設(shè)置任務(wù)引領(lǐng)寫作：以初中語文“抓住細(xì)節(jié)”任務(wù)型寫作教學(xué)為例_第1頁
設(shè)置任務(wù)引領(lǐng)寫作：以初中語文“抓住細(xì)節(jié)”任務(wù)型寫作教學(xué)為例_第2頁
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文檔簡介

(二)展開互動(dòng)討論，進(jìn)行細(xì)節(jié)分析強(qiáng)的“任務(wù)”,強(qiáng)化學(xué)生對細(xì)節(jié)的寫作效果。會(huì)。面對課文中展現(xiàn)的諸多細(xì)節(jié)部分，學(xué)生能夠看到在人物描寫上，(二)正側(cè)面結(jié)合，間接刻畫細(xì)節(jié)和側(cè)面烘托的形式展開寫作，刻畫細(xì)節(jié)，掌握基本的細(xì)節(jié)寫作方式。(一)回憶生活細(xì)節(jié)，展開細(xì)節(jié)寫作在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)寫作的過程中，教師可2.你有做過家務(wù)嗎?寫出做家務(wù)的細(xì)節(jié)。(二)落實(shí)反饋指導(dǎo)，提升寫作能力且能夠立足真實(shí)的體驗(yàn)抓住每處細(xì)節(jié)，將其以文字的形式表現(xiàn)出來。

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