部編版一年級(jí)語文下第四單元教案

課《靜夜思》課時(shí)

題

課

設(shè)計(jì)者執(zhí)教者

型

教

學(xué)1.認(rèn)識(shí)"夜、思"等9個(gè)生字；會(huì)寫"思、床"等7個(gè)字。

目2.能借助拼音?正確'流利的朗讀古詩?背誦古詩。

標(biāo)

學(xué)

習(xí)

1.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象

重

2,能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏；背誦古詩。

難

點(diǎn)

教學(xué)過程二次修改

第一課時(shí)

-'猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1?導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老

師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，請(qǐng)大家猜一猜，看誰最

聰明。

2?多媒體課件出示：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)

3?課件展示月下美景圖?教師用優(yōu)美的語言引入并

揭示課題

4?板書課題?學(xué)習(xí)生字"夜、思"等。

⑴指名試讀課題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

⑶引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你

們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？

⑷教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚、

思念。

5?課件演示秋夜李白望月圖?教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：

這是什么時(shí)候？誰在干什么？

(1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。

二、初讀古詩?識(shí)記生字

1?教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀

這首詩了，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識(shí)古

詩中的生字■還能正確、流利地背誦這首古詩。

2?播放古詩朗誦課件?請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。

3?學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的

生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識(shí)記不

認(rèn)識(shí)的字。

4?教師指名讀古詩，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。

5?檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、

低、故。

①開火車試讀，要求讀準(zhǔn)。

靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低

頭故鄉(xiāng)

②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

⑵組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字"靜、夜"，請(qǐng)小老

師領(lǐng)讀。

②自讀"床、光、望、鄉(xiāng)"，說發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻

音的字?而且韻母都是ang°）

③相機(jī)理解"舉"：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆"舉"起來；請(qǐng)"舉"

手。

④通過反義詞的方法理解"低"。

⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容"望明月"，理解"望"是"看"的

意思。

⑥用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)"故"。介紹偏旁"攵"。教師

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解"故鄉(xiāng)"，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪

兒。

6?做"摘星星"的游戲。

（1）課件出示情境圖，教師激趣：（2）學(xué)生積極參與游

戲，正確認(rèn)讀生字。

7?做"把字寶寶送回家”的游戲。

教師用課件出示詩句，剛識(shí)記過的字用紅顏色表示，

學(xué)生齊讀詩句。

三、朗讀古詩，了解大意

1?讀古詩我們還應(yīng)該注意什么？（停頓）

2?出示畫有停頓符號(hào)的詩句，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。

3?師范讀，學(xué)生練讀。

4?這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂

的地方互相問一問。

5?指名說說。

6?提出不懂的地方。

7?相機(jī)理解"霜"：你在哪兒見過霜？（天冷的時(shí)候，

玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶?那就是霜。）

8?再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，體會(huì)詩

意。

第二課時(shí)

-、細(xì)讀古詩，感受詩意

1?鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣

讀就怎樣讀。

2?學(xué)習(xí)第一句古詩。

⑴指名讀整句詩?說說自己對(duì)這句詩的理解。

⑵相機(jī)指導(dǎo)："明月光"是怎樣的月光？（明亮的月

光。）

⑶多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩人床前。

⑷指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

3?學(xué)習(xí)第二句古詩。

（1）指名讀整句詩。

⑵組織學(xué)生交流對(duì)詩句的理解，出示圖片，直觀認(rèn)

識(shí)"霜"，并與月光下的景象對(duì)比。

⑶鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思，用上

"_______好像是_______"的句式。（明亮的月光照

在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。）

4?學(xué)習(xí)第三句古詩。

⑴看多媒體理解"舉頭”的意思。請(qǐng)舉頭（做動(dòng)作）-

"舉頭"還可以說成什么？

（2）說說詩人在干什么。

⑶指名讀整句詩?說說自己對(duì)這句詩的理解。（詩人

抬頭望著天上明亮的月亮。）

5?學(xué)習(xí)第四句古詩。

（1）指名讀整句詩?說說自己對(duì)這句詩的理解。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示"低頭"的意思。

（3）詩人看著掛在天空中的明月-會(huì)想到什么呢？（會(huì)

想到家鄉(xiāng)?想到親人。）

二、再讀古詩■深化情感

1?課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在

這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓?

而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻，他的心情

是怎樣的呢？（難過、傷心）

2?教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳

遞出來的思想感情。

3?同學(xué)們，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁?？（播放?/p>

曲）

4?詩人看著掛在空中的明月?又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么

呢？

5?教師引讀：是啊?在這樣的夜晚，我們是多么思

念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這

首古詩吧！

6?指名誦讀，以評(píng)促讀。

7?播放音樂?創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻，你就是詩

人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，

獨(dú)自站在窗前望著圓月……（生雙手放在背后合攏，深

情吟誦。）

8?推薦最佳表演者上臺(tái)配樂表演。

9?鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。

三、古詩賞析，了解詩人

1?課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩。

教師導(dǎo)學(xué)：一輪明月■一段思鄉(xiāng)情-一首《靜夜思》。

李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。

2?課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。

3?再次介紹李白。

4?引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找一

我、背一背李白的其他詩歌。

四'指導(dǎo)書寫?學(xué)寫生字

1?引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑵你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫？

2?教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)"思、前'故"的寫法。

3?學(xué)生獨(dú)立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與

執(zhí)筆姿勢(shì)。

4?展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課

《夜色》課時(shí)

題

課

設(shè)計(jì)者執(zhí)教者

型

教1.認(rèn)識(shí)"膽、敢"等12個(gè)生字和廠字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫"色、

學(xué)外”等7個(gè)字。

目2.能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂

標(biāo)句子的意思。

學(xué)

習(xí)1.初步懂得"克服膽小，做個(gè)勇敢的人?能收獲美好”的道

重理。

難2.讀好長(zhǎng)句子的停頓?讀懂詩歌的意思。

點(diǎn)

教學(xué)過程二次修改

-、情境導(dǎo)入，揭示課題

1?多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

⑴師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律?多媒體

課件展示夜晚迷人的景色。

(2)導(dǎo)問：說一說你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。

⑶教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？

(4)學(xué)生依據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)，談一談對(duì)夜晚的感受。

2?走入情境，揭示課題。

二、初讀詩歌，認(rèn)讀生詞

1?自由朗讀詩歌。

Q)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、

讀流利。

⑵學(xué)生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導(dǎo)，及

時(shí)糾正字音。

⑶小組內(nèi)比賽讀課文?一名同學(xué)讀?其他同學(xué)認(rèn)真

傾聽'糾正字音。

(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

2?學(xué)生自學(xué)生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

⑵借助拼音?反復(fù)拼讀圈畫的生字。認(rèn)識(shí)新偏旁

//1—〃

1°

⑶同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的

字音。

3?教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、

窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

⑵開火車認(rèn)讀生詞.教師適時(shí)糾正字音。

⑶游戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺(tái)?每過一個(gè)站臺(tái)出示

一個(gè)本課生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

⑷說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

三、誦讀詩歌，體會(huì)詩歌情感變化

1?逐段朗讀，感受"我"的心情變化。

⑴在第一小節(jié)中，找出描寫"我"害怕夜晚的句子，

讀一讀。\⑵指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)："天一黑就不敢往

外瞧""可我一看窗外心就亂跳。"讀這兩句時(shí)，音調(diào)

放低些?讀出害怕的語氣。

⑶指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)?學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指

導(dǎo)。

⑷全班齊讀，讀出小朋友對(duì)夜晚害怕的心情。

(5)第二小節(jié)中，找出描寫"我"從害怕夜晚到變得

不害怕夜晚的句子?讀一讀。

(6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)

(7)指名學(xué)生朗讀匯報(bào)，注意伴隨著小朋友心情的變

化?朗讀語氣也要發(fā)生變化。

(8)朗讀比賽?讀中體會(huì)小朋友從害怕夜色到喜歡夜

色的心理變化。

四、集中識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1?過渡：

2?指導(dǎo)書寫生字——看'笑'外'晚、再。

⑴學(xué)習(xí)生字——看。

①引導(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字"看"，并讀出這

句話。

②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"看"：把手放在眼睛上就是"看"，

運(yùn)用字形記憶法識(shí)記生字。

③讀出詩歌中帶有"看"字的這句話，體會(huì)小朋友害

怕夜晚的心理。

⑵學(xué)習(xí)生字——笑。

①教師在黑板演示，學(xué)生書空，學(xué)寫生字——笑。

②師生互動(dòng)，做一做微笑的動(dòng)作，體會(huì)微笑時(shí)人們的

心情。

⑶學(xué)習(xí)生字一外。

①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生匯報(bào)識(shí)記方法。

(夕+卜=外)

②教師在黑板上書寫漢字，學(xué)生書空。

③注意"卜"的寫法?先寫垂露豎?再寫點(diǎn)。

⑷學(xué)習(xí)生字——晚、再。

①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。

②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

3?比較識(shí)字法：書寫帶有"巴"的生字——"色"

色°

(1)觀察生字"色""爸"的相同之處和不同之處。

①相同：上下結(jié)構(gòu)?下面都是"巴"字。

②不同：書寫"色"字,上面稍小一些。書寫"爸"

字，上面稍大一些。

⑵比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，

比一比哪個(gè)小組寫得美觀、大方。

五'總結(jié)全文，再次感受夜色.

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

課

《端午粽》課時(shí)

題

課

設(shè)計(jì)者執(zhí)教者

型

1.認(rèn)識(shí)"端、粽”等13個(gè)生字和立字旁、米字旁兩個(gè)偏旁；

教會(huì)寫"午、節(jié)"等7個(gè)字。

學(xué)2.通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際?了解"箸竹葉、糯米、掀

目開、剝開、裹著"等詞語的意思

標(biāo)3.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子；通過想象畫面、

體會(huì)心情朗讀好課文

學(xué)

習(xí)

重

1能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等?初步了解端午

難

節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來歷。

點(diǎn)

正確朗讀課文'讀好長(zhǎng)句子。

興

趣

點(diǎn)

教學(xué)過程二次修改

第一課時(shí)

-'情境導(dǎo)入，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)

俗活動(dòng)。

(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。

⑵導(dǎo)問：說一說在端午節(jié)這個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里■

人們都會(huì)做什么。

(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。

孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃

過哪些味道的粽子？

2?走入情境，揭示課題。

二、初讀課文?認(rèn)讀生詞

1?自由朗讀課文。

(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、

讀流利。

⑵學(xué)生按照要求自由朗讀?教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾

正字音。

2?學(xué)生認(rèn)讀生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認(rèn)識(shí)新偏旁"立"

"米"。

⑶同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的

字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。

(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。

⑵多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯

米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念。

⑶以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞

卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。

⑷齊讀課文?注意生詞在課文中的讀音。

三、再讀課文?練習(xí)書寫

1?教師配樂范讀課文。

2?指名學(xué)生逐段匯報(bào)朗讀，把句子讀通順。

3?教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。

⑴課件出示朗讀要求。

①說一說課文共由幾個(gè)自然段組成。

②喜歡的句子多讀幾遍?并讀給同桌聽。

(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。

(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)的句子畫出停頓。

4?教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——葉。

(1)課件出示：箸竹葉的圖片。

⑵學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箸竹葉的

樣子。

(3)多媒體課件出示生字——葉?看圖學(xué)習(xí)生字。

(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

5?指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——真。

⑴觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。

⑵巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。

6?研讀課文第三'四自然段。

(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課

文說一說外婆包的粽子有哪些種類。

(2)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

⑶學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

7?教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——豆。

Q)圖文演示法，理解字義。

(2)書寫方法：上橫短?下橫長(zhǎng)?中間一口要扁些。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1?指導(dǎo)回顧：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？認(rèn)識(shí)了哪些

生字寶寶？

2?合作交流■向同桌展示自己寫得最好的生字。

3?作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一'復(fù)習(xí)引入?再現(xiàn)情境

1?導(dǎo)入：

(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子……

⑵小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物?每個(gè)動(dòng)物后面隱

藏一個(gè)本課的詞語，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語，獲勝小組得

到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。

2?師生共同齊讀課文。

二、誦讀課文?品味內(nèi)容

1.抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)朗讀。

(1)品讀課文第二自然段。

⑵教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外

婆包的粽子是什么樣的。

(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

⑷指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特

占。

/I\\

(5)詞語填空讀課文。

①課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

粽子是用_______箸竹葉包的■里面裹著_______糯

米,中間有一顆_______棗。

預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。

②教師追問：為什么用"青青的""白白的""紅紅的"，

而不用"青的""白的""紅的"？

③課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青的碧竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間

有一顆紅的棗。

④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子

的特點(diǎn)■各種顏色相間■色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人

品嘗到了香甜的味道。

⑤學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。

2?品讀課文第四自然段。

課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會(huì)

有吃粽子的習(xí)俗？

②指名學(xué)生匯報(bào)詩人屈原的歷史事跡。

③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生爰國(guó)主義情

感。

三、指導(dǎo)觀察，正確書寫

1?創(chuàng)設(shè)情境?出示生字。

(1)老師今天帶來了幾個(gè)美味香甜的粽子?同學(xué)們想

不想吃？

(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。

⑶導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個(gè)生字■

寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。

2?教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字——午。

(1)觀察生字外形，注意書寫時(shí)懸針豎不出頭。

(2)學(xué)生描紅書寫?在本子上寫兩個(gè)。

(3)同桌之間展示?同桌互評(píng)。

3?教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽節(jié)'春節(jié)……

(3)通過對(duì)節(jié)日的闡述，給"節(jié)"字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

4?指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。

⑴導(dǎo)學(xué)：我們"品嘗”了香甜的糯米粽?一起來認(rèn)

識(shí)糯米的"米"字。

(2)多媒體課件展示圖片：

⑶學(xué)生根據(jù)漢字"米"的字形演變過程，理解字義。

5?教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。

(1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義："合"的反義詞是"分"。

⑵書寫要領(lǐng)：上面八字要延展?下面是"刀"不是

力。

⑶師生講評(píng)，展示學(xué)生作品?互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。

四、總結(jié)全文，情感升華

1?引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2?教師總結(jié)：

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思：

課

《彩虹》課時(shí)

題

課

設(shè)計(jì)者執(zhí)教者

型

教1.認(rèn)識(shí)"虹'座"等12個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫"著、

學(xué)至『等7個(gè)字。

目2.能正確流利的朗讀課文；讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句

標(biāo)子-注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。

學(xué)

習(xí)1?感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好感情。

重2.理解句子的基礎(chǔ)上-讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子?能讀出

難問句的語氣。

點(diǎn)

教學(xué)過程二次修改

第一課時(shí)

-、猜謎導(dǎo)入

1?猜謎激趣。

2?揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。（板書：

彩虹）

3?（課件出示漂亮的彩虹）

4?學(xué)習(xí)"虹"字。

Q）指生領(lǐng)讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記"虹"字。

5?導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹?。∠旅婢妥屛覀円黄鹑?/p>

分享《彩虹》的故事。

二'讀文識(shí)字

1?朗讀全文。

⑴導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會(huì)給自己提什么要求？

⑵學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：

①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

②把課文讀通順■難讀的句子要多讀幾遍。

2?學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文?自學(xué)生字詞。教師

巡視指導(dǎo)。

3?小組交流識(shí)字情況：你們和生字寶寶交上朋友了

嗎？和小組同學(xué)交流交流。

4?檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

⑴這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來和它們打個(gè)招

呼？（指名讀?開火車讀?教師相機(jī)指導(dǎo)正音："照"

是翹舌音「'座、灑"是平舌音「'座、澆、千"是三

拼音節(jié)。）

⑵你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是

用什么方法記住的？（如：廣+坐=座，合+手=拿，

1+是:提，寸+兆=挑，酒-一=灑。相機(jī)指導(dǎo)

認(rèn)識(shí)新偏旁"并’。）

5?鞏固識(shí)字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在

自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對(duì)。

6?指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。

（1）現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里?看你們能不能認(rèn)識(shí)

它們，請(qǐng)大家合作■互相幫助，把課文讀正確、讀流

利。

⑵指小組讀課文?相機(jī)指導(dǎo)"興"是多音字■在本

課讀xing°

三、感知課文

1?教師范讀課文?引導(dǎo)學(xué)生思考"我"想怎么做?

希望誰高興呢？

2?學(xué)生自由交流。

3?小結(jié):

四、書寫生字

1?課件出示"著、那、至，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的

書寫。

(1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)"著"的第六筆是

"J"?下面是"目"；"那"的右耳刀是懸針豎,彎

鉤大；"到"的左下部是""。

⑵學(xué)生在田字格中描紅'臨寫。

⑶投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。

(4)學(xué)生仔細(xì)修改。

2?學(xué)生描紅'書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。

3?選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介

紹一下他是怎么寫這個(gè)字的。

第二課時(shí)

-、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1?導(dǎo)言：

2?音樂開始?教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。

二、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1?導(dǎo)言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文?

自由讀第一自然段?看看你讀懂了什么。

2?學(xué)生自學(xué)第一自然段。

3?匯報(bào)交流。

⑴指生讀第一自然段-說說你讀懂了什么。

⑵學(xué)習(xí)量詞：座。

①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。

②你還知道"一座什么"？

⑶如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去

干什么？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1?導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋??！文中的"我"想做什么

呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，用"—"

畫出描寫"我"想怎么做的句子，用""畫出"我"

為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。

畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍?之后我們一起來交流。

2?學(xué)生按要求自學(xué)第二自然段。

3?小組內(nèi)交流。

4?匯報(bào)交流。

（1）指生讀第二自然段并匯報(bào)。

(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。

(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：

①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷

句?讀好問句。)

②理解"如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那

不就是我在下雨嗎"這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步

感知反問句。)

③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

④指導(dǎo)學(xué)生用"高興"說話。

⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)法回顧。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第二自

然段的？

歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。

畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請(qǐng)同學(xué)們按著

這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。比一比誰學(xué)得認(rèn)

真。

(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1?學(xué)生按要求自學(xué)。

2?小組內(nèi)交流。

3?匯報(bào)交流。

交流第三自然段。

（1）指生讀第三自然段并匯報(bào)。

⑵其他學(xué)生補(bǔ)充。

（3）教師相機(jī)指導(dǎo)：

①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。（注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷

句，讀好問句。）

②理解"如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一

個(gè)月亮嗎”這句話的意思。（指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。）

③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？

④多種形式指導(dǎo)朗讀。

交流第四自然段。

①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話和第二句話。（注意指導(dǎo)讀

好長(zhǎng)句的斷句，讀好問句。）

②學(xué)習(xí)詞語"蕩來蕩去"。

指生讀詞語并仿說這樣的詞語。

③理解"如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩

去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個(gè)句

子的意思。（指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。）

④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。

三、仿寫練習(xí)

1?導(dǎo)言：多么可爰的小女孩?。∽屛覀冇凶逃形兜?/p>

再來讀讀這篇小文章吧！

2?導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)

了什么？能仿照其中一個(gè)自然段說一說如果有這樣

一座橋在你面前時(shí)你想怎么做，為什么這樣做。

3?自己想一想，然后和小組同學(xué)說一說。

4?匯報(bào)交流。

5?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說好反問句。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課

《語文園地四》課時(shí)

題

課

設(shè)計(jì)者執(zhí)教者

型

教

聯(lián)系身體或其他方式識(shí)記生字積累詞語。

學(xué)1??

.正確、流利、有節(jié)奏的朗讀古詩大致了解古詩內(nèi)容背

目2?-

誦古詩。

標(biāo)

3和大人一起朗讀兒歌《妞妞趕?！?/p>

學(xué)

習(xí)

重

1.拓展識(shí)字渠道，擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量。

難

2.背誦古詩。

點(diǎn)

3.3有節(jié)奏的讀兒歌。

興

趣

點(diǎn)

教學(xué)過程二次修改

第一課時(shí)

-、游戲闖笑?識(shí)字加油站

1?導(dǎo)言：

2?教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，

學(xué)生認(rèn)真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵(lì)

學(xué)生比一比，看誰說得又快又正確。

3?導(dǎo)學(xué)：

4?闖關(guān)游戲：讀詞語。

⑴教師說明闖關(guān)游戲要求：準(zhǔn)確讀出城堡大門上的

詞語?并把它貼到朱迪身上相應(yīng)的部位。

⑵多媒體課件出示：城堡大門?貼滿詞卡的圖片。

學(xué)生瀏覽詞語卡片。

⑶學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語?再相互之間

比賽正確認(rèn)讀詞語。

(4)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪

身上相應(yīng)的部位。5?識(shí)記生字——眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語?

則-有什么好的辦法能夠記住它們呢？

(2)"眉"字的識(shí)記：眉毛是生長(zhǎng)在額頭之下、眼睛

之上的毛發(fā)'所以"眉"的下面是"目"。

多媒體課件出示："眉"字的演變過程。

(3)"鼻"字的識(shí)記：人們常常指著自己的鼻子表示

自己的意思，所以"鼻"字的上面是自己的"自"。

(4)"嘴"字的識(shí)記：提到嘴首先想到的是"口"，然

后是"嘴角"的"角"，再加一個(gè)"此。就是"嘴"

7。

6?準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個(gè)部

首是"月字旁"。

(2)同桌合作找出帶有"月字旁"的字。

(3)小組合作說一說還認(rèn)識(shí)哪些帶有月字旁的字。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有"月字旁"的字表示身體

某一部位。

7?小結(jié)：二、游戲闖關(guān)■字詞句運(yùn)用

1?過渡：。

2?游戲闖關(guān):摘蘋果。(比一比>看哪個(gè)小組摘的蘋

果最多。)

(1)教師指出聞關(guān)要求?準(zhǔn)確讀出蘋果上的詞語即可

得到蘋果。

(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、

媽媽、哥哥、故事、月亮、時(shí)候。

⑶學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞

語，正確讀出詞語摘一個(gè)蘋果，比一比看哪個(gè)小組摘

的蘋果最多。

3?運(yùn)用詞語造句。

(1)導(dǎo)學(xué)：

⑵學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個(gè)詞語說

話。

⑶集體交流，學(xué)生代表匯