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◆教材分析：本節(jié)課在初中生物學(xué)課程中占據(jù)著重要的地位，它◆學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，(一)導(dǎo)入新課教師：非常棒!同學(xué)們提出了很多方法。那么,這些方法在科學(xué)(2)問(wèn)題篩選：基于肉湯觀察的提問(wèn)基于對(duì)肉湯的觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果提出與肉湯變質(zhì)夠引發(fā)深入思考并有可能通過(guò)實(shí)證研究找到答案的問(wèn)題才真正具有在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入巴斯德實(shí)驗(yàn)之前，教師需要確保學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的目(2)教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，每個(gè)小組都需要詳細(xì)可以了解到19世紀(jì)中期人們面臨的問(wèn)題以及巴斯德為此作出的突出(4)為了引導(dǎo)學(xué)生思考和比較自己的假設(shè)與巴斯德的假設(shè)，教師是否具有同等的價(jià)值?這些問(wèn)題旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究需要(1)教師將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與巴斯德實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行對(duì)比。這種(2)教師展示巴斯德實(shí)驗(yàn)中的曲頸瓶設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解其巧妙之(3)教師提出一系列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題，形成問(wèn)題鏈，促使學(xué)生(三)總結(jié)研究方法在觀察過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)化學(xué)生的“思維迷霧”,引導(dǎo)他們思

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