九二班班級文化建設(shè)實施方案

第第頁九二班班級文化建設(shè)實施方案九、二班班級文化建設(shè)方案一、引導(dǎo)思想班級文化是指班級在學(xué)習(xí)、工作、生活中所形成的具有確定思想內(nèi)涵和文化特征的班級形象和思想行為方式。班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自發(fā)或不自發(fā)地通過確定的形式融會到班級同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自發(fā)地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著人們的行為。班級作為學(xué)校的基層單位，班級文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級文化建設(shè)，對于營造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其緊要的作用。二、班級文化建設(shè)實在要求第一，在班級中樹立堅固的班級文化意識，良好的班級文化不會自然而然地產(chǎn)生，需要通過各種形式的教育和灌輸，使學(xué)生們樹立健康的思想導(dǎo)向和堅固的班級文化意識。第二、營造良好的文化環(huán)境。班級環(huán)境對于班級文化的形成，具有潛移默化的作用。要采取各種形式營造一個溫馨的文化氛圍。第三、班級是由每個同學(xué)構(gòu)成的。每個同學(xué)作為班級的成員，其言行舉止都會對四周產(chǎn)生確定影響，良好的班級文化不但應(yīng)具有良好的環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的行動之中。第四、由于每個同學(xué)的思想水平和綜合素養(yǎng)不同，會表現(xiàn)出一些差別，對少數(shù)落后的同學(xué)，應(yīng)加強管理教育，使他們?nèi)苋氚嗉壍闹髁魑幕?。第五、班級文化體現(xiàn)在班級和學(xué)生的各個方面，表現(xiàn)為班級的良好的氛圍學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，而這些學(xué)生的表現(xiàn)由于基礎(chǔ)不同，表現(xiàn)出一些差別，需要在日常學(xué)習(xí)、工作、生活中，漸漸的磨練和養(yǎng)成。第六、良好的班級文化具有較高的內(nèi)涵，建設(shè)良好的班級文化不是一朝一夕的事情，需要在實踐中漸漸的加強和提高。三、班級文化的內(nèi)容班級文化的內(nèi)容緊要有以下幾點：愛國主義精神、集體主義觀念（團(tuán)隊精神）、紀(jì)律意識、勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時間、乾凈有序、團(tuán)結(jié)互助等。四、班級文化的實在措施（一）為班級布置良好的文化環(huán)境，使班級在精神面貌具有和諧的氣氛。我與學(xué)生一同在教室的前后墻上布置呈現(xiàn)了如“靜下來,鑄我實力；拼上去,亮我風(fēng)采”“九四班,理想飛揚的地方”等等句子來激勵同學(xué)不絕求知、進(jìn)??；布置英語角,光榮榜等專欄；學(xué)生成績?nèi)〉眠M(jìn)步之時，在名字下方貼一只小狗，或者發(fā)一個小小的象征性的獎狀。還利用黑板報這一宣傳陣地等外部環(huán)境布置來發(fā)揮對學(xué)生潛移默化的教育作用。（二）布置激勵學(xué)生的競賽機制。老師后面墻上張貼“心靈之聲”，全班45人每人一心，心上標(biāo)明姓名，學(xué)習(xí)目標(biāo)等。讓學(xué)生在競賽中養(yǎng)成競爭意識。（三）重視學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，鼓舞學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、教育學(xué)生學(xué)會關(guān)懷他人。關(guān)懷他人可以從關(guān)懷自身的父母開始，關(guān)懷身邊的人，相互敬重、關(guān)懷集體，關(guān)懷學(xué)校，關(guān)懷班級，關(guān)懷國家的強盛和民族的興旺，關(guān)懷人類的前途命運，進(jìn)而關(guān)懷我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機等問題。教育學(xué)生以班級為家，樂觀自動地布置并維護(hù)清新乾凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的文化氛圍。每人為教室里的布置捐花草，請班長做好認(rèn)真的記錄，明確分工，設(shè)置圖書角，訂立班級借書制度。每個學(xué)生能自動為班級準(zhǔn)備缺少的東西，如美化環(huán)境的綠色植物，垃圾袋等，讓學(xué)生更有家的感覺，加強主人翁意識。（四）建設(shè)班級精神文化時重視誠信教育。引導(dǎo)學(xué)生說謹(jǐn)慎話、辦謹(jǐn)慎事、做謹(jǐn)慎人，強化“誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀念，形成誠信者人人夸，使學(xué)生們學(xué)習(xí)一些關(guān)于誠信的知識，引起學(xué)生對誠信問題的關(guān)注。（五）建立班級公約，以此管束學(xué)生的言行。為了使學(xué)生具有秩序觀念，能夠自發(fā)維護(hù)各類公共秩序，遵紀(jì)守法，訂立切合實際的班級公約：1.遵守學(xué)校、班級的各項常規(guī)制度，不遲到早退。2.尊敬師長，同學(xué)間和順相處，共同發(fā)展。3.珍惜班級公共資產(chǎn)，自動為班級添磚加瓦。4.上課時，做到會認(rèn)真傾聽，會樂觀發(fā)言。自主學(xué)習(xí)，具有探究創(chuàng)新精神。5.獨立完成各項作業(yè)，不抄襲，不遲交，考試講誠信，不作弊。6.離開教室，隨手關(guān)燈、門、窗，節(jié)省用水、用電。7.集體活悅耳從布置，樂觀參加，維護(hù)班級榮譽，為班級爭光。班級文化建設(shè)將在環(huán)境中陶冶，在學(xué)生行動中體現(xiàn)，在教育中灌輸，在管理中強化，在日常中養(yǎng)成，在實踐中提高。篇2:幼兒園園本文化建設(shè)實施方案園本文化，是經(jīng)過歷史發(fā)展的積淀，漸漸形成并不絕獲得傳承，是充實的，可以長期主導(dǎo)園校發(fā)展的具有深厚底蘊的人文性價值，是園本管理不絕努力探求的境界。近年來，我們榮炳中心幼兒園在通過市一類幼兒園的達(dá)標(biāo)驗收后，又在精心準(zhǔn)備，樂觀爭創(chuàng)省級優(yōu)質(zhì)幼兒園，進(jìn)一步豐富、完善園本文化內(nèi)涵，形成我園辦園特色。我園園本文化的引導(dǎo)思想是：營造歡快的環(huán)境，努力探求歡快的教育，培育歡快的兒童。讓幼兒園真正成為孩子學(xué)習(xí)、活動的樂園。我園全體老師凝心聚力，共同努力著，奉獻(xiàn)著。一、營造歡快、美妙的環(huán)境文化良好的育人環(huán)境，不但使人心情舒適，更以其形象的顏色，圖案，無聲的語言，潛移默化地影響著孩子，引導(dǎo)著孩子?，F(xiàn)在，一走進(jìn)我們榮炳幼兒園，嶄新氣派的新園舍令人耳目一新，絢麗多彩的環(huán)境文化更是令人心曠神怡。環(huán)境文化我們從三方面動手：一是室外五彩繽紛。精致的園徽鮮艷奪目，象征著榮幼的孩子像一只只小雛鷹正欲展翅飛旋。主題宣傳畫活潑，寓以形象的教育，如文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛，有秩序，愛勞動等。孩子們在歡快欣賞的同時，會在不知不覺中領(lǐng)悟，加深其中一些淺顯的道理，規(guī)范著自身的言行。噴畫，顏色艷麗，裝飾著整堵墻，美麗著整個園舍，把孩子們帶到了一個個童話世界，孩子們玩在園內(nèi)，樂在美麗中。二是室內(nèi)豐富多彩。主題墻飾依據(jù)每個主題改換著內(nèi)容，里面呈現(xiàn)著孩子們心靈手巧的杰作，活潑充分靈性的創(chuàng)意，天真爛漫的童言，每個角落都烙印著孩子們學(xué)習(xí)、活動的痕跡。故事墻上，我們的充分利用和挖掘市級課題《利用兒童文學(xué)作品，發(fā)展幼兒語言本領(lǐng)》，將一個個生動形象的故事、兒歌，圖文并茂地張貼在故事墻上，孩子們指教導(dǎo)點，講講笑笑，在無憂無慮的歡快著，收獲著知識，收獲著啟發(fā)。三是游樂陣地歡快無窮。玩中有歡快，玩中有困難，玩中有合作，玩中有學(xué)習(xí)，玩中有收獲。為了給孩子創(chuàng)設(shè)一個歡快的天地，我園充分利用了有限的經(jīng)費，有限的場合：大型玩具磨練了孩子們的各種技能；玩沙池，玩水池更是啟迪了孩子的無窮智慧。孩子們盡情地玩耍、游戲，享受著游樂陣地的歡快。二、創(chuàng)設(shè)歡快、民主的管理文化幼兒園管理是幼兒園工作是靈魂。管理要創(chuàng)一流，必需從經(jīng)驗管理變動為科學(xué)管理?，F(xiàn)代管理思想強調(diào)民主溝通，民主管理，鼓舞共同參加，建立共同目標(biāo)，不絕提高團(tuán)隊學(xué)習(xí)與解決問題的本領(lǐng)。我們重視加強三方面的管理文化：一是目標(biāo)管理文化。只有勁往一處想，才略勁往一處使。我園領(lǐng)導(dǎo)、老師群策群力，確立我園園本文化的引導(dǎo)思想，這樣的引導(dǎo)思想才會代表全體老師的意志，成為老師的集體信念，人人具有主人翁的責(zé)任，把集體意識轉(zhuǎn)化為個人的自發(fā)行為。二是情感管理文化。一個幼兒園，沒有規(guī)章制度的管理，會缺少規(guī)范化和科學(xué)化；但一味剛性管理，忽視人文情懷，就會缺少人情味。我園在嚴(yán)制度，強考核的同時，重視感情投入。園領(lǐng)導(dǎo)常常與老師談話，關(guān)懷老師工作和生活困難，適當(dāng)開展一些娛樂性的活動。真誠的情感投入，增長了領(lǐng)導(dǎo)老師之間的關(guān)系，贏得了老師對硬性管理的理解與支持。三是團(tuán)結(jié)競爭管理文化。沒有競爭，不思進(jìn)取，幼兒園工作沒有生機與活力；但是，只講競爭不團(tuán)結(jié)，肯定導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。美國教育家波伊爾說：幼兒園應(yīng)當(dāng)讓人看起來像一個“家”。所以我們不絕營造家庭氛圍，鼓舞老師相互溝通思想，為老師供應(yīng)談心和溝通的機會，一人有困難，大家齊幫忙。我園老師丁永香丈夫患病，大家像親姐妹一樣關(guān)懷焦慮焦急，紛紛伸出幫忙之手，幫她度過難關(guān)。每一位老師都感受到了大家庭的溫暖，體驗著大家庭親情的歡快，心連得更緊，形成了巨大的凝集力。三、建立歡快、豐富的課程文化幼兒教育是呵護(hù)生命源泉，予以幼兒歡快，開發(fā)幼兒潛能的教育。這就要求老師要能“堅固扎應(yīng)用好本位課程，挖掘利用園本課程”。本位課程是老師對幼兒教育的指揮棒，起著方向引領(lǐng)，內(nèi)容導(dǎo)航的作用。每學(xué)期初，園教研組組織老師熟識教材，認(rèn)真研讀《幼兒園教育引導(dǎo)綱要（試行）》，把握教材中的知識點，本領(lǐng)點和孩子們的興奮點。如小班音樂活動《蝴蝶找花》，教學(xué)中，孩子們跟著歡痛快潑的節(jié)奏，在老師的引導(dǎo)下，想象著，表演著蝴蝶找花時的上下翻飛，翩翩起舞，一雙雙小手表現(xiàn)著飛旋的自由，一張張小臉寫滿了歡快。我們還充分結(jié)合自身的實際，不絕挖掘利用社區(qū)資源，老師組織幼兒由幾十平方米的課堂走進(jìn)廣闊的大自然，走向社會大課堂中，使幼兒親近自然，親近社會，形成豐富的園本課程，然后不絕充實、完善，更好地服務(wù)于教學(xué)。例如：教學(xué)大班詩歌《春天》，借助春暖花開的季節(jié)，我們把孩子帶進(jìn)美麗的春天，帶進(jìn)美麗的大自然，欣賞春天的聲音，春天的顏色，創(chuàng)編出五彩繽紛的詩歌《春天》。我們以課題研究為載體，對本位課程和園本課程進(jìn)行有效地銜接和提升，孩子們的興趣得到激發(fā)和保護(hù)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，認(rèn)得本領(lǐng)，動手操作本領(lǐng)，語言表達(dá)本領(lǐng)都得以明顯提高。如：我們剛剛結(jié)題的市級課題《在科學(xué)活動中進(jìn)行“做中學(xué)”的研究》，老師設(shè)計了以故事情節(jié)“給大樹媽媽穿衣裳”貫穿的《變綠色》科學(xué)教育活動，將傳統(tǒng)的三原色變色活動中的變綠色作為變色系列活動的切入點，又一次開展了“做中學(xué)”科學(xué)教育活動的研究。由于這次活動采用故事的形式，幼兒特別感興趣，記錄卡的設(shè)計也符合幼兒的發(fā)展水平，加上用了充分的時間給孩子們探究與溝通，孩子們十分愉快，歡快地變出了綠色，又爭先恐后地給大樹媽媽穿上了綠衣裳。孩子們動手操作，充分體驗，盡情呈現(xiàn)著整個過程中，不但發(fā)展了孩子探究與解決問題的本領(lǐng)，還激發(fā)了孩子們的興趣。四、形成歡快、鮮明的特色文化10年來，我園以美術(shù)教育為特色，依托課題研究，豐富美術(shù)教育內(nèi)涵。我們先后開展了市級課題《利用美術(shù)區(qū)角活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力》和園級課題《在命題畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的想象力》的研究，在豐富的區(qū)角活動和命題畫教學(xué)中，孩子們想象、創(chuàng)造、涂鴉，體驗著歡快。如今我們又將美術(shù)教育滲透到各領(lǐng)域，在歡快的活動中培養(yǎng)孩子們感受美，欣賞美，表現(xiàn)美的本領(lǐng)。語言活動中，老師引導(dǎo)孩子通過想象，用畫筆呈現(xiàn)兒歌的內(nèi)容；社會活動中，老師率領(lǐng)孩子們走進(jìn)工廠，走進(jìn)工地，走進(jìn)社區(qū)再用稚嫩的小手畫出眼中的大千世界；科學(xué)活動中，孩子們大膽猜測，動手試驗，用繪畫來記錄他們的探究和發(fā)現(xiàn)；音樂活動中，孩子們聽著樂曲，畫出圖譜，表達(dá)心中的音樂和歡快。我園還重視結(jié)合農(nóng)村生活實際，拓展美術(shù)教育，將農(nóng)村孩子熟識的自然環(huán)境和生活開發(fā)為幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容。老師率領(lǐng)孩子們參觀公園，噴泉的水花都蕩漾著孩子們的歡快，一幅幅“榮炳公園”躍然紙上；率領(lǐng)孩子們走進(jìn)花農(nóng)家，一幅幅棉簽畫的鮮花映著孩子們的笑臉；率領(lǐng)孩子們來到鹽港碼頭，一艘艘形象的貨輪跟隨著孩子的歌聲一路前行孩子們感受著大自然所賜給的歡快，沉醉著畫筆下的喜悅。我園幼兒在全國、省、市、區(qū)各類繪畫競賽*有196人獲一、二、三等獎，孩子們的智慧在歡快中流淌。創(chuàng)造歡快的園本文化，培養(yǎng)歡快的兒童。我園領(lǐng)導(dǎo)老師正在歡快的氛圍中歡快地實踐著，體驗著；我們的孩子也在歡快的環(huán)境中，在歡快地課程中學(xué)習(xí)著，生活著，健康地成長著。篇3:學(xué)校班級文化建設(shè)評比活動實施方案班級文化是學(xué)校文化的緊要構(gòu)成部分，為了進(jìn)一步引深我校文化建設(shè)，充分體現(xiàn)學(xué)校全面育人的功能，促進(jìn)其內(nèi)涵發(fā)展，構(gòu)建健康文明、富有特色的班級文化，現(xiàn)將我校開展班級文化建設(shè)評比活動，實在實施方案如下：一、開展班級文化建設(shè)評比的目的全面推動學(xué)校文化建設(shè)，充分發(fā)揮班級文化的教育功能，為學(xué)生營造勤奮學(xué)習(xí)、歡快生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境，樹立健康、文明和諧、進(jìn)取的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，豐富學(xué)校文化，促進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理，創(chuàng)特色化班級或團(tuán)隊，讓班級、團(tuán)隊走內(nèi)涵發(fā)展之路。二、班級文化建設(shè)評比內(nèi)容及要求內(nèi)容：班級行為文化建設(shè)和班級管理文化建設(shè)。實在要求（一）班級行為文化建設(shè)：1、行為習(xí)慣方面班內(nèi)絕大部分同學(xué)能以《中學(xué)校生守則》和《學(xué)校生日常行為規(guī)范》為重點，依照良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)體系的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！渡轿魇〉掠龑?dǎo)航》記錄規(guī)范定時，內(nèi)容豐富，有連續(xù)性。2、班級活動的開展班級形成了樂觀向上的班風(fēng)、學(xué)生讀書氛圍農(nóng)，整體精神面貌好。常常開展豐富多彩的班級主題特色活動學(xué)生能樂觀參加。能樂觀參加學(xué)校組織的各項活動，成績突出。班級中成立2個以上學(xué)生活動社團(tuán)（如板報組、讀書會、科技組等興趣小組），并能有計劃地開展活動。能引領(lǐng)學(xué)生面向家庭、面向社會，參加力所能及的家務(wù)勞動社會公益勞動等。（二）班級管理文化建設(shè)1、班風(fēng)學(xué)風(fēng)班內(nèi)有相應(yīng)的管理制度。內(nèi)容包含：符合班級總體的奮斗目標(biāo)和班風(fēng)（由一句簡短的話構(gòu)成）。有學(xué)生自身設(shè)計的班徽、班訓(xùn)。有濃郁的班級學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好。有良好的班容班貌，師生關(guān)系和諧。2、管理制度。依據(jù)學(xué)生的特點，成立班級組織結(jié)構(gòu)，職責(zé)分明；有全班訂立并執(zhí)行的班級制度或公約；有班級日志等；定期開展班級主題班會，按要求使用《班會課程化工作手冊》3、管理本領(lǐng)有體現(xiàn)學(xué)生自主管理本領(lǐng)、制度管理的相關(guān)會議、活動資料；班內(nèi)學(xué)生干部管理本領(lǐng)強；能幫忙班主任較好完成班級各項工作；班級管理有特色。三、班級文化建設(shè)評比嘉獎機制（一）班級文化建設(shè)的評比要求在班級介紹的基礎(chǔ)上，學(xué)校評審小組進(jìn)行檢查、核實認(rèn)定區(qū)優(yōu)秀班級。每個團(tuán)隊向?qū)W校介紹出優(yōu)秀班級2名（2班級1名）。10月20日學(xué)校將對每個團(tuán)隊評比出的優(yōu)勝班級進(jìn)行檢查、審核。學(xué)校審核未通過的班級，團(tuán)隊不能再補加名額。學(xué)校評比出來的班級將代表學(xué)校、團(tuán)隊接受區(qū)德育檢查。【團(tuán)隊一旦上報的班級不得更換，請團(tuán)隊認(rèn)真介紹、