2025屆甘肅省古浪縣二中高三語(yǔ)文第一學(xué)期期末監(jiān)測(cè)試題含解析

2025屆甘肅省古浪縣二中高三語(yǔ)文第一學(xué)期期末監(jiān)測(cè)試題考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫(xiě)在“答題紙”相應(yīng)位置上。2．請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫(xiě)姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。1．在下面一段文字橫線(xiàn)處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）哪一種性格更適合做作家，這就不好說(shuō)了。________用李敬澤的說(shuō)法，寫(xiě)到關(guān)鍵的地方，作家的手不能抖。①“心慈”加“手狠”大概可以算作大師級(jí)作家的共同特征了。②這和文學(xué)的思潮有關(guān)。③我喜歡“心慈”“手狠”的作家。④但是，總體上說(shuō)，有能力、有勇氣深入的作家總是好的。⑤魯迅就是這樣。⑥“手軟”可以成就一個(gè)作家，“手狠”也可以成就一個(gè)作家。A．①④③②⑤⑥ B．⑥③⑤②④① C．①④⑤⑥③② D．⑥②④③⑤①2．在下面一段話(huà)的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）2019年2月5日，大年初一，電影《流浪地球》一經(jīng)出現(xiàn)，成為電影春節(jié)檔口碑第一的黑馬，刷爆了社交媒體。導(dǎo)演郭帆是學(xué)法律的，當(dāng)初拍《流浪地球》這樣的科幻片讓他飽受________，但他還是________地去做了。這部電影是他的________之作，贏(yíng)得眾人贊譽(yù)可謂實(shí)至名歸。A．置疑當(dāng)仁不讓殫精竭慮 B．質(zhì)疑當(dāng)仁不讓殫精竭慮C．置疑義無(wú)反顧嘔心瀝血 D．質(zhì)疑義無(wú)反顧嘔心瀝血3．下列楹聯(lián)與名山，對(duì)應(yīng)全部正確的一項(xiàng)是①面壁十年求道力，渡江一葦濟(jì)時(shí)心。②黃水昆侖瀉浩蕩，太華巨掌摩蒼穹。③山高則配天陽(yáng)魯陰齊資化育，坤厚故載物西河?xùn)|海仰生成。④北望神州，擎天四岳皆吾友；南來(lái)勝景，播譽(yù)千秋是此山。A．①嵩山②泰山③華山④衡山 B．①嵩山②華山③泰山④衡山C．①衡山②華山③嵩山④泰山 D．①衡山②嵩山③泰山④華山4．閱讀下面的文字，完成下面小題。美國(guó)國(guó)會(huì)不顧中方多次交涉和香港社會(huì)強(qiáng)烈反對(duì)，通過(guò)所謂“2019年香港人權(quán)與民主法案”，粗暴干涉中國(guó)內(nèi)政。美國(guó)一些政客出于搞亂香港以遏制中國(guó)發(fā)展的政治圖謀，公然為香港暴力犯罪分子張目撐腰、給亂局，這種危險(xiǎn)之舉，嚴(yán)重違背道義和公理，必將付出代價(jià)。止暴制亂、恢復(fù)秩序，是當(dāng)下香港最緊迫的任務(wù)?？纯词澜缟夏切┌l(fā)生騷亂的地方，社會(huì)的后果都是人權(quán)與民主遭到巨大破壞。一段時(shí)間以來(lái)的香港，就出現(xiàn)了這種令人痛心的狀況—暴力犯罪分子有恃無(wú)恐，制造多起的惡性傷人事件，甚至導(dǎo)致無(wú)辜平民死亡；商鋪被打砸搶燒，交通大面積中斷，學(xué)校停課，廣大市民的基本權(quán)利和自由受到嚴(yán)重?fù)p害和威脅。試問(wèn)，哪一個(gè)文明社會(huì)能夠容忍野蠻暴行？哪一個(gè)法治社會(huì)能夠放任肆意破壞？哪一個(gè)國(guó)家的民眾不希望和平安定呢？（）只要依法制止和懲治暴力犯罪活動(dòng)，就能保持香港社會(huì)長(zhǎng)期繁榮穩(wěn)定，才能維護(hù)香港廣大民眾的福祉。1．依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．嚴(yán)正火上澆油失序令人發(fā)指B．嚴(yán)肅煽風(fēng)點(diǎn)火失當(dāng)令人發(fā)指C．嚴(yán)肅火上澆油失序甚囂塵上D．嚴(yán)正煽風(fēng)點(diǎn)火失當(dāng)甚囂塵上2．下面填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．止暴制亂，民心所向，文明所需，法治所依！B．民心所向，止暴制亂，文明所需，法治所依！C．止暴制亂，文明所需，法治所依，民心所向！D．止暴制亂，法治所依，民心所向，文明所需！3．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．只有依法制止和懲治暴力犯罪活動(dòng)，才能提高香港廣大民眾的福祉，才能保持香港社會(huì)長(zhǎng)期繁榮穩(wěn)定。B．只有依法制止和懲治暴力犯罪活動(dòng)，才能保持香港社會(huì)長(zhǎng)期繁榮穩(wěn)定，才能維護(hù)香港廣大民眾的福祉。C．只要依法制止和懲治暴力犯罪活動(dòng)，就能維護(hù)香港廣大民眾的福祉，就能保持香港社會(huì)長(zhǎng)期繁榮穩(wěn)定。D．只有依法制止和懲治暴力犯罪活動(dòng)，才能維護(hù)香港廣大民眾的福祉，才能保持香港社會(huì)長(zhǎng)期繁榮穩(wěn)定。5．閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。杭州春望(唐)白居易望海樓明照曙霞，護(hù)江堤白踏晴沙。濤聲夜入伍員廟，柳色春藏蘇小家。紅袖織綾夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。誰(shuí)開(kāi)湖寺西南路，草綠裙腰一道斜。（注）①伍員：伍子胥。1．全詩(shī)緊扣詩(shī)題中一個(gè)“__________”字，展現(xiàn)出杭州春日迷人的風(fēng)光，既有________，也有風(fēng)俗人情。2．《唐詩(shī)箋注》說(shuō)：“濤聲夜入，何等悲壯！柳色春藏，何等嫵媚！有此嫵媚，不可無(wú)此悲壯；有此悲壯，不可無(wú)此嫵媚。若一味悲壯，或一味嫵媚，吾不欲觀(guān)之矣。”對(duì)此你如何理解，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。6．下面是某報(bào)社一則新聞材料的片段，其中有五處詞語(yǔ)使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改，要求修改后語(yǔ)意準(zhǔn)確，語(yǔ)體風(fēng)格一致。近日，騰訊收到360阿爾法團(tuán)隊(duì)漏洞通告。該漏洞可能會(huì)影響騰訊旗下的部分產(chǎn)品。騰訊第一時(shí)間推出業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行修理工作，現(xiàn)已修復(fù)漏洞并調(diào)動(dòng)緊急在線(xiàn)更新機(jī)制。目前暫未有用戶(hù)因這一漏洞導(dǎo)致信息泄露和損失。在此特別向360阿爾法團(tuán)隊(duì)致以誠(chéng)摯的感激。7．閱讀下面的文字，完成下面小題。中國(guó)的工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程整體上已進(jìn)入后期發(fā)展階段。目前，全球城鎮(zhèn)化的推進(jìn)動(dòng)力主要來(lái)自快速工業(yè)化經(jīng)濟(jì)體，發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體處于飽和城鎮(zhèn)化階段。有別于發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體系和快速工業(yè)化經(jīng)濟(jì)體，處于工業(yè)化和城鎮(zhèn)化后期階段的中國(guó)面臨著一系列獨(dú)特問(wèn)題與嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一方面，工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的推進(jìn)速度有所放緩；另一方面，由于路徑鎖定效應(yīng)，城市經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)階段所形成的重速度、輕質(zhì)量的粗放發(fā)展模式仍未得到有效改觀(guān)，城市發(fā)展呈現(xiàn)高消耗、高排放、高風(fēng)險(xiǎn)的“三高”特征。這加大了城市對(duì)自然災(zāi)害的暴露程度，導(dǎo)致城市的高脆弱性。在極端氣候與氣象條件下，城市遭受?chē)?yán)重?fù)p失的風(fēng)險(xiǎn)驟增。上述問(wèn)題的解決，有賴(lài)于對(duì)城市經(jīng)濟(jì)體系進(jìn)行韌性與低碳重構(gòu)。中國(guó)工業(yè)化和域鎮(zhèn)化后期階段城市的“三高”特征與《巴黎協(xié)定》的愿景以及聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)（尤其是目標(biāo)11）不相符合?！栋屠鑵f(xié)定》已就應(yīng)對(duì)氣候變化達(dá)成新的國(guó)際氣候協(xié)議，為實(shí)現(xiàn)控制全球溫升的長(zhǎng)期目標(biāo)，增強(qiáng)適應(yīng)氣候變化的能力，各國(guó)應(yīng)評(píng)估并強(qiáng)化自身的國(guó)家自主貢獻(xiàn)（NationallyDeterminedContributions，NDC），這表明從規(guī)劃和治理層面推動(dòng)城市韌性建設(shè)和低碳轉(zhuǎn)型已刻不容緩。一方面，城市發(fā)展要?dú)夂蜻m應(yīng)，降低對(duì)氣候變化的暴露程度，改善環(huán)境質(zhì)量，提高城市韌性；另一方面，城市也要實(shí)現(xiàn)低碳發(fā)展，減緩氣候變化。聯(lián)合國(guó)啟動(dòng)了2015年后可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的國(guó)際進(jìn)程，其中目標(biāo)II提出“建設(shè)包容、安全、有抵御災(zāi)害能力和可持續(xù)的城市和人類(lèi)住區(qū)”，這為工業(yè)化和城鎮(zhèn)化后期階段的中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)體系的韌性與低碳重構(gòu)指明了方向。中國(guó)在推動(dòng)城市可持續(xù)發(fā)展方而做出了不懈的努力，中國(guó)是《巴黎協(xié)定》的締約方，通過(guò)NDC方式明確了到2030年的自主行動(dòng)目標(biāo)，積極推動(dòng)全球可持續(xù)發(fā)展；中國(guó)還積極推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，加快推進(jìn)聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展議程落實(shí)工作。在城鎮(zhèn)化推進(jìn)方面，中國(guó)發(fā)布了《國(guó)家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014—2020年）》，積極推進(jìn)城市發(fā)展轉(zhuǎn)型。在這一背景下，如何以韌性和低碳為導(dǎo)向，探索重構(gòu)新城市經(jīng)濟(jì)的模式、路徑與方法，不僅具有重大的理論價(jià)值，還關(guān)乎國(guó)家新型城鎮(zhèn)化推進(jìn)，生態(tài)文明建設(shè)與和諧社會(huì)構(gòu)建，具有現(xiàn)實(shí)迫性。在理論層面，需要清晰界定新城市經(jīng)濟(jì)體系的內(nèi)涵與外延，將初性和低碳特質(zhì)作為其核心屬性，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建新城市經(jīng)濟(jì)的測(cè)度指標(biāo)體系，分析不同指標(biāo)間的作用機(jī)理與協(xié)同方式，探索重構(gòu)新城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論構(gòu)架與基本范式；在應(yīng)用層面，需要在應(yīng)對(duì)全球氣候變化、促進(jìn)綠色低碳轉(zhuǎn)型的大背景下，響應(yīng)中國(guó)推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化、應(yīng)對(duì)氣候變化等國(guó)家政策需求，深入分析中國(guó)域市韌性與低碳發(fā)展的現(xiàn)狀、條件與未來(lái)趨勢(shì)，并探索以韌性和低碳為導(dǎo)向重構(gòu)中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的路徑，為國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)、新型城鎮(zhèn)化推進(jìn)和城市轉(zhuǎn)型發(fā)展提供決策支撐。（摘編自潘家華《生態(tài)文明范式下的城市體系重構(gòu)及政策含義》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．中國(guó)的工業(yè)化和城鎮(zhèn)化發(fā)展目前正面臨著一系列獨(dú)特問(wèn)題與嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，需要通過(guò)對(duì)城市經(jīng)濟(jì)體系進(jìn)行韌性與低碳重構(gòu)才能解決。B．對(duì)城市經(jīng)濟(jì)體系進(jìn)行韌性與低碳重構(gòu)，可以弱化中國(guó)城市化的“三高“”特征，使城市在應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害時(shí)遭受?chē)?yán)重?fù)p失的風(fēng)險(xiǎn)降低。C．根據(jù)《巴黎協(xié)定》的愿景及聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，中國(guó)城市發(fā)展距離“包容、安全，有抵御災(zāi)害能力和可持續(xù)性”還較遠(yuǎn)。D．中國(guó)一直在努力推動(dòng)城市可持續(xù)發(fā)展，如通過(guò)國(guó)家自主貢獻(xiàn)方式確立了到2030年的自主行動(dòng)目標(biāo)，積極推進(jìn)城市發(fā)展轉(zhuǎn)型。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A．文章從中國(guó)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化后期發(fā)展階段存在的兩方面問(wèn)題入手，提出了對(duì)城市經(jīng)濟(jì)體系進(jìn)行韌性與低碳重構(gòu)的必要性。B．基于國(guó)家自主貢獻(xiàn)的立場(chǎng)，文章提出了“既要?dú)夂蜻m應(yīng)、提高城市韌性，又要低碳發(fā)展，減緩氣候變化”的具體建議。C．文章先提出了生態(tài)文明范式下的城市體系重構(gòu)的必要性，然后指出了它的發(fā)展方向，進(jìn)而從理論和應(yīng)用兩個(gè)層面論述了如何重構(gòu)。D．文章引用《巴黎協(xié)定》愿景及聯(lián)合國(guó)可持續(xù)性目標(biāo)，論述了中國(guó)為什么及怎樣重構(gòu)以韌性和低碳為導(dǎo)向的城市體系。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A．處于工業(yè)化和城鎮(zhèn)化后期階段的中國(guó)城市的高脆弱性，源于在城市經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)階段形成的重速度、輕質(zhì)量的粗放發(fā)展模式。B．如果做到低碳發(fā)展，從而減緩氣候變化，就能以韌性和低碳為導(dǎo)向重構(gòu)城市經(jīng)濟(jì)體系，并最終提高城市的韌性。C．探索重構(gòu)城市經(jīng)濟(jì)體系，還有很多理論層面的工作，諸如概念的界定、測(cè)度指標(biāo)體系構(gòu)建、對(duì)發(fā)展路徑及未來(lái)趨勢(shì)的分析等。D．城市發(fā)展的“三高”特征加大了城市對(duì)自然災(zāi)害的暴露程度，所以城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)就是要盡量使城市隱蔽起來(lái)，避免災(zāi)害侵襲。8．閱讀下文，完成小題。溫?zé)幄贂娚?，載著兩歲的兒子回家，一路絮絮叨叨地說(shuō)著話(huà)。突然，前面路當(dāng)中有一團(tuán)小小的黑色。大晚上，坐在路當(dāng)中的貓。②我前面的一輛車(chē)也看到了它，閃了燈，沒(méi)反應(yīng)。又逼近，還是沒(méi)反應(yīng)，眼看快要撞到它，剎車(chē)，貓這才起身，往馬路邊人行道跑去，是只黑背白腹的土貓。③貓也玩碰瓷？④前車(chē)突然往左邊猛打方向，緊貼著隔離綠化帶開(kāi)了過(guò)去，右輪勉強(qiáng)避過(guò)的地方，躺著一個(gè)白色的身影。再近些，那個(gè)身影后垂落著一條黃色斑紋的尾巴。⑤我心里暗呼一聲，糟糕?？狂R路沿停下，跑過(guò)去。是一只成年公貓，除了耳朵和尾巴是橘色紋路，身上全白，沒(méi)有血跡，沒(méi)有碾壓的痕跡，估計(jì)是幾分鐘前剛被路過(guò)的車(chē)輛撞飛的。體溫仍在，但是它像塊抹布垂在手里完全沒(méi)有反應(yīng)，一只眼睛閉著，一只半睜。探手摸胸腹，也是柔軟溫暖，體溫尚在，但是沒(méi)有明顯的呼吸和心跳。⑥還有救嗎？⑦幾乎沒(méi)猶豫，把后箱的防水布鋪在副駕駛上，把貓平放上面。不知道發(fā)生了什么的兒子有點(diǎn)害怕，哭喊著要回家。⑧“沒(méi)事沒(méi)事，前面就到家了?！雹徇€是哭。⑩“寶寶，剛才有只小貓咪被車(chē)子撞了，怎么辦呀？?后面立刻止住了哭聲?“貓咪怎么啦?“受傷了呀?！?“在哪？我能看看嗎？”?“媽媽先把你送回家，你跟奶奶睡覺(jué)，媽媽帶貓咪去醫(yī)院看看好不好？”?“媽媽?zhuān)堖浜贸??！?“對(duì)呀，是只流浪貓?“什么是流浪貓？”?解釋不了。?安置好兒子，趕緊去寵物醫(yī)院。大貓保持原來(lái)的姿勢(shì)側(cè)躺在座椅上，毫無(wú)聲息。伸手摸，還是溫?zé)岬?。那么，是有希望的吧?我對(duì)死亡的概念，只有冰冷一詞。小時(shí)候養(yǎng)的小動(dòng)物們，很多并不長(zhǎng)命，喂得好好的，睡一覺(jué)以后醒來(lái)，就成了冰冷的身體。這讓我對(duì)帶有體溫的動(dòng)物幾乎有一種執(zhí)念，有時(shí)候半夜醒來(lái)，也要爬起來(lái)去摸摸沙發(fā)上安然睡著的狗才能安心。?我喂養(yǎng)過(guò)一只流浪小貓，活潑親人卻被路過(guò)的大狗咬成重傷，奄奄一息。那只小貓，在我找到的時(shí)候也是溫?zé)岬?，腹部傷得很重，?nèi)臟外露，不像今天這只那么安靜，有短促的呼吸。正要送醫(yī)卻漸漸沒(méi)了氣息，只剩一點(diǎn)點(diǎn)抽搐。?所以，面對(duì)這只大貓時(shí)，溫?zé)嵋苍S只是個(gè)借口。把它抱到路邊仔細(xì)查看時(shí)，我心里已經(jīng)知道，百分之九十五沒(méi)救了。但還是要去。?也許還有救呢，體溫還在啊。?到醫(yī)院的短短五分鐘路程，是我在那天晚上走得最遠(yuǎn)的路。甚至在心里自問(wèn)自答，如果有救，要花不少錢(qián)，救嗎？救。一條生命啊。?到醫(yī)院，一個(gè)女醫(yī)生在做當(dāng)天的病歷整理，我把貓放在聽(tīng)診臺(tái)上。電話(huà)響了，她出門(mén)接電話(huà)。診療室燈光慘白，我對(duì)著安靜躺著的大貓，腦子里一片空白。這才發(fā)現(xiàn)，大貓真的很大，攤開(kāi)幾乎占到半張桌子，半手長(zhǎng)的白毛早就成了灰毛，亂糟糟結(jié)成塊，剛才那只半睜著還瑩亮水靈的黃眼睛，不知什么時(shí)候蒙上了一層翳，沒(méi)了光彩。?戴著聽(tīng)診器回來(lái)的醫(yī)生認(rèn)真聽(tīng)了會(huì)兒胸腔腹腔的聲音，說(shuō)了句我意料之中的話(huà)：“已經(jīng)走了?！蔽颐嗣淖ψ?，臟兮兮的粉色肉墊有點(diǎn)涼，但絕不是冷。身上仍有余溫。?真奇怪啊，走了。不是死了。不是沒(méi)了。這是寵物醫(yī)院特有的人道嗎？一只一生流浪在街頭，從沒(méi)人愛(ài)過(guò)的貓，終于在宣告生命終結(jié)的診療臺(tái)上，獲得了和人類(lèi)一樣的尊重。?鼻子一酸。?返回的路上，在車(chē)后面找了個(gè)盒子，它蜷縮著恰好能躺進(jìn)。大貓看起來(lái)好像睡著一樣，頭倚著盒邊，兩手卷起攏在胸前，腿直直地抵到盒子外。接下來(lái)怎么辦，好好找個(gè)地方安葬它？瞎想著，又路過(guò)剛才發(fā)現(xiàn)它的那段馬路。路燈昏暗，車(chē)頭燈照向的地方依次明亮，剛才抱起它的那塊地方，路邊人行道上有一大一小兩團(tuán)黑影。?是剛才坐在馬路當(dāng)中守護(hù)大貓的那只黑白貓，和跟它長(zhǎng)得一模一樣的黑白小貓，以幾乎完全相同的姿勢(shì)團(tuán)著手蹲坐在地上。我停了車(chē)，它們沒(méi)有躲閃的意思，木木的看我。這一對(duì)是母子？那車(chē)上的大貓，是丈夫，是爸爸？也許在它們眼里，有個(gè)人類(lèi)救走了它，它受的傷，就一定會(huì)好起來(lái)呢？也許它們覺(jué)得，這樣等著，可能有一天它就回來(lái)了呢？或者就算再也見(jiàn)不到了，也是各在天涯好好地活下去呢？?我傻站了會(huì)兒，回車(chē)上，啟動(dòng)，車(chē)子慢慢向前滑行，反光鏡里一大一小兩個(gè)身影越來(lái)越遠(yuǎn)，隱入夜色。?屏了很久的淚，終于落下來(lái)了。?對(duì)不起，再見(jiàn)啊。1．本文多用短句，請(qǐng)以第⑤段為例加以賞析。2．請(qǐng)分析畫(huà)線(xiàn)句“鼻子一酸”在文中有何作用？3．有人說(shuō)文章刪去?—?三段更好，你是否贊同？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。4．評(píng)析本文所表達(dá)的思想意義。9．閱讀下面的文字，完成下列小題。兇犯[俄羅斯]契訶夫在法院審訊官面前站著的是一個(gè)身材矮小、瘦弱無(wú)比的莊稼漢，穿著花粗布襯衫和打補(bǔ)丁的褲子。他的臉上胡子拉磴的，一臉的麻子，兩條濃眉耷拉著，讓人很難看清他的眼睛。他臉上的表情十分冷漠。他還光著腳?！敖苣崴埂じ窭锔昀镆颍　睂徲嵐匍_(kāi)口說(shuō)道，“你往前站一點(diǎn)兒，回答我們的問(wèn)題。本月7日，也就是7月7日早晨，鐵路護(hù)路員巡查路況時(shí)，在141俄里處，當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)你在擰鐵軌上用來(lái)固定枕木的螺絲帽，瞧，就是這種螺絲帽……他便把你和螺絲帽扣留了。是這樣嗎?”“啥？”“事情是護(hù)路員說(shuō)的那樣嗎?”“是的?！薄昂玫?。嗯，那你擰螺絲帽干嗎?”“你別老‘啥、啥’的，直接回答我的問(wèn)題！你擰螺絲帽干嗎?”“要是不干嗎，我就不去擰了?！苯苣崴孤曇羲粏〉卣f(shuō)，斜著眼睛著著天花板。“那你用螺絲帽做什么?”“就那種螺絲帽嗎?我們用它做釣魚(yú)墜……”“你說(shuō)的‘我們’是指哪些人?”“我們，就是老百姓唄……也就是克利莫夫斯克村的農(nóng)民?！薄奥?tīng)著，老兄，你別跟我裝糊涂了，用不著胡扯什么釣魚(yú)墜兒！”“我打娘胎里生下來(lái)就沒(méi)撒過(guò)謊，在這里我敢撇謊嗎……杰尼斯嘟囔著，眨巴著眼睛，“再說(shuō)了，大人，沒(méi)有墜兒能行嗎?你把魚(yú)餌或者蚯蚓掛到魚(yú)鉤上，要是沒(méi)有墜兒，它能沉到水底嗎?我撒謊了嗎……”杰尼斯發(fā)出了一陣?yán)湫??！斑@樣說(shuō)來(lái)，你擰下這個(gè)螺絲帽就是為了拿它做魚(yú)墜兒了?“不為這個(gè)又為啥呢?它又不能當(dāng)羊拐子玩兒！”“你也可以拿鉛塊、子彈殼做墜兒啊，或者釘子什么的……”“鉛塊在路上撿不到，得去買(mǎi)，而釘子又不合適。螺絲帽雖然難弄，但比其他東西都要好……很沉，而且有個(gè)窟窿。”“你裝什么糊涂！難道你還沒(méi)弄清楚，笨蛋，你這一擰會(huì)擰出什么后果?如果護(hù)路員沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，火車(chē)就有可能出軌，就會(huì)死很多人！而這些人是你害死的！”“大人！我干嗎要害他們呢?難道我是惡棍嗎?”“在你看來(lái)，到底是什么原因?qū)е禄疖?chē)出了事故呢?你雖然只擰掉了兩三個(gè)螺絲帽，但也許火車(chē)就是因?yàn)檫@而出了事！"杰尼斯陰笑著，半信半疑地瞇起眼睛看著審訊官。“得了吧！這些年來(lái)，全村人都在擰螺絲帽，還不是照樣平安無(wú)事?假如我撬了鐵軌或是搬了一根木頭放在鐵路上，哎呀，那么，火車(chē)可能會(huì)被撞翻，可是呸！就那么一個(gè)螺絲帽！”“你知道不，就是那些螺絲帽把鐵軌固定在枕木上的！”“這個(gè)我們……我們又沒(méi)擰下所有的螺絲帽……還留著許多呢。”杰尼斯打了個(gè)哈欠，并在嘴巴上畫(huà)了個(gè)十字?！叭ツ赀@里就有一列火車(chē)出軌，”審訊官說(shuō)，“我現(xiàn)在終于明白了，是什么原因?qū)е氯ツ甑幕疖?chē)脫軌……我終于弄明自子！”“您可是讀過(guò)書(shū)的人，所以您是懂道理的人，您剛才所說(shuō)的，句句在理。而那個(gè)護(hù)路員不過(guò)就是個(gè)鄉(xiāng)巴佬，什么都不懂。他抓住我的衣領(lǐng)就把我給拽來(lái)了……”“你聽(tīng)著，《刑法》第一千零八十一條規(guī)定：凡蓄意破壞鐵路，致使該路上行駛中的，運(yùn)輸工具發(fā)生危險(xiǎn)，且肇事者明知該行為有可能將造成災(zāi)……不可能不知道，擰掉螺絲帽會(huì)引發(fā)什么后果……該肇事者當(dāng)判處流放并服苦役?！薄澳?dāng)然知道得最清楚了……可我們是睜眼……我們哪懂這些??！”“你其實(shí)什么都懂！你只是在撒謊，裝糊涂而已！”“我為什么要撇謊呢？如果您不信，就到村里去問(wèn)問(wèn)沒(méi)有魚(yú)墜只能釣到歐鰉魚(yú)?！薄班?，住嘴……”整個(gè)法庭鴉雀無(wú)聲。杰尼斯不時(shí)地變換雙腿的位置，望著鋪著綠色桌布的桌子，使勁兒眨巴著眼睛，仿佛他看到的不是鋪著綠絨布的桌子，而是刺眼的陽(yáng)光。審訊官在快速地寫(xiě)著什么。“我可以走了嗎?”杰尼斯沉默了一會(huì)兒，問(wèn)道。“不行。我得先把你抓起來(lái)，然后讓你去坐牢。”杰尼斯不再眨眼，微徽抬起濃眉，疑惑地望著審訊官?！盀槭裁匆文?大人，我沒(méi)空，我還得去趕集呢，還得到葉戈?duì)柲抢镆厝R布的油錢(qián)……”“住嘴，別吵了……”“如果真的犯了事，我也認(rèn)了，可就這樣去……要是您懷疑我欠稅，我的大人，您可別相信村主任……村主任算賬時(shí)凈作假，這一點(diǎn)我可以向老天爺賭咒……”“我煩透你了，喂，謝苗！”審訊官吼道，“把他帶下去！”“我們家三兄弟，”杰尼斯嘟囔著，兩名強(qiáng)壯的法管正拽著他走出審訊室，“兄弟幫兄弟又不是義……兄弟交不上稅，而我杰尼斯卻去承擔(dān)什么責(zé)……你是什么狗屁法官！……你們應(yīng)該靠本事斷案，不應(yīng)該無(wú)中生……哪怕是該被刀剮，也得犯了事才行啊，也要憑良心啊……”(朱憲生譯，有刪改)1．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．第一段中，對(duì)莊稼漢穿著、外貌的描寫(xiě)，既從正面交代了莊稼漢困窘的境況，又從側(cè)面反映了審訊官與之不同的生活處境和居高臨下的態(tài)度。B．小說(shuō)寫(xiě)杰尼斯由“斜著眼睛看著天花板”“半信半疑地瞇起眼睛”到“使勁兒眨巴著眼睛”，較完整地描寫(xiě)了他對(duì)自己罪行認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程。C．小說(shuō)多次寫(xiě)到審訊官與克利莫夫斯克村的農(nóng)民杰尼斯的對(duì)話(huà)，但兩人對(duì)話(huà)各自站的立場(chǎng)卻完全不同，這就在對(duì)比中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的諷刺效果。D．小說(shuō)在作品中沒(méi)有直接表明作者的主觀(guān)態(tài)度，而是客觀(guān)冷靜地寫(xiě)人敘事，同時(shí)給讀者留下無(wú)限的思考空間:這與《裝在套子里的人》相似。2．契訶夫說(shuō)：“我善于長(zhǎng)事短敘。”請(qǐng)從“長(zhǎng)事”與“短敘”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。3．“敘事的對(duì)話(huà)性”是該小說(shuō)的特色，這種特色體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。10．閱讀下面的文言文，完成下面小題。左光斗傳左光斗，字共之，號(hào)滄嶼，桐城人。萬(wàn)歷三十五年丁未進(jìn)士，授中書(shū)舍人，選入西臺(tái)，及考選命下，進(jìn)中丞。熹宗初，李選侍據(jù)乾清宮，欲請(qǐng)后封，公于九月初一日隨上移宮停封疏，選侍怒。公遷大理丞，晉少卿；逾年，拜都察院左僉都御史。時(shí)，趙南星為冢宰，而群小錯(cuò)愕，乃欲借勢(shì)于魏忠賢。附進(jìn)百官圖，某宜先驅(qū)，某宜后擊，某宜正射，某宜借攻，布置已定。時(shí)公已草忠賢三十二斬罪欲上，竟為家奴福生泄露，矯旨削奪，公歸。通籍十八年，橐如洗。自分為權(quán)奸所忌，萬(wàn)無(wú)生理，苦無(wú)計(jì)以白老親，乃命小奴扮《椒山寫(xiě)本》“赴西市”數(shù)曲，暗解夫人。夫人心知之，為母夫人說(shuō)滂母故事，母夫人亦為強(qiáng)顏。諸逆珰矯旨下逮，緹騎至桐城，公神氣坦然，惟私語(yǔ)子弟曰：父母老矣，何以為別。及妻子環(huán)泣，不顧也。勉其子弟讀書(shū)為善，里人數(shù)千，祀神欲擊緹騎，公力止之，曰：是速我死也。檻車(chē)出郭，諸父老子弟遮擁號(hào)天，頂香拜禱北闕，復(fù)拜緹騎，緹騎亦為涕泗。又密約數(shù)百人伏闕上疏，公譬以利害，至黃河始反。公至京，下鎮(zhèn)撫拷訊，身無(wú)完膚。坐贓二萬(wàn)。卒之夜，長(zhǎng)虹亙天，里中星隕，光灼灼大如斗。三日尸出，肢骸穿裂，面目如生。是舉也，兄光霽累死，母夫人哭死，弟光先、光明萬(wàn)險(xiǎn)幾死，諸生就系者二人。赤族之訛，一日數(shù)十驚，變產(chǎn)完贓，不滿(mǎn)千余。合親兄弟輩入產(chǎn)，不滿(mǎn)萬(wàn)余。株連同堂、同宗，以及三族、十族，無(wú)一免者。囹圄填滿(mǎn)，流離載道，始充二萬(wàn)之?dāng)?shù)。思廟登極，誅逆珰，下詔優(yōu)恤，初贈(zèng)右都御史，蔭一子入監(jiān)，予祭葬，再贈(zèng)太子少保，予三代誥命。士民合請(qǐng)廟祀以風(fēng)世，吳中諸當(dāng)事捐助有差。（選自《明季北略》,有刪改）1．對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是A．矯旨削奪矯：假托B．自分為權(quán)奸所忌分：分類(lèi)C．是速我死也速：加速D．兄光霽累死累：牽連2．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．李選侍占據(jù)乾清宮不搬出去，想要求封自己為皇后，左光斗上疏反對(duì)。B．左光斗草擬了魏忠賢的很多死罪想上奏，卻被自己的家奴福生泄露了。C．左光斗讓小奴出演《椒山寫(xiě)本》，唱了幾首死囚赴刑的曲子，暗示妻子。D．思宗皇帝即位，左光斗恢復(fù)了名譽(yù)，還蔭庇一個(gè)兒子免于被投入監(jiān)牢。3．把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）時(shí)，趙南星為冢宰，而群小錯(cuò)愕，乃欲借勢(shì)于魏忠賢。（2）又密約數(shù)百人伏闕上疏，公譬以利害，至黃河始反。4．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括左光斗為官方面的特點(diǎn)。11．閱讀下面的文言文，完成下面小題。王承元者，承宗弟也。有沉謀。年十六，勸承宗亟引兵共討李師道，承宗少之，不用，然軍中往往指目之。承宗死，未發(fā)喪，大將謀取帥它姓。參謀崔燧與諸校計(jì)，以祖母涼國(guó)夫人李命承元嗣。承元泣且拜，不受，諸將固請(qǐng)。承元曰：“上使中貴人監(jiān)軍，盍先請(qǐng)?”監(jiān)軍至，又如命。乃謝曰：“諸君不忘王氏以及孺子，茍有令，其從我乎?”眾曰：“惟所命?！蹦艘暿卵狸H之偏，約左右不得稱(chēng)留后，事一關(guān)參佐，密表請(qǐng)帥于朝。穆宗詔起居舍人柏耆宣慰。授承元檢校工部尚書(shū)、義成軍節(jié)度使。北鎮(zhèn)以?xún)珊庸适旅{誘，承元不納，諸將皆悔。耆至，士哭于軍，承元令曰：“諸君不欲我去，意固善。雖然，格天子詔，我獲罪奈何?前李師道有詔赦死，欲舉族西，諸將止弗遣，他日乃共殺之。今君等幸置我。無(wú)與師道比?！蹦吮榘葜T將，諸將語(yǔ)塞。承元即出家貲盡賜之，斬不從命者十輩，軍乃定。于是諫議大夫鄭覃宣慰，賜其軍錢(qián)百萬(wàn)緡，赦囚徒，問(wèn)孤獨(dú)、廢疾不能自存者粟帛有差。承元去鎮(zhèn)，左右裒器幣自隨，承元使空褚毋留。入朝，昆弟拜刺史者四人，位于朝者四十人。祖母入見(jiàn)帝命中宮禮賚異等徙承元鄜坊丹延節(jié)度俄徙鳳翔鳳翔右袤涇原地平少巖險(xiǎn)吐蕃數(shù)入盜承元據(jù)勝地為鄣，置守兵千，詔號(hào)臨汧城。府郛左百賈州聚，異時(shí)為虜剽奪，至燎烽相警，承元版堞繚之，人乃告安。以勞封岐國(guó)公。大和初，祖母喪。詔曰：“武俊當(dāng)橫流時(shí)，拯定奔潰，功在史官。今李不幸，贈(zèng)恤宜加厚。”且給儀仗以葬。五年，徙節(jié)平盧、淄青。始，鹽禁未嘗行兩河，承元請(qǐng)歸有司，由是兗、鄆諸鎮(zhèn)皆奉法。承元資仁裕，所至愛(ài)利。卒，年三十三，贈(zèng)司徒。(節(jié)選自《新唐書(shū)·王承元傳》)1．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．祖母入見(jiàn)帝／命中宮禮賚異等／徙承元鄜坊丹延節(jié)度／俄徙鳳翔／鳳翔右袤涇／原地／平少巖險(xiǎn)／吐蕃數(shù)入盜／B．祖母入見(jiàn)／帝命中宮禮賚異等／徙承元鄜坊丹延節(jié)度／俄徙鳳翔／鳳翔右袤涇／原地／平少巖險(xiǎn)／吐蕃數(shù)入盜／C．祖母入見(jiàn)／帝命中宮禮賚異等／徙承元鄜坊丹延節(jié)度／俄徙鳳翔／鳳翔右袤涇／原／地平少巖險(xiǎn)／吐蕃數(shù)入盜／D．祖母入見(jiàn)帝／命中宮禮賚異等／徙承元鄜坊丹延節(jié)度／俄徙鳳翔／鳳翔右袤／涇／原／地平少巖險(xiǎn)／吐蕃數(shù)入盜／2．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A．監(jiān)軍，古代官職。唐以前為臨時(shí)差遣，唐后期于各鎮(zhèn)及出征討叛之軍中，以宦官為監(jiān)軍，權(quán)勢(shì)極重。B．表，古代一種奏章的名稱(chēng)，多用來(lái)陳述心意或表明對(duì)重大事件的見(jiàn)解，運(yùn)用第一人稱(chēng)。如《出師表》《陳情表》。C．緡，指成串的錢(qián)，一千文為一緡?！熬嚒迸c《阿房宮賦》中的“取之盡錙銖”中的“錙銖”，都是古代的貨幣單位。D．烽，烽火，古代邊防報(bào)警用的信號(hào)，夜里點(diǎn)的火叫烽火，大多焚燒狼糞，因而“烽火”也叫狼煙。3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．王承元年少時(shí)就有謀略，有眼光。他十六歲那年曾勸說(shuō)王承宗迅速率兵討伐李師道。雖然他的建議遭到承宗拒絕，但在軍中卻引起眾人的注視。B．王承元謀事周密，處事果斷。面對(duì)北鎮(zhèn)的脅迫引誘，為了穩(wěn)定軍心，他拿出家財(cái)全部賞賜給眾人，隨后拜請(qǐng)諸將，并斬殺了十個(gè)抗命者。C．王承元有軍事才能，善于抵御外族入侵，保境安民。面對(duì)吐蕃的侵?jǐn)_擄掠，他除了派兵占據(jù)要沖建筑堡壘，還修筑城墻圍護(hù)商賈聚集地，讓人們獲得安寧。D．王承元寬厚仁愛(ài)，所到之處盡力為百姓謀福利。調(diào)任平盧、淄青節(jié)度使后，他請(qǐng)求朝廷把鹽歸屬有關(guān)部門(mén)掌管，除在兩河推行私鹽禁令，兗、鄆各鎮(zhèn)也隨之奉行。4．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）乃謝曰：“諸君不忘王氏以及孺子，茍有令，其從我乎?”（2）諸君不欲我去，意固善。雖然，格天子詔，我獲罪奈何?12．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。有一種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為：教育是競(jìng)技比賽，贏(yíng)在起點(diǎn)，贏(yíng)得先機(jī)，贏(yíng)得成功，愛(ài)拼才會(huì)贏(yíng)。也有一種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為：教育是生長(zhǎng)、成長(zhǎng)，無(wú)所謂輸贏(yíng)，自然而然就好。站在基礎(chǔ)教育即將結(jié)束的今天，一路走來(lái)，你對(duì)“教育”一詞是怎么看的，說(shuō)說(shuō)你的理解。根據(jù)材料寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕目捶?。（注意）①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案1、D【解析】【詳解】此題考查語(yǔ)言連貫性。我們要注意句子中代詞、關(guān)聯(lián)詞的連接作用，在內(nèi)容上注意邏輯關(guān)系：時(shí)間、空間、事理——轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列、條件、假設(shè)、總分、因果等，主語(yǔ)一致與否。語(yǔ)段介紹了中國(guó)學(xué)校教育的相關(guān)情況。解答本題首先比較四個(gè)選項(xiàng)，確定首句不是①就是⑥，橫線(xiàn)前的主語(yǔ)是“哪一種性格”，因此，下文應(yīng)承接上文表示選擇關(guān)系的，故首句為⑥，排除AC；②解釋“‘手軟’可以成就一個(gè)作家，‘手狠’也可以成就一個(gè)作家”的原因，故⑥②相連，據(jù)此排除B。故選D?！军c(diǎn)睛】做排序題時(shí)，我們總是先要初步排序，確定相鄰的句子，通過(guò)抓住體現(xiàn)句子之間聯(lián)系的詞語(yǔ)（如：復(fù)指詞語(yǔ)，表示句間邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，標(biāo)明主次輕重、時(shí)間、總括性的詞，前后呼應(yīng)的詞語(yǔ)等）將句子按意義分類(lèi)，將各種表意相近的句子歸結(jié)在一起，形成一個(gè)個(gè)小組。然后再通過(guò)小組間的順序（時(shí)間、空間、邏輯順序）將各小組組合成一個(gè)大組，最終確定句子的正確語(yǔ)序。這其間要注意打亂的句子與原有語(yǔ)段上下句之間的近鄰關(guān)系，確保話(huà)題內(nèi)容的一致性。當(dāng)然，我們?cè)谧鲱}時(shí)根據(jù)選項(xiàng)還可以采用排除法，以及從整體上把握語(yǔ)段的意思，排好之后再通讀語(yǔ)段，看看是否自然通順，如果不連貫再進(jìn)行微調(diào)后，最終確定答案。2、D【解析】【詳解】本題主要考查詞語(yǔ)的正確運(yùn)用。此類(lèi)試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。考查重點(diǎn)是測(cè)試那些常見(jiàn)但又容易用錯(cuò)的成語(yǔ)。成語(yǔ)運(yùn)用是否正確，主要看它是否符合語(yǔ)境，和整個(gè)句子的氛圍吻合，和人稱(chēng)相應(yīng)，和句意一致，使用就是正確的，忽視語(yǔ)境，就會(huì)導(dǎo)致用詞不當(dāng)。第一處，質(zhì)疑：謂心有所疑，提出以求得解答。質(zhì)疑，表示有疑惑且請(qǐng)求解釋?zhuān)瑢?duì)問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)好壞沒(méi)有關(guān)系。其實(shí)就是對(duì)事物懷疑不懂請(qǐng)解釋的意思。置疑：表示懷疑。多用于否定。置疑，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)某件事的疑惑、懷疑、不信任等。沒(méi)有要求解釋?zhuān)砻鲗?duì)某事的態(tài)度。此處語(yǔ)境不是否定句，所以應(yīng)該用詞語(yǔ)“質(zhì)疑”。第二處，當(dāng)仁不讓?zhuān)阂馑荚敢匀蕿槿危瑹o(wú)所謙讓?zhuān)缓笾赣龅綉?yīng)該做的事就積極主動(dòng)去做，不推讓。義無(wú)反顧：從道義上只有勇往直前，不能猶豫回顧。此處的語(yǔ)境是指雖然他飽受質(zhì)疑，但是還是勇往直前，不能猶豫地去做了，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“義無(wú)反顧”。第三處，嘔心瀝血：比喻費(fèi)盡心血。多用來(lái)形容工作、事業(yè)、文藝創(chuàng)作等方面用心的艱苦。殫精竭慮：形容用盡精力、費(fèi)盡心思。此處的語(yǔ)境是指他在這部電影上用心艱苦，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“嘔心瀝血”。故選D?！军c(diǎn)睛】正確運(yùn)用成語(yǔ)，要弄清楚一下幾種類(lèi)型的錯(cuò)誤：一、看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境；四、看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；五、看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用；六、看成語(yǔ)是否因畫(huà)蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。3、B【解析】【詳解】本題考查文化常識(shí)的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，考生要注意平時(shí)整理積累，可以按照一定順序或線(xiàn)索梳理文化常識(shí)，分類(lèi)整理記憶。做題時(shí)要仔細(xì)分辨重要信息。本題中，①“面壁十年”“渡江一葦”都是達(dá)摩祖師的故事，此為嵩山少林寺面壁亭的對(duì)聯(lián)，所以此為嵩山；②“黃水”指黃河，“太華”即華山，黃河邊上正是華山，“山河表里潼關(guān)路”（《山坡羊·潼關(guān)懷古》）“踐華為城，因河為池”（《過(guò)秦論》）即為證，所以此為華山；③“魯”“齊”“東?！薄拔骱印倍贾赶驏|岳泰山；④由“四岳皆吾友”“南來(lái)勝景”，可以推斷，此為南岳衡山。故選B。【點(diǎn)睛】解答識(shí)記文化常識(shí)類(lèi)題目，需要考生熟記大綱規(guī)定的文化常識(shí)，平時(shí)注意分類(lèi)整理記憶。4、1．A2．C3．D【解析】1．本題考查詞語(yǔ)的辨析和正確運(yùn)用的能力。答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，從詞語(yǔ)的使用對(duì)象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義成語(yǔ)，然后分析詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，從中選擇一個(gè)最合乎語(yǔ)境的詞語(yǔ)。嚴(yán)正：嚴(yán)肅正當(dāng)。嚴(yán)肅：莊敬、莊重，使人感到敬畏；嚴(yán)謹(jǐn)而有法度，謂作風(fēng)、態(tài)度等嚴(yán)格、鄭重、認(rèn)真。語(yǔ)境說(shuō)的是中方的交涉嚴(yán)肅而正當(dāng)，所以應(yīng)選用“嚴(yán)正”。火上澆油：比喻使人更加憤怒或使情況更加嚴(yán)重。煽風(fēng)點(diǎn)火：比喻煽動(dòng)別人鬧事。語(yǔ)境說(shuō)的是美國(guó)除了粗暴干涉中國(guó)內(nèi)政外，美國(guó)一些政客還公然為香港暴力犯罪分子張目撐腰，所以應(yīng)選用“火上澆油”。失序：次序混亂失去常規(guī)。失當(dāng)：不適宜、不恰當(dāng)。語(yǔ)境說(shuō)的是多起惡性傷人事件造成次序混亂，所以應(yīng)選用“失序”。令人發(fā)指：意思是使人頭發(fā)都豎起來(lái)了。形容使人極度憤怒。一般指別人的行動(dòng)令某些人厭惡，恐懼。甚囂塵上：原意是形容軍中忙于備戰(zhàn)的狀態(tài)。后比喻消息到處流傳，議論紛紛。今多用來(lái)形容某種傳聞或謬論十分張。結(jié)合語(yǔ)境中說(shuō)的“惡性傷人事件，甚至導(dǎo)致無(wú)辜平民死亡；商鋪被打砸搶燒，交通大面積中斷，學(xué)校停課”等讓人極度憤怒情況，應(yīng)選用“令人發(fā)指”。故選A。2．本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子。這是考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫，語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫(xiě)銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫(xiě)銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。此題注意語(yǔ)意的銜接。聯(lián)系上下文語(yǔ)境，注意“哪一個(gè)文明社會(huì)能夠容忍野蠻暴行？哪一個(gè)法治社會(huì)能夠放任肆意令人發(fā)指破壞？哪一個(gè)國(guó)家的民眾不希望和平安定呢”這三句話(huà)的順序，根據(jù)一一對(duì)應(yīng)原則，前一句首先說(shuō)的是“野蠻暴行”，所以“止暴制亂”應(yīng)排在第一，排除B項(xiàng)。而“止暴制亂”是文明社會(huì)所需的，其次根據(jù)“哪一個(gè)法治社會(huì)能夠放任肆意令人發(fā)指破壞”可推知“止暴制亂”除了文明社會(huì)所需之外，還是法治社會(huì)所依，而最后一句中的“和平安定”正是“民心所向”，所以“民心所向”應(yīng)排在最后。故選C。3．本題考查成語(yǔ)的辨析和正確運(yùn)用的能力。答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，從成語(yǔ)的使用對(duì)象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義成語(yǔ)，然后分析成語(yǔ)所在的語(yǔ)境，從中選擇一個(gè)最合乎語(yǔ)境的成語(yǔ)。A項(xiàng)，“提高”與“福祉”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“提高”改為“維護(hù)”。B項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，要“先維護(hù)民眾福祉”，再談“保持社會(huì)長(zhǎng)期繁榮穩(wěn)定”。C項(xiàng)，“只要……就”是充分但不必要條件。據(jù)文意應(yīng)改為“只有……才”。故選D?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為兩大類(lèi)：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。5、1．望自然景色2．①本詩(shī)開(kāi)篇所寫(xiě)均為白日眺望情景，“夜入”是想象之詞，是說(shuō)看到眼前的錢(qián)塘江和伍員廟，想到夜里萬(wàn)籟俱寂，濤聲傳入廟中，聲音之響，伍員本身就是一位悲劇英雄，更為震天的濤聲增添了幾分悲壯色彩。②蘇小小墓隱藏在楊柳春色中，正面點(diǎn)出“春”字，寫(xiě)出了春色之深，楊柳長(zhǎng)條，風(fēng)光旖旎；錢(qián)塘名妓，余韻流芳，嫵媚動(dòng)人。③頷聯(lián)抓住了“濤聲”和“柳色”這兩個(gè)意象的特點(diǎn)，有想象之景，也有眼前之景，意境有雄渾悲壯，也有風(fēng)流嫵媚，相得益彰，豐富了杭州的景象，展現(xiàn)了不同的意蘊(yùn)，堪稱(chēng)佳作?！窘馕觥俊痉治觥?．本題考查鑒賞詩(shī)歌形象的能力。詩(shī)中形象（意象）傾注了詩(shī)人的思想，包孕著詩(shī)人的情感，分析詩(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫(xiě)的具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。本題要求分析塑造的形象特點(diǎn)。解答時(shí)首先理解全詞，然后找到描寫(xiě)人或物的句子，從中概括形象特點(diǎn)。本題第（1）空，要求分析詩(shī)歌內(nèi)容緊扣住了詩(shī)題中的哪個(gè)字。詩(shī)歌的首聯(lián)，先推出“望海樓”“護(hù)江堤”，頷聯(lián)分別從視聽(tīng)感知里生發(fā)出“夜入”“春藏”的美妙聯(lián)想，一并融進(jìn)涵納“伍員廟”“蘇小家”里，頸聯(lián)移開(kāi)目光，注視到民俗人事上來(lái)，描寫(xiě)杭州女工織藝的精巧和當(dāng)時(shí)人們爭(zhēng)飲佳醪的民俗風(fēng)情，勾勒出繁榮興旺的社會(huì)景象。而“紅袖”與“青旗”、“柿蒂”與“梨花”的顏色對(duì)照、品物相襯，更象一幅工麗雅致的畫(huà)圖，流溢著濃郁活潑的生活情趣。尾聯(lián)以登高遠(yuǎn)眺所見(jiàn)的闊大場(chǎng)景收束，暗與首句照應(yīng)。所以，整首詩(shī)的內(nèi)容，都是從詩(shī)人眼中所出，是詩(shī)人所看到的景象，緊扣住的是詩(shī)題中的“望”字。第（2）空，詩(shī)歌中“紅袖織綾夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花”，寫(xiě)出了描寫(xiě)杭州女工織藝的精巧和當(dāng)時(shí)人們爭(zhēng)飲佳醪的民俗風(fēng)情，勾勒出繁榮興旺的社會(huì)景象。而“紅袖”與“青旗”、“柿蒂”與“梨花”的顏色對(duì)照、品物相襯，更象一幅工麗雅致的畫(huà)圖，流溢著濃郁活潑的生活情趣，這是風(fēng)俗人情的寫(xiě)照。詩(shī)歌的首聯(lián)，寫(xiě)出了“望海樓”“護(hù)江堤”在輝彩早霞、泛光晴沙的映照下，渲襯成一派秾麗暢朗的氣氛；頷聯(lián)寫(xiě)了春潮洶涌，夜?jié)κ?，聲響直振吳山頂?shù)奈楣珡R；柳枝掩映，蘇小家正當(dāng)新綠深處的景象。這些都屬于自然風(fēng)景。2．本題考查鑒賞、探究古代詩(shī)歌的能力。本題屬于觀(guān)點(diǎn)評(píng)價(jià)題型，即是在感悟的基礎(chǔ)上對(duì)他人觀(guān)點(diǎn)看法進(jìn)行評(píng)價(jià)或在此基礎(chǔ)上提出自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)與見(jiàn)解、思考與質(zhì)疑。解答此類(lèi)題型時(shí)，一是要解讀題目，明確要求。即弄清前人評(píng)論的具體角度（內(nèi)容、技巧、煉字、感情基調(diào)、語(yǔ)言特色等），詩(shī)論引文中已知的信息（評(píng)論角度、對(duì)象、已告知的特點(diǎn)概括等）。二是要精讀詩(shī)歌，整體感知其主旨、情感、抒情方式和寫(xiě)法上最明顯的特點(diǎn)。比較評(píng)價(jià)時(shí)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。三是要進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)評(píng)價(jià)，明確自己的觀(guān)點(diǎn)。四是要進(jìn)行具體分析闡述。既要有總體分析，又有具體分析。既要有原文意識(shí)，做到點(diǎn)面結(jié)合，又要照應(yīng)題干要求。另外，有時(shí)還要結(jié)合讀者的生活體驗(yàn)和愛(ài)好來(lái)評(píng)價(jià)。五是要恰當(dāng)選用詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)、概念作理性分析，不能就詩(shī)論詩(shī)。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。本題中，引用了《唐詩(shī)箋注》的評(píng)價(jià)，說(shuō)本詩(shī)既有悲壯之筆，又兼具嫵媚之色，如果詩(shī)歌里只有悲壯或者嫵媚的景象，都不能算作好詩(shī)。要理解這個(gè)評(píng)價(jià)，首先就要分析出本詩(shī)中那些描寫(xiě)屬于“悲壯”，哪些描寫(xiě)是“嫵媚”，然后將“悲壯”與“嫵媚”相結(jié)合，談?wù)勗?shī)歌這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。通讀全詩(shī)可知，本詩(shī)第三句“濤聲夜入伍員廟”，是說(shuō)看到眼前的錢(qián)塘江和伍員廟，想到夜里萬(wàn)籟俱寂，濤聲傳入廟中，聲音之響，伍員本身就是一位悲劇英雄，更為震天的濤聲增添了幾分悲壯色彩。這屬于詩(shī)歌中“悲壯”色彩的部分。而第四句“柳色春藏蘇小家”則正面點(diǎn)出“春”字，寫(xiě)出了春色之深，楊柳長(zhǎng)條，風(fēng)光旖旎；錢(qián)塘名妓，余韻流芳，嫵媚動(dòng)人。這是屬于詩(shī)歌中“嫵媚”色彩的部分。詩(shī)人抓住了“濤聲”和“柳色”這兩個(gè)意象的特點(diǎn)，聲色交織、虛實(shí)相襯，有想象之景，也有眼前之景，意境有雄渾悲壯，也有風(fēng)流嫵媚，相得益彰，豐富了杭州的景象，展現(xiàn)了不同的意蘊(yùn)，帶給讀者愉悅的審美感受，堪稱(chēng)佳作?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞要做到下面的幾點(diǎn)要求：1、緊扣要求、吃透提示：題目怎么問(wèn)就怎么答，不要答非所問(wèn)。要緊扣要求，具體作答，切忌籠統(tǒng)、空泛。有時(shí)出題人為讓考生準(zhǔn)確把握題意，給了一定的提示，對(duì)這些提示一定要吃透，不可輕易放過(guò)，這往往是引導(dǎo)我們答題的路標(biāo)。2、調(diào)動(dòng)積累、理解內(nèi)容：調(diào)動(dòng)積累需要關(guān)注以下幾個(gè)面：（1）涉及的文化常識(shí)、生活常識(shí)、歷史典故、神話(huà)傳說(shuō)和自然現(xiàn)象；（2）某一詩(shī)句的大意或內(nèi)涵；（3）詩(shī)人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；（4）時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。理解內(nèi)容時(shí)，要樹(shù)立整體意識(shí)，學(xué)會(huì)利用所有的信息。如詩(shī)眼、詩(shī)句、章法、技法、典故、注釋?zhuān)踔令}目等，立足于全詩(shī)解讀。3、聯(lián)系詩(shī)句、分析情感：析意象、品意境、評(píng)技法。從意象去分析詩(shī)的情趣、基調(diào)、社會(huì)意義等。閱讀時(shí)要充分調(diào)動(dòng)生活積累，展開(kāi)聯(lián)想和想像，去再現(xiàn)、補(bǔ)充詩(shī)的容。在深入理解容的基礎(chǔ)上把握詩(shī)歌所運(yùn)用的表現(xiàn)手法等，有利于更加深入地體會(huì)詩(shī)歌的特征和思想感情。6、“通告”改為“報(bào)告”，“推出”改為“推動(dòng)”，“修理”改為“修復(fù)”，“調(diào)動(dòng)”改為“啟動(dòng)”，“感激”改為“感謝”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查的是語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫、準(zhǔn)確得體的能力。本題考查的是語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，側(cè)重得體的考查。做此類(lèi)題目，首先要審明要求，確定分析方向。其次，通讀材料，大致了解語(yǔ)段的意思，對(duì)語(yǔ)句的語(yǔ)體風(fēng)格進(jìn)行明辨和認(rèn)識(shí)。再次，對(duì)應(yīng)要求，先找后改，對(duì)應(yīng)作答。根據(jù)特征，看哪些詞語(yǔ)有可能存在問(wèn)題，要利用舊知對(duì)之認(rèn)真推敲。“通告”指普遍地通知，普遍通知的文告。語(yǔ)段中360阿爾法團(tuán)隊(duì)給出的是騰訊漏洞的文件，只適用于騰訊，不是“普遍地通知”，應(yīng)改為“報(bào)告”?！巴瞥觥敝甘巩a(chǎn)生；使出現(xiàn)。用在此處不合適。“推動(dòng)”指使事物前進(jìn)；使工作展開(kāi)?！巴苿?dòng)”適合語(yǔ)境需要?！靶蘩怼敝甘箵p壞的東西恢復(fù)原來(lái)的形狀或作用，多指具象事物?！靶迯?fù)”指修理使恢復(fù)完整，可以修飾抽象事物。“修理”用來(lái)修飾“漏洞”不恰當(dāng)，故而改為“修復(fù)”?！罢{(diào)動(dòng)”指更動(dòng)(位置、用途)；調(diào)集動(dòng)員?！罢{(diào)動(dòng)”與“機(jī)制”不搭配?！皢?dòng)”指(法令、規(guī)劃、方案等)開(kāi)始實(shí)施或進(jìn)行?！案屑ぁ敝敢?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆?dòng)并產(chǎn)生謝意?！案屑ぁ庇迷谠撜Z(yǔ)境中程度有點(diǎn)過(guò)，應(yīng)改成“感謝”。7、1．D2．B3．A【解析】【分析】1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題時(shí)，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤，特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等。D項(xiàng)，“中國(guó)一直在努力推動(dòng)城市可持續(xù)發(fā)展，如通過(guò)國(guó)家自主貢獻(xiàn)方式確立了到2030年的自主行動(dòng)目標(biāo)，積極推進(jìn)城市發(fā)展轉(zhuǎn)型”說(shuō)法錯(cuò)誤。結(jié)合原文第三段“中國(guó)在推動(dòng)城市可持續(xù)發(fā)展方而做出了不懈的努力，中國(guó)是《巴黎協(xié)定》的締約方，通過(guò)NDC方式明確了到2030年的自主行動(dòng)目標(biāo)，積極推動(dòng)全球可持續(xù)發(fā)展”分析可知，“積極推進(jìn)城市發(fā)展轉(zhuǎn)型”錯(cuò)，應(yīng)為“積極推動(dòng)全球可持續(xù)發(fā)展”。故選D。2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀(guān)點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀(guān)點(diǎn)和論證的方法。B項(xiàng)，“基于國(guó)家自主貢獻(xiàn)的立場(chǎng)，文章提出了‘既要?dú)夂蜻m應(yīng)、提高城市韌性，又要低碳發(fā)展，減緩氣候變化’的具體建議”說(shuō)法錯(cuò)誤?！熬唧w建議”錯(cuò)，不是具體建議，而是對(duì)發(fā)展方向的解讀。故選B。3．本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。B項(xiàng)，“如果做到低碳發(fā)展，從而減緩氣候變化，就能以韌性和低碳為導(dǎo)向重構(gòu)城市經(jīng)濟(jì)體系，并最終提高城市的韌性”說(shuō)法錯(cuò)誤?！暗吞及l(fā)展”只是條件之一，根據(jù)原文，不僅需要“低碳發(fā)展，從而減緩氣候變化”，還需要?dú)夂蜻m應(yīng)，降低對(duì)氣候變化的暴露程度”。C項(xiàng)，“探索重構(gòu)城市經(jīng)濟(jì)體系，還有很多理論層面的工作，諸如概念的界定、測(cè)度指標(biāo)體系構(gòu)建、對(duì)發(fā)展路徑及未來(lái)趨勢(shì)的分析等”說(shuō)法錯(cuò)誤?！皩?duì)發(fā)展路徑及未來(lái)趨勢(shì)的分析”屬于應(yīng)用層面的工作。D項(xiàng)，“所以城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)就是要盡量使城市隱蔽起來(lái)，避免災(zāi)害侵襲”說(shuō)法錯(cuò)誤。“盡量使城市隱蔽起來(lái)”錯(cuò)，文中“城市暴露”意為城市和環(huán)境氣候不適應(yīng)。故選A。【點(diǎn)睛】論述類(lèi)文本題在篩選并整合文中信息時(shí)，一般分為三步：第一步，把握全文主要內(nèi)容，因?yàn)樵擃}涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，要探究文章的觀(guān)點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。8、1．“糟糕”“跑過(guò)去”，寫(xiě)出我的心理和動(dòng)作，表達(dá)出我對(duì)它的關(guān)切?！吧砩先住薄皼](méi)有血跡”“一只半睜”“體溫尚在”“體溫仍在”，寫(xiě)出流浪貓外形和狀態(tài)以及有救助的希望。2．答案示例：這個(gè)短句獨(dú)立成段，從內(nèi)容上看，反映了當(dāng)時(shí)“我”內(nèi)心的復(fù)雜的情感：既有流浪貓終究未能得到救治而喪生的難過(guò)，又有因醫(yī)生的話(huà)語(yǔ)感受到流浪貓作為一條生命在臨終時(shí)得到了尊重的寬慰。3．刪去好，答案示例：第?段連用5個(gè)問(wèn)句，既充分表達(dá)了作者自己對(duì)流浪貓的關(guān)切，也通過(guò)這樣的發(fā)問(wèn)引發(fā)讀者對(duì)流浪貓命運(yùn)的思考；在作者的發(fā)問(wèn)中，有動(dòng)物之間相互守望的溫情；也借貓觀(guān)人，引發(fā)人類(lèi)對(duì)自己情感世界的觀(guān)照（反思），使主題含蓄豐富。至此結(jié)尾戛然而止（或刪去行文更簡(jiǎn)潔），結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，拓寬讀者的情感想象空間，回味無(wú)窮。刪去不好，答案示例：原文在內(nèi)容上順承上文，表達(dá)了作者沒(méi)能將流浪貓救治成功的遺憾與愧疚，使主題集中鮮明；在結(jié)構(gòu)上，讓情節(jié)有照應(yīng)，?段與開(kāi)頭的情節(jié)相照應(yīng)；第③段的落淚與⑧段的“鼻子一酸”前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；結(jié)尾直抒胸臆，引發(fā)讀者的同感和共鳴。4．答案示例：本文表達(dá)了對(duì)世間那些弱小、卑微、無(wú)助生命的同情、關(guān)愛(ài)與尊重，對(duì)我們理解生命的意義有啟示作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常忽略了它們（或他們），表現(xiàn)出高高在上的冷漠。生命從來(lái)不分高低貴賤，關(guān)愛(ài)弱小，平等地對(duì)待所有的生命形式，才能賦予生命更完整且美好的意義?！窘馕觥俊痉治觥?．本題考查學(xué)生賞析句子能力。賞析句子，首先指出句子運(yùn)用的手法，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析是如何運(yùn)用該手法的，最后指出句子運(yùn)用該手法有什么表達(dá)效果，或者表達(dá)什么情感，還要結(jié)合具體文章看有無(wú)獨(dú)特的效果。本題要求賞析短句。短句的使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。文章中大量使用短句，形成了回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)，增強(qiáng)語(yǔ)句的句勢(shì)。本段中使用的短句有：“糟糕”“跑過(guò)去”“身上全白”“沒(méi)有血跡”“一只半睜”“體溫尚在”“體溫仍在”等，這些短句是在作者見(jiàn)到一只被撞的流浪貓后所展示的心理、動(dòng)作描寫(xiě)，還有對(duì)流浪貓被撞后的外形和狀態(tài)描寫(xiě)，結(jié)合情境分析大量使用短句來(lái)表現(xiàn)“我”的感受和心理狀態(tài)即可。2．本題考查賞析句子作用的能力。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮，先明確特征，然后分析好處。從結(jié)構(gòu)上，“鼻子一酸”在文中獨(dú)立成段，意在突出和強(qiáng)調(diào)；從內(nèi)容上，結(jié)合上文分析，“一只一生流浪在街頭，從沒(méi)人愛(ài)過(guò)的貓，終于在宣告生命終結(jié)的診療臺(tái)上，獲得了和人類(lèi)一樣的尊重”，“鼻子一酸”是直接抒發(fā)感情的句子，表達(dá)了對(duì)流浪貓死去既難過(guò)又得到一些寬慰的復(fù)雜情感。3．本題考查對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開(kāi)放性的題目，可以根據(jù)自己的理解和生活體驗(yàn)作答。解題思路是：首先亮明觀(guān)點(diǎn)，而后結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容分析，言之成理，言之有據(jù)；最后結(jié)合自己的生活感悟表達(dá)自己的體會(huì)，注意不要脫離小說(shuō)的內(nèi)涵而憑空想象。本題主要探究小說(shuō)結(jié)尾的情節(jié)安排。解答時(shí)，首先找到相關(guān)的情節(jié)，仔細(xì)閱讀，從設(shè)置懸念、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、內(nèi)容主旨等角度回答。結(jié)尾三段在內(nèi)容上表達(dá)了作者沒(méi)能將流浪貓救治成功的遺憾與愧疚；文章的主題是借助動(dòng)物之間相互守望的溫情，借貓觀(guān)人，引發(fā)人類(lèi)對(duì)自己情感世界的觀(guān)照。如果認(rèn)為可以刪掉，就要從情節(jié)結(jié)構(gòu)的完整性、主題的表現(xiàn)等角度，分析在三段之前的情節(jié)已經(jīng)對(duì)此作了準(zhǔn)確表達(dá)；如果認(rèn)為不能刪掉，也要從情節(jié)結(jié)構(gòu)的完整性、主題的表現(xiàn)等角度分析這三段所起的重要作用。尤其是“屏了很久的淚，終于落下來(lái)了”“對(duì)不起，再見(jiàn)啊”等引發(fā)讀者情感共鳴的作用。4．本題考查對(duì)文章主旨的把握能力。首先要通讀文本，把握如下幾個(gè)問(wèn)題：寫(xiě)了幾個(gè)人物，主要人物是誰(shuí)；主要事件是什么，通過(guò)事件要揭示什么主旨。對(duì)閱讀材料的內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思的歸納、概括，需要在閱讀理解的基礎(chǔ)上，對(duì)文章進(jìn)行認(rèn)真分析。本題要求“評(píng)析本文所表達(dá)的思想意義”。本文通過(guò)寫(xiě)救助被撞的流浪貓的經(jīng)歷，表達(dá)了作者自己對(duì)流浪貓的關(guān)切，引發(fā)讀者對(duì)流浪貓命運(yùn)的思考；通過(guò)寫(xiě)動(dòng)物之間相互守望的溫情，借貓觀(guān)人，引發(fā)人類(lèi)對(duì)自己情感世界的觀(guān)照。重點(diǎn)分析第?段“是剛才坐在馬路當(dāng)中守護(hù)大貓的那只黑白貓，和跟它長(zhǎng)得一模一樣的黑白小貓，以幾乎完全相同的姿勢(shì)團(tuán)著手蹲坐在地上”“也許在它們眼里，有個(gè)人類(lèi)救走了它，它受的傷，就一定會(huì)好起來(lái)呢？也許它們覺(jué)得，這樣等著，可能有一天它就回來(lái)了呢？或者就算再也見(jiàn)不到了，也是各在天涯好好地活下去呢”等所帶給我們的強(qiáng)烈的感情震撼?！军c(diǎn)睛】理解文中重要句子的含義。方法一般有：（1）抓句子中的重要詞語(yǔ)。重要句子都有凸顯其含義的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。抓住了這些詞語(yǔ)，就等于拿到了開(kāi)啟句子含義之門(mén)的鑰匙。（2）抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾，或揭示文章脈絡(luò)層次，往往是那些具有總領(lǐng)性、過(guò)渡性、總括性的語(yǔ)句。理解這類(lèi)句子的含意，常需要考慮它在文中的位置：如果是總領(lǐng)句，解釋句意時(shí)要考慮其所領(lǐng)起的語(yǔ)段的內(nèi)容；如果是過(guò)渡句，要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容；如果是總結(jié)句，就需上溯，尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)。（3）抓句子的修辭。對(duì)含有修辭的句子的理解，應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)、作用入手，從而透視其深層意義。弄清作者采用的修辭方法，常常能破解作者寫(xiě)作一些警策句子的真正目的。（4）抓句子的修飾、限制成份。要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結(jié)構(gòu)入手，在抓住主干的同時(shí)，特別留心那些修飾、限制成份。句子的修飾、限制成份在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。9、1．B2．①杰尼斯受審本身是有前因后果的“長(zhǎng)事”。這一事情由擰螺絲帽、被捉、送進(jìn)法庭、判處坐牢等事件組成；②作者只將事件集中在審判這一場(chǎng)景中“短敘”，將其他事件都在審訊官和杰尼所的審訊。答辯中交代出來(lái)；③對(duì)“長(zhǎng)事”進(jìn)行“短敘”。著眼于敘述留有余地，作品形成一種含所不露、意在言外的特色，能啟發(fā)讀者深思。3．①全篇幾乎全為對(duì)話(huà)由法院審訊官和農(nóng)民杰尼斯的對(duì)話(huà)構(gòu)成小說(shuō)的主要內(nèi)容；②在對(duì)話(huà)中呈現(xiàn)人物的言行和心理、在個(gè)性化額人物對(duì)語(yǔ)中完成對(duì)人物形象的刻畫(huà)；③在對(duì)話(huà)中呈現(xiàn)人物情感感想的沖突與對(duì)立、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。蘊(yùn)含小說(shuō)主題?！窘馕觥俊痉治觥?．此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。B項(xiàng)，“較完整地描寫(xiě)了他對(duì)自己罪行認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程”錯(cuò)誤，杰尼斯自始至終不認(rèn)為自己犯了罪。故選B。2．本題考查學(xué)生分析文章基本特征的能力。解答此類(lèi)題，第一步，指明小說(shuō)運(yùn)用了哪一種手法。第二步，結(jié)合具體情節(jié)分析這種手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果或作用。要點(diǎn)明此手法突出了人物的什么形象特點(diǎn)。題干要求從從“長(zhǎng)事”與“短敘”的角度分析，這是契訶夫的許多短篇小說(shuō)中膾炙人口的一篇。本文揭露了沙俄社會(huì)對(duì)人的青春、才能、幸福的毀滅。諷刺了自由派地方自治會(huì)改良主義活動(dòng)的于事無(wú)補(bǔ)。文中的丹尼斯令人既好笑又難受。杰尼斯受審本身是有前因后果的“長(zhǎng)事”，“鐵路護(hù)路員巡查路況時(shí)，在141俄里處，當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)你在擰鐵軌上用來(lái)固定枕木的螺絲帽，瞧，就是這種螺絲帽……他便把你和螺絲帽扣留了。是這樣嗎?”“不行。我得先把你抓起來(lái)，然后讓你去坐牢?！边@一事情由擰螺絲帽、被捉、送進(jìn)法庭、判處坐牢等事件組成；作者只將事件集中在審判這一場(chǎng)景中“短敘”，“去年這里就有一列火車(chē)出軌，”審訊官說(shuō)，“我現(xiàn)在終于明白了，是什么原因?qū)е氯ツ甑幕疖?chē)脫軌……我終于弄明自子！”“如果真的犯了事，我也認(rèn)了，可就這樣去……要是您懷疑我欠稅，我的大人，您可別相信村主任……村主任算賬時(shí)凈作假，這一點(diǎn)我可以向老天爺賭咒……”，即將其他事件都在審訊官和杰尼所的審訊；對(duì)“長(zhǎng)事”進(jìn)行“短敘”，著眼于敘述留有余地，作品形成一種含所不露、意在言外的特色，能啟發(fā)讀者深思。3．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類(lèi)題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容?！澳阃罢疽稽c(diǎn)兒，回答我們的問(wèn)題。本月7日，也就是7月7日早晨，鐵路護(hù)路員巡查路況時(shí)，在141俄里處，當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)你在擰鐵軌上用來(lái)固定枕木的螺絲帽，瞧，就是這種螺絲帽……他便把你和螺絲帽扣留了。是這樣嗎?”“啥？”“住嘴，別吵了……”“如果真的犯了事，我也認(rèn)了，可就這樣去……要是您懷疑我欠稅，我的大人，您可別相信村主任……村主任算賬時(shí)凈作假，這一點(diǎn)我可以向老天爺賭咒……”可知全篇幾乎全為對(duì)話(huà)由法院審訊官和農(nóng)民杰尼斯的對(duì)話(huà)構(gòu)成小說(shuō)的主要內(nèi)容；“杰尼斯陰笑著，半信半疑地瞇起眼睛看著審訊官”，杰尼斯不知道自己已經(jīng)犯法，在審訊官面前一副冷漠的表情，在對(duì)話(huà)中呈現(xiàn)人物的言行和心理、在個(gè)性化人物對(duì)語(yǔ)中完成對(duì)人物形象的刻畫(huà)；丹尼斯認(rèn)為自己是為了釣魚(yú)才擰掉枕木上的螺絲帽，又沒(méi)有害人，所以不犯法，并且別人也擰枕木上的螺絲帽，他認(rèn)為自己當(dāng)然也可以；審訊官認(rèn)為擰掉枕木上的螺絲帽是違法的，丹尼斯是知法犯法。在對(duì)話(huà)中呈現(xiàn)人物情感感想的沖突與對(duì)立、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。蘊(yùn)含小說(shuō)主題。【點(diǎn)睛】關(guān)于小說(shuō)閱讀需要：1.理清事件發(fā)展的線(xiàn)索和過(guò)程，把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，記敘中具體的明線(xiàn)是什么，暗線(xiàn)又是什么，再具體分析結(jié)構(gòu)。通過(guò)這些就可以整體把握小說(shuō)的大致內(nèi)容了。2.分析小說(shuō)的表現(xiàn)手法。小說(shuō)的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)。小說(shuō)一共有幾個(gè)情節(jié)，用了幾個(gè)細(xì)節(jié)，這幾個(gè)細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)主要形象的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞形象。閱讀小說(shuō)一定要把握形象的特點(diǎn)，小說(shuō)通過(guò)情節(jié)刻畫(huà)，表現(xiàn)了形象哪些具體的特點(diǎn)，這一形象又有怎樣具體的作用。4.歸納作品的主題。通過(guò)事物和形象的敘寫(xiě)，就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度，進(jìn)而去推測(cè)小說(shuō)的主題。10、1．B2．D3．（1）當(dāng)時(shí)，趙南星做冢宰（吏部尚書(shū)），（朝中）那些奸邪小人倉(cāng)猝驚愕，就想借助魏忠賢的勢(shì)力。（2）（諸位父老子弟）又暗中約集了幾百人，準(zhǔn)備去宮闕拜伏呈上奏疏，左光斗用利害關(guān)系勸告說(shuō)服，（他們）送行到黃河邊上才回去。4．①不畏權(quán)勢(shì)；②廉潔奉公。【解析】1．本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)語(yǔ)在文中的含義的能力。實(shí)詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中虛語(yǔ)的用法和含義時(shí)，要聯(lián)系原句來(lái)理解，再逐項(xiàng)對(duì)比。本題中，B項(xiàng)的“分”應(yīng)該“估計(jì)，料想”的意思。故選B。2．本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析的能力。解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中，D項(xiàng)，錯(cuò)在“蔭庇一個(gè)兒子免于被投入監(jiān)牢”，原文“蔭一子入監(jiān)”，是說(shuō)“受蔭庇準(zhǔn)許送一個(gè)兒子進(jìn)入國(guó)子監(jiān)讀書(shū)”。故選D。3．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類(lèi)題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，“時(shí)”應(yīng)理解為“當(dāng)時(shí)”；“為”應(yīng)理解為“擔(dān)任，做”；“群小”應(yīng)理解為“那些奸邪小人”；“錯(cuò)”，通“促”，應(yīng)理解為“倉(cāng)猝”；“借勢(shì)于魏忠賢”，是狀語(yǔ)后置句。第二句中，“伏闕”，應(yīng)理解為“去宮闕拜伏”；“譬以利害”，是狀語(yǔ)后置句；“譬”應(yīng)理解為“勸告說(shuō)服”；“（送行的人）至黃河始反”是省略句；“反”，通“返”，應(yīng)理解為“返回”。4．此題考核篩選并整合文中信息的能力。解答本題，考生要瀏覽材料、圈出相關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行整合概括。本題要求是“簡(jiǎn)要概括左光斗為官方面的特點(diǎn)”，由“熹宗初，李選侍據(jù)乾清宮，欲請(qǐng)后封，公于九月初一日隨上移宮停封疏，選侍怒”“時(shí)公已草忠賢三十二斬罪欲上”可以看出，左光斗不畏權(quán)勢(shì)；由“通籍十八年，橐如洗”可以看出，左光斗廉潔奉公。【點(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以省略。參考譯文：左光斗，字共之，號(hào)滄嶼，桐城人。萬(wàn)歷三十五年丁未考中進(jìn)士，授官中書(shū)舍人，入選御史，等到考察選用的任命下來(lái)，做了中丞。熹宗初年，李選侍占據(jù)乾清宮，想要求封自己為皇后，左光斗在九月初一日就隨即呈上了一道請(qǐng)她搬出乾清宮停止封號(hào)的奏疏，李選侍十分憤怒。左光斗改任大理丞，升職做了少卿；過(guò)了一年，任職都察院左僉都御史。當(dāng)時(shí)，趙南星做冢宰（吏部尚書(shū)），（朝中）那些奸邪小人倉(cāng)猝驚愕，就想借助魏忠賢的勢(shì)力。附帶呈上朝中官員名單，某人應(yīng)該先被罷黜，某人應(yīng)該最后圍擊，某人應(yīng)該正面彈劾，某人應(yīng)該借力打倒，布畫(huà)安排全部妥當(dāng)。這時(shí)候左光斗已經(jīng)草擬了魏忠賢的三十二條死罪想啟奏皇上，卻被家奴福生泄露了出去，魏忠賢假托圣旨削除罷免了他的官職，左光斗回家了。在任十八年，他清貧得囊中如洗。他料想被掌權(quán)的奸人（魏忠賢）所忌恨，絕無(wú)生還的可能，卻苦于沒(méi)有辦法來(lái)告訴年老的父母，就讓小奴出演《椒山寫(xiě)本》，唱了幾首死囚赴刑的曲子，暗中示意妻子。妻子心里知道了，就向左光斗的母親講述東漢范滂母親勉勵(lì)兒子（慷慨赴死）的舊事，左光斗的母親也因此勉強(qiáng)地做出歡欣的樣子。那些奸佞的宦官假托詔書(shū)下達(dá)逮捕命令，官府的捕役到了桐城，左光斗神情氣度坦蕩，只是私下里告訴子侄們說(shuō)：“我父母都?xì)q數(shù)很大了，怎么跟他們道別啊。”至于妻子孩子們都圍著他哭泣，他也沒(méi)有回頭。勉勵(lì)子侄們要讀書(shū)行善，幾千鄉(xiāng)里人，為他祭祀神靈，想要擊打官府捕役，左光斗竭力制止了他們，說(shuō)：“你們這樣做會(huì)加速我的死亡”。囚車(chē)出城，各位父老子弟擁聚阻攔對(duì)天哭嚎，舉香到頭頂朝京城方向參拜祈禱，又參拜請(qǐng)求官府捕役，官府捕役也替他流淚。諸位父老子弟，又暗中約集了幾百人，準(zhǔn)備去宮闕下拜伏呈上奏疏，左光斗用利害關(guān)系勸告說(shuō)服，他們送行到黃河邊上才回去。左光斗到了京城，被交付鎮(zhèn)撫司嚴(yán)刑拷問(wèn)，體無(wú)完膚。判罪為貪污兩萬(wàn)兩白銀。被害的那天夜晚，長(zhǎng)虹橫亙天空，鄉(xiāng)里有星隕落，亮光閃閃像斗一樣大。三天后尸首抬出來(lái)，肢體骸骨都斷裂了，面色還像活著一樣。因?yàn)檫@次行為，左光斗的哥哥左光霽受連累被處死，他母親為他哭泣而死，他弟弟左光先、左光明屢遭兇險(xiǎn)幾乎喪命，他的學(xué)生被逮捕的有兩人。威脅恫嚇要誅滅他全族，一天之內(nèi)幾十次驚嚇，他變賣(mài)完家產(chǎn)抵償栽贓，還不滿(mǎn)一千兩。整個(gè)家人兄弟輩湊集資產(chǎn)，也不滿(mǎn)一萬(wàn)兩。受到株連的同堂、同宗，以及三族、十族，沒(méi)有一人幸免。牢獄里擠滿(mǎn)了人，道路上還絡(luò)繹不絕，才湊齊兩萬(wàn)兩的數(shù)目。思宗（崇禎皇帝）即位，誅殺叛逆的太監(jiān)（魏忠賢），頒布詔書(shū)優(yōu)厚撫恤（左光斗），庇蔭他一個(gè)兒子進(jìn)入國(guó)子監(jiān)讀書(shū)，為他祭拜安葬，另外追贈(zèng)他太子少保的官職，給予三代誥命的封號(hào)。士人百姓聯(lián)合請(qǐng)求為他建廟祭祀來(lái)勸勉世人，蘇州一帶那些管事的人都多少不同地捐助了資財(cái)。11、1．C2．C3．B4．（1）王承元于是答謝說(shuō)：“諸君不忘記王氏以及我這個(gè)小孩子，假如有命令，難道能聽(tīng)從我嗎?”（2）諸君不想讓我離去，本意固然很好。雖然這樣，抗拒天子詔令，我獲罪怎么辦?【解析】【分析】1．本題考查考生對(duì)文意的理解和斷句能力。解答此類(lèi)題目，前提是粗通大意，利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等，把握句子特征，結(jié)合上下文的理解斷句；其次，要掌握一些應(yīng)試技巧，如注意句首、句末虛詞，句式特點(diǎn)（如判斷句和對(duì)稱(chēng)句）；最后還應(yīng)注意選項(xiàng)特征以及文體的語(yǔ)言風(fēng)格。可用排除法。斷句完畢，再回讀一遍審查?！白婺溉胍?jiàn)”為一個(gè)語(yǔ)言單位，“帝”是后一句的主語(yǔ)，排除A、D項(xiàng)；“鳳翔右袤涇、原”“地平少巖險(xiǎn)”是兩個(gè)表意明白的語(yǔ)句，應(yīng)保持其完整性，排除B項(xiàng)。語(yǔ)段原標(biāo)點(diǎn)為：祖母入見(jiàn)。帝命中宮禮賚異等。徙承元鄜坊丹延節(jié)度。俄徙風(fēng)翔。鳳翔右袤涇、原，地平少巖險(xiǎn)，吐蕃數(shù)入盜。故選C。2．本題考查理解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類(lèi)試題多考查古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是官職和科舉、姓名和稱(chēng)謂、宗法和禮俗、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等，考生平時(shí)要注重知識(shí)的積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，看清題干要求，選擇“下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)”，注意結(jié)合語(yǔ)境的含義，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行辨析。C項(xiàng)，“錙銖”不是貨幣單位，是古代重量單位，一錙等于六銖，錙、銖連用，極言其細(xì)微。故選C。3．本題考查考生對(duì)文本內(nèi)容的理解和篩選歸納文中信息的能力。解答此類(lèi)題目，首先要看清題干要求，即選“”，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息，快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。B項(xiàng)，“他拿出家財(cái)全部賞賜給眾人，隨后拜請(qǐng)諸將”時(shí)序錯(cuò)誤?！鞍菡?qǐng)諸將”應(yīng)在“拿出家財(cái)全部賜給眾人”之先。故選B。4．此題考查理解并翻譯文中句子的能力。解答此類(lèi)題目，要以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練自己注意確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。注意關(guān)鍵詞的理解：（1）乃，于是；謝，答謝；孺子，小孩子；茍，如果；其……乎，表反問(wèn)，難道……嗎?（2）去，離開(kāi)；善，好；然，代詞，這樣；格，抗拒；奈何，怎么辦?！军c(diǎn)睛】本題考查的是理解并翻譯文中重要句子的能力。翻譯原則：直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變?！傲簟保褪潜Ａ?，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無(wú)須譯出的文言虛詞；“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”調(diào)整，把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn)：信達(dá)雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語(yǔ)境，推敲斷定解釋即可。參考譯文：王承元，是王承宗的弟弟。有深謀大略。十六歲那年，他勸說(shuō)王承宗迅速率兵共同討伐李師道，王承宗小看他，不采納，但軍中常常有人手指而注視他。王承宗去世，還未發(fā)喪，大將圖謀擁立其他人為節(jié)帥。參謀崔燧與各位將校商議，用祖母涼國(guó)夫人李氏的名義命王承元繼承。王承元哭泣而且叩拜辭謝，不接受。諸將堅(jiān)決請(qǐng)求。王承元說(shuō)：“皇上派宦官監(jiān)軍，何不先請(qǐng)示監(jiān)軍使?”監(jiān)軍使到來(lái)，又同樣任命他。王承元于是答謝說(shuō)：“諸君不忘記王氏以及我這個(gè)小孩子，假如有命令，難道能聽(tīng)從我嗎?”眾人說(shuō)：“我們只聽(tīng)從你的命令?！蓖醭性阍谘檬鹌烤吐氈问?，約定左右不得稱(chēng)節(jié)度使留后，有事情一旦關(guān)涉部屬，可秘密寫(xiě)奏章請(qǐng)節(jié)帥呈報(bào)朝廷。穆宗下詔起居舍人柏耆安撫。授任王承元檢校工部尚書(shū)、義成軍節(jié)度使。北鎮(zhèn)用兩河舊例脅迫引誘，王承元不聽(tīng)，諸將都后悔了。柏耆到來(lái)，士兵在軍中號(hào)哭，王承元下令說(shuō)：“諸君不想讓我離去，本意固然很好。雖然這樣，抗拒天子詔令，我獲罪怎么辦?以前下詔赦免李師道死罪，李師道想要帶全家族西去，諸將阻止不讓他去，以后諸將又共同殺了他。今天你們?nèi)f幸放了我，不要使我與李師道一樣?！庇谑峭醭性灰话菡?qǐng)諸將，諸將無(wú)話(huà)可說(shuō)。王承元便拿出家財(cái)全都賞賜給大家，斬殺了十個(gè)不聽(tīng)命令的人，軍隊(duì)才安定了。此時(shí)諫議大夫鄭覃安撫軍隊(duì)，賜給他們軍錢(qián)一百萬(wàn)緡，赦免囚徒，慰問(wèn)孤獨(dú)、殘疾不能自理的人并分給他們粟帛多少不等。王承元離開(kāi)方鎮(zhèn)，左右的人收集器用錢(qián)幣自愿跟隨，王承元讓他們掏空囊中東西不要留在身邊。入朝，兄弟任刺史的有四人，在朝廷做官的有四十人。他的祖母入朝拜見(jiàn)，皇帝使皇后禮遇賞賜非同一般。調(diào)任王承元鄜坊丹延節(jié)度。不久調(diào)任鳳翔節(jié)度使。鳳翔北面接壤涇、原，地勢(shì)平坦很少有山巖險(xiǎn)阻，吐蕃屢次入侵。王承元占據(jù)要沖建筑堡壘，派遣一千人防守，皇帝下詔號(hào)稱(chēng)臨汧城。州府城東商旅聚集，不時(shí)被蕃虜剽搶掠奪，以致需要用烽火相互告警，王承元修筑城墻圍護(hù)這個(gè)地方，人們才感到安寧。因有功勞被封岐國(guó)公。大和初年，王承元的祖母去世?；实巯略t說(shuō)：“王武俊在動(dòng)蕩時(shí)期，拯救安定逃亡的人，功勞載入史冊(cè)。如今李夫人不幸去世，贈(zèng)給置辦喪葬以及撫恤的錢(qián)物應(yīng)當(dāng)加重?！辈⒐┙o儀仗安葬。大和五年，王承元調(diào)任平盧、淄青節(jié)度使。開(kāi)始，私鹽禁令不曾在兩河推行，王承元請(qǐng)求把鹽歸屬有關(guān)部門(mén)掌管，由此兗、鄆各鎮(zhèn)都奉行鹽法。王承元本性寬厚仁惠，所到之處都給百姓帶來(lái)恩惠。去世，享年三十三歲，追贈(zèng)司徒。12、例文：“吃苦”與“快樂(lè)”哪種才是好教育“頭懸梁，錐刺股”我國(guó)自古的“吃苦”教育名言，從孔子教育來(lái)說(shuō)一直都是提倡“吃苦”教育，我國(guó)的傳統(tǒng)教育一直都是：吃的苦中苦，方為人上人。但是，社會(huì)教育發(fā)展的迅速，包括中國(guó)越來(lái)越發(fā)現(xiàn)西方教育更人性化、更加的能夠使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。所以現(xiàn)在很多人都提出了，對(duì)學(xué)生的教育是“吃苦”教育好還是“快樂(lè)”教育好？錢(qián)文忠先生一篇關(guān)于抨擊“快樂(lè)教育”的演講文章，戳中了很多家長(zhǎng)的心扉。中國(guó)孩子誠(chéng)然有很多言行、教養(yǎng)方面的問(wèn)題，但關(guān)于“學(xué)不好”這一項(xiàng)，真的是教育本身“沒(méi)讓孩子吃苦”的原因么？對(duì)此，南橋提出和錢(qián)文忠先生頗不相同的意見(jiàn)，認(rèn)為讓孩子一味吃苦的“逼迫教育”，實(shí)際上是脫離孩子本身與實(shí)際的、因循守舊的教育方法。錢(qián)文忠先生曾在一篇名為《教育，請(qǐng)別再以愛(ài)的名義對(duì)孩子讓步》文中質(zhì)問(wèn)：“憑什么教育是快樂(lè)的？我實(shí)在想不通，教育怎么一定是快樂(lè)的？教育里面一定有痛苦