小學(xué)英語1A Unit2 How are you -學(xué)案教案與教學(xué)反思

小學(xué)英語1AUnit2Howareyou?學(xué)案教案

與教學(xué)反思

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

確立教學(xué)目標的依據(jù)：

在幾年的低班級學(xué)校英語教學(xué)中，我發(fā)覺了一班級學(xué)校生在學(xué)

習(xí)英語時有經(jīng)下幾個特點：

1、上課時喜愛老師用歌曲、嬉戲、小組活動等形式來組織課堂，

假如再加上肢體語言他們會顯得更加活躍.

2、感愛好的學(xué)問會比其他的學(xué)的快、也不簡單忘，但活動的過

程比學(xué)問點記得清楚。

3、全體同學(xué)并不能把當堂的內(nèi)容全部都把握，假如重現(xiàn)率高學(xué)

的較慢的孩子會在大家的帶領(lǐng)下把握全部學(xué)習(xí)內(nèi)容。

所以依據(jù)孩子的這些特點，我們在一班級英語教學(xué)中就要多

多設(shè)計一些適合他們的活動、嬉戲等環(huán)節(jié)，在當堂課不需要求全

部的孩子都會，（允許有不會的孩子）更不要為此而簡慢教學(xué)進

度，只要加大學(xué)問的重現(xiàn)率，全部問題迎刃而解。

教材分析

1、教材的地位及作用：

本課是牛津教材1A第一單元其次課時，本單元能聽、說、讀：

rubber,ruler,pen,pencil

能嫻熟運用句型：

Howareyou?Howareyou?

Fine,thankyou.

培育同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和愛好，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。

使同學(xué)養(yǎng)成關(guān)懷他人的習(xí)慣，擁有一顆感恩的心。

學(xué)情分析

一班級的同學(xué)剛剛接觸英語，對英語有很大的奇怪心，并

且好動，所以在課堂上老師應(yīng)當多設(shè)計一些小嬉戲，調(diào)動他們的

樂觀性。讓他們養(yǎng)成良好的聽說讀寫的習(xí)慣。

教材處理

依據(jù)以上對教材的分析，我將本課設(shè)計成一節(jié)競賽貫穿整堂課,

使每一個同學(xué)主動探究學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育

同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和愛好，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。使同

學(xué)養(yǎng)成關(guān)懷他人的習(xí)慣，擁有一顆感恩的

教學(xué)目標

教學(xué)目標：(學(xué)問目標、力量目標、德育目標)

確立教學(xué)目標的依據(jù)：

依據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說訓(xùn)練，使同學(xué)獲得英語基

礎(chǔ)學(xué)問和為交際初步運用英語的力量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)

動同學(xué)的樂觀性，使得同學(xué)愛上英語課。為以后的學(xué)習(xí)打下良好

的基礎(chǔ)。

1.學(xué)問目標：

(1)能聽、說、讀：rubber,ruler,pen,pencil

(2)能嫻熟運用句型：

Howareyou?Howareyou?

Fine,thankyou.Notsogood.

I'msorry.

2.力量目標：

(1)使同學(xué)能嫻熟運用本課句型去詢問他人的身體狀況并作相

應(yīng)回答。

(2)進展同學(xué)的思維力量和培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。

3.情感目標：

(1)培育同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和愛好，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主

動性。

(2)使同學(xué)養(yǎng)成關(guān)懷他人的習(xí)慣，擁有一顆感恩的心。

教學(xué)重點和難點

依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)對學(xué)問的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)

目標與學(xué)習(xí)目標，確定本課的重點：

1.能聽、說、讀單詞：rubber,ruler,pen,pencil

2.能嫻熟運用句型：

Howareyou?Howareyou?

Fine,thankyou.Notsogood.I'msorry.

本課的難點：

1.能正確區(qū)分rubber、ruler；pen、pencilo

2.留意指導(dǎo)Fine,thankyou./not/sorry的發(fā)音

教學(xué)方法

結(jié)合教材內(nèi)容，我采納了任務(wù)型的教學(xué)方法，讓同學(xué)在老師的指

導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等活動方式，完成任

務(wù)，感受勝利。

教學(xué)手段

主要以嬉戲和競賽，貫穿整個教學(xué)過程。增加了競爭性，趣味性

和參加性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

一、觀賞歌曲，課前熱身

【課件】反復(fù)播放Flash：《Hello.Howareyou?））,同學(xué)觀賞

并自主學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：觀賞一首與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，不僅營

造了一個輕松和諧的教學(xué)氛圍，而且還為本課教學(xué)作好了鋪墊。

二、嬉戲引入，激發(fā)情趣

1.Freetalk.

Hi./Hello./What?syourname?

Goodmorning./Nicetomeetyou.

（老師指自己的外套）Look!Thisismycoat.Whatcolouris

it.

2.Guessinggame：

T：（老師手指盒子）Andwhatcolourisit?

T：Yes.It'sayellowbox.What'sinthebox?Pleaseguess!

Maybeit'sapear.Abanana?

（盒子放有桔子、香蕉、橡皮）

設(shè)計意圖：師生交談一一猜盒子的嬉戲一一導(dǎo)入新知，這里過

渡特別自然，最受同學(xué)歡迎的Guessinggame起到了承上啟下的

作用。當水果作為獎品獎給猜中的人時，更進一步激發(fā)了同學(xué)的

學(xué)習(xí)熱忱。

三、敏捷引出，呈現(xiàn)新知

（一）Learnnewwords：rubber,ruler

Learnnewsentences：Howareyou?

Fine,thankyou.

1.Teach：rubber

由上一環(huán)節(jié)的嬉戲引出rubber,并采納多種方法組織操練。

1）靜聽3遍，講解嘴形，仿照說，不同語調(diào)讀，個別讀（帖板

書圖）

2）Say"Hi"totherubber.

Ss：Hi,rubber./Hello,rubber./???

2.Teach：Howareyou?

T：Icansay“Howareyou,MrRubber?”

重復(fù)幾遍后出示板書：Howareyou?

1）教學(xué)：how,'。端的發(fā)音，靜聽，觀看老師嘴形，仿照讀,

齊讀，個別生說……

2）Howareyou?（你身體好嗎？）

齊讀，分組讀

Saytoxxxo

（老師指向某同學(xué)，同學(xué)問：Howareyou,xxx?最終指向

自己。）

Ss-T：Howareyou,MissHuang?

T：Fine.

3.Teach：Fine,thankyou.

1)fine：'i'的發(fā)音，靜聽，細看，仿照說

①爬樓梯讀，開火車讀。

②T讀2遍，Ss用手勢推斷對錯，再指讀。

2)thankyou

①Ss齊問rubber：

Howareyou,MrRubber?

【課件】回答：Fine,thankyou.

②看嘴形讀，強調(diào)thank的發(fā)音，升降調(diào)讀，看手勢讀四遍，兩

人讀。

3)出示板書：Fine,thankyou.齊讀

Saytothedoor/desk/classmate每次讀兩遍,個別生說

4.Askandanswer

一Howareyou?

一Fine,thankyou.

操練：1)T-Ss2)Boys-Girls

3)T-S1-S2-S3…onebyone

設(shè)計意圖：由于一班級同學(xué)認知力量有限，fine和thankyou

對他們來說是兩個難點。因此采納以下教學(xué)策略：整體呈現(xiàn)一一

分步操練一一整體操練，循序漸進，層層推入，有效突破難點，

達到了良好的教學(xué)效果。

5.Teach：ruler

T：MrRulerisfine,whatabouthisfriend?Who?she?Look,

he'scoming.

（老師拿出一把尺）

T：Isthisarubber,too?（Ss：No）Yes,thisisaruler.

1）教學(xué)：ruler靜聽3遍，細看嘴形、輕聲，看手勢讀凹凸聲，

個別讀。

2）Tleaseshowmeyourruler.

Ss：awhiteruler/asmallruler/ablueruler---

3）TleasesaysomethingtoMrRuler.（帖板書圖：）

Ss：Hi,MrRuler./Hello,MrRuler.

Howareyou,MrRuler?

T：在圖上畫笑臉，指生答：Fine,thankyou.

4）Askandanswer：

一Howareyou,MrRuler?

一Fine,thankyou.

操練：Gl.2—G3.4G3.4-G1.2

6.Singasong：《Howareyou?》

【課件】：Rubber!Rubber!Howareyou?Fine,fine,thankyou.

Ruler!Ruler!Howareyou?Fine,fine,thankyou.

7.Game：Showandsay

T：Thesongisfortherubberandtheruler.

老師任意出示橡皮或尺，同學(xué)說單詞，最終出示鋼筆。

設(shè)計意圖：通過簡筆畫，把教學(xué)內(nèi)容擬人化，符合一班級同學(xué)心

理特征，同學(xué)更樂于接受并迫切與之交談，使所學(xué)語言立刻得以

運用操練。歌曲設(shè)計是對新授內(nèi)容的小結(jié)，通過唱歌的形式復(fù)習(xí)

鞏固重點句型，使同學(xué)在愉悅的心情下又一次綻開了鞏固記憶。

rubber和ruler是同學(xué)比較簡單混淆的，showandsay的嬉戲

在活躍課堂氣氛的同時關(guān)心同學(xué)進一步加深了印象，也為下一步

教學(xué)作好了預(yù)備。

（二）Learnnewwords：pen,pencil

Learnnewsentences：Notsogood.

I'msorry.

1.Teach：pen

T：Isthisarubber?Isthisaruler?Thisisapen.

1）教學(xué)：pen靜聽，看嘴形讀，組讀，四人讀

2）T：手拿鋼筆Thisismypen.Pleaseshowmeyourpen.

Ss：Thisismypen./Icanseeablackpen./Here'sapen.

3）T：SaysomethingtoMissPen.（帖板書圖：）

S：…

Howareyou,MissPen?

2.Teach：Notsogood.

1）順應(yīng)上一環(huán)節(jié)同學(xué)問Howareyou,MissPen?老師在圖上

畫上哭臉

【課件】回答：Notsogood.（不太好。）使同學(xué)理解其義。

2）not示范指導(dǎo)發(fā)音并操練

3）齊讀，Boys,Girls讀Notsogood.（帖板書：Notsogood.）

4）T：作不舒適狀I(lǐng)'mnotsogoodnow.Whoisnotso

good,too?指說。

T：Howareyou?

Ss：Notsogood.

T：I'msorry.

反復(fù)滲透I'msorry.的發(fā)音。

3.Teach：I'msorry.

1）教學(xué)：sorry指導(dǎo)發(fā)音，靜聽，看嘴形讀，凹凸聲讀。

出示板書：Notsogood,釋義，讓同學(xué)了解有“對不起”的意

思，這里表示“我很圓滿

2）操練：齊讀、，不同組讀，不同表情讀，個別讀。

4.Askandanswer：

—Howareyou?

—Notsogood.

一I'msorry.

操練：T-Boys/T-Girls/Workinpairs

Actout：嘉獎鉛筆，滲透pencil

5.Teach：pencil

1）教學(xué)：靜聽，看嘴形讀，爬樓梯讀，開火車讀。（帖板書圖：）

2)用不同語氣讀：指著遠近的鉛皮說，加語氣詞”啊！咦！恩！”

讀，個別讀

3)T：SaysomethingtoMissPencil.

Ss：???

Howareyou,MissPencil?

4)SsGuess：”Fine."or"Notsogood.最終老師畫哭臉

5)Askandanswer：

—Howareyou,MissPencil?

—Notsogood.

一I'msorry.

操練：Gl.2-G3.4G3.4-G1.2

6.Chant：《Howareyou?》

【課件】：Pen!Pen!Howareyou?Notsogood.I'msorry.

Pencil!Pencil!Howareyou?Notsogood.I'msorry.

7.Game：Showandsay.

T：Thechantisforthepenandthepencil.

老師任意出示鋼筆或鉛筆，同學(xué)說單詞，反復(fù)兩次后加入橡皮

和尺，使同學(xué)在很興奮的狀態(tài)中不知不覺中地準時復(fù)習(xí)鞏固了所

學(xué)學(xué)問。

設(shè)計意圖：在整個新知呈現(xiàn)過程中，通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，由生

生一一師生一一生師一一生生之間進行多次溝通，以舊帶新，逐

步引出幾個句型及單詞的教學(xué)，讓同學(xué)在教中學(xué)，學(xué)中用，用中

再教的反復(fù)體驗中不知不覺地把握運用學(xué)問。該模式不僅點燃了

同學(xué)樂觀參加的熱忱，而且讓生活自然融于教學(xué)之中。

三、課堂小結(jié)，準時鞏固

1.T：結(jié)合板書，關(guān)心同學(xué)總結(jié)學(xué)問。

2.Game：

1)What'smissing?

【課件上出示多幅單詞圖片或單詞，讀一讀，聽錄音，看看少

了哪個？

2)Lookandsay看老師口型，猜猜說的什么句子。

3.爭做配音小演員

【課件上出示4幅畫面，請同學(xué)做配音演員，任選一幅，說一

說，演一演。