構，是中國建筑“文法”的一種體現(xiàn)。C．“文法”在文中包括中國建筑的基本特征所呈現(xiàn)出來的一定的風格的手法，它為匠師們所遵守，為人民所承認。D．文章的語法在運用上具有極大的靈活性；中國建筑的“文法”具有一定的拘束性，在“文法”的拘束性之下，創(chuàng)造的多樣性就大大減弱了。7．下列對“建筑的‘文章’”的內(nèi)涵的表述，不符合原文意思的一項是(

)A．建筑的“文章”中，有金碧輝煌的宮殿、氣勢恢宏的廟宇等“鴻篇巨制”。B．建筑的“文章”中，少不了“山亭、水榭、一軒、一樓”這樣的“精致小品”。C．建筑的“文章”中，有純粹用作點綴裝飾的“一面橫額、一副對子”等秀麗文字。D．建筑的“文章”中，在路的盡頭立一座影壁，或橫跨街中心的幾座牌樓等等也占有一席之地。8．“這種‘文法’有一定的拘束性，但同時也有極大的運用的靈活性，能有多樣性的表現(xiàn)?！毕铝袑@句話的理解，不正確的一項是(

)A．“這種‘文法’”指的是中國建筑發(fā)展過程中沿用并發(fā)展下來的建筑慣例與審美方式。B．“一定的拘束性”即建筑發(fā)展歷史上長期積淀下來的、為人們所遵守的基本思路和傳統(tǒng)模式。C．“極大的運用的靈活性”強調(diào)了設計與修建過程中建筑師們可以發(fā)揮的主動性和創(chuàng)造性。D．“多樣性的表現(xiàn)”既包括建筑中的“拘束性”和“靈活性”，又包括建筑中的“歷史性”和“時代性”。參考答案：6．D7．C8．D6．試題分析：D項，建筑的文法與文章的文法一樣，都有一定的拘束性，但同時也有極大的運用的靈活性，有多樣性的表現(xiàn)?？键c：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。7．試題分析：C項“一面橫額、一副對子”是指真正的文章的文字，而非比喻性的建筑的“文章”。考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。8．試題分析：D項屬于無中生有，文中并未提及“歷史性”和“時代性”?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。3.（25分）閱讀下面的文字，完成（1）~（4）題。（25分）有一種愛像海綿李丹崖

男人獨自一個人走在大街上，耷拉著腦袋，他不敢目視前方，生怕遇見熟人，問他為什么沒去上班。男人失業(yè)幾天了，在街上轉了幾天，一直沒有找到新的工作。

他是多么需要一份工作啊！老婆三年前就下崗了，一個人在小區(qū)門口支了一個水果攤貼補家用，兒子的學費和生活費全部由他來供應。兒子的成績一直在整個年級名列前茅，更令他值得驕傲的是，兒子寫得一手好作文，每次都被老師當做范文在課堂上朗讀?；氐郊依?，兒子還親自朗讀第二遍，給他和妻子聽。聽兒子朗讀作文就變成了生活中最快樂的事情。

他心里清楚，兒子的作文成績這么好，除去兒子自身的天分外，還與他每周都給兒子買一本童話書有關，那些童話書或多或少地啟發(fā)了兒子的想象力，讓兒子總能語出驚人。如今，連工作也丟了，恐怕10元一本的童話書今后也要給兒子“斷奶”了。

不！絕對不能！這種想法剛一在腦海里打了個轉兒，就立馬被自己推翻了。自己心里再苦，也不能表現(xiàn)在兒子身上，想到這里，他咬咬牙，從報刊亭買了最新一期的童話書。

他一路想了很久，該怎樣對家人說呢？沒辦法，只有再瞞一天了，明天繼續(xù)想辦法。這樣想著，男人掏出了鑰匙。

剛剛推開家門，兒子就沖過來抱住了自己的腿，大聲說，爸爸，你回來了，我的作文又被當成范文朗讀了，來，我讀給你聽！妻子則從廚房里端著一碟菜走了出來，說：“趕緊洗洗手吃飯吧”。于是，一家人像往常一樣溫馨吃起了晚飯。

晚飯后，兒子開始給他朗讀起自己的作文來《水在爸爸的肩頭“唱歌”》。在這篇作文中，兒子這樣寫道：我非常希望能像張明一樣，有一個送水工的父親。每一個父親的肩膀，都曾是兒子的“戰(zhàn)場”，如今，孩子長大了，爸爸扛起一桶水，像扛起張明一樣，咣當咣當?shù)乃?，調(diào)皮地在自己的肩頭‘唱歌’，這樣的肩膀很健碩，這樣的肩膀不寂寞?！?/p>

他靈機一動，兒子的作文正提醒了他，他恰巧可以趁此機會做一個送水工，苦是苦了點，但是，孩子樂意，又能下得了臺，豈不是一舉兩得嗎！

第二天下班，他是滿面笑容地扛著一桶水走進家門的，兒子高興地向他豎起大拇指，說爸爸真棒！妻子也笑容可掬地擰了一下兒子的小臉說：“看，爸爸多疼你，為了滿足你的愿望，把自己的工作都辭了！”

兒子的眼淚，直在眼圈打轉兒。他趕緊呵斥妻子，說什么呢？看，都把孩子給弄哭了。

“爸爸，我這不是哭，我這是高興的?！眱鹤硬粮闪搜蹨I說。

盡管男人很累，但是，男人覺得很滿足，妻子和兒子沒有發(fā)現(xiàn)一絲異常的跡象。

男人從此就開始當了一名送水工，一干就是一年半，一年半后，他貸款在兒子的附近開了一家飯館，由于靠近學區(qū)，生意逐漸做得風生水起，日子也逐漸過得殷實起來。

一天清晨，飯館剛剛開門，郵遞員就送來了一個厚厚的信封。信封上寫著兒子的名字，拆開一看，才知道是兒子的作文發(fā)表了。顧不上準備飯菜，他就迫不及待地看起兒子的作文來。兒子的這篇作文名字題為“有一種愛像海綿”。文章沒看完，他的淚就像泉眼一樣汩汩地掛滿了雙頰。兒子的作文最后一段是這樣寫的——

一年以來，我和媽媽一直為自己那篇造假的作文感到不安，好在爸爸沒有發(fā)現(xiàn)什么，只是我每次看到爸爸被汗水浸透的背心，我就會禁不住一陣陣心酸，我一直感覺，爸爸就像一塊海綿……（選自《微型小說選刊》2010年第9期，有刪改）

（1）下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）

（

）（

）

A．父親下崗后，刻意對家人隱瞞了他下崗的事，以免家人擔心，他想盡快找一個工作，支撐起這個困難的家。

B．妻子和孩子并不知道父親下崗的事，父親成功地騙過了家人，一家人像往常一樣溫馨地吃起了晚飯。

C．父親心里清楚，他從小給孩子買童話雜志對孩子寫作有一定的幫助，這也是他決定繼續(xù)買這本雜志的原因。

D．兒子在作文中寫到張明有一個做送水工的父親，他很羨慕。表明他希望自己的父親也能夠去做送水工。

E．兒子看到自己的父親做了送水工，心里其實并不高興，流下了傷心的淚水，但他很懂事，怕父親會傷心，所以沒有說出自己的真實想法。

（2）小說中的父親具有什么樣的性格？請簡要概述。（6分）

（3）兒子的“作文”在小說中起到了什么作用？請簡要分析。（6分）

（4）結合全文內(nèi)容，談談像海綿一樣的愛的內(nèi)涵。聯(lián)系生活，談談你對這種愛的認識。（8分）

參考答案：.（1）AC（答A項的給3分，答C項的給2分，答D項的給1分。B項中“父親成功地騙了家人”有誤，妻兒了解實情。E項中兒子對于父親去做送水工并沒有不高興，流下的是感動的淚水。D項中兒子在作文中這么說是為了不讓父親尷尬。他不忍心父親送水受累，但也希望父親能找到事做而少背負些心理負擔。）（2）父親有責任心，他下崗后首先想到要找工作支撐困難的家；慈愛，關注孩子的成長，再困難也要給孩子買書；吃苦耐勞，父親做送水工，最后通過辛勤的創(chuàng)業(yè)使家境殷實起來；堅忍，將苦難和悲痛默默承受，把快樂和愛帶給家庭。（任答三點給6分，每點概括、分析各1分）（3）內(nèi)容：豐富人物形象，表現(xiàn)了父親的慈愛、妻兒的善解人意（2分）；作文是家庭和諧幸福的見證，凸顯了小說主題，（2分）。結構：是小說的線索，推動了小說情節(jié)的發(fā)展（2分）。（4）“有一種愛像海綿”指的是父親將苦難和悲痛默默承受，把快樂和愛獻給了家庭，家人為了家庭的幸福，相互包容、理解（2分）。小說中父親下崗后為了不讓妻兒傷心，將此事獨自扛了起來，而妻子和孩子用善意的謊言配合了父親的尷尬，一家人雖然困苦但是很幸福溫馨（2分）。學生可以結合這種愛在家庭中的作用（和諧幸福）和對人生的意義（健康幸福）等角度來談，均可給分。（結合生活略）（4分）。略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下文，完成4-7題。（19分）李光弼幼持節(jié)行，善騎射，能讀班氏《漢書》。少從戎，嚴毅有大略，起家左衛(wèi)郎。光弼以景城、河間兵五千入太原。前此，節(jié)度使王承業(yè)政弛謬，侍御史崔眾主兵太原，每侮狎承業(yè)，光弼素不平。及是，詔眾以兵付光弼。眾素狂易，見光弼長揖，不即付兵，光弼怒，收系之。會使者至，拜眾御史中丞。光弼曰：“眾有罪，已前系，今但斬侍御史。若使者宣詔，亦斬中丞。”使者內(nèi)詔不敢出，乃斬眾以徇，威震三軍。至德二載，思明、希德率高秀巖、牛廷玠將兵十萬攻光弼，時銳兵悉赴朔方，而麾下卒不滿萬，眾議培城以守，光弼曰：“城環(huán)四十里，賊至治之，徒疲吾人?！蹦藦孛裎轂檗嚕嚩偃送熘?，石所及輒數(shù)十人死，賊傷十二。思明為飛樓車，障以木幔，筑土山臨城，光弼遣人穴地頹之。思明宴城下，倡優(yōu)居臺上靳指天子，光弼遣人隧地禽取之。思明大駭，徙牙帳遠去，軍中皆視地后行。又潛溝營地，將沈其軍，乃陽約降。至期，以甲士守陴，遣裨校出，若送款者，思明大悅。俄而賊數(shù)千沒于塹，城上鼓噪，突騎出乘之俘斬萬計。思明畏敗，乃去，留希德攻太原。光弼出敢死士搏賊，斬首七萬級，希德委資糧遁走。初，賊至，光弼設公幄城隅以止息，經(jīng)府門不顧。困解，閱三昔乃歸私寢。收清夷、橫野等軍。與九節(jié)度圍安慶緒于相州，大戰(zhàn)鄴西，敗之。光弼與諸將議：“思明勒兵魏州，欲以怠我，不如起軍逼之。彼懲嘉山之敗，不敢輕出，則慶緒可禽?！庇^軍容使魚朝恩固謂不可。既而思明來援，光弼拒賊，戰(zhàn)尤力，殺略大當。會諸將驚潰，各引歸，所在剽掠，獨光弼整眾還太原。帝貸諸將罪。

（節(jié)選自引《新唐書?李光弼傳》）4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．使者內(nèi)詔不敢出

內(nèi)：收起B(yǎng)．乃徹民屋為摞石車

徹：拆毀C．帝貸諸將罪

貸：懲治D．希德委資糧遁走

委：放棄5．以下各組句子中，全都表明李光弼用兵有謀略的一組是（3分）①少從戎，嚴毅有大略

②賊至治之，徒疲吾人③遣裨校出，若送款者④光弼出敢死士搏賊⑤光弼設公幄城隅以止息⑥光弼拒賊，戰(zhàn)尤力A．①③⑤

B．②④⑥

C．②③④

D．①⑤⑥6．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．李光弼剛正不阿，敢作敢為。侍御史崔眾傲慢無禮，不按朝廷命令馬上交付兵權，李光弼將其捉拿關押，并頂住壓力讓朝廷使者將其斬首，從而威震三軍。B．李光弼有勇有謀，臨危不亂。太原守衛(wèi)戰(zhàn)，在敵眾我寡的緊急情況下，李光弼鎮(zhèn)定自若，力排眾議，不死守城池，用靈活的戰(zhàn)術擊敗敵人，成功解圍。C．李光弼一心為公，率先垂范。當初，史思明叛軍剛到，李光弼在城中一角安置營帳來休息，經(jīng)府門不顧。圍困解除后，過了三晚才回家。D．李光弼治軍有方，處變不驚。圍攻安慶緒一戰(zhàn)，在敵我殺略大當狀態(tài)下，李光弼尚能整軍還太原，而其他眾將潰不成軍，幸好皇帝寬恕了諸將。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）

思明為飛樓車，障以木幔，筑土山臨城，光弼遣人穴地頹之。（5分）（2）

思明勒兵魏州，欲以怠我，不如起軍逼之。彼懲嘉山之敗，不敢輕出，則慶緒可禽。（5分）參考答案：4

．C（貸：寬恕。）5．C（①還沒有用兵⑤表現(xiàn)李光弼身先士卒⑥表現(xiàn)李光弼英勇無畏。）6．A（A項，結合語境看是李光弼斬殺了崔眾，張冠李戴。）（2）史思明陳兵于魏州不來救援，是想讓我軍懈怠，我們不如起軍逼近他。他接受于嘉山之敗的教訓，不敢輕意出兵，那么安慶緒就可擒獲了。（采分點：勒：陳列、部署，率領；怠，使動用法；懲，接受教訓而警惕）5.文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成第4～7題。

賀逢圣，字克繇，江夏人。與熊廷弼少同里闬，而不相能。為諸生，同受知于督學熊尚文。尚文并奇二生，日：“熊生，干將、莫邪也；賀生，夏瑚、商璉也?！迸e于鄉(xiāng)。家貧，就應城教諭?！f歷四十四年，殿試第二人，授翰林編修。

天啟間，為洗馬。當是時，廷弼已再起經(jīng)略遼東矣。廣寧之敗，同鄉(xiāng)官將揭白廷弼之冤，意逢圣且沮之。逢圣作色日：“此乃國家大事，吾安敢小嫌介介，不以明！”即具草上之。湖廣建魏忠賢生祠，忠賢聞上梁文出逢圣手，大喜，即日詣逢圣。逢圣日：“誤，借銜陋習耳。”忠賢睇然去。翌日削逢圣籍。

莊烈帝即位，復官，連進秩。九年六月以禮部尚書兼東閣大學士，入閣輔政，加太子太保，改文淵閣。十一年致政。十四年再入閣。明年再致政。

逢圣為人廉靜，束修砥行。帝頗事操切，逢圣終無所匡言。其再與周延儒同召，帝待之不如延儒。及予告宴餞便殿賜金賜坐蟒一盛激大哭伏地不能起帝亦汍沈瀾動容焉

是時，湖廣賊大擾。明年春，張獻忠連陷蘄、黃，逼江夏。有大冶人尹如翁，逢圣門生，走三百里，持一僧帽、一袈裟來貽逢圣。逢圣反其衣日：“子第去，毋憂我?！比缥倘ァＮ逶氯尚缁?，賊陷武昌，執(zhí)逢圣。叱日：“我朝廷大臣，若曹敢無禮！”賊麾使去，遂投墩子湖死也。賊來自夏，去以秋云。大吏望衍而祭，有神夢于湖之人，“我守賀相殊苦，汝受而視之，有黑子在其左手，其征是?！庇X而異之，

于湖，赫然而尸出，驗之果是，蓋沉之百有七十日，面如生。以冬十一月壬子殮，大吏揮淚而葬之。

（選自《明史·列傳第一百五十二》）4．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是(

)（3分）

A.與熊廷弼少同里聞，而不相能

能：親善

B.意逢圣且沮之

沮：泄露

C．子第去，毋憂我

第：只管

D．我守賀相殊苦，汝受而視之

視：守護5．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(

)(3分)

A．及予告／宴餞便殿，賜金／賜坐蟒／感激大哭伏地，不能起，帝亦沈瀾動容焉，

B．及予告宴／餞便殿／賜金／賜坐蟒／感激大哭伏地，不能起／帝亦沈瀾動容焉／

C．及予告宴／餞便殿，賜金／賜坐蟒，感激大哭，伏地不能起／帝亦浼瀾動容焉／

D．及予告／宴餞便殿／賜金／賜坐蟒／感激大哭，伏地不能起／帝亦汰瀾動容焉／6．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(

)（3分）

A．賀逢圣少有文才，聲名遠播。做生員時就受到督學熊尚文的賞識，后來殿試考中第二名，以致湖廣建造的魏忠賢生祠的上梁文競誤傳出自他之手。

B．賀逢圣公私分明，立場堅定。廣寧戰(zhàn)役失敗之后，他盡釋前嫌，起草奏章為主帥熊廷弼鳴冤；權臣魏忠賢登門拜訪，他據(jù)實言明，絕不趨炎附勢。

C．賀逢圣嚴于律己，清廉沉靜。門生尹如翁遠道送來衣帽，他堅決拒收，原物奉還；皇上雖然對待他和周延儒有厚薄之別，但他始終沒有進言糾正。

D．賀逢圣處險臨難，寧死不屈。在武昌被賊寇逮捕，他毫不畏懼，義正詞嚴，呵斥賊寇無禮，賊寇沒有殺他，而驅使他離開，他毅然投墩子湖而死。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）(1)逢圣作色日：“此乃國家大事，吾安敢小嫌介介，不以明！”(2)覺而異之，于湖，赫然而尸出，驗之果是，蓋沉之百有七十臼，面如生。參考答案：4.B（阻止）5.D6.C（移花接木，賀逢圣沒有進言糾正的應為“帝頓事操切”，而非“其再與周延儒同召，帝待之不如延儒”）7．(1)賀逢圣變了臉色說：“這是國家大事，我怎么敢對自己小的仇怨耿耿于懷，不把熊廷弼的冤枉辨明l”（得分點，①重要實詞，作色，變了臉色，即生氣。②重要實詞：嫌，仇怨。③重要實詞．介介，耿耿于懷。④省略甸式不以（之）明）(2)醒來覺得這個夢奇怪，就在湖邊守候，尸體令人驚訝地出現(xiàn)了，察看尸體果然這樣，沉入水底一百七十天，面目和活著的時候一樣。（得分點：①詞類活用：異，意動用法，覺得……奇怪。②介賓短語后置句式，“’在翻譯時應調(diào)整為””③重要實詞赫然，形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。④通假字：有通“又”，加在整數(shù)和零數(shù)之間）

略6.閱讀下面兩段文言文，完成13-16題【甲】初，項羽與宋義北救趙，及項羽殺宋義，代為上將軍，諸將黥布皆屬，破秦將王離軍，降章邯，諸侯皆附。及趙高已殺二世，使人來，欲約分王關中。沛公以為詐，乃用張良計，使酈生、陸賈往說秦將，啖以利，因襲攻武關，破之。又與秦軍戰(zhàn)于藍田南，益張疑兵旗幟，諸所過毋得掠鹵，秦人喜，秦軍解，因大破之。漢元年十月，沛公兵遂先諸侯至霸上。秦王子嬰素車白馬，系頸以組，封皇帝璽符節(jié)，降軹道旁。諸將或言誅秦王。沛公曰：“始懷王遣我，固以能寬容；且人已服降，又殺之，不祥?！蹦艘郧赝鯇倮?，遂西入咸陽。欲止宮休舍，樊噲、張良諫，乃封秦重寶財物府庫，還軍霸上。《史記·高祖本紀》【乙】沛公欲以兵二萬人擊秦峣下軍，良說曰：“秦兵尚強，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將。”秦將果畔，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：“此獨其將欲叛耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之?！迸婀艘鴵羟剀?，大破之。遂至咸陽，秦王子嬰降沛公。沛公入秦宮，宮室帷帳狗馬重寶婦女以千數(shù)，意欲留居之。樊噲諫沛公出舍。沛公不聽。良曰：“夫秦為無道，故沛公得至此。夫為天下除殘賊，宜縞素為資。今始入秦，即安其樂，此所謂‘助桀為虐’。且‘忠言逆耳利于行，毒藥苦口利于病’，愿沛公聽樊噲言。”沛公乃還軍霸上。《史記·留侯世家》13、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A、乃以秦王屬吏：下屬B、賈豎易動以利：商人C、秦將果畔：通“叛”D、宜縞素為資：依托14、下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（

）（3分）A、乃用張良計

乃使人復葺南閣子B、諸所過毋得掠鹵

其射猛獸亦為所傷云C、且人已服降，又殺之

奚以之九萬里而南為D、沛公欲以兵二萬人擊秦峣下軍

臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命15、上面兩段文字主要表現(xiàn)出劉邦的哪些品質？（2分）

16、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語（12分）①釋之誠賢，非文帝寬仁，未得行其志也。（2分）

②明年建弘文閣于思善門左，選諸臣有學行者侍值。（2分）

③秦王子嬰素車白馬，系頸以組。（2分）

④愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食。（2分）

⑤）周公恐天下聞武王崩而畔，周公乃踐阼代成王攝行政當國。（2分）

⑥始大人常以臣無賴，不能治產(chǎn)業(yè)，不如仲力。今某之業(yè)所就孰與仲多？（2分）

參考答案：13、（3分）A【交付】14、（3分）A15、（2分）善納良言；對人寬容（每點1分）16、（12分）①（2分）張釋之誠然有賢才，但如果不是漢文帝寬厚仁愛，他也無法施展他得抱負。（“誠”“行其志”每譯對一處給1分）②（2分）第二年在思善門左邊建弘文閣，在各大臣中選擇有才學、品行好的人入閣值班。（狀語后置句、定語后置句每處1分）③（2分）秦王子嬰乘著白色的馬車，用絲帶系著脖子（表示臣服）。（“素車白馬”“系頸以組”各1分）④（2分）希望您暫且留在營中，派人先行，準備好5萬人的飯食。（“壁”“具”各1分）⑤（2分）周公怕天下人聽說武王死而背叛朝廷，就登位替成王代為處理政務，主持國家大權。（譯錯一處扣1分）⑥（2分）當初，您常常認為我沒有出息，不會經(jīng)營產(chǎn)業(yè)，比不上二哥劉仲勤快努力?？墒?，現(xiàn)在我的產(chǎn)業(yè)與劉仲相比，哪一個的多？（譯錯一處扣1分）附乙文譯文：沛公想用兩萬人的兵力攻打秦朝峣關的軍隊，張良勸告說：“秦軍還很強大，不可輕視。我聽說峣關的守將是屠戶的兒子，市儈容易以利相誘。希望沛公暫且留守軍營，派人先去，給五萬人預備吃的東西，在各個山頭上多增掛旗幟，作為疑兵，叫酈食其帶著貴重的寶物利誘秦軍的將領。”秦軍的將領果然背叛秦朝，打算跟沛公聯(lián)合一起向西襲擊咸陽，沛公想聽從秦將的計劃。張良說：“這只是峣關的守將想反叛罷了，恐怕部下的士兵們不聽從。士兵不從必定帶來危害，不如趁著他們懈怠時攻打他們。”沛公于是率兵攻打秦軍，大敗敵兵。然后追擊敗軍到藍田，第二次交戰(zhàn)，秦兵終于崩潰。沛公于是到了咸陽，秦王子嬰投降了沛公。沛公進入秦宮，那里的宮室、帳幕、狗馬、貴重的寶物、美女數(shù)以千計，沛公的意圖是想留下住在宮里。樊噲勸諫沛公出去居住，沛公不聽。張良說：“秦朝正因暴虐無道，所以沛公才能夠來到這里。替天下鏟除兇殘的暴政，應該以清廉樸素為本?，F(xiàn)在剛剛攻入秦都，就要安享其樂，這正是人們說的‘助桀為虐’。況且‘忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病’，希望沛公能夠聽進樊噲的意見。”沛公這才回車駐在霸上。三、語言文字運用（20分，共4題）7.請解釋下列各語段中的“發(fā)聲”一次的含義。（3分）①云南婦女維權投訴，家暴案例占1／4，反家暴立法等你來發(fā)聲。

——《春城晚報》2014年12月7日

②對于“伊斯蘭國”再次殺害人質，英國和美國領導人3日都發(fā)聲譴責。美國總統(tǒng)奧巴馬當天也發(fā)表聲明，強烈譴責“伊斯蘭國”殘忍殺害亨寧。

——《新聞晨報》2014年10月5日

③朝陽區(qū)“家門口工程”，既解決了居民的“急難愁”，又讓居民發(fā)聲，自治發(fā)力，將傳統(tǒng)的自上而下的“定了辦”，轉變?yōu)樽韵露系摹吧塘哭k”。

——《文匯報》2015年10月21日①

；

②

；

③

。

參考答案：（意思對就可，沒有字數(shù)限制。）①發(fā)出呼聲；②發(fā)表聲明；③發(fā)表意見略8.下列各句中，表達得體的一句是

（

）A.業(yè)余書法愛好者老劉捧著自己的書法作品，鄭重地對朋友老李說：“區(qū)區(qū)草字，不成敬意，聊供補壁。”B.新搬來的鄰居很是活潑熱情，經(jīng)常會請一些朋友在家中聚會，每次他都會喊我一聲：“來吧，歡迎叨擾。”C.洋柿子是一年生或二年生草本植物，全株有軟毛，球形或扁圓形，紅或黃色，是營養(yǎng)價值較高的蔬菜。D.在母校建校100周年的慶祝大會現(xiàn)場，我親聆諸位先賢的高論，心中莫名地感動，仿佛又重回校園時光。參考答案：A試題分析：B項，“叨擾”是對打擾別人的謙辭，不能說別人；C“洋柿子”語體風格不對，應用學名“番茄”；D先賢指過世的人。9.根據(jù)語境，指出下面畫線句子的言外之意。(4分)

作家劉震云在得知自己獲得第八屆茅盾文學獎時正在市場買菜，他在接受采訪時說：“當時我在猶豫，是買西紅柿還是買茄子，因為西紅柿比茄子貴。這時，出版社的人給我打了一個電話，說我獲獎了，我當即決定——買西紅柿！當天中午吃的是雞蛋西紅柿面，味道跟平時吃的一樣，沒有任何的區(qū)別，雞蛋就是雞蛋，西紅柿就是西紅柿?！盻____________________________________________________________________________參考答案：雖然我獲獎了，但我還是原來的我，(2分)不會因為獲獎而有什么本質的變化。(2分)10.根據(jù)以下文字給“知識經(jīng)濟”下一定義。（40字以內(nèi)）（5分）以前的經(jīng)濟，以傳統(tǒng)工業(yè)為產(chǎn)業(yè)支柱，以稀缺自然資源為主要依托。而“知識經(jīng)濟”則以高技術產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)支柱，以智力資源為首要依托。因此，“知識經(jīng)濟”是一種可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟，它是一種新型的經(jīng)濟。參考答案：知識經(jīng)濟是以高技術產(chǎn)業(yè)的第一支柱、以智力資源為首要依托的可持續(xù)發(fā)展的新型經(jīng)濟。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。二十多歲、年輕漂亮的師范大學畢業(yè)生李云飛,到山村做了一名教師。有一年,她接到了一筆捐款,這筆捐款的使用方式,迅速引起了社會各界的爭議。她沒有把錢在“現(xiàn)實問題”上,比如增添一些新的教學工具、改善教學環(huán)境之類,而是在其他老師反對下,她將全班孩子“奢侈”地帶到了深圳,讓孩子們第一次走出山溝,切身感受了外面廣闊的世界。面對記者的一大堆的問題,年輕女教師只恬淡地說了一句話:“我們那里太窮了,但我想讓我的學生知道山外有高樓?！币?選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文,不要套作,不得抄襲。參考答案：高度決定視野打開電視，一句話語響徹入耳：“高度決定視野、角度改變觀念、尺度把握人生、思路決定出路、心胸決定格局……”。感覺很好，不由自主的在腦海中默默地重復了一遍，把它植入了記憶。隨即的回讀，覺得很富有哲理!如此簡練、精確，只用三三兩兩的