2024年新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)課件 8 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 第6課時(shí) 解決問題

人教版數(shù)學(xué)一年級（上）

20以內(nèi)的進(jìn)位加法第6課時(shí)解決問題（2）81.體會“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。2.經(jīng)歷解決問題的過程，體會畫圖策略的重要性，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、解決問題的能力。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)【重點(diǎn)】借助已有的逆思考的經(jīng)驗(yàn)解決求原來有多少的實(shí)際問題。【難點(diǎn)】理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。課堂導(dǎo)入口算搶答。6+7=8+3=9+5=8+6=3+9=7+7=8+9=5+7=看一看，說一說。這些貓可以分成哪兩部分？新知探究6從圖中你知道哪些信息？原來有多少個(gè)？我們領(lǐng)走了7個(gè)。還剩下5個(gè)。我們領(lǐng)走了7個(gè)。還剩下5個(gè)。知道了什么？老師領(lǐng)，領(lǐng)走個(gè)，還剩個(gè)。要求“原來有多少個(gè)”。75原來有多少個(gè)？怎樣解答？可以畫圖表示，我用藍(lán)圈表示剩下的，用黃圈表示領(lǐng)走的。領(lǐng)走的剩下的怎樣解答？要求原來有多少個(gè)，就是把領(lǐng)走的和剩下的個(gè)數(shù)合起來，用加法算。=(個(gè))7+512領(lǐng)走的剩下的解答正確嗎？12345假設(shè)原來有12個(gè)。領(lǐng)走7個(gè)。還剩下5個(gè)，解答正確。從上面的解答中你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)當(dāng)總數(shù)被分成兩部分，已知兩部分的量，求總數(shù)用加法計(jì)算。=(個(gè))7+512課堂練習(xí)1.做一做教材第98頁“做一做”原來有多少個(gè)雞蛋？從圖上你知道哪些信息？要求的問題是什么？該怎樣解答？原來有多少個(gè)雞蛋？吃了8個(gè)雞蛋，還剩6個(gè)，1.做一做原來有多少個(gè)雞蛋？把吃了的和剩下的個(gè)數(shù)合起來就是原來的，用加法計(jì)算。=(個(gè))8+614教材第98頁“做一做”口答：原來有14

個(gè)雞蛋。123456用畫圈的方式驗(yàn)證一下答案吧！解答正確！教材第98頁“做一做”2.原來有幾個(gè)桃？=（個(gè)）1293+口答：原來有12個(gè)桃。我拿走了9個(gè)，還剩下3個(gè)。3.原來有多少只貓？=（只）1376+口答：原來有13只貓。走了的還剩的4.一根繩子，剪去5米，還剩8米，這根繩子原來有多少米？剪去5米還剩8米原來有？米=（米）1358+口答：這根繩子原來有13米。3＋8＋5＝6＋7-3＝5＋8-2＝9-5＋9＝3＋2＋7＝18-8-6＝111613101311413512104連加連減和加減混合運(yùn)算的順序都是從左到右依次計(jì)算。5.

教材第100頁“練習(xí)二十三”6.

原來一共有多少條金魚？=(條)6+814游走的和還有的金魚數(shù)合起來就是原來有的?？诖穑涸瓉硪还灿?4條金魚。教材第100頁“練習(xí)二十三”7.美術(shù)老師要帶美術(shù)小組的同學(xué)到郊外畫畫，一位同學(xué)用一塊畫板，老師準(zhǔn)備了7塊畫板，還差5塊。美術(shù)小組一共有多少位同學(xué)？可以先求出一共要準(zhǔn)備多少塊畫板，有多少塊畫板就有多少位同學(xué)。=（位）1275+口答：美術(shù)小組一共有12

位同學(xué)。課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？我學(xué)會了求原來有多少的加法問題，當(dāng)總數(shù)被分成兩部分，已知兩部分的量求總數(shù)，用加法計(jì)算。我發(fā)現(xiàn)借助畫圖可以幫助我們理解題意，弄清原來的數(shù)量和已知條件之間的關(guān)系。作業(yè)課件中的相關(guān)練習(xí)。0201課后練習(xí)二十三第5-7題。課后作業(yè)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字