部編版九年級語文上冊11 醉翁亭記導學案

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題！

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11醉翁亭記

課題

醉翁亭記

課型

新授課

課時支配

2課時

課時安排

建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及文

意梳理、整體感知；其次課時進行課文詳細感知的溝通展現(xiàn)及當

堂檢測?？蛇m當調整。

教

學

目

標

1.把握文章重點字詞；結合解釋疏通文意。（重點）

2.感受文章流暢動聽、抑揚錯落的語言特點；發(fā)揮想象，體會

文章所構造的美麗意境。（難點）

3.感受樂觀樂觀的人生態(tài)度，曠達開闊的胸襟。

課

前

預

習

簡介

歐陽修（1007—1072）,字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居

士，謚號文忠。吉州永豐（現(xiàn)在江西永豐）人。是我國宋代聞名的

文學家，“唐宋八大家”之一。他領導了北宋詩文革新運動。散

文創(chuàng)作成就最大，也擅長詩詞，散文明暢簡潔，詩詞婉約淡雅。

著有《歐陽文忠公文集》。

寫作背景

宋仁宗慶歷五年（1045年）范仲淹遭讒離職，歐陽修上疏

替他分辯，得罪了當權派，被貶滁州（在今安徽）知州。被貶后，

歐陽修心情郁悶，常常去滁州城西南10里的瑯哪山游玩，并與

山寺中住持智仙和尚結為莫逆之交。慶歷六年（1046年），智仙

建亭于瑯哪山釀泉旁，以為游息之所。歐陽修登亭“飲少輒醉”，

故給它取名為“醉翁亭”，并寫下了《醉翁亭記》這篇流芳千古

的美文。

讀準字音

環(huán)滁（ch11）瑯珊（yd）林壑（h。）輒醉（zh6）

林霏（fei）陰翳（yi）酒洌（IiJ）山肴（ydo）

野簌（su）觥籌（gong）彳區(qū)僂（yu1U）頹然（tui）

暝（m1ng）弈者勝（yi）射者中（zhOng）

重點實詞

林霏開：霏，充滿的云氣；開，消散，散開。

臨于泉上者：居高面下。

泉香而酒洌：清。

雜然而前陳者：雜然，錯落的樣子；陳，陳設、擺開。

觥籌交叉：交互錯雜。

陰翳：形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。

望之蔚然而深秀者：茂密的樣子。

宴酣之樂：盡情地喝酒。

野芳發(fā)而暗香：芳，香花；發(fā)，開放。

云歸而巖穴暝：歸，聚集；暝，昏暗。

翼然：像鳥兒張開翅膀的樣子。

頹然：原指精神不振，這里形容醉態(tài)。

古今異義

醉翁之意不在酒（古義：情趣今義：意思，含義）

游人去而禽鳥樂也（古義：離開今義：到、往）

頹然乎其間者（古義：醉醺醺的樣子今義：精神不振的樣子）

野芳發(fā)而暗香（古義：香花今義：芳香）

佳木秀而繁陰（古義：茂密今義：漂亮）

一詞多義

臨有亭翼然臨于泉上者（動詞，居高面下，由上看下）

臨溪而漁（動詞，到）

歸云歸而巖穴暝（動詞，聚集）

太守歸而來賓從也（動詞，回去）

秀望之蔚然而深秀者（形容詞，秀麗）

佳木秀而繁陰（形容詞，茂密）

而游人去而禽鳥樂也（連詞，表承接）

朝而往，暮而歸（連詞，表修飾）

而不知人之樂（連詞，表轉折，去Q

也環(huán)滁皆山也（表陳述）

在乎山水之間也（語氣助詞，無實義）

太守自謂也（表推斷）

樂山水之樂（名詞，樂趣）

人知從太守游而樂（形容詞，歡快）

之醉翁之意不在酒（助詞，的）

名之者誰（代詞，它）

詞類活用

有亭翼然臨于泉上者（名詞做狀語，像鳥張開翅膀一樣）

名之者誰（名詞做動詞，命名、取名）

太守宴也（名詞做動詞，設宴）

環(huán)滁皆山也（名詞做動詞，環(huán)圍著）

臨溪而漁（名詞做動詞，釣魚，打魚）

偃僂提攜，往來而不絕者（動詞做名詞，低僂，駝背彎腰的老

人；提攜，用手攙扶的小孩）

山行六七里（名詞做狀語，沿著山路）

雜然而前陳者（方位名詞做狀語，在前面）

文言句式

推斷句：

環(huán)滁皆山也（”……也”，表推斷語氣）

望之蔚然而深秀者，瑯哪也（”……者……也”，表推斷語氣）

倒裝句：

至于負者歌于途（介賓結構后置，“歌于途”即“于途歌”）

醒能述以文者，太守也（介賓結構后置，“述以文”即“以文

述”）

省略句:

得之心而寓之酒也（省略介詞，應是“得之（于）心而寓之（于）

酒也”）

新課導入

被譽為“天下第一亭”的醉翁亭位于瑯琳山半山腰的古道旁，

是上瑯哪寺的必經(jīng)之地。今日讓我們一起去巡游醉翁亭，作一次

滁州之旅，滌蕩心中的蕪雜，感受那“野芳發(fā)而暗香，佳木秀而

繁陰，風霜高潔，水落而石出”的迷人風光；跨越時空，與圣賢

會晤，感受那份與民同樂的高尚情懷……

新課綻開

【朗讀課文，讀通讀順】

朗讀時要留意21個“也”字，讀起來語氣不盡相同：（1）陳述；（2）

確定；（3）感嘆（用于直抒胸臆）。朗讀時，應通過上述語氣進一步

體會的思想感情。讀到“也”字后面應有較長的停頓。

朗讀時還要留意25個“而”字，讀時應辨別輕重。一般來說，

凡表示轉折或遞進意味的都要重讀。如：四時之景/不同，而/

樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調整音節(jié)作用的“而”，

則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。

此外，還要留意駢散結合的句式，讀季節(jié)奏要富于變化，動聽

悅耳。

【通讀課文，理清思路】

第一部分（1）:醉翁亭的地理位置及名字的由來。

其次部分（2）：山間朝暮，四季景色。

第三部分（3、4）：太守與民同醉同樂的情景。

【研讀第一段，觀賞醉翁亭】

1.總領全文的是哪一句？

環(huán)滁皆山也。

2.劃分段落內部層次，理清文脈。

這段總寫醉翁亭的自然環(huán)境和它的得名。

分兩層：第一層寫環(huán)境并點題：環(huán)滁皆山f西南諸峰一瑯哪（俯

視）一釀泉（由俯到仰）一醉翁亭（自下而上，點題）。

其次層寫亭的得名：建亭者一名亭者一樂（題眼，主線）。

3.分析第一層的寫景方式。

自遠而近，從大環(huán)境寫起，層層渲染，步步推動，一步步把讀

者帶入佳境，并交代了下文的游樂路線與環(huán)境。

4.解釋“醉翁之意不在酒”的含義。

醉翁的情趣不在酒上。后用來表示本意不在此而在別的方面。

【研讀其次段，觀賞瑯哪山】

其次段描寫山間朝暮之景，是怎樣支配的？

利用時間推移，采納了先分別描寫，后總收說明的方式。分寫：

從早到晚，“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”；總收：“晦明變化

者，山間之朝暮也二描寫四時之景，也采納這種方式。分寫：

由春到冬，“野芳發(fā)而暗香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而

石出者”；總收：“山間之四時也”。

【研讀第三段，觀賞官民同游】

1.第三段寫什么？可分為哪幾層？段首的“至于”有什么作用？

寫滁人、來賓、太守游瑯哪山的情形。

可分為四小層。分別是“滁人游一一太守宴一一眾賓歡一一太

守醉”。

其中“太守醉”是全段核心，其他都是陪襯，寫“醉”也是寫

“樂

用“至于”一詞表示這一層的內容跟前一層是并列關系。

2.為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”？

為了給“太守宴”創(chuàng)設一個歡快的氛圍，并蘊含著與民同樂的

旨趣。

3.這一段的結構上有什么特點？這樣寫有什么作用？

用三個并列的層次來突出最終一個層次。在大小環(huán)境和眾多人

物中突出太守。

4.滁人歡快的情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂

中，可以體會出什么內涵？這其中有沒有太守之樂在里邊？

享受“山水之樂”的不僅有太守及其來賓，還有滁州的百姓，

一州之人，人人都可以盡情山水?！俺擞巍睂懙糜新曈猩河?/p>

歌聲和呼應聲，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高采

烈出游，是由于生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關。太

守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治抱負。

【研讀第四段，觀賞眾人歸】

1.太守、眾賓為何而“樂”？

太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。眾來賓：從太守游而

樂。

2.如何理解“太守之樂其樂”？

“太守之樂其樂”是點睛之筆。在這里含蓄地抒發(fā)了自己簡單

的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡快，也包含看到自己的政

績一一政通人和后的欣慰?！疤刂畼菲錁贰笔恰芭c民同樂”的

政治抱負的反映。

【誦讀全文，整體感悟】

1.本文寫景根據(jù)什么挨次寫的？

(1)寫亭的環(huán)境：從遠到近。

(2)寫山間之朝暮：從早到晚。

(3)寫山間之四時：從春到冬。

(4)寫宴飲場面：從外到內。

2.本文寫景上有什么特色？

寫景與抒情相結合。寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深

秀”表現(xiàn)亭子令人賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺”“峰回路

轉”表現(xiàn)亭子清幽的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌

空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不

在酒”，奠定全文寫景抒情的基調。

3.這篇文章寫了三種樂：山水之樂、游人之樂、太守之樂。山

水之樂、游人之樂的描寫同太守之樂有什么關系？

描寫山水之樂、游人之樂是對太守之樂的陪襯。寫山水之樂,

是表現(xiàn)他貶官謫居滁州后，寄情山水，排遣愁懷的生活態(tài)度。寫

游人之樂，為的是從“眾賓歡”中反襯自己的樂，由于享受山水

之樂的是一州之人，人人都可以盡情山水，這是非同尋常的。太

守之樂境界最高，太守既能知“禽鳥之樂”，又能樂“游人之樂”；

既能“同醉”，又能“自醒”；還能體察萬物，反思人情，寫文章

來記述其事。

【理解文章，把握主旨】

1.文章的主旨是什么？

這篇美麗的山水游記通過描寫醉翁亭的秀麗環(huán)境、自然風光和

對游人之樂的敘述，勾畫出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了的

政治抱負和娛情山水以排遣抑郁的簡單感情。

2.貫穿全文的主線是“樂”，描寫景物時又著眼于一個“醉”,

是怎樣把“醉”與“樂”統(tǒng)一起來的？

“醉”與“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實質，寫“醉”

正是為了寫“樂

寫山中朝暮和四時之景并點出“樂亦無窮”，但這種樂趣，是

人人都能體會到的，還不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“眾賓

歡”時，“樂”的內涵就加深了。由于享受山水之樂的不僅有太

守及其來賓，還有滁州的百姓，表現(xiàn)了“與民同樂”的樂趣。

文中用“太守醉”結束歡快場面，說明“醉翁之意”何止“在

乎山水之間”，同時也在于一州之人。到全文結尾處，更用“醉

能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點睛般地勾畫

出全文的主旨。

【課堂爭論，拓展延長】

1.從歐陽修的《醉翁亭記》和范仲淹的《岳陽樓記》來看，兩

人的思想有什么共同之處？

兩人都有被貶的政治遭受，但“不以己悲”，都有“憂民”及

“與民同樂”的思想，具有吃苦在前、享樂在后的精神。

2.聯(lián)系本文談談為官者怎樣才能做到“與民同樂”？

為官者要樹立人民的利益高于一切的思想，像歐陽修那樣，拋

棄個人榮辱，胸襟豁達，時刻以人民疾苦為念，“為官一任，造

福一方”，把百姓是否同意、人民是否滿足作為衡量自己業(yè)績的

標準，以高尚的人格切實和切實的行動解決人民亟待解決的問題,

為人民謀福利，制造出人民滿足的業(yè)績。

寫作方法運用

【深化研讀，探究方法】

1.層次清楚，脈絡分明。

本文采納敘事說明的筆調，層次清楚，脈絡分明。如，全文用

了21個“也”字，每一個“也”字不僅關心煞尾，還成了文意

轉折的標志。這樣文隨便轉，層層道出，織成了一篇錦繡文章。

再如，除第一段，每段一開頭都有領起詞語，引出下文。從“若

夫”到“至于”再到“已而”，綻開了從景物到游樂再到歸來的

一幅畫卷。

2.駢散結合，相映成趣。

文中大量地運用了駢偶句，加強了韻律美。像“臨溪而漁，溪

深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌”這樣的句子，出語自然，渾

然天成，給文章增加了華麗之美。文中用了21個“也”字，用

了25個“而”字，把詩一樣齊整的句子斷開，讓它具有散文的

韻味。這樣整散結合的句子，使文章既有詩的意境，又有散文的

美感。如“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”，去掉“而”字，就

變成詩句；加上“而”字，就變成了文句。“而”字的使用，加

強了回環(huán)詠嘆的意味。

【方法運用，片段作文】

請以《秋》為題，完成一個片段作文。留意長短句穿插使用。

教學板書

布置作業(yè)：老