名班主任工作室招募令

名班主任工作室招募令一、工作室的定位及目標

1、定位

名班主任工作室作為我校教育教學改革的重要載體，旨在搭建一個班主任專業(yè)成長、經(jīng)驗交流、研究探討的平臺。工作室將聚焦班主任工作實際問題，以提升班主任專業(yè)素養(yǎng)、加強班級管理水平、促進學生全面發(fā)展為目標，為我校教育質(zhì)量的提升貢獻力量。

2、目標

（1）首先，名班主任工作室的掛牌負責人與核心成員需要實現(xiàn)個人提升，使工作室初步建成并發(fā)揮作用，服務于我校。具體包括：

-提升班主任的教育理論水平和實踐能力；

-促進班主任之間的交流與合作，形成良好的團隊氛圍；

-總結、推廣優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗，提高整體班主任隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育機制，包括：

-制定工作室工作計劃，明確工作目標和任務；

-設立班主任專業(yè)成長課程，開展系統(tǒng)培訓；

-建立班主任工作評價體系，提高工作效能。

3、名班主任的專業(yè)化發(fā)展成效與輻射帶動效應

-通過工作室的建設，培養(yǎng)一批具有較高專業(yè)素養(yǎng)的名班主任；

-發(fā)揮名班主任的示范引領作用，帶動全校班主任專業(yè)化發(fā)展；

-推廣名班主任工作經(jīng)驗，提升全校班級管理水平，促進學生全面發(fā)展。

在此基礎上，名班主任工作室將成為我校教育教學改革的重要力量，為提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀人才作出貢獻。

二、教師培養(yǎng)

1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

-熱愛教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感，致力于班主任工作；

-具備一定的教育理論水平和班主任實踐經(jīng)驗，有志于專業(yè)成長；

-具有良好的溝通、協(xié)作能力，能積極參與工作室的各項活動；

-具備創(chuàng)新精神和反思意識，能夠不斷探索班主任工作的新方法和新思路；

-愿意承擔工作室的相應工作，為提高全校班主任隊伍的專業(yè)化水平貢獻力量。

2、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標

-掌握先進的教育理念和班主任工作方法，提高班主任工作的科學性和有效性；

-形成個性化的教育風格，提升班級管理和教育教學能力；

-增強班主任的學術研究能力，積極參與教育科研，提升自身專業(yè)素養(yǎng)；

-成為學校教育教學改革的中堅力量，為學校教育質(zhì)量的提高做出顯著貢獻。

3、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施

-定期組織專業(yè)培訓，邀請教育專家和優(yōu)秀班主任進行授課和經(jīng)驗分享；

-開展班主任工作坊，通過案例分析、情景模擬等形式，提升成員的實際操作能力；

-設立班主任成長小組，開展同伴互助和經(jīng)驗交流，促進成員之間的共同成長；

-鼓勵成員參加國內(nèi)外教育學術交流和班主任專業(yè)競賽，拓寬視野，提升能力；

-建立班主任學術研究機制，支持成員申報課題，進行班主任工作相關的研究；

-定期對成員的專業(yè)成長進行評價和反饋，指導成員制定個人發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-班主任德育工作理念與實踐研究；

-學生心理健康與德育教育融合研究；

-班級文化與德育功能研究；

-德育課程與教學方法創(chuàng)新研究；

-家校合作在德育工作中的重要作用研究。

2、研究的主要內(nèi)容

-分析當前德育工作中存在的問題，探索解決策略；

-研究班主任在德育工作中的角色定位與能力要求；

-開發(fā)具有針對性的德育課程，創(chuàng)新德育教學方法；

-探討如何有效整合學校、家庭和社會資源，形成德育合力；

-研究學生心理健康教育的有效途徑，促進德育與心理健康教育的有機結合。

3、研究的主要方法

-采用案例分析法，收集和整理德育工作中的具體案例，進行深入分析和討論；

-運用調(diào)查研究法，對德育現(xiàn)狀進行問卷或訪談調(diào)查，獲取第一手數(shù)據(jù)，為研究提供實證基礎；

-實施行動研究法，將研究成果應用于實際德育工作中，不斷反思和優(yōu)化；

-開展比較研究法，分析不同地區(qū)、不同學校德育工作的成功經(jīng)驗，借鑒先進理念和方法；

-利用文獻綜述法，系統(tǒng)梳理國內(nèi)外德育工作理論和實踐的發(fā)展動態(tài)。

4、研究的預期成果及呈現(xiàn)方式

-形成一套系統(tǒng)的班主任德育工作操作指南，為班主任提供具體可行的德育工作策略和方法；

-編制德育課程教材和教學資源包，供教師在實際教學中使用；

-發(fā)表研究論文，參加學術會議交流，提升工作室的學術影響力；

-定期組織德育工作坊，分享研究成果，推動學校德育工作的整體提升；

-編制德育工作案例集，通過具體案例展示工作室的研究成果，為其他學校和班主任提供借鑒。

四、需要的保障、支持條件

為確保名班主任工作室的高效運行和研究成果的產(chǎn)出，以下保障和支持條件至關重要：

1.人力資源保障

-配備一定數(shù)量的專兼職研究人員，確保工作室的研究和實踐活動得到有效開展；

-邀請校內(nèi)外知名教育專家、優(yōu)秀班主任作為顧問和指導，提供專業(yè)支持和指導；

-定期組織工作室成員參加專業(yè)培訓和學術交流，提升其研究能力和實踐水平。

2.物理環(huán)境保障

-提供專用的工作室空間，配備必要的教學研究設備和資源，如圖書、電腦、網(wǎng)絡等；

-設立專門的研究基金，用于支持工作室的日常運行、研究活動及成果推廣；

-營造良好的學術氛圍，鼓勵工作室成員之間的交流與合作。

3.政策支持

-學校制定相應的政策，為工作室成員提供時間保障，減少其教學外的行政負擔；

-明確工作室的工作職責和權限，確保工作室在班主任隊伍建設中的重要作用；

-對工作室成員的研究成果給予適當?shù)莫剟詈驼J可，激發(fā)成員的積極性和創(chuàng)造性。

4.財務支持

-提供充足的經(jīng)費支持，包括工作室運行經(jīng)費、研究經(jīng)費、培訓經(jīng)費等；

-確保經(jīng)費使用的合理性和透明性，建立嚴格的財務管理制度；

-鼓勵工作室成員申請外部項目資助，拓寬經(jīng)費來源。

5.信息化支持

-建立工作室信息化平臺，實現(xiàn)資源共享、信息交流、遠程協(xié)作等功能；

-利用現(xiàn)代信息技術，如在線學習、視頻會議等，提高工作室的研究和培訓效率；

-加強與其他學校、教育機構的交流合作，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補。

五、工作室成員主要分工

為確保工作室的高效運作，成員將根據(jù)個人特長和工作室需求進行以下主要分工：

1.掛牌負責人

-負責工作室的整體規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)和日常管理工作；

-主導工作室的研究方向和重大課題的確定；

-組織外部交流和合作，提升工作室影響力。

2.核心成員

-參與工作室的研究和實踐活動，承擔具體研究任務；

-協(xié)助負責人組織培訓和學術交流活動；

-指導新成員的專業(yè)成長，分享經(jīng)驗和資源。

3.研究人員

-執(zhí)行工作室的研究計劃，參與課題研究；

-收集和分析數(shù)據(jù)，撰寫研究報告；

-參與工作室的內(nèi)部培訓和外部交流。

4.行政助理

-負責工作室的日常行政事務，如資料整理、會議記錄等；

-協(xié)助財務管理和經(jīng)費報銷工作；

-維護工作室信息化平臺的運行。

六、工作室規(guī)章制度

1.工作與學習制度

-定期召開工作室例會，討論研究進展、解決工作中遇到的問題；

-設立個人和團隊學習計劃，定期進行專業(yè)培訓和學術研討；

-鼓勵成員參與國內(nèi)外學術交流和班主任專業(yè)競賽。

2.課題管理制度

-明確課題申報、評審、立項、實施、結題等流程；

-建立課題檔案，對研究過程和成果進行記錄和歸檔；

-定期對課題進展情況進行檢查和評估，確保課題質(zhì)量。

3.工作室考核總結制度

-制定工作室成員考核標準，包括研