2024統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第四單元科學(xué)論著研習(xí)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

——單元基本信息——(一)教材分析統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材選擇性必修下冊(cè)第四單元為自然科學(xué)論著單元，選編了《自然選擇的證明》《宇宙的邊疆》《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》等篇目，屬于“科學(xué)與文化論著研習(xí)”任務(wù)群。主要引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)自然科學(xué)論著和科普文章，體會(huì)和把握自然科學(xué)論著和科普文章表達(dá)的特點(diǎn)，提高閱讀、理解自然科學(xué)論著和科普文章的能力，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。本單元的研習(xí)應(yīng)關(guān)聯(lián)必修下冊(cè)第三單元“自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)性讀物的研習(xí)”和選擇性必修中冊(cè)第一單元“社會(huì)科學(xué)論文的研習(xí)”,以求加深對(duì)“科學(xué)與文化論著研習(xí)”任務(wù)群的理解，提高科學(xué)與文化論著的閱(二)單元研習(xí)任務(wù)科學(xué)是對(duì)自然的追問(wèn)，對(duì)真理的探求，是人類認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。本單元圍繞“科學(xué)概念的鏈條與邏輯推理的脈絡(luò)”,以“科學(xué)思維”“科學(xué)精神”“科學(xué)表達(dá)”為學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀科學(xué)論著的一般方法，感悟科學(xué)論著中體現(xiàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，學(xué)習(xí)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)自(一)作業(yè)設(shè)計(jì)物等知識(shí)),且將組內(nèi)成員的小論文成果整理成冊(cè)，作為研究性學(xué)習(xí)成果上(二)評(píng)價(jià)方案——單元教學(xué)反思——(一)思效《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》,屬于“科學(xué)與文化論著研習(xí)”任務(wù)群。理解重要語(yǔ)句，學(xué)習(xí)閱讀科學(xué)論著的一般方法，認(rèn)識(shí)講求邏輯、理性、實(shí)證的科學(xué)思維；理解文本深層意蘊(yùn)和作者意圖，聯(lián)系所學(xué)和生活，深化感悟科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)科學(xué)探索的興趣；學(xué)會(huì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)自己的調(diào)查本單元文本專業(yè)性、理論性性較強(qiáng)，加之相關(guān)群文篇幅較長(zhǎng)和長(zhǎng)句的障礙等問(wèn)題，學(xué)生存在畏難情緒，深入探究文本的難度比較大。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是大家共同面臨的難題，此時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式顯得尤為迫切。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們確定如下的教學(xué)路徑：組織建立學(xué)習(xí)小組，借同伴的力量促進(jìn)合作探究；依據(jù)文本特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合適的學(xué)生活動(dòng)，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)行為；設(shè)置一以貫之的單元學(xué)習(xí)任務(wù)，撰寫一篇科學(xué)小論文，借以整合學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的貫通、學(xué)習(xí)內(nèi)(二)思得有了具體任務(wù)驅(qū)動(dòng)，各分課時(shí)目標(biāo)任務(wù)明確，環(huán)環(huán)相扣。隨著各分課時(shí)到能夠在一定的理論脈絡(luò)、學(xué)術(shù)體系之中整體把握其內(nèi)容、價(jià)值，再到專題性研討探究，并科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)自己的研究成果。在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下，學(xué)生都能較深入地思考和研討，當(dāng)學(xué)生思維活躍后，課堂中總會(huì)出現(xiàn)意外的精彩，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生遇見(jiàn)了更好的自己，也讓課堂更加有生機(jī)活力。如第1課時(shí)“概念與思維：《自然選擇的證明》概念梳理”的教學(xué)過(guò)程溫故知新，在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，大大降低了學(xué)生的畏難情緒。通過(guò)編寫百度詞條、觀看視頻、小組辯論“進(jìn)化論”之優(yōu)劣……學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了通過(guò)提煉關(guān)鍵詞來(lái)把握文章觀點(diǎn)的閱讀方法，更在比較閱讀中拓寬了知識(shí)面，挖掘了思維深度。第6課時(shí)“探索與追求：解鎖世界的密碼”的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整合單元文章感悟科學(xué)探索的精神，并以課內(nèi)學(xué)習(xí)為起點(diǎn)和支點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)了“高新技術(shù)說(shuō)明會(huì)”、“趣味科技模型展示會(huì)”、“科普媒介分享”、“科學(xué)手抄報(bào)展示”等多種形式的活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探索的興趣，對(duì)“科學(xué)精神”形成了自己深刻的理解。整節(jié)課豐富有趣，在學(xué)生的多方位互動(dòng)中一起探索與追求，是非常成功的嘗試。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，九節(jié)課均以豐富的學(xué)生活動(dòng)貫穿教學(xué)，有繪制思維導(dǎo)圖、有手繪宇宙模型圖、有制作科技小發(fā)明、有制定量化評(píng)價(jià)表、有科普經(jīng)過(guò)扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)，在第8、9課時(shí)的“科學(xué)與表達(dá)”小論文寫作中，學(xué)生都能較為規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)自己的調(diào)查研究成果，邏輯嚴(yán)密，理論性強(qiáng)，科學(xué)思維得到明顯地發(fā)展和提升。(三)思失不足之處是由于自然科學(xué)論著的專業(yè)性和理論性較強(qiáng)，課文篇幅長(zhǎng)、有深度，學(xué)生自主理解、思考的難度大。此外，囿于課堂時(shí)間，各小組展示和表達(dá)的時(shí)間比較緊張，交流探討還不夠充分。(四)思改教師應(yīng)繼續(xù)深研思考，優(yōu)化課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，更加循序漸進(jìn)、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、理解文本。另一方面，教師也應(yīng)盡力發(fā)現(xiàn)并挖掘每一位學(xué)生的潛力，使學(xué)習(xí)活動(dòng)真正發(fā)生，同時(shí)繼續(xù)優(yōu)化課堂活動(dòng)的呈現(xiàn)方式等細(xì)節(jié)，讓課堂活動(dòng)更加緊湊和高效。貳分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)概念與思維:《自然選擇的證明》概念梳理【教學(xué)目標(biāo)】語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：誦讀文本，找出文中重要概念。思維發(fā)展與提升：理解文章核心概念“自然選擇”的內(nèi)涵。審美鑒賞與創(chuàng)造：掌握閱讀自然科學(xué)論著的基本方法，全面地看待“自文化傳承與理解：通過(guò)中外科學(xué)論著文段的比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)方法】圈點(diǎn)勾畫法、比較閱讀法、合作探究法?！菊n前準(zhǔn)備】1.回顧已經(jīng)掌握的關(guān)于概念的相關(guān)知識(shí)，能在所學(xué)課文中找出示2.通讀《自然選擇的證明》,尋找文中的概念，明確核心概念?！窘虒W(xué)過(guò)程】同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文《自然選擇的證明》屬于自然科學(xué)論著。在《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求我們?cè)陂喿x該類作品時(shí)能了解文中的基本概念和觀點(diǎn)，理清文本結(jié)構(gòu)脈絡(luò)、論證邏輯。就讓我們帶著這兩個(gè)要求來(lái)開(kāi)始今天的課程。任務(wù)一記憶中的“概念”在科學(xué)研究中，把某些現(xiàn)象或者事物所體現(xiàn)的本質(zhì)特點(diǎn)抽象出來(lái)，加以概括，形成一種“說(shuō)法”,這就是概念。概念是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)的反映，這種反映是用詞來(lái)標(biāo)示和記載的。概念是思維活動(dòng)的結(jié)果和產(chǎn)物，又是思維活動(dòng)借以進(jìn)行的單元。2.學(xué)生舉例說(shuō)明已學(xué)課文中掌握的“概念”?！静钚蚋窬帧吭谟H屬關(guān)系、地緣關(guān)系等社會(huì)關(guān)系中，以自己為中心，逐漸以親疏遠(yuǎn)近推及開(kāi)去，由此形成的具有伸縮性的鄉(xiāng)土社會(huì)格局，即為差序【詞匯】構(gòu)成一座或一組建筑的不可少的構(gòu)件和因素?！灸救~】“木”具有一般“木頭”“木料”“木板”的影子，使人常想起樹(shù)干，很少會(huì)想到葉子?！叭~”常被排斥在“木”的形象之外?！澳尽迸c“葉”的形象之間是不一致的。論著為何要抓概念?A組：概念內(nèi)涵具有特指性?！八e出了家庭、氏族、鄰里、街坊、村落，這些不是團(tuán)體是什么?”而費(fèi)孝通所指的“團(tuán)體”特指“沒(méi)有社群明確的范圍界限”。也就是說(shuō)，費(fèi)孝通是“用同一名詞指著不同的實(shí)體”,是“為了要把結(jié)構(gòu)不同的兩類社群分別出來(lái)，所以把“團(tuán)體”一詞加以較狹的意義”。以此說(shuō)明：在中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)中，差序格局和社會(huì)圈子的組織比較重要。在西洋現(xiàn)代社會(huì)中差序格局同樣存在，但比較上不重要罷了。因此，關(guān)鍵是要明確“團(tuán)體”在《鄉(xiāng)土中國(guó)》的語(yǔ)境里特指的概念是什么。這樣才能更好地把握“團(tuán)體”的概念，為理解核心概念“差序格局”做足鋪墊。B組：概念具有相對(duì)性，我們要去辨析。例如“團(tuán)體”存在于西方現(xiàn)代社會(huì)；相對(duì)而言，中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)不存在團(tuán)體?！都易濉芬晃牡暮诵母拍钍恰凹摇?“家”的概念仍比較空泛，可以指庭”在西洋是一種界限分明的團(tuán)體……在中國(guó)……這個(gè)“家”字可以說(shuō)最能伸縮自如了?！凹依锏摹笨梢灾缸约旱奶粋€(gè)人，“家門”可以指叔伯侄西方現(xiàn)代社會(huì)里的家庭指的就是“父母和子女”,但中國(guó)社會(huì)中的“家庭”任務(wù)二梳理重要概念明確核心概念變異自然選擇變種亞種物種適者生存擇優(yōu)棄劣次級(jí)法則屬過(guò)度繁殖競(jìng)爭(zhēng)生物群特創(chuàng)論遺傳本能綱級(jí)進(jìn)原理習(xí)性地質(zhì)記錄遺傳變異地理分布世代譜系遷徙補(bǔ)充：“自然選擇”的概念，是在“人工選擇”的基礎(chǔ)上提出的，并發(fā)“我把這種每一微小有利的變異能得以保存的原理稱為“自然選擇”,以示與人工選擇的不同?！薄霸谌祟愂种挟a(chǎn)生巨大的選擇原理，能適用于自然界嗎?回答是肯定的?！睂W(xué)生提供自己的答案，老師出示“百度百科”中的介紹。如果動(dòng)植物確有變異，不管這一變異是多么微小和緩慢，只要其變異或個(gè)體差異在某一方面有益于自身發(fā)展，它們?yōu)槭裁床粫?huì)通過(guò)自然選擇將其保存和積聚起來(lái)，即所謂最適者生存呢?那些在漫長(zhǎng)的時(shí)間長(zhǎng)河里起作用的，并嚴(yán)格審視每一個(gè)生物的全部體制、構(gòu)造和生活習(xí)性的選擇力量——即擇優(yōu)棄劣的力量，會(huì)受到什么限制嗎?沒(méi)有任何東西可以限制這種緩慢的，并巧妙地使每一種生物類型都能適應(yīng)最為錯(cuò)綜復(fù)雜的生活條件的力量。任務(wù)三正確認(rèn)識(shí)“進(jìn)化論”1.觀看視頻，了解包括“自然選擇學(xué)說(shuō)”在內(nèi)的生物進(jìn)化論觀點(diǎn)提出的①否定了上帝造人的宗教學(xué)說(shuō)，指出生物和人是在自然選擇中進(jìn)化而來(lái)的。解放了人們的思想，推動(dòng)了科學(xué)的進(jìn)步。②為生物學(xué)的研究和發(fā)展提供了新的方向?！?9世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一?！薄鞲袼?另外兩個(gè)發(fā)現(xiàn)是細(xì)胞學(xué)說(shuō)和能量守恒定律。)“雖然這本書用英文寫得很粗略，但是它為我們的觀點(diǎn)提供了自然史的基礎(chǔ)。”——馬克思(這里所說(shuō)的基礎(chǔ)，是指達(dá)爾文的學(xué)說(shuō)為歷史唯物主義提供了新的證明。)比較閱讀《宇宙》中相關(guān)內(nèi)容，討論達(dá)爾文的進(jìn)化論的局限性。根據(jù)化石所提供的證據(jù)，我們知道，最初的生物還沒(méi)有單細(xì)胞生物體那么復(fù)雜，最初的活動(dòng)也簡(jiǎn)單得多。當(dāng)時(shí)，閃電和太陽(yáng)輻射的紫外線正在分解原始大氣層中的簡(jiǎn)單分子，分解的碎片又自動(dòng)結(jié)合成越來(lái)越復(fù)雜的分子。這種早期的化學(xué)物質(zhì)溶解在海洋里，形成了一種逐漸復(fù)雜的有機(jī)液。最后，有一天，出現(xiàn)了一種能夠利用有機(jī)液里的其他分子作為預(yù)構(gòu)件粗略地復(fù)制自己這就是脫氧核糖核酸(DNA)——地球生命的基本分子——的最早祖先，我們可以在分子的四個(gè)不同部位找到它的梯級(jí)。這些梯級(jí)稱為核苷酸，它們構(gòu)成了遺傳密碼的四個(gè)字母，扼要地發(fā)出生殖特定生物體的遺傳指令。地球上的每一種生物都有各自不同的遺傳指令，但是它們使用的書面語(yǔ)言基本上是一樣的。生物體之所以不同是因?yàn)樗鼈兊暮怂嶂噶畈煌蛔兙褪呛塑账岬淖兓?，它?huì)遺傳給下一代，是一種真實(shí)遺傳。——節(jié)選自《宇宙》第二章提示：達(dá)爾文的進(jìn)化論觀點(diǎn)的局限性在于受當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制，達(dá)爾文對(duì)于遺傳和變異的認(rèn)識(shí)還局限于性狀水平，不能科學(xué)地解釋遺傳和變異的本質(zhì)。隨著現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展，關(guān)于遺傳和變異的研究，已經(jīng)從性狀水平深入到基因水平，彌補(bǔ)了進(jìn)化論學(xué)說(shuō)的不足?？茖W(xué)的基本特點(diǎn)是以懷疑作審視的出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)證為判別的尺度，以邏輯作論辯的武器；科學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在不斷地懷疑和求證、爭(zhēng)論和修——《生物學(xué)》必修2第6章無(wú)論是因?yàn)槭裁?生物進(jìn)化論仍然是當(dāng)今社會(huì)的主流學(xué)說(shuō)，并且會(huì)延續(xù)一段很長(zhǎng)的時(shí)間，直到找到理論缺陷的答案，加以補(bǔ)充完善；或者，找到其他理論的證據(jù)，并將其推翻。繪制思維導(dǎo)圖揭示《自然選擇的證明》中概念之間的邏輯關(guān)系。五、板書設(shè)計(jì)【教學(xué)反思】亮點(diǎn)：溫故知新，在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系。用下定義的方式來(lái)明確文章的核心概念，鍛煉了學(xué)生提煉文章關(guān)鍵信息的能力。比較閱讀能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加大對(duì)學(xué)生的思維深度的挖掘。不足：對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧，花費(fèi)較多時(shí)間，不能盡快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生在提煉文本關(guān)鍵信息時(shí)，容易有缺漏。對(duì)學(xué)生的思維深度挖掘的不夠。第2課時(shí)邏輯與推理：為“自然選擇”證明【教學(xué)目標(biāo)】語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：分析作者運(yùn)用了哪些現(xiàn)象或事實(shí)來(lái)證明觀點(diǎn)。思維發(fā)展與提升：認(rèn)識(shí)科學(xué)思維講求邏輯、理性、實(shí)證的特點(diǎn)，理解、分析科學(xué)推理的過(guò)程及其嚴(yán)密性。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受邏輯推理，發(fā)展邏輯思維。文化傳承與理解：靈活運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，滋養(yǎng)理性精神。【教學(xué)重難點(diǎn)】掌握文章運(yùn)用的邏輯推理方法，提升科學(xué)思維?！窘虒W(xué)方法】圈點(diǎn)勾畫法、比較閱讀法、合作探究法?！菊n前準(zhǔn)備】1.回顧必修《邏輯的力量》中所學(xué)的常用邏輯推理方法。2.精讀《自然選擇的證明》,篩選整合文中主要的推理論證方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課堂導(dǎo)入概念是學(xué)術(shù)論著的核心，概念之間形成的邏輯關(guān)系恰好是作者對(duì)自身觀點(diǎn)的論證過(guò)程。這一節(jié)課我們就一起來(lái)體會(huì)本文的邏輯思維，學(xué)習(xí)達(dá)爾文為證明“自然選擇學(xué)說(shuō)”運(yùn)用的論證方式。二、學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一梳理全文的論證邏輯1.用思維導(dǎo)圖揭示《自然選擇的證明》中概念之間的邏輯關(guān)系。《自然選擇的證明》這篇課文，共分為四個(gè)層次。第一個(gè)層次(第1——2段)明確提出自然狀況下的變異是自然選擇的結(jié)果。這部分內(nèi)容包含以下兩個(gè)基本觀點(diǎn)：生物變異是普遍性的；自然條件下的變異非常微小，但可以逐漸積累并產(chǎn)生巨大效果。論述的依據(jù)就是自然變種的存在以及地理種、亞種、變種等的難以判定。第二個(gè)層次(第3——7段)用自然選擇、適者生存理論解釋自然中的各種生物現(xiàn)象和事實(shí)，證明物種形成依靠可遺傳的有利變異，是自然選擇的結(jié)果，生物的適應(yīng)體現(xiàn)自然選擇的作用，經(jīng)過(guò)種間和種內(nèi)的生存斗爭(zhēng)，有利變異得以保存和不斷積累，使得生物進(jìn)一步適應(yīng)環(huán)境條件，不斷得到改良這種適應(yīng)表現(xiàn)在生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、行為和習(xí)性等方面。第三個(gè)層次(第8——11段)針對(duì)自然選擇學(xué)說(shuō)面臨的一些疑問(wèn)進(jìn)行了第四個(gè)層次(第12——14段)主要是用自然選擇理論來(lái)解釋生物在地理分布上的各種現(xiàn)象。其核心的觀點(diǎn)是不同種類的生物有著共同的祖先，生物發(fā)生過(guò)遷徙和變異現(xiàn)象。全文四個(gè)層次的整體思路是提出自然選擇理論→列舉大量事實(shí)和自然現(xiàn)象，用自然選擇理論進(jìn)行解釋，論證物種形成是自然選擇的結(jié)果，生物的適應(yīng)體現(xiàn)自然選擇的作用→針對(duì)自然選擇學(xué)說(shuō)面臨的難題進(jìn)行解釋，證明自然選擇學(xué)說(shuō)的科學(xué)性→用自然選擇理論解釋生物在地理分布上的各種現(xiàn)象，總結(jié)生物同源、遷徙與變異的觀點(diǎn)。各個(gè)概念間連接緊密，各有側(cè)重，展示任務(wù)二討論證明“自然選擇”學(xué)說(shuō)的推理方法找出“事實(shí)”和“論點(diǎn)”。事實(shí)：“每個(gè)物種都有按照幾何級(jí)數(shù)過(guò)度繁殖的趨向，而且各個(gè)物種中變異了的后代，可以通過(guò)其習(xí)性及構(gòu)造的多樣化去占據(jù)自然條件下多種多樣的生活場(chǎng)所。”“地球上的生存空間有限，不可能允許所有的種群都擴(kuò)大規(guī)模”“每一種特性一經(jīng)獲得，便可永久遺傳下去”論點(diǎn)：“其結(jié)果就是優(yōu)勢(shì)類型在競(jìng)爭(zhēng)中打敗了較不占優(yōu)勢(shì)的類型。”“這使大類型在規(guī)模上不斷擴(kuò)大，形狀分異更趨明顯”“每一個(gè)物種總是力求擴(kuò)大其個(gè)體數(shù)目，而且自然選擇總是要求緩慢變異的后代去努力適應(yīng)那些自然界中未被占據(jù)或尚未占盡的地盤?！?.討論得出這些“事實(shí)”和“論點(diǎn)”間的關(guān)系對(duì)照《生物學(xué)》必修2課本中的解釋模型基于事實(shí)——進(jìn)行推理——得出結(jié)論。明確：這種推理方法是歸納推理。歸納推理是一種由個(gè)別到一般的推理。由一定程度的關(guān)于個(gè)別事物的觀點(diǎn)過(guò)渡到范圍較大的觀點(diǎn)，由特殊具體的事例推導(dǎo)出一般原理、原則的解釋方法。科學(xué)探索中最經(jīng)常使用的推理方式。任務(wù)三分析對(duì)“特創(chuàng)論”的駁斥1.介紹“特創(chuàng)論”,明確達(dá)爾文對(duì)“特創(chuàng)論”的態(tài)度。2.找出文中涉及到“特創(chuàng)論”的句子，分析這些句子從哪些方面駁斥了明確：在文章的第3、4、5、10、13、14段中均有相關(guān)表述，“特創(chuàng)論”無(wú)法解釋自然界中的種種現(xiàn)象，所以它是個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。在選擇性必修上冊(cè)第四單元《邏輯的力量》中提及在直接論證不容易取得好的效果時(shí)，還可以使用間接論證的方法進(jìn)行論證。示例：(第10段)如果物種只是特征明顯而穩(wěn)定的變種，我們馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)其雜交的后代，在某些性質(zhì)和程度上，如在連續(xù)雜交之后，彼此可以融合等方面，酷似其父母，并且都如公認(rèn)的變種的雜交后代一一樣，遵循著同樣復(fù)雜的法則。如果物種是獨(dú)立創(chuàng)造的，而變種是由次級(jí)法則所產(chǎn)生的，上述相似性就變得頗為離奇了。文段中的兩個(gè)句子均在開(kāi)頭使用了“如果”這一關(guān)聯(lián)詞，這里是使用了推論應(yīng)該是“雜交的后代無(wú)法遺傳父母特性，不具有相似性”,而事實(shí)卻是具有相似性，用反證法來(lái)證明特創(chuàng)論的荒謬。反證法：先假設(shè)與某個(gè)論點(diǎn)相矛盾的觀點(diǎn)成立，然后推出明顯的錯(cuò)誤或矛盾，從而間接地證明最初的論點(diǎn)。教師指點(diǎn)：立論與駁論是論證方式的兩大類。立論是用論據(jù)證明論題中所有命題的正確性；駁論是證明論敵的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，并對(duì)之進(jìn)行批駁。這篇文章的立論就是“自然選擇學(xué)說(shuō)”是正確的，而駁論就是為了論證“特創(chuàng)論”的錯(cuò)誤，歸根究底達(dá)爾文還是為了證明自己觀點(diǎn)的正確性。在科學(xué)論著中運(yùn)用邏輯學(xué)的知識(shí)，從清楚、明確的概念出發(fā)，精確地確定問(wèn)題之所在，把復(fù)雜的問(wèn)題分解為多個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，給出這些問(wèn)題的解決方法，檢驗(yàn)它們的真假對(duì)錯(cuò)，這些正是理性精神的體現(xiàn)和運(yùn)用。這一精神可以持續(xù)于我們的求知過(guò)程中，也可以運(yùn)用于我們的語(yǔ)言表達(dá)中，希望同學(xué)們能夠在之后的學(xué)習(xí)中多多嘗試。再次閱讀《自然選擇的證明》,找出文中理解難度較大的語(yǔ)句，試做分【教學(xué)反思】亮點(diǎn)：在概念的邏輯關(guān)系的梳理中，既理清了文章的論述思路，又加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。直觀呈現(xiàn)推理過(guò)程，與生物學(xué)科的模型圖做對(duì)比，體不足：要考慮學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)方法的掌握情況。時(shí)間不太好把握。第3課時(shí)繁復(fù)與嚴(yán)謹(jǐn)：長(zhǎng)句背后的邏輯與思維【教學(xué)目標(biāo)】語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：精讀《自然選擇的證明》,分析重要長(zhǎng)句的語(yǔ)意。思維發(fā)展與提升：學(xué)會(huì)分析、理解長(zhǎng)句的方法。審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞長(zhǎng)句嚴(yán)密、準(zhǔn)確的特點(diǎn)及其背后的科學(xué)邏輯。文化傳承與理解：學(xué)習(xí)達(dá)爾文嚴(yán)謹(jǐn)、理性的科學(xué)思維；感受語(yǔ)言之美?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解并欣賞長(zhǎng)句之美，總結(jié)歸納分析長(zhǎng)句的方法；通過(guò)比較分析，探究長(zhǎng)句的特點(diǎn)，感受嚴(yán)謹(jǐn)理性的科學(xué)思維?！窘虒W(xué)方法】點(diǎn)撥法、討論法、合作探究法、比較閱讀法?！菊n前準(zhǔn)備】《宇宙的邊疆》。【教學(xué)過(guò)程】一、課堂導(dǎo)入調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我做了一個(gè)自然科學(xué)論著問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，同學(xué)們普遍反映閱讀難度較大，原因擅長(zhǎng)運(yùn)用結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句表達(dá)縝密的思想。所以，這節(jié)課我們主要通過(guò)分析《自然選擇的證明》中的長(zhǎng)句，了解其表達(dá)功能，去發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)句繁復(fù)之美，感受長(zhǎng)句背后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬇c思維。首先我們來(lái)看一下，大家課前搜集的長(zhǎng)句。二、學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一觀長(zhǎng)句之形例1:談到地理分布，如果我們承認(rèn)在漫長(zhǎng)的地質(zhì)歷史時(shí)期，由于氣候及地理的變化，以及由于諸多偶然而為之的散布方式，生物曾發(fā)生過(guò)從一地區(qū)向另一地區(qū)的大規(guī)模遷移，那么根據(jù)遺傳變異學(xué)說(shuō)，我們就能很好的理解許多有關(guān)生物分布上的重要事實(shí)。(《自然選擇的證明》)史的發(fā)展規(guī)律，即歷來(lái)為繁蕪叢雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，因而，也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來(lái)解釋，而不是像過(guò)去那樣做得相反。”《在馬克思墓前的講話》師生共同總結(jié)：關(guān)于“長(zhǎng)句”學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)句表面特征：長(zhǎng)句詞語(yǔ)多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，表意精確、周詳、細(xì)致、嚴(yán)密，長(zhǎng)句的定語(yǔ)、狀語(yǔ)多，聯(lián)合成分多，或某些成分結(jié)構(gòu)復(fù)雜，內(nèi)容通過(guò)同學(xué)們的搜集調(diào)查會(huì)發(fā)現(xiàn)，相比較表達(dá)主觀情感的文學(xué)語(yǔ)言，自然科學(xué)論著的科學(xué)語(yǔ)言是反映客觀現(xiàn)實(shí)世界的工具，有時(shí)為了精確而周密地表達(dá)意思，往往在中心語(yǔ)前加上限制語(yǔ)、修飾語(yǔ)，有時(shí)把幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的事物放在一起，進(jìn)行比較分析，以說(shuō)清事理，或得出結(jié)論。這樣，句子的結(jié)構(gòu)往往因意思纏結(jié)而復(fù)雜起來(lái)。所以，想要更好地理解《自然選擇的證明》,必須長(zhǎng)句既然如此難懂，我們要怎樣才能讀懂這些復(fù)雜的長(zhǎng)句呢?任務(wù)二析長(zhǎng)句之理長(zhǎng)句嚴(yán)密細(xì)致地表達(dá)復(fù)雜而又密切相關(guān)的概念，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)緊湊。復(fù)雜長(zhǎng)句我們要考慮其中涉及的因果關(guān)系、主次關(guān)系、整體部分關(guān)系，概括與具體，現(xiàn)象與本質(zhì)，正反對(duì)比等。“結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句”可以是長(zhǎng)單句，也可以是多重復(fù)句。要理解長(zhǎng)句的語(yǔ)意，可以分兩步走：先用圖示法標(biāo)注，再用概括法提要。圖示法標(biāo)注有兩種常見(jiàn)的符號(hào)：一種是長(zhǎng)單句的結(jié)構(gòu)成分標(biāo)注，另一種是對(duì)復(fù)句層次的框架符號(hào)表示法——用一套線條符號(hào)直接在句子上把各個(gè)成分標(biāo)示出來(lái)：長(zhǎng)單句就是結(jié)構(gòu)復(fù)雜、字?jǐn)?shù)多、容量大的單句，它包含的還是一套主謂賓結(jié)構(gòu)。長(zhǎng)單句因?yàn)楦郊映煞侄喽Y(jié)構(gòu)復(fù)雜起來(lái)，一是句中定、狀、補(bǔ)成分由多個(gè)短語(yǔ)或復(fù)雜短語(yǔ)構(gòu)成；二是主、謂、賓由復(fù)雜短語(yǔ)充當(dāng)。因此，分析復(fù)雜長(zhǎng)單句，要先抓住“主干”,進(jìn)而概括、把握語(yǔ)意。例1:[這樣]我們[就可以]解釋為什么自然賦予同一綱中不同動(dòng)物的許多本能時(shí)是采取循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行的。(《自然選擇的證明》)學(xué)生互動(dòng)練習(xí)1:根據(jù)同屬內(nèi)的所有物種都是從一個(gè)共同祖先而來(lái)，并且繼承了很多共同的性狀這一觀點(diǎn)，我們就可以理解為什么邊緣物種雖處于極不相同的生活條件下，但仍具有幾乎相同的本能。(《自然選擇的證明》)練習(xí)2:黨中央根據(jù)歷史唯物主義的基本原理和已經(jīng)變化了的實(shí)際情況，果斷地作出我們的知識(shí)分子的絕大多數(shù)已是工人階級(jí)的一部分，是黨的依靠2.切分復(fù)句，理清關(guān)系——關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)分析法復(fù)句因?yàn)楸磉_(dá)層次豐富而使結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，特別是多重復(fù)句，它借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)表明層次和分句間的事理關(guān)系。因此，分析多重復(fù)句必須掌握由不同的相配套的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)組合的復(fù)句類型，劃分層次，確定分句之間的關(guān)系。學(xué)生口頭舉例復(fù)句類型及例子例1:①如果物種只是特征明顯而穩(wěn)定的變種，/②我們馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)其雜交的后代，在某些性質(zhì)和程度上，如在連續(xù)雜交之后，彼此可以融合等方的法則。(《自然選擇的證明》)例2:①人們首先必須吃、喝、住、穿，///(條件)②然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；/(因果)③所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，//(承接)④而人們的國(guó)家設(shè)施、法的觀點(diǎn)、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個(gè)基礎(chǔ)⑥而不是像過(guò)去那樣做得相反?！薄对隈R克思墓前的講話》各個(gè)物種中變異了的后代，可以通過(guò)其習(xí)性及構(gòu)造的多樣化去占據(jù)自然條件的結(jié)果就更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代。(《自然選擇的證明》)(1)層次框架：主張，許多自然學(xué)者直到最近還保持著的和我以前所保持的觀點(diǎn)——每一個(gè)物種都是被獨(dú)立創(chuàng)造的觀點(diǎn)——是錯(cuò)誤的。(《〈物種起源〉緒論》)去掉例句藍(lán)色關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，比較朗讀，感受差異。長(zhǎng)句之所以長(zhǎng)不僅在于結(jié)構(gòu)復(fù)雜，更是由于修飾語(yǔ)之多。主要是表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)等方面的修飾、限制性副詞和數(shù)量詞，在句子中一般作定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)，可以使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確、嚴(yán)密、例1:①如果物種只是特征明顯而穩(wěn)定的變種，/②我們馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)其雜交的后代，在某些性質(zhì)和程度上，如在連續(xù)雜交之后，彼此可以融合等方的法則。(《自然選擇的證明》)練習(xí)1:①由于每個(gè)物種都有按照幾何級(jí)數(shù)過(guò)度繁殖的趨向，///②而且各個(gè)物種中變異了的后代，可以通過(guò)其習(xí)性及構(gòu)造的多樣化去占據(jù)自然條件的結(jié)果就更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代。(《自然選擇的證明》去掉例句藍(lán)色修飾限制詞語(yǔ)，比較朗讀，感受差異。自然科學(xué)論著準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：(對(duì)照文本)①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用。②修飾、限制性詞語(yǔ)用得恰到好處。③動(dòng)詞、形容詞使用準(zhǔn)確，有利于表達(dá)作者觀點(diǎn)和情感。對(duì)于復(fù)雜的長(zhǎng)句子，我們可以用以下方法進(jìn)行分析：②多重復(fù)句：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)分析法——理清各小分句邏輯關(guān)系。③特別注意修飾語(yǔ)的限制作用。那為何作者還要用長(zhǎng)句來(lái)寫作?長(zhǎng)句的好處是什么?密精確的思想，有精確、嚴(yán)密、細(xì)致、莊重的修辭效果。相比較表達(dá)主觀情感的文學(xué)語(yǔ)言，自然科學(xué)論著的科學(xué)語(yǔ)言是反映客觀現(xiàn)實(shí)世界的工具，更為客觀理性，復(fù)雜的思路也常常用長(zhǎng)句子來(lái)表述。因而對(duì)于長(zhǎng)句的理解，可以幫我們更好的了解文章，更好的了解作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。往往在中心語(yǔ)前加上限制語(yǔ)、修飾語(yǔ)，有時(shí)把幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的事物放在一起，進(jìn)行比較分析，以說(shuō)清事理，或得出結(jié)論。這些長(zhǎng)句子對(duì)于文章內(nèi)容理解、任務(wù)三品長(zhǎng)句之美1.自然科學(xué)語(yǔ)境比較欣賞：你覺(jué)得二者表達(dá)的觀點(diǎn)、意思、效果完全相例1(嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S):新的改良變種必將替代舊的、少有的變種，并使其絕滅；這樣，物種在很大程度上就成為確定的、界限分明的自然群體了。(《自然選擇的證明》)改為短句：①新的改良變種必將替代舊的、少有的變種。②新的改良變種使舊的、少有的變種絕滅。③物種在很大程度上成為確定的、界限分明的例2(條理清晰，明確、簡(jiǎn)練)流星雨是流星群在與地球相遇時(shí)，因受大氣摩擦發(fā)出如同從一點(diǎn)迸發(fā)的焰火般的光亮而又狀如下雨的一種自然現(xiàn)改為短句：①流星雨是流星群與地球相遇時(shí)產(chǎn)生的一種自然現(xiàn)象。②流星雨發(fā)光的原因是受大氣摩擦。③流星雨發(fā)出的光亮如同從一點(diǎn)迸發(fā)出的焰火。④流星雨如下雨一般。例3(更集中、緊湊、思維縝密):俄羅斯科學(xué)家最近設(shè)計(jì)出一種外形為不透光的黑色管狀物，具有重量輕、能量小、精確度高、抗干擾能力強(qiáng)的特點(diǎn)和數(shù)字?jǐn)z像、使航天器準(zhǔn)確識(shí)別方向等功能的新型星際“指南針”。改為短句：①俄羅斯科學(xué)家最近設(shè)計(jì)出一種新型星際“指南針”。②這種新型星際“指南針”的外形為不透光的黑色管狀物。③它具有重量輕、能小、精確度高、抗干擾能力強(qiáng)的特點(diǎn)。④它還具有數(shù)字懾像、使航天器準(zhǔn)確2.文學(xué)語(yǔ)境比較欣賞：(詳實(shí)、細(xì)膩、舒緩，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力，體現(xiàn)作家不同風(fēng)格和情感表達(dá)效果)A.朱先生在納涼。B.朱先生和他的同人們坐在院子里納涼，書院四周和院庭里高可參天的古柏古槐和銀杏樹(shù)，層層疊疊的枝葉遮擋著灼人的光焰，在酷熱喧囂的伏天獨(dú)辟一方清爽宜人的樂(lè)土福地。(《白鹿原》)A.我是銅豌豆、錦套頭。B.我是個(gè)蒸不爛、煮不熟、捶不匾、炒不爆、響珰珰一粒銅豌豆，恁子弟每誰(shuí)教你鉆入他鋤不斷、斫不下、解不開(kāi)、頓不脫、慢騰騰千層錦套頭?今夫平居里巷相慕悅，酒食游戲相征逐，詡詡強(qiáng)語(yǔ)以相取下，握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背負(fù)，真若可信；一旦臨小利，僅如毛發(fā)子厚墓志銘》)試一試：把下面句子改成短句，體會(huì)差別。不同民族、不同職業(yè)、不同年齡、不同經(jīng)歷和不同教育程度的人們有著不同的生活習(xí)慣和藝術(shù)愛(ài)好。集中、緊湊，條理清楚，氣勢(shì)暢達(dá)。若拆分成“不同民族的人們有著不就顯得松散、瑣碎而又拖沓無(wú)力了。小王同學(xué)看了體育新聞后轉(zhuǎn)告同學(xué)。B.中國(guó)女子排球隊(duì)今天在日本代代木體育館以3:2的比分戰(zhàn)勝美國(guó)隊(duì)，獲得本屆世界杯賽的女子冠軍。小王同學(xué)看到了一名青年。A.我看到青年。B.在牧場(chǎng)上，我經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)騎著棗紅馬，穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上背著紅十字藥箱的知識(shí)青年。學(xué)生即興口頭練習(xí)接龍，通過(guò)口頭造句，互動(dòng)寫長(zhǎng)句子，以此來(lái)幫助學(xué)生感受長(zhǎng)句子背后的嚴(yán)謹(jǐn)繁復(fù)的思維，體會(huì)長(zhǎng)句子語(yǔ)言表現(xiàn)力的豐富性。怎樣寫長(zhǎng)句子(套娃法):小王同學(xué)寫作文。怎樣寫長(zhǎng)句子(串珠法):我認(rèn)為應(yīng)該實(shí)施垃圾分類。然選擇的證明》以長(zhǎng)句為主，而《宇宙的邊疆》卻多用短句?請(qǐng)比較兩文語(yǔ)句的特點(diǎn)，探究影響語(yǔ)言風(fēng)格的原因，完善下列表格。例1:人類有幸來(lái)到地球這個(gè)行星上。這里有充滿氧氣的藍(lán)天，有碧波蕩漾的海洋，有涼爽的森林，還有柔軟的草地。這無(wú)疑是一個(gè)生機(jī)勃勃的星球。(《宇宙的邊疆》)通過(guò)長(zhǎng)短句的對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)了科學(xué)論著多用長(zhǎng)句的必要性，不僅僅是是周到全面的分析，是邏輯嚴(yán)密的推理，更體現(xiàn)了一位專業(yè)的科研人員嚴(yán)謹(jǐn)閱讀《物種起源》或者其他論著中的一章，體會(huì)長(zhǎng)句之美。五、板書設(shè)計(jì)【教學(xué)反思】亮點(diǎn)：充分發(fā)揮學(xué)生主體性，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在比較學(xué)習(xí)鐘感知長(zhǎng)句不足：長(zhǎng)句較抽象難懂，課堂時(shí)間有限，課下還要多鞏固練習(xí)，消化課第4課時(shí)理性與感性：漫游《宇宙的邊疆》【教學(xué)目標(biāo)】語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：品味科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn)。思維發(fā)展與提升：把握說(shuō)明對(duì)象，通過(guò)繪制路線圖梳理文章嚴(yán)謹(jǐn)理性的審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)撰寫廣播稿的形式，深化認(rèn)識(shí)，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。文化傳承與理解：感受宇宙的廣袤無(wú)垠，激發(fā)科學(xué)探索的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.抓住關(guān)鍵概念梳理論述思路，通過(guò)繪制路線圖梳理文章思路。2.品味科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】整體感知法、自主研讀法、合作探究法?！菊n前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)《宇宙的邊疆》,完成學(xué)習(xí)任務(wù)單?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課堂導(dǎo)入首先我們來(lái)看個(gè)短片。播放《流浪地球》開(kāi)頭片段，補(bǔ)充道：木星即將撞上地球，為了自救，人類傾盡全力將地球推離了太陽(yáng)系。地球在宇宙中流浪，尋找新的家園。我們今天的這節(jié)課將在流浪地球這個(gè)背景上展開(kāi)，去感受科普文中的理性和感性。假設(shè)我們就是流浪地球上的師生，時(shí)間也已過(guò)去2500年，太陽(yáng)系并沒(méi)有滅亡并已恢復(fù)正常，人類無(wú)比想念以前的家園，迫切的想重回太陽(yáng)系，并制定了全新計(jì)劃——流浪地球2:重返家園。這項(xiàng)計(jì)劃，任務(wù)艱巨，聯(lián)合政府在全球招募人員。前不久，我們向聯(lián)你們好，首先對(duì)你們?cè)敢夥瞰I(xiàn)、敢于冒險(xiǎn)的精神表示肯定，也對(duì)你們加入我們團(tuán)隊(duì)表示歡迎。返回家園，任務(wù)艱巨，請(qǐng)你們竭盡全力制定出一份重返地球的路線圖，并通過(guò)全球廣播告知流浪地球的每一位居民。所作的《宇宙的邊疆》。祝你們好運(yùn)!二、學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一梳理概念，繪制地圖的知識(shí)，迅速瀏覽課文，請(qǐng)找出相關(guān)概念。答案預(yù)設(shè)：光年：度量距離的最大單位；星系：由氣體、塵埃和恒星群2.在卡爾·薩根的幫助下，我們對(duì)宇宙有了一定的了解，制的路線圖。(學(xué)生個(gè)體畫，代表上黑板展示。老師總結(jié)，展示概圖。)任務(wù)二感知科學(xué)，品味唯美1.在眾多的科普文中，聯(lián)合政府為何為我們選定了《宇宙的邊疆》,它與一般的科普文相比，在表達(dá)上有何不同?結(jié)合材料一，品味本文的語(yǔ)言特材料一：(1)由于每個(gè)物種都有按照幾何級(jí)數(shù)過(guò)度繁殖的趨向，而且各個(gè)物種中變異了的后代，可以通過(guò)其習(xí)性及構(gòu)造的多樣化去占據(jù)自然條件下多種多樣的生活場(chǎng)所，以滿足數(shù)量不斷增加的需要，所以自然選擇的結(jié)果就更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代。——(《自然選擇的證明》)(2)地球的表面就是宇宙汪洋之濱。我們現(xiàn)有的知識(shí)大部分是從地球獲充其量也只不過(guò)濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的，大海在向我們召喚?？偨Y(jié)：本文語(yǔ)言避免了專業(yè)性的表述，運(yùn)用修辭的手法，和抒情議論性的句子，達(dá)到生動(dòng)有趣又通俗易懂的效果。2.文中像這樣句子還有很多，找出你最喜歡的一個(gè)句子，可以從修辭、句式、表達(dá)等角度，談?wù)勏矚g它的原因。(學(xué)生自由發(fā)言、品味賞析，老師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。)3.作為一篇科普文，文中卻包含了這么多唯美“感性”的語(yǔ)言，是否會(huì)影響到它科學(xué)“理性”的表達(dá)?結(jié)合材料二，小組討論，發(fā)表觀點(diǎn)?！胀ǜ咧薪炭茣乩?必修·第一冊(cè))(2)地球是宇宙中的一個(gè)地方，但決不是唯一的地方，也不是一個(gè)典型的地方?！偃缥覀儽浑S意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星任務(wù)三全球播報(bào)，整合遷移③200字左右。宇宙中存在大量與地球類似的行星。銀河系直徑大約10萬(wàn)光年，分布著大約2000億顆恒星，其中有行星環(huán)境的超過(guò)15%,那么在銀河系中至少有數(shù)亮點(diǎn)：本節(jié)課以“流浪地球”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，明確了課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，帶領(lǐng)同學(xué)們抓住關(guān)鍵概念、繪制路線圖梳理文章思路；品味語(yǔ)言，感受本文科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合的獨(dú)特語(yǔ)言特點(diǎn)；撰寫內(nèi)容摘要，深化學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。在單元學(xué)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)下，以點(diǎn)帶面地對(duì)文本進(jìn)行挖掘。不足：雖然本文具有生動(dòng)通俗的特點(diǎn)，但仍屬于科學(xué)文化論著的范疇，同學(xué)們對(duì)文章中涉及的專業(yè)名詞比較陌生，加上中外語(yǔ)言表述習(xí)慣不同，文章篇幅又比較長(zhǎng)，學(xué)生在個(gè)別段落、語(yǔ)句的理解上有一定的難度，課前若未情境不完整。由于時(shí)間有限，本節(jié)課對(duì)學(xué)生閱讀面的拓展、思維的深度挖掘第5課時(shí)論爭(zhēng)與實(shí)證：感悟中國(guó)古人的實(shí)證精神【教學(xué)目標(biāo)】語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：理解引用史料，了解各學(xué)說(shuō)基本觀點(diǎn)。思維發(fā)展與提升：了解主要學(xué)說(shuō)的歷史貢獻(xiàn)及其相互關(guān)系，梳理文章的審美鑒賞與創(chuàng)造：理解“渾蓋之爭(zhēng)”本質(zhì)，體會(huì)古代天文學(xué)研究重視校文化傳承與理解：感受中國(guó)古人求真求實(shí)的科學(xué)精神，激發(fā)科學(xué)探索興【教學(xué)重難點(diǎn)】1.了解中國(guó)古代四種學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)、歷史貢獻(xiàn)及其相互關(guān)系，梳理行2.理解“渾蓋之爭(zhēng)”的本質(zhì)，感受求真求實(shí)的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)方法】點(diǎn)撥法、問(wèn)答法、討論法、合作探究法?！菊n前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》,小組合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單?！窘虒W(xué)過(guò)程】從屈原《天問(wèn)》的疑惑，到如今宇宙飛船——神州十四號(hào)的發(fā)射，月球探測(cè)器——嫦娥的奔月，太陽(yáng)監(jiān)測(cè)衛(wèi)星——夸父的逐日等等，可見(jiàn)我們中國(guó)人對(duì)宇宙的關(guān)注、對(duì)科學(xué)的探索從未止步。今天我們就跟隨關(guān)增建先生的思想腳印，一同走進(jìn)《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》,來(lái)領(lǐng)略一番古人的科學(xué)探索之路。任務(wù)一鉤玄提要，梳理脈絡(luò)1.抓住概念：標(biāo)題《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》包含哪些信息?除了“曠世之爭(zhēng)”,文章著重論述的專有學(xué)術(shù)名詞還有哪些?明確：(1)“天文學(xué)上”框定了爭(zhēng)論的領(lǐng)域范圍，“曠世之爭(zhēng)”點(diǎn)明了爭(zhēng)論時(shí)間之久，“天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)”在文中主要指“渾蓋之爭(zhēng)”。(2)“天圓地方”說(shuō)、宣夜說(shuō)、蓋天說(shuō)、渾天說(shuō)。2.展示介紹：自讀課文，提取重要信息，理解關(guān)鍵概念。(要求：小組在課前集思廣益，通過(guò)繪圖、填表等方式明確關(guān)鍵概念，并制作ppt,派一名代表介紹說(shuō)明。)3.思考交流：作者是按照什么順序來(lái)說(shuō)明中國(guó)古代四種宇宙結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)的?這四種學(xué)說(shuō)之間有怎樣的相互關(guān)系?明確：這四種學(xué)說(shuō)都是古人對(duì)宇宙結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，以時(shí)間為順序，先后出現(xiàn)。前者為后者的研究提供了基礎(chǔ)和借鑒，后者的建立吸取了前者的成果，是對(duì)之前學(xué)說(shuō)的繼承與發(fā)展。這也是科學(xué)史文章的一大特點(diǎn)。4.梳理概括：借助重要概念，關(guān)注在結(jié)構(gòu)上起重要作用的語(yǔ)句，梳理本文的行文思路，以思維導(dǎo)圖形式展示并說(shuō)明。文章第1段首先提出天文學(xué)史關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)存在著長(zhǎng)期的爭(zhēng)論，蓋天說(shuō)、渾天說(shuō)，10-15段又重點(diǎn)詳細(xì)介紹了歷史上蓋天說(shuō)和渾天說(shuō)的曠世之爭(zhēng)，最后16段總結(jié)分析了“渾蓋之爭(zhēng)”的歷史意義。小結(jié)：從同學(xué)們的梳理概括中，我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)古人對(duì)宇宙結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步深入、不斷突破創(chuàng)新的歷史過(guò)程，“蓋天說(shuō)”和“渾天說(shuō)”在繼承中發(fā)展，也更體現(xiàn)其進(jìn)步性。任務(wù)二由表及里，理解本質(zhì)主問(wèn)題：為什么“渾蓋之爭(zhēng)”成為了“曠世之爭(zhēng)”?1.篩選信息：研讀10-16段，請(qǐng)圍繞中國(guó)古代歷史上蓋天說(shuō)與渾天說(shuō)的曠世之爭(zhēng)，完善下面的“渾蓋之爭(zhēng)”基本信息表。天說(shuō)”,對(duì)于宇宙結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)都是錯(cuò)誤的。那么作者為什么要如此詳細(xì)地為我們科普這場(chǎng)“渾蓋之爭(zhēng)”的論爭(zhēng)過(guò)程呢?僅僅是簡(jiǎn)單的介紹說(shuō)明嗎?明確：了解一下當(dāng)下學(xué)術(shù)界的一些熱議觀點(diǎn)：吳國(guó)盛在《科學(xué)的歷程》中認(rèn)為，“中國(guó)古代沒(méi)有科學(xué)”,“中國(guó)古代的天文學(xué)只是一種禮學(xué)”,甚至認(rèn)為中國(guó)古代的發(fā)明創(chuàng)造，包括四大發(fā)明，也只是技術(shù)，沒(méi)有科學(xué)思維的但實(shí)際上，并非中國(guó)古代沒(méi)有科學(xué)和科學(xué)家，而是鮮為人知。如果我們翻開(kāi)世界上最全的《大美百科全書》,翻到天文卷時(shí)，就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)18世紀(jì)以前，所有星體的發(fā)現(xiàn)，都是中國(guó)人發(fā)現(xiàn)的，其中記載了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的石申、甘德兩位科學(xué)家，堪稱世界天文學(xué)的先驅(qū)。他們編制了世界上最早的恒星表，著作合訂為一本《甘石星經(jīng)》,記錄了八百顆恒星的名字，測(cè)定了121顆恒星的位置，發(fā)現(xiàn)五大行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在沒(méi)有望遠(yuǎn)鏡等工具的輔助的前提下，觀測(cè)到了木星的衛(wèi)星，比伽利略早了兩千多年。但是卻鮮為人知。所以關(guān)增建教授寫這篇文章正是對(duì)吳國(guó)盛等人觀點(diǎn)的一種回應(yīng)：中國(guó)古代的天文學(xué)研究是科學(xué)研究，有科學(xué)思維!3.思考交流：那么在這場(chǎng)渾蓋之爭(zhēng)中，作者向我們說(shuō)明了怎樣的科學(xué)思維呢?請(qǐng)同學(xué)們快速定位段落，并結(jié)合文本舉例說(shuō)明。明確：(1)重視校驗(yàn)的傳統(tǒng)，符合科學(xué)研究的規(guī)律?！芭袛嘁粋€(gè)學(xué)說(shuō)是否正確，關(guān)鍵在于其是否料合實(shí)際情況，而不是看其是否遵循某種先驗(yàn)的哲學(xué)現(xiàn)念?！睂?shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。揚(yáng)雄從觀測(cè)依據(jù)用實(shí)驗(yàn)證明來(lái)批駁蓋天說(shuō)的錯(cuò)誤；祖暄實(shí)地觀測(cè)、儀器校驗(yàn)之后才認(rèn)為渾天說(shuō)比這也是我們現(xiàn)在研究科學(xué)遵循的規(guī)律：實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的(2)具有獨(dú)立的學(xué)術(shù)價(jià)值。“政治和宗教等非學(xué)術(shù)因素也沒(méi)有介入到這政治上，漢武帝不介入渾蓋之爭(zhēng)的雙方爭(zhēng)論，梁武帝傾向蓋天說(shuō)卻不強(qiáng)加給臣民。宗教上，西方國(guó)家的地心說(shuō)和日心說(shuō)的爭(zhēng)論過(guò)程極為慘烈，伴隨著鮮血和火焰，哥白尼的弟子意大利哲學(xué)家喬爾丹諾·布魯諾因支持和宣傳說(shuō)，被宗教裁判所裁判，綁在十字架上活活燒死。這是西方宗教對(duì)于科學(xué)的小結(jié)：作者在有力回?fù)舻耐瑫r(shí)，還表達(dá)出了對(duì)于我國(guó)古代天文學(xué)研究的自豪之情。帶著這種自豪之情齊讀16自然段。任務(wù)三尋幽洞微，感悟精神1.小組討論：讀史可以明智，不僅能收獲豐富的科學(xué)知識(shí)，還能了解古人對(duì)待科學(xué)問(wèn)題的態(tài)度。結(jié)合文本思考，中國(guó)古代宇宙結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)了中國(guó)古人怎樣的科學(xué)精神?你還知道哪些中國(guó)古代的科學(xué)家?明確：(1)質(zhì)疑的科學(xué)精神。一方面從發(fā)展歷史來(lái)看，對(duì)前人的觀點(diǎn)、另一方面，渾蓋雙方的批駁持續(xù)之久更能體現(xiàn)這一點(diǎn)。(2)實(shí)證的科學(xué)精神。在證明自己觀點(diǎn)、批判對(duì)方觀點(diǎn)的過(guò)程中，古人們從不是信口開(kāi)河，而是通過(guò)實(shí)際觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)證明、儀器校驗(yàn)等，從是否符任務(wù)四拓展延伸，中外對(duì)比(1)不同：西方研究中，宗教、政治的干涉比中國(guó)多。論，隨時(shí)都可能成為‘不正確的’?！?.運(yùn)用“抓概念——理線索”的方法，梳理行文脈絡(luò)，以思維導(dǎo)圖形式2.結(jié)合課文，從產(chǎn)生原因、觀點(diǎn)發(fā)展、意義影響等方面任選其一，談一談你對(duì)中國(guó)古代宇宙演化過(guò)程的認(rèn)識(shí)(400字左右)。五、板書設(shè)計(jì)【教學(xué)反思】亮點(diǎn)：將繪制模型圖、思維導(dǎo)圖和表格等圖示結(jié)合起來(lái)，更準(zhǔn)確高效地梳理文章脈絡(luò)，明確“抓概念，理線索”的閱讀方法。并且設(shè)置主問(wèn)題，以問(wèn)題意識(shí)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生思考作者的寫作意圖，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。再次，與西方宇宙觀發(fā)展史作對(duì)比，能更加直觀感受中西方研究發(fā)展的異同，深刻體會(huì)科學(xué)探索的求真精神。不足：對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)要求高，預(yù)習(xí)不到位，課堂上易耗時(shí)低效。此外，一些問(wèn)題可以多給學(xué)生留一些思考的空間，通過(guò)追問(wèn)來(lái)引導(dǎo)深入思考。第6課時(shí)探索與追求：解鎖世界的密碼【教學(xué)目標(biāo)】《宇宙的邊疆》、《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》的情感態(tài)度、科學(xué)精神。思維發(fā)展與提升：各小組提前查找并閱讀相關(guān)資料，理解科學(xué)態(tài)度、科審美鑒賞與創(chuàng)造：各小組通過(guò)各自特色方式，展現(xiàn)自己小組對(duì)于科學(xué)精文化傳承與理解：聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)科學(xué)精神，繼承科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】如何聯(lián)系實(shí)際準(zhǔn)確把握本單元課文所體現(xiàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神?！窘虒W(xué)方法】點(diǎn)撥法、討論法、合作探究法、比較閱讀法?！菊n前準(zhǔn)備】本單元三篇文章、多媒體錄播教室、中國(guó)航天視頻、課程相關(guān)表格等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課堂導(dǎo)入“探”讀tàn,其字形很像是一個(gè)洞穴，穴中有一只大手。人手在穴中有所求，好像在摸取什么?！疤健弊直玖x是“摸取”,是一個(gè)形聲字。在甲骨文中，“探”字從爪、水、皿，會(huì)探水溫、探深淺之意；在小篆文中，為引申為探求、打探、探望、偵察等義。“探”字有尋幽探奇之意，“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”、“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”這樣的詩(shī)句，寫出了探索與追求的艱辛過(guò)程。正是科學(xué)家們的探索精神，才有了我們?nèi)缃窨萍己臀拿鞯母咚侔l(fā)展!學(xué)習(xí)自然科學(xué)論著、論文，要注意感受論著中體現(xiàn)的理性、嚴(yán)謹(jǐn)、求真、注重實(shí)證的科學(xué)精神。今天我們大家一起，通過(guò)梳理、理解本單元文本內(nèi)容，探索一下科學(xué)發(fā)展背后的科學(xué)精神。二、學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一分析本單元課文情感態(tài)度，感悟科學(xué)精神人類有太多的疑問(wèn)需要探索，有太多的問(wèn)題需要解決?？茖W(xué)探索的道路是曲折的，過(guò)程是辛苦的，但人們對(duì)真理的探尋卻是一直沒(méi)有停止的，正如我國(guó)古代出現(xiàn)的關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)模式的曠世之爭(zhēng)——“渾蓋之爭(zhēng)”。它不僅反映出人們對(duì)未知的探索是永恒的，更反映出了人們探尋真理的崇真求實(shí)的精閱讀《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》,梳理課文的基本觀點(diǎn)語(yǔ)句、情感態(tài)度和科學(xué)精神。教師可指導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行交流討論，并填寫表格。小組A:閱讀《自然選擇的證明》,梳理課文的基本觀點(diǎn)語(yǔ)句、情感態(tài)度和科學(xué)精神。教師可指導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行交流討論，并填寫表格。提示：學(xué)生要完成上述任務(wù)有一定的難度，需要教師先進(jìn)行示范，然后進(jìn)行巡視并具體指導(dǎo)。小組B:閱讀《宇宙的邊疆》,梳理課文的基本觀點(diǎn)語(yǔ)句、情感態(tài)度和科學(xué)精神。教師可指導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行交流討論，并填寫表格。提示：學(xué)生要完成上述任務(wù)有一定的難度，需要教師先進(jìn)行示范，然后進(jìn)行巡視并具體指導(dǎo)。學(xué)生自由討論發(fā)言展示自己搜集的科學(xué)精神事例：同學(xué)1:達(dá)爾文跟隨“比格爾號(hào)”環(huán)游世界，創(chuàng)作《物種起源》,搜集大自然的事實(shí)，運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，尊重科學(xué)研究成果，來(lái)捍衛(wèi)科學(xué)真理。同學(xué)2:卡爾·薩根作為“海盜”號(hào)著陸艙的解說(shuō)員，制作科教片《宇宙》,他出版書籍《宇宙》。暢敘宇宙的形成，列舉宇宙的進(jìn)化，謳歌生命的誕生，并從宇宙觀的高度審視人類社會(huì)，討論人類在宇宙中的地位。同學(xué)3:錢學(xué)森、黃旭華、鐘南山、張伯禮、陳薇等科學(xué)家的鮮活事跡告訴我們，“科學(xué)無(wú)國(guó)界，科學(xué)家有祖國(guó)。科學(xué)家的默默奉獻(xiàn)，使國(guó)家和民教師總結(jié)：什么是科學(xué)精神?簡(jiǎn)單說(shuō)科學(xué)精神就是：實(shí)事求是，勇于探寬容精神等幾個(gè)方面。其中最主要的是求實(shí)與創(chuàng)新。不求實(shí)就不是科學(xué)，不任務(wù)二結(jié)合空間站建設(shè)、太空探索等內(nèi)容，探究培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、繼承科學(xué)精神1.播放中國(guó)空間站、太空探索、中國(guó)國(guó)航天視頻航天事業(yè)的發(fā)展展現(xiàn)了中國(guó)科學(xué)之路的成就，如今高新科技成果越來(lái)越多地出現(xiàn)在人們的生活中，不斷為人類提供新的認(rèn)識(shí)外部世界和自身的途徑，2.小組A展示：“熱愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)”——高新技術(shù)說(shuō)明會(huì)3.小組B展示：“熱愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)”——我的趣味科技模型展示會(huì)4.小組C展示：“熱愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)”——科普媒介分享5.小組D展示：“熱愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)”——科學(xué)手抄報(bào)展示亮點(diǎn)：本節(jié)課內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)，在學(xué)生的多方位互動(dòng)中一起探索與追求，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際對(duì)“科學(xué)精神”形成自己深刻的理解。不足：從課堂教學(xué)來(lái)看，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)更多體現(xiàn)在課內(nèi)所學(xué)以及身邊新聞熱點(diǎn)人物，沒(méi)有養(yǎng)成關(guān)注、閱讀科學(xué)類書籍習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中可第7課時(shí)科學(xué)與論著:科普直播間【教學(xué)目標(biāo)】語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：把握單元文本內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。思維發(fā)展與提升：搜集了解科學(xué)類著作，促進(jìn)科學(xué)思維品質(zhì)的提升。審美鑒賞與創(chuàng)造：在閱讀和交流中，深刻理解科學(xué)的價(jià)值與意義。文化傳承與理解：在閱讀與活動(dòng)體驗(yàn)中掌握閱讀科學(xué)文化論著的基本方法，使學(xué)生了解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】2.掌握閱讀科學(xué)文化論著的基本方法，培養(yǎng)科學(xué)興趣、科學(xué)精神?！窘虒W(xué)方法】點(diǎn)撥法、情景教學(xué)法。【課前準(zhǔn)備】小紅心貼紙、課件PPT、三篇課文涉及的名著、教室簡(jiǎn)單直播間場(chǎng)景布【教學(xué)過(guò)程】宙的邊疆》,感受到中國(guó)古人的科學(xué)精神，解鎖了了解世界的密碼，相信大家對(duì)科學(xué)類著作有了更多的了解，請(qǐng)大家一起看課前《科學(xué)類著作閱讀情況(將《科學(xué)類著作閱讀情況調(diào)查》部分問(wèn)題結(jié)果以餅狀圖展示)二、學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一制訂評(píng)價(jià)量表普及科學(xué)知識(shí)，樹(shù)立科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，掌握科學(xué)方法，依靠科學(xué)發(fā)展，我們的社會(huì)將更加文明進(jìn)步，我們的國(guó)家將更加繁榮富強(qiáng)?！白哌M(jìn)科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)”歡迎大家來(lái)到“小課堂，大科普——校園科普直播間”!本期的“校園科普直播間”,我們有幸邀請(qǐng)到了資深調(diào)查員***,分別給大家介紹科學(xué)論著相關(guān)知識(shí)，同時(shí)邀請(qǐng)了幾位當(dāng)紅主播為大家介紹一下最近熱銷的“網(wǎng)紅科普書籍”。活動(dòng)最后大家可以投出自己的小紅心評(píng)出本期的“最受歡迎閱讀科普書籍”,歡迎大家踴躍參與。在正式開(kāi)始前，我們大家先來(lái)制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)量表，方便大家為主播們投票。任務(wù)二小課堂，大科普——校園科普直播間一、科學(xué)著作知多少——學(xué)生科普員“科普小課堂”1.科學(xué)論著我知道科學(xué)論著就是把已有的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法，以及融于其中的科學(xué)思想和精神，通過(guò)文字的方式表達(dá)出來(lái)，而使之為讀者所能理解的文章。其中的地球科學(xué)、生物學(xué)等論著。自然科學(xué)論著、論文與說(shuō)明性文章相比，專業(yè)性和理論性更強(qiáng)，涉及較多的專業(yè)概念、術(shù)語(yǔ)和背景知識(shí)，往往綜合運(yùn)用多種思維方法。牛頓《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》愛(ài)因斯坦《狹義相對(duì)論》《廣義相對(duì)論的基礎(chǔ)》等。這些都是專業(yè)的書籍，也有很多更適當(dāng)普通讀者的科普類廉·霍金創(chuàng)作的科普著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》,全書共十二章，講述了關(guān)于宇宙本性的最前沿知識(shí)，包括：我們的宇宙圖像、空間和時(shí)間、膨脹的宇宙、不確定性原理、黑洞、宇宙的起源和命運(yùn)等內(nèi)容，深入淺出地介紹了遙遠(yuǎn)星系、黑洞、粒子、反物質(zhì)等知識(shí)，并對(duì)宇宙的起源、空間和時(shí)間以及相對(duì)論等古2.科學(xué)圖書我知道剛才***說(shuō)的科學(xué)著作比較專業(yè)，可能需要像醉心數(shù)學(xué)王國(guó)的韋東奕韋神那樣的人才能讀得懂。我先給大家介紹一些簡(jiǎn)單易讀的參考工具書，其實(shí)這類書籍也很多，如百科全書、辭典、字典等、教科書等?？梢宰屛覀冚^直觀、較全面、較系統(tǒng)地獲取某一專題的知識(shí)。這里面最常見(jiàn)的就是《十萬(wàn)個(gè)為什么》,雖然從小學(xué)就可以看了，但是科學(xué)的著作也可常讀常新。當(dāng)然也然》主要刊登自然科學(xué)領(lǐng)域的研究論文、簡(jiǎn)報(bào)和評(píng)論，并報(bào)道學(xué)術(shù)界新聞；《科學(xué)》主要反映當(dāng)前自然科學(xué)各領(lǐng)域研究動(dòng)態(tài)和成果；《生物化學(xué)雜志》由美國(guó)生物化學(xué)和分子生物學(xué)學(xué)會(huì)主辦。該刊主要報(bào)道生物化學(xué)和分子生物學(xué)領(lǐng)域的近期研究成果等。教師：感謝兩位調(diào)查員在課前花了大量時(shí)間進(jìn)行了調(diào)查分析，并多方面收集資料，讓我們進(jìn)一步了解了科普類論著。聽(tīng)了調(diào)查員的介紹，也了解了閱讀科普類作品對(duì)我們青少年有這么多的好處，我想同學(xué)們應(yīng)該和老師一樣已經(jīng)迫不及待想選出一部好書仔細(xì)研讀，可是，茫茫書海，我們?cè)撨x哪一本呢?今天特別榮幸地邀請(qǐng)了幾位當(dāng)紅主播為大家介紹最近熱銷的“網(wǎng)紅科普二、科學(xué)書籍直播間《物種起源》——人類思想發(fā)展史上是劃時(shí)代的巨作(書籍配合達(dá)爾文手稿、進(jìn)化論跨學(xué)科資料等制成的PPT講解，學(xué)生也可根據(jù)自己喜好和習(xí)慣自行設(shè)計(jì)直播展示方式)大家好!我是主播***,今夭我給大家推薦的書是《物種起源》?！段锓N起源》全名《論依據(jù)自然選擇即在生存斗爭(zhēng)中保存優(yōu)良族的物種起源》,是英國(guó)生物學(xué)家查爾斯·達(dá)爾文系統(tǒng)闡述生物進(jìn)化理論基礎(chǔ)的生物學(xué)著作，1859年11月24日在倫敦出版。這本書中，達(dá)爾文根據(jù)20多年積累的對(duì)古以自然選擇為中心，從變異性、遺傳性、人工選擇、生存競(jìng)爭(zhēng)和適應(yīng)等方面論證物種起源和生命自然界的多樣性與統(tǒng)一性。《物種起源》不僅開(kāi)創(chuàng)了生物學(xué)發(fā)展史上的新紀(jì)元，使進(jìn)化論思想滲透到自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，而且引起了整個(gè)人類思想的巨大革命，在世界歷史進(jìn)程中有著廣泛和深遠(yuǎn)的影響。作者達(dá)爾文是英國(guó)生物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人。他曾經(jīng)乘坐貝格爾號(hào)艦作了歷時(shí)5年的環(huán)球航行，到達(dá)了南美洲、澳洲和非洲最南端的好望角。一路上，達(dá)爾文沿途考察各地的地質(zhì)、動(dòng)植物的特性，采集了無(wú)數(shù)的標(biāo)本，并將自己的發(fā)現(xiàn)做了詳細(xì)的觀察筆記。經(jīng)過(guò)了十幾年的刻苦研究，終于在1859年出版了《物種起源》。他提出了生物進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，從而摧毀了各種唯心的神造論以及物種不變論。除了生物學(xué)外，他的理論對(duì)人類學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)的發(fā)展都有不容忽視的影響。因此恩格斯將“進(jìn)化論”列為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一(其他兩個(gè)是細(xì)胞學(xué)說(shuō)、能量守恒轉(zhuǎn)化定律),對(duì)人類有杰大家本單元學(xué)習(xí)的課文《自然選擇的證明》節(jié)選自《物種起源》的最后一章“綜述和結(jié)論”,是對(duì)全書內(nèi)容的概述和總結(jié)。歡迎大家閱讀《物種起源》,萬(wàn)水千山總是情，喜歡這本書的同學(xué)幫我貼上小紅心行不行?版本二：《物種起源》——自然科學(xué)的理性之光“只要科學(xué)還在，這本書就會(huì)在人間流傳。從如此簡(jiǎn)單的發(fā)端，發(fā)展出無(wú)窮的至美麗至驚奇的類型，在這生命觀里蘊(yùn)有一種恢宏”“自然界的斗爭(zhēng)不是無(wú)間斷的，我們不必為之感到恐懼，死亡的來(lái)臨通常是迅速的，而強(qiáng)壯、健康、幸運(yùn)的生物不但能生存下去，而且必能繁衍下去?！蓖瑢W(xué)們，上面兩句話便是出自我手中這本《物種起源》,1859年11月24日，《物種起源》出版，首版當(dāng)日便銷售一空，此后160年來(lái)影響不衰?！段锓N起源》一書在當(dāng)時(shí)的科學(xué)界和公眾之中都引起了巨大反響，宗教領(lǐng)袖和維多利亞王朝都非常震驚，人類和動(dòng)物的祖先居然是一樣的。然而，達(dá)爾文的這一理念仍然對(duì)西方社會(huì)和思想界產(chǎn)生了深刻的影響，并且也是現(xiàn)代生《物種起源》是耐心的、富有想象力的實(shí)驗(yàn)，與清晰動(dòng)人的論證相結(jié)合在一小片模擬的海水中，驗(yàn)證植物種子能越過(guò)大洋。鴿子的奇異造型、蜜蜂造巢的本能、植物跨越冰山的分布、地層中埋藏的化石……紛雜的事實(shí)，首度被一個(gè)深刻的理念聯(lián)結(jié)在一起，構(gòu)成一種至為宏偉的生命觀念，一個(gè)清晰動(dòng)人的長(zhǎng)篇論證?！叭魺o(wú)演化論之光，生物學(xué)的一切都毫無(wú)意義”。有些書是用來(lái)激勵(lì)人生的，有些書是用來(lái)改變?nèi)祟惖?。達(dá)爾文的《物種起源》不僅改變了一個(gè)學(xué)科，而且改變了全人類的思維方式、認(rèn)識(shí)方式和行為方式，值得讀了再讀。它被譽(yù)為“科學(xué)界至今為止最重要的書，它經(jīng)得起我們一讀再讀，珍藏必收!《宇宙》版本一：《宇宙》——暢銷世界的科普?qǐng)D書(書籍配合《宇宙》視頻講解，學(xué)生也可根據(jù)自己喜好和習(xí)慣自行設(shè)計(jì)直播展示方式)大家好!我是你們的老朋友主播***,今天讓我來(lái)大家走近《宇宙》。作者。《宇宙》是一本科學(xué)知識(shí)豐富的科普讀物，涉及天文學(xué)、行星科學(xué)、地探測(cè)技術(shù)……全書13個(gè)章節(jié)用生動(dòng)的文字從宇宙起源一直講到人類起源、科技文明的發(fā)展，探討了科技與人類之間的關(guān)系，同時(shí)也向全體人類發(fā)出了本單元的課文《宇宙的邊疆》就是書中的一篇文章，主要按照鏡頭由遠(yuǎn)及近的順序，從大尺度空間到小尺度空間，講述了宇宙的組成，說(shuō)明了宇宙的廣闊、星系的組成、恒星的性質(zhì)、太陽(yáng)系及其行星的概況等知識(shí)，推測(cè)宇宙中會(huì)有其他生命形式存在，揭示了人類探索宇宙的重要意義。在客觀、嚴(yán)傳達(dá)了作者對(duì)宇宙探索和人類未來(lái)的思考。當(dāng)年里根總統(tǒng)訪華時(shí)，空軍一號(hào)就曾被太陽(yáng)風(fēng)暴干擾，數(shù)小時(shí)內(nèi)無(wú)法通訊，美國(guó)政府頓時(shí)群龍無(wú)首，這就涉及到宇宙的秘密。宇宙究竟有多大，宇宙中有沒(méi)有其他的生物?或許這本書，都將為你一一揭開(kāi)宇宙神秘的面紗?期待你們的小紅心哦!版本二：《宇宙》——邀您共享一顆行星和一段美好時(shí)光“你身體里的每一個(gè)原子都來(lái)自一顆爆炸了的恒星，這是我所知的關(guān)于物理的最有詩(shī)意的事情——你的一切都是星辰?！贝蠹液?，我是今天的圖書推薦主播***,我手中這本《宇宙》是著名天文學(xué)家卡爾·薩根長(zhǎng)銷40年不衰的科普經(jīng)典。他向我們講述了人類探索宇宙的歷史及宇宙的起源和演變史，啟發(fā)了千萬(wàn)讀者對(duì)宇宙的認(rèn)知和想象，點(diǎn)燃書中詳細(xì)描述了他對(duì)宇宙的理解。其中關(guān)于宇宙的起源和前景問(wèn)題，他歸納為兩種：一種認(rèn)為，宇宙在100億到200億年前被創(chuàng)造出來(lái)，永遠(yuǎn)不停的膨脹，星系相互遠(yuǎn)離，最后宇宙成為一縷冷薄的基本粒子的煙霧；另一種學(xué)說(shuō)是振蕩宇宙學(xué)說(shuō)，大爆炸——擴(kuò)張——冷卻——塌陷——再次大爆炸，宇宙既無(wú)始也無(wú)終。而我們這些可憐的小生命只不過(guò)是數(shù)億光年和時(shí)間里無(wú)足輕重的小點(diǎn)。這本書除了講宇宙的演化、生命的起源、時(shí)空旅行的體驗(yàn)、異地文明的想象，還有各種人類探索宇宙的高光時(shí)刻和迷人故事。宇宙深邃浩渺，多少人憧憬迷戀著它的一切，吸引著無(wú)數(shù)科學(xué)人想要進(jìn)入一窺究竟。深愛(ài)宇宙的人們，那就快來(lái)看看《宇宙》這本書吧，晦澀難懂的天文學(xué)科普在卡爾·薩根的筆下變得浪漫又有詩(shī)意，留能與你共享一顆行星和一段時(shí)光，是我莫大的榮幸”(鞠躬下臺(tái))《科學(xué)史十五講》版本一：《科學(xué)史十五講》式)科學(xué)、文化問(wèn)題。如果你想沉浸式了解進(jìn)行科學(xué)史的閱讀，那必須看它!!看它!!!天若有情天亦老，咱們給個(gè)小紅心好不好?——博古通今伴我前行一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識(shí)就會(huì)折舊80%。這本書由由學(xué)科力量較強(qiáng)的上海交通大學(xué)人文學(xué)院科學(xué)史系的幾位專家學(xué)者合著,極具權(quán)威性，兼具科學(xué)的理性之光與史學(xué)的感性之美，我們可以通過(guò)它透過(guò)歷史看科學(xué)的價(jià)值，透過(guò)科學(xué)看歷史的進(jìn)程。一部科學(xué)史實(shí)際上是人類文明的進(jìn)步史，本書選取了人類自然科學(xué)史上15個(gè)重要的課題，從托勒密到哥白尼；從《幾何原本》到非歐幾何；從笛卡爾到解析幾何；從量子論到量子力學(xué)；從“天圓地方”到“渾蓋之爭(zhēng)”;從法拉第到麥克斯韋。我們?cè)跁兴吹降模际侨祟惖钠孥E，作者在盡量簡(jiǎn)單地闡釋理論的同時(shí)，還增添了對(duì)如笛卡爾的機(jī)械主義方法論等科學(xué)思想的介紹，使得講述更加全同學(xué)們，如果你想使自己的視野更加開(kāi)闊，去讀它!如果你想使自己的知識(shí)更豐富，去讀它!如果你想使自己的思想更理性，去讀它!三、課堂總結(jié)結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課前撰寫的圖書推薦稿修改完善，小組成員利用學(xué)習(xí)任務(wù)單中的評(píng)價(jià)量表進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)?！窘虒W(xué)反思】亮點(diǎn)：課前對(duì)學(xué)生科學(xué)類著作閱讀情況進(jìn)行調(diào)查分析，充分把握學(xué)情，更好的展開(kāi)科學(xué)文化著作單元教學(xué)。而且“科普直播間”環(huán)節(jié)形式新穎，提高學(xué)生課堂參與度，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)文化論著,對(duì)自己的閱讀成果進(jìn)行闡述，鍛煉學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。對(duì)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力要求較高。此外，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)較多，需要準(zhǔn)確分配各環(huán)節(jié)的教學(xué)用時(shí)，給學(xué)生留下感知、思考、評(píng)價(jià)、體驗(yàn)的時(shí)間，提第8課時(shí)科學(xué)與表達(dá)：學(xué)寫科學(xué)小論文【教學(xué)目標(biāo)】語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握論文一般結(jié)構(gòu)，抓住關(guān)鍵部分，梳理思路。思維發(fā)展與提升：嘗試嚴(yán)謹(jǐn)周密地表達(dá)思想觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美。審美鑒賞與創(chuàng)造：結(jié)合課程，寫一篇科學(xué)小論文。文化傳承與理解：了解并傳承家鄉(xiāng)文化，感受科學(xué)家的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】2.鍛煉學(xué)生閱讀和思考能力，培養(yǎng)科學(xué)精神?！窘虒W(xué)方法】導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)法：提供一篇論文范文，提前預(yù)習(xí)。影視觀看法：借助短視頻升華主題。問(wèn)題討論法：課堂設(shè)置問(wèn)題，采用小組合作，問(wèn)題探究?！菊n前準(zhǔn)備】提前預(yù)習(xí)第四單元文章，給學(xué)生提供一篇論文范文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課堂導(dǎo)入結(jié)合必修上冊(cè)“家鄉(xiāng)文化生活”,由家鄉(xiāng)特產(chǎn)引到六安瓜片，再引到一任務(wù)一格式引入(一)明確格式由六安茶的論文，讓同學(xué)討論總結(jié)論文的格式。例：標(biāo)題《“一帶一路”下的六安瓜片的營(yíng)銷策略分析》關(guān)鍵詞：六安瓜片；“一帶一路”;營(yíng)銷策略論文格式：標(biāo)題摘要關(guān)鍵詞引論正論結(jié)論參考文獻(xiàn)(二)感知特點(diǎn)采用問(wèn)題導(dǎo)入法，重點(diǎn)總結(jié)標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、引論、正論，結(jié)論的標(biāo)題：《“一帶一路”下的六安瓜片的營(yíng)銷策略分析》關(guān)鍵詞：六安瓜片；“一帶一路”;營(yíng)銷策略總結(jié)：標(biāo)題：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、短語(yǔ)。關(guān)鍵詞：高頻率名詞、3-8個(gè)2.摘要：詳寫方面、方法、結(jié)果；正論的概述；字?jǐn)?shù)約5%3.引論：簡(jiǎn)寫背景、目的；引出主題；字?jǐn)?shù)約5%4.正論：詳寫方面、方法、結(jié)果；至少2000字；分層次。(三)突出重點(diǎn)結(jié)合六安瓜片的論文，突出論文寫作的兩個(gè)重點(diǎn)。正論特點(diǎn)：詳述方面、方法、結(jié)果。總結(jié)：論文重點(diǎn)——詳略得當(dāng)2.明代科學(xué)家徐光啟在其《農(nóng)政全書》中稱“六安州之片茶，為茶之極品”。明代陳霆其《雨山默談》中稱：“六安茶為天下第一?！边@是什么方法?總結(jié)：論文重點(diǎn)——引章?lián)?四)回歸課本結(jié)合《宇宙的邊疆》和《物種起源·自序》,強(qiáng)調(diào)論文寫作的重點(diǎn)。對(duì)于生物界普遍存在的生存斗爭(zhēng)和因生存斗爭(zhēng)導(dǎo)致的自然選擇，我作了重點(diǎn)介紹。變異的法則也是我格外強(qiáng)調(diào)的。我就無(wú)所用心。好大喜功則為宇宙汪洋所吞沒(méi)，開(kāi)動(dòng)腦筋則領(lǐng)悟世界。(我已知的事物是有限的，未知的事物是無(wú)窮的；我站立在茫茫無(wú)邊神秘莫測(cè)的汪洋中的一個(gè)小島上。繼續(xù)開(kāi)拓是我們每一代人的職責(zé)。齊聲任務(wù)二小試牛刀結(jié)合必修上冊(cè)“家鄉(xiāng)文化生活”,引到霍山石斛，再展示石斛的資料，為同學(xué)當(dāng)堂寫論文提綱提供一個(gè)思路。功效等)擬個(gè)簡(jiǎn)短的論文提綱，時(shí)間關(guān)系，只寫標(biāo)題、關(guān)鍵詞、引論、正論 (框架),小組展示，老師評(píng)點(diǎn)，展示提綱。例：石斛高產(chǎn)栽培技術(shù)的研究摘要(略)關(guān)鍵詞：石斛種植高產(chǎn)栽培技術(shù)研究引論(略)一、石斛基本形態(tài)和生長(zhǎng)習(xí)性二、石斛的繁殖技術(shù)三、石斛的高產(chǎn)種植方法四、石斛生產(chǎn)的田間管理結(jié)論(略)參考文獻(xiàn)(略)任務(wù)三精神深入由同學(xué)們擬寫的提綱引申到科學(xué)精神的重要性——“科學(xué)無(wú)國(guó)界，科學(xué)家有祖國(guó)!”(PPT展示)科學(xué)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程已經(jīng)開(kāi)啟，向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的號(hào)角已經(jīng)吹響，讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，勇于創(chuàng)新、頑強(qiáng)拼搏，為建成世界科技強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不斷作出新的更大貢獻(xiàn)!——習(xí)總書記2018年5月28日根據(jù)本節(jié)課論文結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，結(jié)合家鄉(xiāng)特產(chǎn)——石斛，寫一篇有關(guān)石斛【教學(xué)反思】本單元是高中語(yǔ)文教材選修下冊(cè)第四單元，人文主題“發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神”,任務(wù)群是“科學(xué)與文化論著研習(xí)”,其宗旨就是與科教興而本節(jié)課是指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)寫科學(xué)小論文，教育部在今年4月21號(hào)頒布了義務(wù)教育階段課程改革方案，明確要求學(xué)生對(duì)科學(xué)有實(shí)踐和總結(jié)能力，而現(xiàn)實(shí)是我們的學(xué)生對(duì)科學(xué)小論文接觸