小學數(shù)學-小學數(shù)學12用計算器探索規(guī)律教學設計學情分析教材分析課后反思

版五四制小學數(shù)學四年級上冊《用計算器探索規(guī)律》

教學設計

【教學目標】

1.學會用計算器探索某些計算規(guī)律，初步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索意識，形成

初步的探索能力。

2.培養(yǎng)學生觀察、猜測、驗證、應用的推理方法，提高分析問題的數(shù)學能力，讓學生

感受到信息化時代計算器是探索數(shù)學知識的有力工具。

3.使學生在參與數(shù)學活動的過程中，體會與他人合作交流的價值，學會與他人交流，

逐步養(yǎng)成良好的與他人合作的習慣和意識。同時使學生體驗數(shù)學活動的探索性與創(chuàng)造性，感

受數(shù)學結論的嚴謹性與確定性，獲得成功的樂趣，增強數(shù)學學習的信心。

【教學重點】

通過借助計算器計算，小組合作探究，發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點，找到規(guī)律。

【教學難點】

在有趣的自主練習中體會探索數(shù)學規(guī)律的方法，感知數(shù)學的樂趣。

【教學準備】

L老師準備：多媒體課件、答題紙。

2.學生準備：練習熟練使用計算器

【教學過程】

一、游戲導入

師：同學們，我們都知道豬豬俠、超人有超能力，老師也有超能力，你信嗎？

生不信或充滿好奇。

【設計意圖：以學生熟悉的動畫人物導入，把老師的能力放大，引起學生的好奇心。】

師：不信我們就試試。請拿出你的計算器，

課件出示：從“1——9”這9個數(shù)字中選一個你最喜歡的數(shù)字輸?shù)侥愕挠嬎闫髦?接著

用它“X9”，再“X9999”。只要你把你的的結果告訴老師，老師很快就知道你最喜歡的數(shù)

字是幾。考驗開始！誰先來？

生嘗試體驗，感到神奇驚訝！

師：怎么樣？老師的超能力是不是特厲害！有同學有想法？說說看。

預設：學生會發(fā)現(xiàn)結果的個位數(shù)字恰好是我喜歡的數(shù)字。

師：奧，有規(guī)律可循。你已經(jīng)擁有超能力了！因為你發(fā)現(xiàn)了它的秘密，找到了規(guī)律！真

棒！在數(shù)學王國里，到處都隱藏著這樣的秘密，想去探索嗎？今天這節(jié)課，我們將利用計算

器去探索更多有趣的數(shù)學規(guī)律。（板題：用計算器探索規(guī)律）相信學完這節(jié)課你也會擁有超

能力！

【設計意圖：通過做游戲，激發(fā)學生的好奇心，引發(fā)學生的思考；同時，讓學生嘗到成

功的甜頭，敢于去探索更難更有趣的數(shù)學知識。】

二、探究新知：

1.用計算器快速算一算

9999X11=

9999X12=

9999X13=

9999X14=

算完后讓學生匯報計算結果，集體訂止答案并給予評價。

【設計意圖：之所以先匯報計算結果一是考察學生使用計算器的能力，二是方便全班同

學統(tǒng)一答案，為下面準確的找規(guī)律做好準備?！?/p>

2、小組合作探究，找規(guī)律。

師：仔細觀察計算結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？先在小組內(nèi)交流，再匯報。比一比哪個小組發(fā)現(xiàn)的

規(guī)律多。學生先觀察，然后會在小組內(nèi)交流自己的方法，師指導。

小組匯報：

預設1：

每個得數(shù)的前兩位都比第二個因數(shù)小1;個位上的數(shù)字和萬位上的數(shù)字相加=9

預設2:

萬位數(shù)字依次加1;個位數(shù)字依次減1.（個位上的數(shù)字是按9、8、7、6減少的，萬位

數(shù)字是按0、1、2、3、增加的）

預設

用第一個因數(shù)的個位數(shù)X第二個因數(shù)的個位數(shù)，乘起來個位是幾就是幾。

預設4：

積的千、百、十位上都是998

預設5：

第二個因數(shù)和積的個位相加和是20o

預設6：

第二個結果比第一個多9999o

師根據(jù)學生回答，師及時表揚并提出自己的發(fā)現(xiàn)（多媒體展示）。

積的前兩位比第二個因數(shù)少1；積的個位數(shù)與第二個因數(shù)相加的和是20；積的中間都是

998o

【設計意圖：先仔細觀察，讓每個學生都積極動腦，找到自己的發(fā)現(xiàn)；借助于小組交流，

可以和自己的發(fā)現(xiàn)相比較，接納組中集體的智豫，同時也讓每個學生都有了發(fā)言的機會；

全班交流，海納百川，吸納更多的發(fā)現(xiàn)，體會其中的秘密規(guī)律，達到第二次全面學習的目

標，同時激發(fā)學生的探索的積極性，促進學生語言表達的完整和思維的嚴密性?！?/p>

3、驗證規(guī)律

師：發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律，那現(xiàn)在你能不用計算器迅速求出9999X19等于多少嗎！把它

寫在答題卡的括號里。誰把你的結果告訴我！9999X19=1899810告訴我你是怎樣這樣快就

寫出來的？

利用規(guī)律推測的這個結果對嗎？馬上用計算器驗證一下。對了！太好了！這說明我們發(fā)

現(xiàn)的規(guī)律是正確的。

4、應用規(guī)律說一說

請你應用規(guī)律和同桌說一說9999乘十幾的積。

5、回顧總結學習方法

師：“孔子曰：'學而不思則跟'學習耍勤丁反思”接下來我們就來回顧總結一下剛才的

學習過程。

首先我們經(jīng)歷了用計算器計算，然后觀察發(fā)現(xiàn)猜測規(guī)律，驗證規(guī)律，最后再拿來應用，

將一個較難的計算變得簡單，這是數(shù)學上一種重要的推理方法。

【設計意圖：體驗計算——猜測一一驗證一一應用這種推理方法形成過程，學會總結梳

理，初步建立推理模型。】

=、牛刀小試，再次體驗八

1、師：用計算器計算。

11224-34=

1112224-334=

111122224-3334=

2、計算比賽:

師：接下來這道題，我們要進行一個小比賽。仔細聽要求：（左邊）不用計算器計算，

（右邊）用計算器計算，看誰計算地又快又對！

預備開始再出示：11111222224-33334=

預設:左邊不用計算器計算的快，右邊用計算器的慢或者結果不一。

右邊同學匯報答案，左邊同學匯報答案。

如有不同，查找原因：

預設1：計算器計算不準確，輸不進數(shù)去了（計算器的局限性）

預設2、規(guī)律找錯了，讓學生幫助訂正。

3、感知：為什么不用計算器反而做得又對又快，體驗利用推理找規(guī)律的優(yōu)越性。

學生：利用剛才的推理找到了規(guī)律，所以一眼就看出結果來了。什么規(guī)律？

預設1：除數(shù)減一就是商

預設2：除數(shù)是幾位數(shù)，商就是幾個3；

預設3：數(shù)一數(shù)被除數(shù)中有幾個1或幾個2,商就是幾個3；

預設4：把被除數(shù)中的1和2對應加起來就是商。

師要及時鼓勵和表揚。

4、應用規(guī)律計算

11…122…2+33…34=

預設1：5個3,6個3,50個3,100個3……

預設2：無數(shù)個3。

【設計意圖：通過計算比賽，體驗推理應用規(guī)律的優(yōu)越性；應用規(guī)律解決最后這個問題

拓展了學生的極限思想，感受方法規(guī)律的重要性，進一步激發(fā)了學生學習的熱情?！?/p>

四、自主練習，提升能力，增長見識

1、利用規(guī)律解難題

師：數(shù)學就是這么神奇！它在悄悄地提升你的超能力！你現(xiàn)在是不是特別想體驗一下？

（是）好的，給你機會！

選擇自己喜歡的方式快速計算：

111111111X111111111=?20秒計時開始。

預設：為什么皺眉頭呢？這道題很難！

預設1：計算器不夠用，計算器算不出來，自己又不知從何算起？

預設2：算出一個結果，但顯示屏上數(shù)不會讀。

預設3：計算結果不統(tǒng)一。

師：那該怎么辦呢？

預設：找規(guī)律

師：從何找起？

預設：從簡單的開始找規(guī)律。（或說不上來）

師：道家思想的創(chuàng)始人老子曾說過這樣一句話:：“天下難事，必作于易。”意思就說困難的

事情都是從簡單的事情開始思考的。所以，我們可以先從簡單的算起，再根據(jù)我們掌握的推

理方法去找規(guī)律解決。

【設計意圖：設計難題這個沖突，一是讓學習的知識有梯度；二是遇到難題要積極動腦筋

想辦法；三是滲透了國學思想和方法，，1

利用計算器快速完成答題卡上的第3題。

1X1=

11X11=

111X111=

1111X1111=

11111X11111=

111111111X111111111=

做完的同學同桌互相交流，一看算對沒有，二耍交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

師：誰來說一下你的結果。你發(fā)現(xiàn)了什么？

預設1:我找到的規(guī)律是：是幾位數(shù)就數(shù)到幾，然后再倒著數(shù)到1.（正著倒著讀這個數(shù)

都一樣）

師：什么意思呢？舉個例子給大家說清楚，好嗎？

生：比如：3個1乘3個1,就從1寫到3,然后再回去21.

師：還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

預設2：兩邊的數(shù)是對稱的！

預設3：中間那個數(shù)是由第一個因數(shù)的個數(shù)決定的。

師：非常好！老師的發(fā)現(xiàn)和同學們的一樣，我們一起總結一下。（課件展示標注）

師：那現(xiàn)在你能很快算出111111111X111111111=?說說看。12345678987654321c說

的很好!

【設計意圖：應用規(guī)律，練習提升，再次嘗到探索的樂趣；同時體會到計算器只是一個輔

助工具，會使用它但又不依賴于它?！?/p>

2、認識回文數(shù)

師：現(xiàn)在，請你讀一讀這個數(shù)（121）,那反過來讀呢！這一個呢（12321）,你有什

么體會？生：正著讀反著讀都一樣

師：像這樣正著讀反著讀都一樣的數(shù)，在數(shù)學上就叫“回文數(shù)”。你能創(chuàng)造一個回

文數(shù)嗎？

老師先來說一個：2112,請你說一個。再來說一個。

3、求回文數(shù)

這樣有趣的回文數(shù)是怎樣得到的呢？仔細觀察：任選一個數(shù)（邊說課件邊演示）

38+83=121

78+87=165+561=726+627=1353+3531=4884

你能照樣子找出卜面各數(shù)的回文數(shù)嗎？

758、1643（分組計算）

匯報交流，集體訂正。

4、體會“回文”

語文上有回文句這種修辭，讓我們一起體會一下。（課件出示）請你讀一讀，反過來再

讀一讀“上海自來水來自海上”“清水池里池水清”等，在天文上還有回文年，離我們最

近的回文年是2002年，那同學們，你知道下一個回文年是那一年嗎？

生：2112年。

5、數(shù)學的外表美

師：數(shù)學不但是神秘的，而且外表還很美！仔細觀察，看這些算式組成的形狀像什么？

預設：金字塔、三角形、塔

師：對，觀察的很到位！這座塔是有數(shù)字組成的，我們把它稱作：“數(shù)字金字塔”。在數(shù)

學王國里，還有許多這樣的“數(shù)字金字塔”，讓我們一起欣賞一下吧.（A張幻燈片）原來數(shù)

學也可以這樣美！

6、趣味數(shù)字12345679.

數(shù)學的“神奇”遠不止這些。在數(shù)學王國里，還有許多有趣的數(shù)，看趣味數(shù)字12345679,

觀察它的特點，給它起個名字。（

預設：缺8數(shù)，少8數(shù)

師：是的，它有一個很形象的名字“缺8數(shù)”，它有著怎樣特別規(guī)律？仔細觀察，你發(fā)

現(xiàn)了什么？

預設：結果都是一樣的數(shù)字組成；（幾個：9個）

師：很好！仔細觀察第二個乘數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

預設：都是9的倍數(shù)

師：那結果與因數(shù)之間有什關系？

預設：乘幾個9,就是9個幾。

師：考驗你的超能力的時候到了！你能迅速說出他們的積嗎？

12345679X63=

12345679X81=

看來同學們都已經(jīng)成為有超能力的人了！

五、你知道嗎？

數(shù)學王國里還有許多神奇的數(shù)，有著神奇的規(guī)律。（出小你知道嗎？）例如神奇的142857

“它發(fā)現(xiàn)于埃及金字塔內(nèi)”“它證明一星期有7天”也許，它就是宇宙的密碼，它的神奇秘

密正等待你去發(fā)掘！

課下研究把142857分別乘1,2,3,4,5,6,7,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？觀察記錄

特點。

142857Xl=

142857X2-

142857X3=

142857X4=

142857X5=

142857X6=

142857X7=

【設計意圖：在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中又認識了問文數(shù)，會求同文數(shù)，體會有趣的P1文，發(fā)現(xiàn)

了數(shù)學的外在美，領略了趣味數(shù)字12345679的特殊規(guī)律，還有神奇的142857等待揭秘，

這些生成的新資源拓展了學生的視野，增加了學生學習的樂趣，也深深愛上了神奇有趣而

又有內(nèi)涵的數(shù)學?！?/p>

六、總結升華

通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

預設：

1.學會了利用計算器找規(guī)律0

2.學會了猜測一一驗證的推理方法。

3.遇到困難不要怕，從簡單的想起。

4、認識了回文數(shù)、趣味數(shù)字缺8數(shù)，感受到數(shù)學的美。

師總結：同學們，數(shù)學是神奇的，數(shù)學是有趣的，只要我們刻苦鉆研，找到正確的思考

方法（也就是超能力），成功就屬于我們，我們就是數(shù)學天才！

【設計意圖：除了對本節(jié)課所學內(nèi)容有一個整體的感之外，還引導孩子感受數(shù)學的神奇

與有趣】

板書設計：

用計算器探索規(guī)律

9999X11=109989

9999X12=119988

9999X13=129987

9999X14=139986

9999X19-189981

版五四制小學數(shù)學四年級上冊《用計算器探索規(guī)律》

學情分析

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代計算的發(fā)展迅猛異常，像計算器這樣的計算工具的使用已非常普

遍，應該讓學生學會使用計算器送行計算。在學生會用計算器進行四則計算的基礎上，再安

排本課的學習，這樣可以進一步完善學生的計算能力。四年級的學生，生動、活潑，富有好

勝的心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在

生活中，較多的學生對計算器已有所認識，因此這節(jié)課我設計了多種活動，大膽放手讓學生

自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而使學生輕松的學到了知識。在生活中，

較多的學生對計算器已有所認識，因此這節(jié)課我設計了多種活動,大膽放手讓學生自主探究，

合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而使學生輕松的學到了知識。

由于上節(jié)課學習了計算器的使用，學生認識到了計算器計算簡單、快速、準確的特點，

對計算器產(chǎn)生了較大的興趣。本節(jié)課重點是讓學生借助計算器探索運算中的規(guī)律，并能用發(fā)

現(xiàn)的規(guī)律更快、更簡單的解決問題。因此本節(jié)課主要發(fā)揮學生的主體作用，采用小組合作交

流和自主學習的方式進行學習。為了更好地突出、突破重難點，我按學生的認知規(guī)律，遵循

教師為主導，學生為主體的指導思想，主要讓學生在“觀察一猜想一驗證一應用”的學習過

程中，找到數(shù)學規(guī)律并應用數(shù)學規(guī)律，同時在探究的過程中又認識了解了一些神奇的數(shù)，神

奇的算式,，讓孩子可以運用推理方法獨立的解決問題，激發(fā)每一個學生的學習興趣，同時

讓學生獲得成功的體驗！

根據(jù)四年級學生的認知水平，要給學生留有充分的時間去觀察、探索規(guī)律。學生的語

言表達不準確，要鼓勵同學間互幫互助，互相學習，最后將知識完善好。及時評價學生獲得

的成果，讓學生的自尊心、好勝心、好奇心得到滿足，增強他們的自信心。

版五四制小學數(shù)學四年級上冊《用計算器探索規(guī)律》

效果分析

教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結果及分析

以學生熟悉的動畫人物

導入，把老師的能力放喜歡的數(shù)師通過談話引起學生的好奇心。

二、游戲導入

大。

1.用計算器計算

課前游戲

2.揭秘老師的超能

從“1—9”這9個數(shù)字99%的同學都能熟練使用計算器計

力

中選一個你最喜歡的數(shù)算，1%的同學有粗心算錯的情況。

練習使用計算器。

字輸?shù)侥愕挠嬎闫髦?，接在老師的多次嘗試下，學生觀察思考

著用它“X9”，再“X發(fā)現(xiàn)規(guī)律，信心十足。

9999”。只要你把你的的

結果告訴老師，老師很快

就知道你最喜歡的數(shù)字

是幾。

小組合作探究

1.用計算器快速算一1.大部分小組都能積極有序的交流自

算，觀察發(fā)現(xiàn)。己的想法，能表述清楚和認真聽取他

1、直接寫出9999X19二

探究新知9999X11=人意見。2.個別同學淺嘗輒止，只對

2、同桌互相說一個算式

9999X12=一對結論就完，沒有深入挖掘隱藏的

9999X13=規(guī)律。

9999X14=

回顧體驗計算一一猜測90*的同學能通過歸納總結學會總結

2、回顧總結學習方法——驗證一一應用這種梳理，初步建立推理模型，10%的同學

推理方法形成過程需要進一步的練習體會。

1、用計算器計算

11224-34=

1112224-334=

95%左右的同學能熟練應用規(guī)律，歸納

牛刀小試，再次體驗，11112222+3334二

與總結和拓展，5%的同學還想依賴于

試一試推理過程2、游戲感知：應用規(guī)律

計算器。

的優(yōu)越性。體驗

11111222224-33334=

3、拓展極限思想：

11-122-24-33-34=

1、利用規(guī)律解難題

鞏固推理能力，加入了一

2、認識回文數(shù)第1題，很多同學出現(xiàn)無從下手的局

些有難度的題目，同桌合

3、求回文數(shù)面，在出示練習題組后，問題就解決

自主練習作交流，進一步發(fā)展學生

4、體會“回文”了。個別同學對回文的認識不是很明

的思維，拓展學生的知

5、數(shù)學的外表美確。同學們發(fā)言的積極性只有50%。

識。

6、趣味數(shù)字12345679.

課下研究把142857

分別乘1,2,3,4,5,

拓展數(shù)學趣味數(shù)字、趣味營造了神秘氣氛，學生迫不及待地想

你知道嗎6,7,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)

算式，了解它的特殊規(guī)律去研究，熱情高漲。

律？觀察記錄特點。

通過這節(jié)課的學習你有80%左右的同學能對自己在本節(jié)課中

總結與升華

什么收獲？知識、情感等收獲的進行表述。

版五四制小學數(shù)學四年級上冊《用計算器探索規(guī)律》

教材分析

一、教學內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位

《用計算器探索規(guī)律》是版五四制小學數(shù)學四年級上冊第一單元的信息窗第二個紅點部

分的問題。它是在學生學習認識使用計算器的基礎上進行教學的，是學習“萬以上數(shù)的認識”

后體會用計算器計算大數(shù)間的運算，并找出規(guī)律，感受數(shù)學的內(nèi)涵美。這部分內(nèi)容重在借助

計算器進行較復雜的運算，解決簡單的實際問題和探索簡單的數(shù)學規(guī)律，達到《數(shù)學課程標

準》的新要求。

二、不同教材版本對相關教學內(nèi)容的處理

目前國內(nèi)應用比較多的幾種教材版本對用計算器探索規(guī)律這一內(nèi)容都有所涉及，蘇教版

與版六三制都將本內(nèi)容安排在四年級下冊，蘇教版教材主要探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)

律，教學目標是：1.使學生借助計算器的計算，探索并掌握積的一些變化規(guī)律和商不變的規(guī)

律，能夠將這些規(guī)律恰當?shù)剡\用于實際計算和解決簡單的實際問題。2.使學生在利用計算器

探索規(guī)律的過程中，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗證和歸納等一系列的數(shù)學活動，體會探索數(shù)

學規(guī)律、發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論的基本方法，進一步獲得探索數(shù)學規(guī)律的經(jīng)驗，發(fā)展思維能力。3.

使學生在參與數(shù)學學習活動的過程中，進一步體會與人合作交流的價值，逐步形成良好的與

人合作的習慣和意識。4.使學生在學習活動中感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，體驗數(shù)學活動充滿

著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學結論的嚴謹性與確定性，進而獲得成功的樂趣。而版教材主要利用

計算器探索簡單規(guī)律，體驗計算器的作用，感知數(shù)學的神奇魅力。教學目標是1.學會用計

算器探索某些計算規(guī)律，初步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索意識，形成初步的探索能力。

2.培養(yǎng)學生觀察、猜測、驗證、應用的推理方法，提高分析問題的數(shù)學能力，讓學生感受

到信息化時代計算器是探索數(shù)學知識的有力工具。3.使學生在參與數(shù)學活動的過程中，體

會與他人合作交流的價值，學會與他人交流，逐步養(yǎng)成良好的與他人合作的習慣和意識。同

時使學生體驗數(shù)學活動的探索性與創(chuàng)造性，感受數(shù)學結論的嚴謹性與確定性，獲得成功的樂趣,

增強數(shù)學學習的信心。人教版教材安排在五年級上冊，主要利用計算器學習小數(shù)除法。教學

目標是：1、會用計算器計算比較更雜的小數(shù)除法，并有利用計算器進行計算的意識。2、在

利用計算器進行計算時，學生能通過觀察，分析發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接填得數(shù)“

3、在引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，讓學生體會數(shù)學中的

美以及探究的樂趣。

三、課程教學資源的整合取舍

《用計算器探索規(guī)律》是《計算器》這一單元中的一個難點，在借助學會利用計算器計

算復雜的運算的基礎上去探索簡單的規(guī)律，一是為了鞏固用計算器計算的技能，二是學會觀

察一一猜測一一驗證的推理方法，三是感知應用計算器而又不依賴于計算器這一工具，四是

體會探索規(guī)律中的數(shù)學的魅力。它既是獨立的一個知識點又與已有知識和探究方法緊密聯(lián)系

在學生學習了小數(shù)的意義和將整萬、整億數(shù)改寫為用萬或億作單位的基礎上進行教學的，新

舊知識有密切聯(lián)系。因此，教材既充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，又突出新知識對能力的考

驗。教材提供的信息只有幾道連續(xù)的算式，有利于教師創(chuàng)造性地使用教材。所以，本著“源

于教材而高于教材”的理念；對教材進行第二次“加工”，適時調整教材、補充教材、拓展

教材。

（一）調整、整合教材，單從教材來看，本課題只有幾道算式，與第一課時的情境圖沒有

任何聯(lián)系。因此我在教學時增加了許多有規(guī)律的算式和數(shù)，讓學生嘗試應用探究方法找到規(guī)

律應用規(guī)律，并與教材提供的數(shù)學信息進行了有機的整合，使這部分內(nèi)容更加充實，豐滿。

（二）深入挖掘拓展教材，增加學習認識數(shù)學的趣味性，感知數(shù)學的魅力，滲透數(shù)學知識

與情感教育的有機整合，實現(xiàn)教育功能的最大化。

這樣安排，(1)可以集中進行一些大數(shù)目的計算以及探索數(shù)學規(guī)律，(2)便于學生感受

在什么樣的問題情境下使用計算器，體會計算器的作用。

四、教材內(nèi)容的重難點分析

依據(jù)課程標準和教材特點以及四年級學生特點，把本課題確定為一課時完成，教學重難

點確定為：

1、通過借助計算器計算，小組合作探究，發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點，找到規(guī)律。

2、在有趣的自主練習中體會探索數(shù)學規(guī)律的方法，感知數(shù)學的樂趣。

版五四制小學數(shù)學四年級上冊《用計算器探索規(guī)律》

評測練習

班級：姓名:自我評價：

1、用計算器計算；

9999X11=

9999X12=

9999X13=

9999X14=

仔細觀察計算結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組內(nèi)交流。

()X()=()

2、快速用計算器計算。

11224-34=

1112224-334=

111122224-3334=

3、快速計算，分享快樂

1X1=

11X11=

111X111=

1111X1111=

11111X11111=

111111111X111111111=

我發(fā)現(xiàn)：（)

版五四制小學數(shù)學四年級上冊《用計算器探索規(guī)律》

教學反思

《用計算器探索規(guī)律》是版小學數(shù)學五四制四年級上冊第一單元《泰山古樹一一計算器》

第二個紅點的內(nèi)容。它是在學生認識并且會使用計算器計算的基礎上進行教學的。通過本部

分教學，能讓學生學會“觀察猜測驗證”的推理方法，同時也體驗了數(shù)學的趣味性、

神奇性和內(nèi)在美。它充分地體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的理念，更好地培養(yǎng)了學生的推理能力，

促進學生數(shù)學思維發(fā)展，使學生在面臨困難時，能夠從數(shù)學的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其

中所存在的數(shù)學現(xiàn)象，并能應用數(shù)學的知識與方法去解決問題，感受到數(shù)學的意義。

本節(jié)課要求學生能夠探索、發(fā)現(xiàn)出一些算式的規(guī)律，能應用規(guī)律解題，能夠體會探索數(shù)

學規(guī)律的趣和數(shù)學中隱藏的美。但是對于抽象、枯燥乏味的數(shù)學知識，學生往往難以集中他

們的注意力,因此在教學中,我利用數(shù)學游戲和比賽,凸顯數(shù)學的趣味性,引發(fā)學生學習數(shù)

學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動參與數(shù)學規(guī)律的探索活動,同時在探索中又發(fā)現(xiàn)

了數(shù)學的神奇和有趣的數(shù)字，從而充實了孩子的數(shù)學觀。

通過反思總結，我認為本節(jié)課有以下特點：

一、利用游戲，激發(fā)學生的好奇心與求知欲。

游戲能引起學生對數(shù)學學習的興趣，而這種興趣又將轉化成為學生繼續(xù)學習的一種神秘

的動力。課一開始，我賣了個關子，說自己擁有超能力，讓學生投入到找我的超能力去。我

設計了一個“猜數(shù)字”的游戲。游戲規(guī)則是：讓學生從1?9這9個數(shù)字中，任選一個自己

喜歡的數(shù)字，輸入計算器，然后X9,再X9999,乘完后把結果告訴我，我很快就能知道你

最喜歡的數(shù)字是幾。學生開始都不相信。在我連續(xù)猜對了三個學生最喜歡的數(shù)字后，學生都

用驚奇的目光看這我，還異口同聲認為我的超能力特厲害,有種自己也想擁有超能力的感覺。

同時他們也有自己的思考力，很快細心的同學就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，我告訴同學們發(fā)現(xiàn)規(guī)律就可以

找到超能力。學生感覺到這點要求我可以完成，都想去創(chuàng)造自己的超能力。

二、小組合作，討論交流探究。

“自主學習、合作交流”是學習數(shù)學的一種重要的學習方式。本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的獨

立思考能力和合作學習精神。讓學生在自己學習的基礎上自主發(fā)現(xiàn)，提出自己的見解，再由

小組討論，合作交流。

在每個環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀察一一發(fā)現(xiàn)一一猜測一一驗證”的教學策略。讓學生在觀察、

發(fā)現(xiàn)的過程中，不斷說出自己的看法，不斷的進行小組交流。并在交流的過程中培養(yǎng)學生團

結協(xié)作互幫互學的精神。

三、挖掘趣味，感知數(shù)學的魅力。

小學生具有潛在的求知欲和好奇心，他們的想象力是極其豐富的。在熟練掌握探索規(guī)律

的方法后，在學生找到規(guī)律后我們又進一步挖掘出數(shù)學的趣味，充實了學生的頭腦，讓學生

感知到數(shù)學中還隱藏著這么多的秘密，它真是神奇無比。

四、注重規(guī)律的重要性，體會計算器的輔助性

本節(jié)課中我設計了一場計算比賽和設置了一個難題，讓學生體驗掌握規(guī)律比用計算器

還簡便，主要是讓學生學會分