《友誼的航程》教學設計

《友誼的航程》教學設計《友誼的航程》教學設計1教學目標：

學會7個生字，5個二會字，理解由生字組成的詞語。會用”昂首闊步”，”振奮”造句。

理解課文內(nèi)容，理精重點部分敘述的層次，體會過渡段在文中的作用。通過朗讀品味，感受中美人民之間的友誼以及祖國強盛使僑胞倍感振奮的情感。

能正確，流利，有感情地朗讀課文。

教學重點，難點：

有感情地朗讀課文，體會作者敘事的嚴密。

教學模式：

自讀感悟法

教學準備：

課文相關(guān)內(nèi)容卡片

教學過程：

第一課時

導入新課，揭示課題。

板書課題，讀題，解題。

質(zhì)疑。

初讀課文，完成字詞學習。

學生自學課文，掌握生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

檢查生字詞掌握情況。

指名分自然段讀全文，注意正音，讀后評議。

說說中國海軍艦隊的航程。

重點細讀，感悟品味。

默讀課文：思考文章哪部分具體寫”友誼的航程”。第二至四自然段寫了哪些方面的意思能用課文中的語句說說嗎課文是怎樣將這兩方面的內(nèi)容聯(lián)系在一起的這樣寫有什么好處

學習交流第2自然段，說說你從哪感悟到中國艦隊贏得了美國人民的友誼讀讀，想想，議議。

再讀，哪些地方給你印象最深，從中體會到什么

用學習第2自然段的方法學習第3自然段：注意反復朗讀，仔細體味。從哪看出旅美僑胞的振奮與自豪從中你體會到什么可從具體文字中展開想象。

感情朗讀感悟最深之處。

課文首尾兩節(jié)以讀代講，略讀。

作業(yè)。

練習有感情地朗讀全文。

練習正確書寫課后生字詞。

第二課時

教學目標：

賞讀吟誦印象深刻的段落。

仿寫片段。

教學過程：

賞讀吟誦印象深刻的句段。

本文哪些地方給你留下了深刻印象，自由選擇并練習感情朗讀。

同桌交流朗讀情況。

集體朗讀比賽，并說說自己這樣朗讀的理由。

例文范讀，讀寫遷移。

出示課文第4自然段內(nèi)容。

作者是怎樣描寫旅美僑胞的振奮與自豪具體說說。

小結(jié)：通過旅美僑胞見到中國水兵的風采時激動人心的場面描寫，表現(xiàn)了僑民的振奮與自豪，側(cè)面反映了中國海軍現(xiàn)代化的成就。語言生動富有感染力。

看到中國水兵的旅美僑胞很多，這節(jié)中為什么只具體寫兩位華僑的言語，行動呢出示“友誼”字卡，指讀生字“誼”兩遍，齊讀“誼”的意思是感情，“友誼”就是朋友之間的感情。

“航程”本是指飛機或船只航行的路程，本課中指中國海軍艦艇出訪外國的航行路程。

3、你有什么疑問？

二、初讀課文

1．自學課文。

畫出課文里的生字詞，并在生字上端注音，讀準生字的音。

聯(lián)系上下文或查工具書，弄清下列帶點字及詞語的意思：爭睹卓越比賽僑胞振奮

給每個自然段寫上序號，讀順課文。

2．檢查自學情況。

依次出示有加點字的詞語。

指名讀詞，正音。

指名解釋詞語，教師敲定答案。

圣迭戈：美國西南部的一個城市和海港。

爭睹：爭搶著來看?！岸谩笔强吹囊馑肌?/p>

卓越：非常優(yōu)秀，超出一般。

僑胞：僑居國外的人。

振奮：振作奮發(fā)。

昂首闊步：抬起頭邁開大步走的樣子，

奔走：奔跑。

秘魯：南美洲西臨太平洋的一個國家。

3．指名5人分自然段試讀課文。

4．齊讀課文。

三、用鋼筆描紅、臨寫生字

1．教師范寫，提示注意點。

卓、賽、僑、振

2．學生描紅、臨寫生字。教師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。

3．教師展示寫得好的宇，表揚字寫得好的同學。

四、布置作業(yè)

1．讀抄詞語。每個詞語抄兩遍。

2．讀課文。思考：課文重點部分是哪幾個自然段？

第二教時

教學要求：

精讀課文，理解課文內(nèi)容，理解重點部分敘述的層次，體會過渡段在文中所起的作用。

教學過程：

一、檢查復習

1．聽寫詞語。學生對照課本，有錯誤就自己訂正。

2．指名讀課文。

二、講讀課文

1．分段。

提問：這篇課文的重點部分是哪幾個自然段？

我們可以把課文分為這樣三段來解讀：

第一段：寫中華人民共和國海軍艦艇編隊來到美國圣迭戈軍港訪問。

第二段：寫中國海軍的訪問，既贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑民倍感振奮與自豪。

第三段：寫中國海軍艦艇編隊還訪問了美洲其他三個國家，以及這次出訪的意義。

2．學習第一段。

指名讀。

這一段里的“深情厚誼”、“浩瀚”、“抵達”三個詞語誰會解釋？

為什么要寫“1997年的一天”“飄揚著中華人民共和國的國旗”這些詞語？這問題等學到下面的課文再談。

小結(jié)：第一段寫了中國海軍艦艇編隊到達美國本土圣迭戈港的時間和經(jīng)過的地區(qū)。

齊讀第一段。

3．學習第二段。

第2自然段。

①指名讀。

②這個自然段一共有九句話。第l句說了什么？這句話誰能換個說法嗎？聯(lián)系第一段里的內(nèi)容，為什么要寫“1997年的一天”、“飄揚著中華人民共和國國旗”這些詞語呢？

③第2和第3句說了什么？問：“奔走相告”是什么意思？“風采”是什么意思？

④上面第l句和第2、3兩句話有因果關(guān)系，因為中國軍艦第一次訪問美洲大陸，所以人們奔跑著互相告訴，紛紛趕來爭著看中國軍艦的風采。來看的人這么多，圣迭戈軍港才一連幾天都洋溢著歡樂友好的氣氛。那么中國軍艦和中國海軍的風采怎么樣呢？美國海軍官兵看了有什么樣的印象和反應呢，請齊讀第4、5句。問：這里的“士氣高昂”、“舉止文明”是什么意思？“艦容整潔、士氣高昂、舉止文明、充滿自信”充分顯示了中國海軍的風采，給美國海軍官兵留下了深刻的印象，海軍軍官的一句贊語，就是很有代表性的評價：“卓越的精神”、“無上的光榮”，這是多么好的贊語呀！

⑤請默讀下面第6到第9句，誰能說說這四句話是承接著上面哪一句話來寫的？這四句話還可以分成兩層來看：第一層是第6、7兩句，說的是中美兩國官兵一起野餐，一起進行體育比賽，還舉行聯(lián)歡會共同演奏樂曲。請齊讀這兩句。提示：這說明了兩國官兵的歡樂和友誼。

⑥下面第8、9兩句是第二層，講的是美國海軍軍官的家屬和附近的美國人歡迎中國水兵的場面。請齊讀這兩句。提示：這兩句寫美國人民對中國水兵非常友好，增添了軍港歡樂的氣氛。

⑦齊讀第2自然段。

學習第3自然段。

①怎樣概括第2自然段的意思，讀了第3自然段就知道了，請齊讀第3自然段再回答。

②這一自然段用“不僅……而且……”的句式，在課文里起什么作用？對！這是第2自然段和第4自然段之間的過渡段，它在中間承上啟下，起聯(lián)結(jié)作用。

③那么第4自然段主要說了什么也就可以知道了，誰來說說？問：“旅美僑胞”指什么人？“倍感”是什么意思？

學習第4自然段。

①指名讀。

②這一自然段共有四句話，第一句寫了華僑看到中國水兵的風采時高興的表現(xiàn)，誰能說說其中表示中國水兵風采的詞語？問“雄姿英發(fā)”是什么意思？再問：誰能說說其中表示華僑高興的詞語？

③第