專題8.說(shuō)明文閱讀技巧（學(xué)生版）

說(shuō)明文閱讀技巧備考建議(1)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的閱讀習(xí)慣,養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣,可以提高對(duì)文本信息的梳理篩選能力,擴(kuò)展知識(shí)面,增加記憶效果,提高閱讀的效率。(2)要注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。好的閱讀習(xí)慣可以鍛煉良好的理解能力;好的語(yǔ)感可以增強(qiáng)對(duì)文章理解的準(zhǔn)確性,不斷提高口頭表達(dá)能力及書面表達(dá)能力。(3)要進(jìn)行主動(dòng)而積極的思考。閱讀的同時(shí)還要提升自身思維的品質(zhì),主動(dòng)而積極地思考文本的內(nèi)容,主動(dòng)而積極地結(jié)合現(xiàn)實(shí),結(jié)合個(gè)人實(shí)際進(jìn)行思考?？键c(diǎn)突破閱讀下面選文,回答問(wèn)題。冠狀病毒知多少彭茜①近日,由新型冠狀病毒引發(fā)的疫情備受關(guān)。此前,2003年肆虐的嚴(yán)重急性呼吸綜合(SARS)和2012年出現(xiàn)的中東呼吸綜合征(MERS)疫情也都由冠狀病毒引起。那么,什么是冠狀病毒?它會(huì)導(dǎo)致什么癥狀?怎樣有效防護(hù)?②感染人類的冠狀病毒在20世紀(jì)60年代首次被科學(xué)家分離出來(lái),因在電子顯鏡下可觀察到病毒外表的冠狀構(gòu)造而得名“冠狀病毒”。據(jù)世界衛(wèi)生組織介紹,此次在武漢發(fā)現(xiàn)的病毒是以前從未在體中發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒。③冠狀病毒的傳播史可謂“劣跡斑斑”,不僅是普通感冒的主要病原體之一,更是幾次嚴(yán)重疫情的罪魁禍?zhǔn)住?003年肆虐的嚴(yán)重急性呼吸綜合征冠狀毒,以及前幾年影響沙特阿拉伯、韓國(guó)等的中東呼吸綜合征冠狀病毒,在分類上都是冠狀病毒科冠狀病毒屬中的病毒。美國(guó)疾病控制和預(yù)防中心介紹目前已知包括新型冠狀病毒在內(nèi)的可感染人類的冠狀病毒共有7種。④病毒命名很有門道。過(guò)去很多傳染病命名都與地名相關(guān),如埃博拉病毒由于非洲埃博拉河地區(qū)被發(fā)現(xiàn)而得名,中東呼吸綜合征冠狀病毒的得名也是為該病毒首次在中東地區(qū)被確認(rèn)。205年,世界衛(wèi)生組織公布的《新發(fā)現(xiàn)疾病命名指導(dǎo)原則》中提到,使用中性、一般的術(shù)語(yǔ)代替人物、地點(diǎn)、動(dòng)物、食物和職業(yè)的名稱來(lái)命名疾病。2020年2月8日,國(guó)務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控新聞發(fā)布會(huì)上,聞發(fā)言人現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布關(guān)于新冠病毒感染肺炎暫命名的通知,新型冠狀病毒感染的肺炎統(tǒng)一稱謂為“新型冠狀病毒肺炎簡(jiǎn)稱“新冠肺炎”,英文名為“NovelCoronavirusPneumonia'”,簡(jiǎn)稱為“NCP”。⑤人感染了冠狀病毒后一般會(huì)出現(xiàn)哪癥狀?世衛(wèi)組織介紹,癥狀因病毒而異,常見(jiàn)體征有呼吸道癥狀、發(fā)熱、咳嗽、氣促和呼吸困難等。在較嚴(yán)重病例,感染可出現(xiàn)肺炎、嚴(yán)重急性呼吸綜合、腎衰竭,甚至死亡。⑥目前,雖無(wú)針對(duì)病毒的特效藥,但正確的防護(hù)手段可有效預(yù)防新型冠狀病毒染。世界衛(wèi)生組織建議:要保持基本的手和呼吸道衛(wèi)生,如勤用肥皂水和清水洗手;養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,如烹調(diào)時(shí)徹底煮熟食物;在可能的情況下避免與表現(xiàn)出呼吸道疾病癥狀(例如咳嗽和打噴嚏)的人密切接觸;避免在未加防護(hù)的情況下接觸野生或養(yǎng)殖動(dòng)物等。⑦找到病毒起源對(duì)于疫情防控至關(guān)重。目前新型冠狀病毒的傳染來(lái)源尚未到,疫情傳播途徑也尚未完全掌握。不過(guò),已有的研究顯示,冠狀病毒在蝙蝠和駱駝等動(dòng)物中很常見(jiàn),只在極數(shù)情況下病毒才會(huì)發(fā)生變異傳染給人類。比如中國(guó)科學(xué)院的研究人貝胃報(bào)告,嚴(yán)重急性呼吸綜合征冠狀病毒可能源于菊頭蝠攜帶的一種冠狀病毒,經(jīng)由果子貍傳染給人。世界衛(wèi)生組織對(duì)中東呼吸綜合征冠狀病毒的調(diào)查也顯示,這種病毒可能源自蝙蝠,先傳給駱駝,再由駱駝傳給人類。⑧世界衛(wèi)生組織說(shuō),一些已知的冠狀病毒動(dòng)物中傳播,但尚未感染人類;隨著全球監(jiān)測(cè)工作的完善,可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多冠狀病毒。因此,人類與冠狀病毒間的斗爭(zhēng)依然任重道遠(yuǎn)?？键c(diǎn)1內(nèi)容理解與分析1選出下列說(shuō)法與原文不相符的一項(xiàng)()A.感染人類的冠狀病毒在20世紀(jì)60年代被分離出來(lái),它是普通感冒的病原之一,也是幾次重大疫情的禍?zhǔn)?。B.冠狀病毒因在電子顯微鏡下可觀察到病毒外表的冠狀構(gòu)造而得名,目前已知可感染人類的冠狀病毒共有7種。C.人感染了冠狀病毒后,常見(jiàn)的癥狀有呼吸道癥狀、發(fā)熱、咳嗽、氣促、肺炎、腎衰竭等。D.研究顯示,冠狀病毒在蝙蝠和駱駝等動(dòng)物中很常見(jiàn),傳染給人類只是在極少情況下才會(huì)發(fā)生。解析C項(xiàng)對(duì)應(yīng)文章第⑤段,由“常見(jiàn)體征有呼吸道癥狀……在較嚴(yán)重病例中,感染可出現(xiàn)肺炎、嚴(yán)重急性呼吸綜合征、腎衰竭,甚至死亡”可知,C項(xiàng)中“肺炎、腎衰竭”是較嚴(yán)重的病例才有的癥狀,并非常見(jiàn)的癥狀,因此C項(xiàng)與原文不符。答案C【方法指導(dǎo)】說(shuō)明性文章的內(nèi)容理解與分析,均以選擇題的形式呈現(xiàn)。四個(gè)選項(xiàng)都可以在文章中找到對(duì)應(yīng)的信息?？忌枰Y(jié)合文章進(jìn)行梳理和辨析,作出正確的判斷。【答題技巧】第一步,明確題目要求?？辞迨沁x擇“有誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”,是“不符合的一項(xiàng)”還是“符合的一項(xiàng)”。第二步,對(duì)選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行“找”“還”“比“找”,通過(guò)選項(xiàng)中標(biāo)志性的詞語(yǔ),快速鎖定選項(xiàng)內(nèi)容在原文中的位置。“還”,將選項(xiàng)內(nèi)容還原到文章中,縮小范圍?！氨取?比較選項(xiàng)表述與原文句、段文意是否一致,對(duì)于選項(xiàng)中與原文不同之處需特別注意,看其是否對(duì)原文的概括或同意轉(zhuǎn)述第三步,根據(jù)比對(duì)結(jié)果,確定答案。查看選項(xiàng)是否犯了說(shuō)法絕對(duì)、偷換概念、張冠李戴、范圍不清、答非所問(wèn)、正話反說(shuō)、顛倒主客、因果混亂等錯(cuò)誤,選出最符合題意的選項(xiàng)?？键c(diǎn)2段落理解(含段落的作用)題型一段落理解【答題技巧】第一步,根據(jù)題干內(nèi)容,定位答題段落的位置。第二步確定該段的主要內(nèi)容及其與文章說(shuō)明對(duì)象的關(guān)系。第三步,根據(jù)設(shè)問(wèn)在該段中找相應(yīng)的關(guān)鍵詞句。第四步,對(duì)所找關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析概括,整理出答案。題型二段落作用2選文第①段在文中有何作用?解析首段作用常從“引+趣”的角度分析,第①段指出SARS、MERS疫情都是由冠狀病毒引起的,結(jié)合選文標(biāo)題可知引出本文的說(shuō)明對(duì)象;然后連用三個(gè)問(wèn)句,能夠引起人們的思考,激發(fā)讀者的閱讀興趣。答案引出本文的說(shuō)明對(duì)象一冠狀病毒;引人思考,激發(fā)讀者的閱讀興趣?！敬痤}技巧】第一步,從內(nèi)容上考慮。需要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析,看語(yǔ)段在整體內(nèi)容上起什么作用,具體說(shuō)明什么,強(qiáng)調(diào)什么第二步,從結(jié)構(gòu)上考慮。(1)開頭語(yǔ)段的作用:結(jié)構(gòu)上,總領(lǐng)全文,引出下文。(2)文中段落的作用:結(jié)構(gòu)上,引出下文、承上啟下照應(yīng)前文、總結(jié)前文。(3)結(jié)尾段的作用:結(jié)構(gòu)上,總結(jié)全文、照應(yīng)前文、設(shè)置懸念、引發(fā)讀者思考等第三步,從效果上考慮。若有具體的說(shuō)明方法,則從說(shuō)明方法及其作用上作答。考點(diǎn)3說(shuō)明方法及作用3選義第④段主要使用了哪種說(shuō)明方法?有何作用?解析首先,判斷說(shuō)明方法,由第④段“過(guò)去很多傳染病命名都與地名相關(guān),如埃博拉病毒……”中關(guān)鍵詞“如”可知使用舉例子的說(shuō)明方法。其次,分析第(④段相關(guān)內(nèi)容及舉例子說(shuō)明方法的一般作用,第④段首先列舉博拉病毒、中東呼吸綜合征的例子說(shuō)明“過(guò)去很多傳染病命名都與地名相關(guān)”,再列舉新型冠狀病毒的命名是按照2015年世界衛(wèi)生組織公布的《新發(fā)現(xiàn)疾病命名指導(dǎo)原則》中使用中性、一般的術(shù)語(yǔ)代替人物、地點(diǎn)、動(dòng)物、食物和職業(yè)的名稱來(lái)命名疾病的要求,列舉這三個(gè)例子共同說(shuō)明了“病毒命名很有門道”答案舉例子。列舉埃博拉病毒、中東呼吸綜合征、“新型冠狀病毒感染的肺炎”命名的例子,具體說(shuō)明病毒命名很有門道,使文章表達(dá)的意思更明確?！痉椒ㄖ笇?dǎo)】第一步,找標(biāo)志,判斷說(shuō)明方法。找到題干中要求辨析說(shuō)明方法的區(qū)域,在該區(qū)域內(nèi)找相關(guān)標(biāo)志,由此判定說(shuō)明方法。第二步,分析說(shuō)明方法對(duì)應(yīng)的作用考點(diǎn)4說(shuō)明文的語(yǔ)言4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第③段加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。解析“不僅……更是”是遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,它由淺入深地點(diǎn)出了冠狀病毒給人們帶來(lái)的危害,符合人們的認(rèn)知規(guī)律。答題時(shí),先指出詞語(yǔ)的性質(zhì),再結(jié)合句子內(nèi)容分析,最后歸納總結(jié),指出體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性。答案“不僅……更是”有序點(diǎn)出了冠狀病毒的危害使語(yǔ)言表達(dá)更連貫,邏輯性更強(qiáng)。同時(shí)用遞進(jìn)句式,進(jìn)一步突出它是疫情發(fā)生的根源,符合人們從淺到深的認(rèn)知規(guī)律。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性?！痉椒ㄖ笇?dǎo)】說(shuō)明文對(duì)語(yǔ)言品味的要求,重在表達(dá)的準(zhǔn)確嚴(yán)密和生動(dòng)形象上,具體可從以下方面來(lái)把握(1)體現(xiàn)準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。①體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)的字面意思,分析它在句子中的具體限定作用,例如對(duì)什么事物做了修飾、限制,或者修飾、限制了事物的什么特點(diǎn)等;②總結(jié)說(shuō)明,該詞整體上體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的什么特點(diǎn)(準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性)。(2)體現(xiàn)生動(dòng)形象性。①?gòu)恼Z(yǔ)言風(fēng)格角度分析,文章語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、含蓄凝練、文辭優(yōu)美或富有生活氣息、質(zhì)樸自然、清新活潑等特點(diǎn)。②從修辭角度分析,例如運(yùn)用了擬人的修辭手法,將…當(dāng)作人來(lái)寫,寫出了……的特點(diǎn)。③總結(jié)說(shuō)明,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言…的特點(diǎn)?！敬痤}模板】(1)“xx”一詞(字)表示…(限制、范圍、程度等),突出強(qiáng)調(diào)了……特征,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。(2)“x”一詞在文中起作用,說(shuō)明了……(說(shuō)明對(duì)象)的…特征,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性?？键c(diǎn)5說(shuō)明文的順序5.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析選文的說(shuō)明順序。解析閱讀全文,結(jié)合段首關(guān)鍵句,可將文章劃分為四個(gè)部分,第①段引出說(shuō)明對(duì)象,第②一④段圍繞“冠狀病毒”展開說(shuō)明,第⑤—⑦段圍繞感染后的癥狀、防護(hù)手段、傳染來(lái)源展開說(shuō)明,第⑧段收束全文,可見(jiàn)是邏輯順序,用自己的話組織答案即可。答案選文采用邏輯順序。首先由當(dāng)下的疫情引出本文的說(shuō)明對(duì)象,然后具體說(shuō)明冠狀病毒的由來(lái)、傳播史、命名,感染后的癥狀、預(yù)防措施、傳染來(lái)源等,最后指出人類對(duì)冠狀病毒的探索任重道遠(yuǎn)。【方法指導(dǎo)】要了解說(shuō)明順序的種類及特征。(1)以時(shí)間為序的說(shuō)明語(yǔ)段過(guò)程明晰,時(shí)間縱向排列,明確有序。文中會(huì)出現(xiàn)表示時(shí)間或先后的標(biāo)志性詞語(yǔ)。像植物的生長(zhǎng)過(guò)程、器物的工藝流程、事物的歷史沿革等,一般都以時(shí)間順序說(shuō)明。(2)以空間順序說(shuō)明的語(yǔ)段,常會(huì)出現(xiàn)“東”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”等方位詞。實(shí)體性事物,如建筑物、名勝等的結(jié)構(gòu)或布局的介紹,多以空間為序。(3)以邏輯順序說(shuō)明的語(yǔ)段,常會(huì)出現(xiàn)“首先”“其次”“再次”等表示由主到次的邏輯順序的詞?；蛘咧苯右哉Z(yǔ)意的邏輯聯(lián)系串聯(lián)全文?！敬痤}技巧】第一步,審題。確定題干是指向說(shuō)明順序。認(rèn)清說(shuō)明對(duì)象,從具體內(nèi)容上分辨第二步,判斷。注意結(jié)合標(biāo)志性的詞語(yǔ),判斷說(shuō)明順序,三種順序的標(biāo)志性詞語(yǔ)的區(qū)分度較高。第三步,答題。考生們要細(xì)致分析,深度閱讀并思考,謹(jǐn)慎判斷，才能提高準(zhǔn)確性。時(shí)間順序、空間順序特征明顯,容易判斷。邏輯順序最難進(jìn)行判斷,可用排除法:若排除不是時(shí)間或空間順序,那么就是邏輯順序了。個(gè)別題目會(huì)更細(xì)致地考查對(duì)邏輯順序常見(jiàn)的幾種類型的理解。考點(diǎn)6信息篩選與整合6.面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的疫情,很多人感到束手無(wú)策,請(qǐng)結(jié)合選文第6段的內(nèi)容,給他們提供一些有效的防護(hù)措施。解析題干要求答出防護(hù)措施,范圍是6段,閱讀對(duì)應(yīng)文字,第段中的“世界衛(wèi)生組織建議”之后的內(nèi)容即防護(hù)措施，將相關(guān)內(nèi)容提煉整合,分點(diǎn)概括作答即可。答案養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、飲食習(xí)慣;避免與表現(xiàn)出呼吸道疾病癥狀的人員密切接觸;3避免不加防護(hù)地接觸野生或養(yǎng)殖動(dòng)物。(方法指導(dǎo))信息篩選與整合,對(duì)文本考查的面比較廣,是對(duì)學(xué)生思維判斷能力的檢測(cè)。解題時(shí)，應(yīng)梳理分析原文信息,細(xì)心地進(jìn)行篩選與整合。[答題技巧]第一步,審題?？焖匍喿x,根據(jù)題千信息,確認(rèn)篩選信息的區(qū)間。先抓住題干的關(guān)鍵詞,弄清楚題目要求篩選什么;再有重點(diǎn)地閱讀全文,確定答題區(qū)間。第二步，篩選。答題時(shí)要做到準(zhǔn)確、全面,還需掌握篩選、提取信息的方法。提取關(guān)鍵語(yǔ)句法,抓住總起句、結(jié)尾句或提問(wèn)式語(yǔ)句,抓住給出概念或解說(shuō)的句子，或者是進(jìn)行比較后得出結(jié)論的句子等。提取關(guān)鍵詞法,抓住諸如“首先”“其次”“另外”“還有”“也”“除此之外”等提示性詞語(yǔ)來(lái)概括信息。3”點(diǎn)面結(jié)合”法。有時(shí)候與答案有關(guān)的信息并不是集中在某“塊”,而是分布在全文的各個(gè)部分，這就要求考生對(duì)全文進(jìn)行整體把握，點(diǎn)面結(jié)合,逐一摘取，避免遺漏。第三步,整合。對(duì)篩選提取出來(lái)的關(guān)鍵信息進(jìn)行整合。有些信息可直接組合，有些信息除了文中的語(yǔ)句外，必要時(shí)要加上自己的語(yǔ)言，形成一個(gè)完整的意思，需注意表述的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔。第四步，校對(duì)。答案形成后,與題干的問(wèn)法、賦分進(jìn)行對(duì)照,檢查有無(wú)漏掉要點(diǎn).提問(wèn)方式及答題模板一．說(shuō)明方法及其作用【常見(jiàn)問(wèn)法】1.選文（第×段）主要使用了哪種說(shuō)明方法？有何作用？2.分析第×段中畫線句子的說(shuō)明方法及其作用。3.第×段除了用舉例子和打比方的說(shuō)明方法外，還用了哪種說(shuō)明方法？這種方法在文中的作用是什么？【答題模板】1.舉例子：舉了……的例子，真實(shí)具體地說(shuō)明了……（說(shuō)明內(nèi)容、特征、道理等），使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。2.分類別：分門別類地說(shuō)明了……，使說(shuō)明更有條理、更清楚。3.打比方：將……比作……，生動(dòng)準(zhǔn)確地說(shuō)明了……（說(shuō)明內(nèi)容、特征、道理等），增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)形象性，增強(qiáng)了文章的趣味性。4.列數(shù)字：用具體數(shù)字，更準(zhǔn)確、科學(xué)地說(shuō)明了……（特征、道理），使說(shuō)明更準(zhǔn)確，更具有說(shuō)服力。5.作比較：把××和××加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……（特征或道理），使說(shuō)明更加具體深刻。6.下定義：對(duì)××進(jìn)行簡(jiǎn)單明確的概括，準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地揭示了……的本質(zhì)特征（必須概括本質(zhì)特征），更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（或事理）。7.作詮釋：對(duì)××加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明淺顯易懂，概念清楚（不一定說(shuō)明本質(zhì)特征），讓讀者對(duì)××有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。8.作引用（引資料）：引用名言熟語(yǔ)、神話傳說(shuō)等，生動(dòng)形象地說(shuō)明了……（特征或道理），使說(shuō)明內(nèi)容更具體生動(dòng)，更有權(quán)威性。既增強(qiáng)了說(shuō)服力，又增強(qiáng)了趣味性。9.摹狀貌：具體、生動(dòng)、形象地說(shuō)明了……，顯得生動(dòng)活潑。10.畫圖表：具體說(shuō)明了……的特點(diǎn)，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明，更直觀。二．說(shuō)明順序【常見(jiàn)問(wèn)法】1.本文運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？有何作用？2.××段落的位置能否調(diào)換？為什么？【答題模板】1.本文使用了……的說(shuō)明順序（具體的說(shuō)明順序），對(duì)……加以說(shuō)明（具體的事物名稱或說(shuō)明的事理），使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。2.不能調(diào)換。原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯；或總分關(guān)系中分說(shuō)與前文總說(shuō)順序相照應(yīng)。（指出全文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)作簡(jiǎn)要分析）三．說(shuō)明文語(yǔ)言【常見(jiàn)問(wèn)法】1.“這”“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等指代性詞句在文中具體指什么？2.“××”一詞（限制性、修飾性詞語(yǔ)）能否刪去？為什么？3.“××”一詞能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？為什么？4.加點(diǎn)詞語(yǔ)有何含義和作用？5.從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確特點(diǎn)的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析。6.從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)、形象特點(diǎn)的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析?！敬痤}模板】1.不能刪去。原文“××”表……，意思是……。如果刪掉，句子的意思就變成了……，過(guò)于絕對(duì)（不合文意），“××”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性。2.不可以替換?！啊痢痢北怼馑际恰?。所換詞語(yǔ)的意思是……，換后句子的意思就變成了……，不符合實(shí)際（原意），“××”詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性。3.“××”（加點(diǎn)詞語(yǔ)）準(zhǔn)確（或生動(dòng)形象）地說(shuō)明了××的……特征（或事理）。四．文本解讀【常見(jiàn)問(wèn)法】1.分析本文的結(jié)構(gòu)，劃分文章層次、結(jié)構(gòu)。2.分析某段（首段、過(guò)渡段、尾段）的作用。3.文章以故事開頭（在文中引用傳說(shuō)、史料）有什么好處？【知識(shí)放送】1.分析說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)要抓住中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)。2.（1）首段的作用：①引出說(shuō)明對(duì)象；②增加說(shuō)明的文學(xué)色彩，激發(fā)閱讀興趣；③結(jié)構(gòu)上，總領(lǐng)全文，引出下文。（2）文中段的作用：①結(jié)構(gòu)上，承上啟下；②內(nèi)容上，通過(guò)……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……；③設(shè)置懸念。（3）尾段的作用：①總結(jié)全文；②與開頭呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)；③提出一些希望、展望、預(yù)測(cè)等。3.引用故事或傳說(shuō)的作用：①吸引讀者，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和可讀性，使文章避免呆板；②增加了文章的神秘色彩；③使文章內(nèi)容更加翔實(shí)。五．拓展運(yùn)用【常見(jiàn)問(wèn)法】1.閱讀鏈接材料，獲取信息談感受。2.根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和大膽的想象。3.由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行解釋或談?wù)J識(shí)和看法等。4.對(duì)問(wèn)題等提出解決的方法，擬寫警示性標(biāo)語(yǔ)、建議、廣告等。5.為文章補(bǔ)寫空缺的語(yǔ)句?！窘忸}技巧】1.理解文段的含義，聯(lián)系中心作答，要善于從文章中尋找有用的信息，不能脫離文本。2.偷梁換柱，把作者在該文章中的體驗(yàn)、觀點(diǎn)用自己的話重新演繹一遍。3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提出的方案、建議等要具有可行性，有助于解決實(shí)際問(wèn)題，切忌無(wú)用的空想主義。4.追求獨(dú)立的見(jiàn)解、創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、流暢。5.聯(lián)系自己或社會(huì)實(shí)際談感悟，要求平時(shí)多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題和科技發(fā)展的前沿成果，關(guān)注國(guó)家、世界和人類的發(fā)展。練習(xí)一、閱讀下面的文字,完成后面的題目?？扇急扇急怯伤吞烊粴庠诟邏?、低溫情況下形成的類似冰狀結(jié)晶物質(zhì),結(jié)構(gòu)上它是以甲烷為主的有機(jī)分子被包在水分子組成的“籠子”里。由于甲烷是天然氣的主要成分,所以其學(xué)名是天然氣水合物。它之所以被稱作“可燃冰”,一方面是因?yàn)榧群殖使虘B(tài),看起來(lái)像冰;另一方面,甲烷與水分子結(jié)合很弱,外界稍加擾動(dòng)就可以讓其分離出來(lái),很容易點(diǎn)燃。它燃燒值高,1立方米的可燃冰分解后可釋放出約0.8立方米的水和164立方米的天然氣,燃燒產(chǎn)生的能量明顯高于煤炭、石油,燃燒污染卻又比煤、石油小,更加清潔環(huán)保。它儲(chǔ)量巨大,廣泛分布于全球大洋海底、陸地凍土層和極地之下。有專家估計(jì),其資源量相當(dāng)于全球已探明傳統(tǒng)化石燃料碳總量的兩倍。因此,可燃冰是一種有重大戰(zhàn)略意義的未來(lái)能源,是世界矚目的戰(zhàn)略資源,對(duì)我國(guó)能源安全及經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要意義。可燃冰雖然儲(chǔ)量大、分布廣,但形成年代要比石油、天然氣晚得多。覆蓋它的海底地層普遍是砂質(zhì),現(xiàn)有的海底鉆井設(shè)備開采它就好比“在豆腐上打鐵”“用金剛鉆繡花”,稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致大量砂石涌進(jìn)管道,造成開采失敗。2017年5月18日,我國(guó)南海神狐海域可燃冰試采實(shí)現(xiàn)連續(xù)187個(gè)小時(shí)的穩(wěn)定產(chǎn)氣,首次實(shí)現(xiàn)海域可燃冰試采成功。1.下列句子中,加點(diǎn)的詞語(yǔ)刪去后對(duì)句意影響不大的一項(xiàng)是()A.它儲(chǔ)量巨大,廣泛分布于全球大洋海底、陸地凍土層和極地之下。B.有專家估計(jì),其資源量相當(dāng)于全球已探明傳統(tǒng)化石燃料碳總量的兩倍。C.稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致大量砂石涌進(jìn)管道,造成開采失敗。D.可燃冰雖然儲(chǔ)量大、分布廣,但形成年代要比石油、天然氣晚得多。2.文中畫線句子運(yùn)用的說(shuō)明方法,正確的一項(xiàng)是()A.列數(shù)字、分類別 B.作比較、打比方C.作比較、下定義 D.列數(shù)字、作比較3.下列表述不符合文意的一項(xiàng)是()A.可燃冰的學(xué)名是天然氣水合物,是由水和天然氣在高壓、低溫情況下形成的類似冰狀結(jié)晶物質(zhì)。B.可燃冰既含水又呈固態(tài),甲烷與水分子結(jié)合很弱,外界稍加擾動(dòng)就可以讓其分離出來(lái),很容易點(diǎn)燃。C.覆蓋可燃冰的海底地層普遍是砂質(zhì),利用現(xiàn)有的海底鉆井設(shè)備開采它就好比用“豆腐”打“鐵”、用“金剛鉆”繡“花”。D.2017年5月18日,我國(guó)南海神狐海域可燃冰試采實(shí)現(xiàn)連續(xù)187個(gè)小時(shí)的穩(wěn)定產(chǎn)氣,首次實(shí)現(xiàn)海域可燃冰試采成功。二、閱讀下面的文字,完成后面的題目。廊·亭·橋陳從周廊“別夢(mèng)依依到謝家,小廊回合曲闌斜。”一千多年前的唐詩(shī),就點(diǎn)出了廊在庭院中的妙用。我國(guó)古代建筑的單體與單體之間,必依靠廊來(lái)作聯(lián)系,才能成為一個(gè)整體。在園林等風(fēng)景區(qū),則更是因地制宜,巧于安排,構(gòu)筑了曲直、高低、爬山、臨水等多種式樣的廊。廊在園林中是游覽線,又起著分割空間、組合景物的作用。廊引人隨,水石其間,移步換影,幅幅成圖。像馳名中外的北京頤和園的長(zhǎng)廊,漫步其間,得以飽覽昆明湖的湖光景色。而蘇州拙政園的水廊,則輕盈婉約,人行其上,宛如凌波漫步。揚(yáng)州西園前的香影廊,未至其境,名已醉人。至于蘇州滄浪亭的復(fù)廊,用花墻分隔,使園有界非界,似隔非隔,令人遐思無(wú)限。揚(yáng)州園林主體建筑用樓,其廊亦作樓式,即復(fù)道廊,形成了多層的游覽線,寄嘯山莊是為佳例。廊之運(yùn)用得當(dāng)與否,有關(guān)全局,高下得宜,曲折有度,尤其在可有可無(wú)之間,益見(jiàn)功力。即竹廊三折,雅素?zé)o華,亦必婉轉(zhuǎn)宜人。至于千步長(zhǎng)廊,闿爽平直,則又為別調(diào)了。亭人們?cè)诼猛鹃g,或在游覽中,每見(jiàn)一亭,總想小憩片刻,借以恢復(fù)暫時(shí)的疲勞與觀賞四周的景色,即“亭者,停也”。同時(shí),因?yàn)樗旧硇问降呢S富多彩,成為點(diǎn)綴風(fēng)景的主要建筑小品之一。亭之美,除造型外,還在于所處之景與所對(duì)之景,水邊亭、山際亭、林間亭、花畔亭、橋上亭、廊中亭,地位不同,景因而異。佇云亭、快雪亭、待霜亭、牡丹亭之類,又因時(shí)而殊?？梢?jiàn)亭之構(gòu)筑非孤立的一座建筑物。亭在園林等風(fēng)景區(qū)中,起著“點(diǎn)景”與“引景”的作用。北京的景山五亭,為城內(nèi)的最高點(diǎn),每到北京的人,常為它所吸引,必登高一快,以飽覽首都景色。蘇州拙政園的扇面亭,亭名“與誰(shuí)同坐軒”,小亭臨流,靜觀自得。笠亭如蓋,半枕山腰。而網(wǎng)師園之月到風(fēng)來(lái)亭又正點(diǎn)出此亭觀景之妙。至于亭的形式,真是變化多端,可分方、圓、多邊、海棠、梅花等多種。按材料的不同,又有饒多野趣的茅亭、雅潔玲瓏的竹亭、莊嚴(yán)凝重的石亭與翚飛多姿的木構(gòu)亭,它在園林建筑中展示了最美麗的一頁(yè)。橋橋,古代稱為“河梁”,是架在水上的行道,雖屬解決交通問(wèn)題的一項(xiàng)工程,但是聰敏的我國(guó)古代人民,總是設(shè)法把它和生活、感情、藝術(shù)結(jié)合起來(lái),是那么富于詩(shī)情畫意?！靶蛄魉弊阋粤钊讼胪纤l(xiāng)景色,而風(fēng)景區(qū)的“斷橋殘雪”、交通要道的“盧溝曉月”,又使人必與四周的風(fēng)物人情聯(lián)系在一起。而園林中的橋,正是建筑藝術(shù)中的精品。北京頤和園十七孔長(zhǎng)橋臥波,陸水之間,平分秋色,為該園增添上幾許光彩。晶瑩如雪的玉帶橋,一亭翼然的石橋,輕輕地劃破了湖面的平整,淡淡地點(diǎn)醒了山影的靜穆,又烘托了四時(shí)佳景。江南園林之橋,以雅潔精巧取勝。玲瓏空透的拱橋,崛起空間,人橋倒影,更顯得山高水闊,而水平線條的梁板石橋,則貼水而過(guò),觀賞游鱗蓮蕖,益得情趣。蘇州拙政園是以動(dòng)觀為主的園林,曲橋不但使水面分隔空間,更與曲廊一樣起著“橋引人隨”的作用,其分庭妙運(yùn),思致相同。網(wǎng)師園園小而精,以靜觀為主,廉泉橋小小一拱,橫枕澗上,隱處園隅,安排得那么妥帖,游者至此,往往留步。美麗的中國(guó)園林橋梁,形式豐富多姿,有梁式橋、拱橋、浮橋、廊橋、亭橋等,在世界建筑藝術(shù)上放出一種獨(dú)特光彩。(略有改動(dòng))1.根據(jù)文章內(nèi)容,回答問(wèn)題。(1)園林等風(fēng)景區(qū)中的廊、亭、橋各有怎樣的作用?它們?cè)谛问缴嫌惺裁垂餐攸c(diǎn)?(2)廊的運(yùn)用有哪些原則?亭之美體現(xiàn)在哪些方面?2.文章多處運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法,請(qǐng)選一處具體分析其作用。3.文中大量的四字短語(yǔ),不僅概括力強(qiáng),而且使文章的語(yǔ)言典雅而富有韻味,試簡(jiǎn)要分析。三、閱讀下面的文字,完成后面的題目。生氣的成本有多高林海峰①人人都知道生氣不好,可事到臨頭每個(gè)人都會(huì)不加控制地大生其氣。原因何在?還是對(duì)生氣認(rèn)識(shí)不到位。事實(shí)是,你的每一次心情變化,都會(huì)在瞬間對(duì)你的身體產(chǎn)生巨大影響。②神經(jīng)為了應(yīng)對(duì)產(chǎn)生的心理變化,會(huì)調(diào)動(dòng)身體的全部資源,進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)。由于神經(jīng)系統(tǒng)連接著內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng),所以,一旦神經(jīng)啟動(dòng)應(yīng)激狀態(tài),就像一個(gè)國(guó)家啟動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)程序一樣,所有相關(guān)系統(tǒng)都會(huì)投入戰(zhàn)斗,正常的生產(chǎn)將停止,所有資源都用來(lái)備戰(zhàn)。③于是,原來(lái)用于生長(zhǎng)、修復(fù)的內(nèi)分泌,被改變?yōu)橛糜趹?yīng)激狀態(tài)的內(nèi)分泌,其結(jié)果就是內(nèi)分泌系統(tǒng)紊亂,免疫會(huì)因?yàn)閼?yīng)激需要而受到抑制,循環(huán)能力會(huì)因?yàn)閼?yīng)激而下降,消化功能會(huì)因?yàn)閼?yīng)激而減弱。機(jī)體為了應(yīng)激,不得不強(qiáng)化心臟的跳動(dòng)以支持“戰(zhàn)爭(zhēng)”所需的供養(yǎng),這就為心臟病的發(fā)生累積了條件。為了應(yīng)激,機(jī)體不得不提高血壓來(lái)保證循環(huán)需要,從而引發(fā)高血壓。血糖也不得不升高,機(jī)體還要將肝糖迅速轉(zhuǎn)化為血糖,將組織中的蛋白質(zhì)也轉(zhuǎn)化為糖,以支持能量的應(yīng)激供應(yīng),這就當(dāng)然地引起糖尿病!④可悲的是,這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是假想出來(lái)的!并不是像兔子遇到老虎,猴子遇到蟒蛇那樣,必須應(yīng)激以保護(hù)生命!而是由于你自己大腦的思維模式,引起的神經(jīng)緊張,牽動(dòng)了機(jī)體的系統(tǒng)變更!⑤別以為你有可以生氣的理由,就可以理直氣壯地生氣;別以為你有值得懷疑的證據(jù),就可以讓自己疑神疑鬼;別以為情緒緊張所導(dǎo)致的壓力,只是一時(shí)的心情不好。對(duì)不起,你的身體不知道你在小題大做,你的神經(jīng)不知道這個(gè)世界上還有“想象出來(lái)的可怕、緊張”。你的神經(jīng)忠誠(chéng)于你的想法,只要你