小學英語教學工作規(guī)劃

復盤工作，能給之后的規(guī)劃帶來更清晰的數據支撐以及合理安排，因此，規(guī)劃工作是繁雜

且重要的。下面是小編為大家收集的小學英語教學工作規(guī)劃（精選），希望你喜歡。

小學英語教學工作規(guī)劃（精選）篇1

一、復習目標

1、認讀一些簡單的音標，并且按照要求背誦和認讀一些單詞，能完成單詞默寫，分類的練

習。

2、認讀教材中出現的一些詞組的用法，能完成英漢互譯的習題。

3、掌握教材中出現的句型，和一些簡單的與教材內容有關的語法知識;能夠區(qū)分教材中出

現的句型，運用翻譯補充所學句子。

4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。

5、能夠根據每個單元的主題獨立完成一篇小作文。

二、復習內容及要點

1、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。

1）按詞性歸類復習單詞。

2）按詞匯表復習單詞。

2、詞組。詞組是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎，

把詞組歸類，分類掌握。

3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

1）指導學生在語境中復習句子。

2）根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。

3）指導學生在表演中運用句子，這樣的復習課也不缺趣味性。

4、閱讀。閱讀雖然對學生來說很困難，可是教材中己經出現了比較復雜的.英語短文。

三、復習方法及原則

1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關。

將詞組復習與單詞分類復習相聯(lián)系。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過

程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復習內容，提高學生整體運用知識的能力.

2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養(yǎng)學生朗讀英語的習慣，在學生多

讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的能力，聽說讀寫要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，

見過的英語習題比較少，因此要從習題入手，讓學生盡可能的做出比較多的習題，這樣在初次

考試中不至于束手無策。

3、注意復習過程中的趣味性，充分調動學生的學習積極性。我們有些學生對學習英語缺乏

一定的興趣，所以要選擇適當的形式和內容，控制好內容的難度，要學生獲得成功的機會和感

受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到緊張的復習中，并在復習中獲得進步。

4、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學

生兩極分化想象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求，對于成績較差的學生復習

重點放在單詞，句型等基礎知識上。

5、注意做好學生的心理調試工作，讓學生在平靜寬松的氛圍中進行有序的復習，較好的

完成任務。對于沒有投入到復習的學生來說要給于適當的壓力。

四、復習時間安排18周三課時19周二課時

總之，緊張的復習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，以求從實際出發(fā)，讓所有的

學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎。

周次、內容、備注：

18復習第一、第二、第三單元的重點單詞單詞復習

18復習第一、第二、第三單元的重點句子句子復習

18Revision1書本上的復習一總復習

19復習第四、第五、第六單元的重點單詞單詞復習

19復習第四、第五、第六單元的重點句子句子復習

小學英語教學工作規(guī)劃（精選）篇2

一、教材分析

牛津小學英語，根據“課程標準”中二級要求進行編寫，以“話題、功能、結構、任務”

相結合的原則，力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系，融為

一體；本教材提倡“任務型”的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、

參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成

積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

本教材共有8個單元組成，其中第一、二、三，第五、六、七單元為新授單元，主要有a、

b、c、d、e、f、g和h等八個板塊構成；第四和第八單元為復習單元，由四個部分組成。以下

主要分析新授單元各板塊。

alisten,readandsay情景對話教學。

本板塊除了仍然有對話理解的背景材料外，對話篇幅明顯增長，難度也增加，主要出現的

語法有一般現在時（第三人稱單數作主語）、現在進行時、一般過去時；情態(tài)動詞、therebe結

構等等。通過該板塊的教學，著重訓練學生的朗讀能力和會話能力。在教學中，教師要盡量創(chuàng)

設交際活動的情景，增強語言實踐的真實感，并采用“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的

方法，引導和鼓勵學生積極、主動地參加語言實踐活動。

blook,readandlearn詞匯教學。主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現新的詞語，有名

詞、動詞、短語或他們的混合形式及過去式。在這些詞語中，有的在前面己經出現過，但有的

是第一次出現；有的只要求“三會”，有的卻要求掌握。教師在教學中，要盡可能用學生已知的

情景引出新的詞語；并與句型教學有機地結合起來，使學生能在情景中學習和運用詞匯；不能

盲目提高要求，應承認學生認知水平的差異性。

clookandsay/askandanswer句型的口語訓練教學。本板塊以圖為主，提供了主要句型，旨

在通過比較真實的語言情境滾動的方法操練本單元和已學過的內容。學習句型的目的是為了掌

握句子結構，以便在適當的交際情景中運用這些句型去表達思想，因此句型應放在情景中操練，

力求使學生通過操練學到現實生活中有交際價值的語言。教師在教學中，要盡量減少機械操練，

創(chuàng)設較真實的情景，以小組活動為主，鼓勵學生積極參與，對于不同層次的學生都要給予肯定；

發(fā)現問題，要及時糾正，并進行語法現象的歸納和總結。

dlistenandwrite聽寫/askandanswer口語/listen,tickandcircle聽做/look,readandwrite

看讀寫本板塊為語篇的聽力理解和對話的閱讀理解訓練，著重培養(yǎng)學生理解和書寫的能力。教

師在教學中，要充分挖掘課本所提供的材料，為學生營造較為寬松的環(huán)境，進行由淺入深的訓

練；要把握好聽的時機，為有困難的學生提供多聽的機會：要利用講評為學生提供再次練習的

機會。

ereadandmatch閱讀/readandjudge閱讀、判斷/listenandcircle聽、判斷/readandwrite

讀寫本板塊是課文學習的延伸，通過閱讀、觀察，培養(yǎng)學生的理解和判斷能力，養(yǎng)成良好的閱

讀習慣。教師應鼓勵學生課前預習，以初步理解所學內容；教學中，教師要運用圖片、簡筆畫，

多媒體等直觀手段，讓學生整體感知語篇內容。教師要加強對學困生的關注，盡可能為他們提

供展示的機會；為學有余力的學生提供看圖說話或文字材料復述的機會。

fdrawandwrite畫寫/drawandguess畫猜/askandmake聽做/doasurvey說用/actandguess

猜說/playagame口語本板塊是趣味性的綜合練習。通過游戲、調查、做手工等活動鞏固所學內

容，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力和注意、觀察、記憶、思維、想象、動手等能力。教師要

鼓勵學生積極參與這些活動，讓他們通過模仿、體驗、實踐和合作等方式發(fā)展能力和智力，感

受成功的喜悅。教師在教學中，要根據所教學生的特點做到有詳有略，合理安排；利用教學資

源，培養(yǎng)學生自主學習意識。總之，英語活動課的設計一定要以語言的運用為出發(fā)點和落腳點。

glistenandrepeat語音教學。通過聽、讀所提供的例詞和句子，幫助學生了解字母與其讀

音之間的聯(lián)系。教師在教學中，要注重學生感受，適當擴充例詞；朗讀句子時，注意語感，培

養(yǎng)學生連讀的能力；開展小組競賽，培養(yǎng)學生合作能力；在引導學生多聽、多模仿時，進行及

時的歸納。

hsingasong歌腫/sayarhyme歌謠為語音的趣味練習。通過童謠、唱歌曲等活動進一步激發(fā)

興趣，活躍身心，鞏固所學內容，培養(yǎng)聽說和思維等能力。本冊書編排了四首歌曲和四首歌謠，

教師可根據實際情況，適當增加一些；充分利用課間、課外時間讓學生多聽、多模仿。

第四和第八為兩個復習單元，通過形式多樣、生動活潑的練習，有計劃、有重點地綜合復

習所學詞語、句型和日常交際用語。在教學時，教師可根據具體情況將這些板塊重新組合，也

可適當增加內容，使學生更好地復習所學內容，完成學習任務。

二、教學目標：

(1)能按三會與四會要求掌握所學單詞。

(2)能按四會要求掌握所學句型。

(3)能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音

清楚，語調正確。

(4)進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

(5)能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音。

(6)能運用相關的語言知識和語言技能，完成某項任務。

(7)能演唱已學過的英語歌曲，能誦讀己學過的英語歌謠。

(8)進一步養(yǎng)成聽英語，說英語和讀英語的良好習慣。

三、教學建議

1、要對教材進行靈活處理，適當調整每單元的各板塊。a板塊為一個單元的核心部分，教

師則可根據教學的具體實際，先進行b、c板塊或b、d板塊的教學后，再進行a板塊的教學。

2、要注意教學內容的有機銜接，做到溫故而知新。

3、對于教學中的語言知識，要做到“早滲透、重積累、勤反復”。

4、可適當講解語法現象，但要突出重點，加強感悟。

5、除配套的練習冊外，教師應根據實際需要，適當補充一些讀寫方面的練習。

6、時刻關注每一個學生學習英語的情緒，發(fā)現問題，及時補救，不讓任何一個學生掉隊。

7、根據學生學習情況，采取分層次達標的形式，不能盲目提高要求，承認學生認知水平的

差異性。

8、對學生學業(yè)的評價，主要從三方面來考察，即口語(20%)、聽力(20%),筆試(60%)?

小學英語教學工作規(guī)劃(精選)篇3

學生情況分析:

五年級的學生整體來說都比較活潑，學習也較積極，對學習英語都有比較濃厚的興趣，學

習英語的自信心較強，但有個別同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的能力都有

待提高。

教材分析：

根據小學生生理、心理和語言學習的特點，從有趣的故事場景導入和呈現新學的語言，培

養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生的聽說讀寫的能力都得到訓練，同時自然滲透其他學科的知識、

生活科學常識和跨文化知識。

教學目的要求：

通過學習，激發(fā)學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使他們樹立學習英語的

自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們能夠利用英語進行交際。同時，

讓學生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識。

教學重點難點：

聽：能夠根據聽到的會話內容選出關于圖畫內容問題的答案，能聽懂簡單的英語故事。

說：能夠就日常內容回應問題和提出問題，說一段簡單的話。

讀：能夠大聲、有感情朗讀和理解完整的句子。

寫：能夠模仿示范寫出完整句子以及簡單的英語作文。

小學英語教學工作規(guī)劃（精選）篇4

假期過去了，我們又迎來了一個新的學期。為了更好的完成本學期教學工作，現將20—年

小學英語教學工作計劃陳列如下，敬請各位領導及同學提出寶貴意見及建議。

一、指導思想

認真學習、深入貫徹第三次全教會精神和頒布的《決定》、《綱要》內容，以《英語課程標

準》為指導，以課堂教學為陣地，切實轉變教學觀念，堅持面向全體學生，抓好英語師資隊伍

建設，努力創(chuàng)設良好的英語教學環(huán)境，進一步提高質量意識，為學生的終生發(fā)展打下良好的基

礎。

二、主要工作

本市小學英語教學在過去幾年的發(fā)展中，在各級領導、學校的關心和重視下，取得了一定

的成績，骨干教師隊伍基本形成，一批青年教師逐漸脫穎而出，教學、教研活動蓬勃展開，教

學質量逐年提高。但是，本學期小學英語教學工作計劃依然形勢嚴峻，任務艱巨：

1、師資緊，課時少，教學任務重。

2、《牛津小學英語》4B和5B教材是各校初次使用，任課教師對教材要求把握不夠到位，

有一個認識、磨合和適應的過程。

3、中小學英語教材的銜接對小學英語教學提出了明確的要求。這就要求全體教師不等、不

靠，扎扎實實開展教學工作，實實在在提高自身水平，切切實實提高教學質量。

（一）、加強理論學習，更新教師觀念

1、由于新課程實驗從起始年級開始，英語教師對新課程尚了解不多，為了更好地更新觀念，

轉變行為，英語教師有必要認真學習課程改革的精神，充分認識課程改革的重要意義，關心并

參與當前的課程改革研究；要認識到英語教學在整個素質教育中的重要地位和作用；并努力將

這些正確的思想理念轉化為積極可行的教學實踐活動。

2、精心組織理論學習，提高學習的針對性和實效性，開展《英語課程標準》的學習和研討

活動，每位教師要認真通讀一、兩種英語教學研究刊物，以提高自身的理論素養(yǎng)。

3、進一步貫徹落實教育部《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》和《小學英語課

程教學基本要求》等文件精神，明確小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培

養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，建立初步學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、

語調基礎；使學生初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，為終身發(fā)展服務。

（二）、落實教學常規(guī)，提高教學效益

認真學習《小學教師六認真工作要求》，切實做好教學六認真工作。本學期擬在以下三個方

面作更大探索：

1、嘗試集體備課。針對本市英語教師普遍年輕，教學經驗不足，教學活動設計較為單一，

教案書寫有待規(guī)范以及為解決備課相對封閉的情況，本學期嘗試全市集體備課，把備課任務下

放到各個學校，每校負責一或二個單元的備課，力求備好、備精，做到活動形式多樣，術語表

達正確，格式符合要求。教案經教研室認可后，下發(fā)各校供參考。

各校教研組下設備課組，每個年級設備課組長一名，在每個單元新授前由備課組長召集，

對教材和提供的教案進行研討，分析教材內容，確定教學重點、難點，為能結合學生實際情況，

凸顯教師個性，各校宜在借鑒的基礎上作補充、刪減或調整。每單元教學結束后，各校對所提

供教案需有分析和評價及說明所做的調整。

2、改進課堂教學。本學期繼續(xù)推進課堂教學的探索。

⑴確立課堂教學思路：著眼于培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，通過創(chuàng)設合理的教學情景，引

導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和

表演等方法，生動活潑地進行外語教學。

⑵采用以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調用語言做事，每個活動

的展開要有情景，有語言，有過程，有結果。任務型的活動可以適當滲透其中。

⑶課堂教學中采用集體、個人、小組等多種活動形式，創(chuàng)造機會引導學生全員參與、全程

參與，突出學生的主體地位，促進學生的積極情感體驗。為引導教師進行課堂教學研究，提升

本市課堂教學水平，本學期擬進行小學英語優(yōu)質課評比活動。蘇州市將于五月份舉行小學英語

教師技能展評活動，本市將及早發(fā)動、組隊，競賽人數共7人，競賽形式為2人英語會話，2

人才藝展示，2人簡筆畫和板書，另由1人為教師、6人為學生組成的微型展示課。請有這些方

面特長的老師主動報名或由學校推薦。

3、加強評價研究。小學英語課不是唱唱跳跳，玩玩樂樂，它的教學要求在于學生興趣的培

養(yǎng)，知識的掌握和能力的提高，是直接為中學學習打基礎的。教師在教學中要提高質量意識，

要從教師“教”的角度轉到學生“學”的角度，要在研究學生如何學得好，記得住，用得活方

面下功夫。既要發(fā)揮形成性評價在教學中的作用，也要研究如何進行檢測性評價。教師要加強

對檢測性試卷命題的研究，既注意形式要符合年齡特點，也注意要求要依據教材，更注意難度

要根據學生，以確保及格率，充分發(fā)揮檢測的積極作用，使學生學的有趣，學的自信。并及時

做好檢測后的反饋和分析。教研室將會在這方面加以適當的引導。

（三）、加強教研組建設，提升教師水平

1、抓好教研組長隊伍。英語教研組長在各校的英語學科建設中非常關鍵，本學期將重點抓

好以教研組長為中堅力量的骨干教師隊伍。通過聽課、評課，學習、交流等多種活動形式，提

高教研組長自身的教學水平和教研組的管理能力，以促進各校的英語教研組建設。

2、促進新教師成長。各校組織新教師學習常規(guī)，學習校內外先進典型，并加強檢查督促，

通過說課、聽課、評課、講座、集體備課、教材分析等活動，讓新教師過好大綱關和教材關，

盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應小學英語的教學要求，不斷提高業(yè)務素質。

3、強化教研“三化”。各校教研組繼續(xù)做好教研活動的“三化”，教研組或備課組活動每周

進行。為加強教研活動的專題化，提高教師教研意識，并通過教研解決教學中的問題和難題，

各校的教研活動宜圍繞課題或專題展開，并認真做好資料積累，寫好專題小結。教研室將關注

各校的專題研究情況，期初各校把教研組的課題或本學期定的研究專題報教研室，期末教研室

將組織學校進行經驗交流。

（四）、拓寬發(fā)展渠道，促進學科建設

1、繼續(xù)提高對英語學科的重視程度。小學英語教材容量在不斷加大，難度在加深，每周三

課時已不利于學生知識的鞏固和運用。學校層面尤其要保證村校、完小各年級的英語課時數，

確保學生每周有足夠的時間接觸外語。深入了解小學英語教學實際，確保學生有足夠的早自習

和課外輔導時間。教師任教班級多，學生多，完成教學任務相當艱苦，學校在安排英語課程教

學工作計劃時要靈活、科學、合理。一些家長對英語教學要求還不甚了解，建議各校利用《告

家長書》或家長會等一些渠道與家長交流、溝通，發(fā)揮家長在學生英語學習中的引導和督促作

用。

2、加強中小學英語教學的銜接。如果中、小學對英語教學互不了解，容易造成學生學習脫

節(jié)或重復，使學生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學生的英語學習。所以中小學之間有必要

加強聯(lián)系，增進了解，互相借鑒。本學期將舉行中小學英語教學銜接研討活動。

3、搭建網絡平臺。加強小學頁建設，調整欄目，豐富內容，給教師提供平臺，共享教學資

源，更好適應課改需要。借助行知論壇互動功能，通過學習、交流、探討，形成研討氛圍，促

進教師學習、實踐、反思相結合。

三、主要活動安排

二月份

1、《牛津小學英語》3B、4B、5B教材培訓。

2、英語教研組長會議。

三月份

各年級教研活動。

四月份

1、小學生英語能力競賽。

2、中小學英語教學銜接研討活動。

五月份

1、小學生英語能力競賽。

2、蘇州市小學英語教師技能展評。

3、吳江市小學英語優(yōu)質課評比活動。

六月份

六年級口語測試。

小學英語教學工作規(guī)劃（精選）篇5

一、學生的認知能力、習慣態(tài)度分析：

一年級小朋友剛接觸英語半學期，學習興趣很濃，接受能力、模仿能力很強，學習習慣初

步養(yǎng)成，但由于年齡的特點，注意力容易分散，所以在本學期，還有待培養(yǎng)學生的