5的減法數(shù)學(xué)教案7篇

第第頁5的減法數(shù)學(xué)教案7篇5的減法數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目標(biāo)（1）進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。（2）能運(yùn)用法則，正確、嫻熟地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：嫻熟地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程備注一、基本訓(xùn)練1、鞏固分?jǐn)?shù)的意義。（1）說出下列各分?jǐn)?shù)的意義，并指出每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位以及含有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位：43（2）指出下面各題中的單位“1”，并解釋分?jǐn)?shù)的`實(shí)際意義。①女生人數(shù)是全班人數(shù)的3/5②一批水果賣出了2/5③一條道路，已修了1/4④地球表面積約7/10是海洋⑤一項(xiàng)工程，甲隊(duì)每天做1/20（3）分組練習(xí)p128（1）2、鞏固計(jì)算法則，提高計(jì)算本領(lǐng)（1）視算。1/2+12+13+14+1/61/2―12―13―14―1/6（2）說說計(jì)算方法。（3）分母分?jǐn)?shù)相加減，怎樣計(jì)算？（4）異分母分?jǐn)?shù)相加減，怎樣計(jì)算？（5）通分時(shí)，常常會(huì)遇到哪三種情況？公分母各應(yīng)怎么求？（6）“競賽”看誰做得對又快ρ129（3）二、綜合練習(xí)1、只列式不計(jì)算p129（4）并增補(bǔ)（1）1減去1/3的差，再減去1/2，等于多少？（2）3/10與3/5的和，再加上3/4，等于多少？（3）1減去3/10的差，再加上1/10，和是多少？（4）1/4加上2/5，再減去3/20，差是多少？2、題組訓(xùn)練（比較后再列式）教學(xué)過程備注（1）紅領(lǐng)巾花圃、計(jì)劃1/3畝種月季節(jié)，1/4畝種杜鵑花，剩下的1/2畝種菊花，這種花圃有多少畝？（2）紅領(lǐng)巾花圃，計(jì)劃1/3種月季花，1/4種杜鵑花，剩下的種菊花，種菊花的占這塊地的幾分之幾？（3）一條路已修了2/5，還剩多少?zèng)]有修？（4）修一條1千米長的路，已經(jīng)修了2/5千米，還剩多少?zèng)]有修？3、獨(dú)立作業(yè)：p129（5）三、提高練習(xí)1、一件工程，甲隊(duì)單獨(dú)做需20天，乙隊(duì)單獨(dú)做需15天，丙隊(duì)單獨(dú)做需18天，三隊(duì)合做一天可以完成這項(xiàng)工作的幾分之幾？（1）想：把什么看作單位“1”？甲隊(duì)獨(dú)做20天完成，每天能完成這項(xiàng)工程的（）/（）？乙隊(duì)呢？丙隊(duì)呢？（2）學(xué)生練習(xí)異分母分?jǐn)?shù)連加如何計(jì)算？2、討論思考題。（1）1/（）+1/（）=5/12想：把5/12分拆成（）與（）的和，再約分。5/12=1/12+4/12還可以5/12=2/12+3/12=1/12+1/3=1/6+1/41/（12）+1/93）=5（6）+1/（4）=5/12（2）1/（）+1/（）+1/（）=13/18a、學(xué)生討論拆分方法b、反饋13/18=1/18+6/18+6/18=1/18+1/3+1/313/18=（1/18+3/18+9/18）1/18+1/6+1/2你能說出幾種？有什么規(guī)律嗎？（三個(gè)加數(shù)的分子都應(yīng)是18的約數(shù)）四、課堂小結(jié)五、作業(yè)《作業(yè)本》通過練習(xí)，學(xué)生能夠明白單位“1”和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，還能正確解答從整數(shù)里減去真分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題。學(xué)生解決思考題的本領(lǐng)比較差，今后重視思維本領(lǐng)的訓(xùn)練。5的減法數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法教學(xué)要求：1、學(xué)生經(jīng)過與他人溝通各自算法的過程，能夠比較嫻熟地口算20以內(nèi)的退位減法。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。教學(xué)目標(biāo)：a：知識(shí)技能性目標(biāo)1、通過對問題情境的探究，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自身得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。b：過程性目標(biāo)1、經(jīng)過收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)生活中各處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。3、通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、經(jīng)過探討計(jì)算方法的過程2、能正確地、比較嫻熟地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備：課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆教學(xué)過程：一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：前幾天，我們剛過完了正月十五，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣味味的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）二、探究方法，解決問題1、察看主題圖，提出問題師：認(rèn)真察看，小伙伴正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（察看后指名回答）點(diǎn)擊電腦顯現(xiàn)畫外音泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們樂意和我一起解決嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。泡泡：小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫忙他解決嗎？如何列式？為什么要用１４—９呢？１４—９怎樣算？把你的想法告知你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？２、小組溝通，探討算法指名回答，老師將算法板書在黑板上師：請同學(xué)們察看這些算法，你最愛好哪一種？請用你最愛好的方法再說一說這道題。師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最愛好的方法進(jìn)行計(jì)算。（電腦出示泡泡伴有畫外音）泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖）３、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算（顯現(xiàn)畫外音）（１）泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？師：同學(xué)們，認(rèn)真察看，老師手中的氣球發(fā)生了什么更改？（電腦演示分氣球的過程）你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：１５—９＝等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們認(rèn)真察看這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？同桌相互說一說，并列式（有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）三、嫻熟算法，進(jìn)行應(yīng)用１、看圖列算式（第１２頁）要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正２、圈一圈，算一算（第１３頁）要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈？四、察看算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律１、師：同學(xué)們，認(rèn)真察看黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）３、再察看，你還能發(fā)現(xiàn)什么？師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？４、搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)如：學(xué)生Ａ：１３—９學(xué)生Ｂ：４五、游戲小鳥找房子（第１３頁的圖）游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對；游戲形式：小組合作，全班訂正；游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。5的減法數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：教科書第82頁練習(xí)十四第5—9題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法，能正確計(jì)算簡單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法，并能用來解決一些簡單的實(shí)際問題。2、通過估算練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集信息、選擇信息去解決問題的本領(lǐng)。練習(xí)重點(diǎn)：通過練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法的本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤或自制投影片教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入、回顧再現(xiàn)談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？請學(xué)生溝通：異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法是怎樣的？揭示課題：這節(jié)課，我們連續(xù)進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加、減法的練習(xí)。（板書課題）（設(shè)計(jì)意圖：開門見山切入主題，直接引起學(xué)生對上一節(jié)課的回憶。）二、分層練習(xí)、強(qiáng)化提高1、口算：2、解方程x+=—x=x—=x+=3、出示練習(xí)十四第5題。（1）學(xué)生先察看每組的兩個(gè)算式，說說自身的想法，可以對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行分析和合理猜測。（鼓舞學(xué)生進(jìn)行有依據(jù)地猜測和推想）（2）學(xué)生每人選做兩組題，計(jì)算后思考其中隱匿的規(guī)律。（3）請學(xué)生先和同桌進(jìn)行溝通，再請幾位學(xué)生來說說自身的想法，如：每組題中的兩個(gè)分母的最大公因數(shù)是1，分子也是1，把這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加、減，得數(shù)的分母就是原來兩個(gè)分母的乘積，而分子就是原來兩個(gè)分母的和或差。（老師及時(shí)學(xué)生溝通情況）（設(shè)計(jì)意圖：通過不同類型的習(xí)題練習(xí)，鞏固異分母分?jǐn)?shù)加減法的基本知識(shí)，形成基本技能）三、自主檢測、完善1、出示練習(xí)十四第6題。（1）理解題目意思后，學(xué)生先獨(dú)立思考進(jìn)行解答。（2）組織學(xué)生進(jìn)行溝通，說說自身是怎樣思考的。2、出示練習(xí)十四第7題。（1）先讓學(xué)生進(jìn)行估算，看看哪幾題的結(jié)果接近1/2，再計(jì)算。（2）組織學(xué)生進(jìn)行溝通，老師及時(shí)。3、解決問題。（1）出示練習(xí)十四第8題。學(xué)生認(rèn)真看圖后獨(dú)立解答，然后進(jìn)行溝通。（2）出示練習(xí)十四第9題。學(xué)生認(rèn)真看圖，收集從圖中取得的信息，然后獨(dú)立思考并解答三個(gè)問題。組織學(xué)生溝通，老師及時(shí)了解學(xué)生解題情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)講評(píng)。4、增補(bǔ)練習(xí)1、食堂運(yùn)來一批大米，第一周吃了總數(shù)的4/15，第二周吃了總數(shù)的7/60.這兩周一共吃了總數(shù)的`幾分之幾？2、張大伯收了1/2噸西瓜，第一天賣出總數(shù)的1/5，還?？倲?shù)的幾分之幾？3、一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)，分子減去1，約分后是5/6，原分?jǐn)?shù)是多少？4、一個(gè)分?jǐn)?shù)，分子、分母之和是29，假如分母加添13，約分后得1/6，原分?jǐn)?shù)是多少？學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行溝通，同桌之間可相互解答情況。（設(shè)計(jì)意圖：通過測試的形式對學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法知識(shí)的檢驗(yàn)，找出存在的問題，訂正錯(cuò)誤，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功喜悅。）四、歸納課外延長通過今日的練習(xí)你有哪些收獲？練習(xí)過程中還有什么問題嗎？教后反思：本節(jié)課是練習(xí)課，學(xué)生能嫻熟地運(yùn)用異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，能選擇自身愛好的方法進(jìn)行計(jì)算。還能運(yùn)用已學(xué)的運(yùn)算定律、性質(zhì)等進(jìn)行簡便計(jì)算，效果比較好。但在拓展練習(xí)中，很多學(xué)生受思維定勢，打不開思路，經(jīng)提示和部分學(xué)生的引路，知道了很多的思考方法。另外在練習(xí)過程中，通過不同類型的習(xí)題練習(xí)，鞏固異分母分?jǐn)?shù)加減法的基本知識(shí)，形成基本技能。通過測試的形式對學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法知識(shí)的檢驗(yàn)，找出存在的問題，訂正錯(cuò)誤，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功喜悅。5的減法數(shù)學(xué)教案篇4一、捆小棒通過自身捆小棒來體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十，并讓學(xué)生通過擺小棒和在計(jì)數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學(xué)生理解11～20各數(shù)的含義，并通過對口令和快速撥數(shù)等活動(dòng)來進(jìn)一步使學(xué)生掌握11～20各數(shù)。通過填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問等使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的次序和大小，最終設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說一說生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，緊密數(shù)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。二、搭積木通過讓學(xué)生自身察看動(dòng)手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參加知識(shí)形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法（如：圖形、小木棒等），讓學(xué)生任意選擇，以實(shí)現(xiàn)理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中以聯(lián)系生活實(shí)際入手，結(jié)合學(xué)過的知識(shí)，學(xué)以至用，把數(shù)學(xué)知識(shí)中數(shù)學(xué)問題以問題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)各種本領(lǐng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。三、有幾瓶牛奶新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展；要給學(xué)生供應(yīng)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中變化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫忙學(xué)生培養(yǎng)自主探究、猜測驗(yàn)證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行樂觀有效的合作溝通。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型（探究溝通）——解釋應(yīng)用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物采摘水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，適時(shí)組織學(xué)生在小組中溝通各自的計(jì)算方法，鼓舞學(xué)生用自身的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義，鼓舞學(xué)生用自身愛好的方法解決問題。最終，創(chuàng)設(shè)了購買肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過自身選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，實(shí)踐了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用過程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與溝通的習(xí)慣。從而實(shí)現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)的目的。四、有幾棵樹本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實(shí)際相聯(lián)系。五、買鉛筆1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣?！缎抡n標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必需注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情啟程，為學(xué)生供應(yīng)察看和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本課通過創(chuàng)設(shè)“過生日”的問題情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過老師美妙地設(shè)疑，把生活中常常遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題。2、體現(xiàn)算法多樣化。老師予以學(xué)生充分的民主自由，鼓舞學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽思維，鼓舞學(xué)生動(dòng)手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣憤寬松、活躍。在計(jì)算過程中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)原則，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。六、跳傘表演1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，取得學(xué)習(xí)資源。入課時(shí)，通過察看空中飛行表演，讓學(xué)生大膽料想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生供應(yīng)了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活緊密相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2、探究解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理本領(lǐng)。學(xué)校數(shù)學(xué)要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生供應(yīng)了廣闊的思考平臺(tái)，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生供應(yīng)了寬泛的學(xué)習(xí)料子和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維本領(lǐng)的培養(yǎng)。3、重視整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。通過讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生擅長察看、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。4、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，加強(qiáng)了學(xué)生解決問題的興趣。興趣是最好的老師，愛好數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一班級(jí)的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，必需從學(xué)生的興趣啟程。實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵奉并服從了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味味味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。本節(jié)課重視情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱誠，課結(jié)尾，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂于探究。七、美麗的田園數(shù)學(xué)來源于生活，認(rèn)得到這點(diǎn)，不但僅是為了更好地幫忙我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更緊要的是在聯(lián)系生活、理解數(shù)學(xué)的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生不絕找尋數(shù)學(xué)問題，不絕求異創(chuàng)新，不絕解決生活中的實(shí)際問題。因此在一入課時(shí)，我就鼓舞孩子去發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問題，有心識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。光看一張圖提問題是一件很枯燥的事情，更何況一班級(jí)學(xué)生的注意力很難長時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動(dòng)畫，由智慧老人前后貫穿，形成一個(gè)完整的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意接受這種形式的教學(xué)，往往通過小動(dòng)物的言語幾多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力，吸引他的目光，同時(shí)也捉住學(xué)生樂于努力探求刺激，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的機(jī)會(huì)都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充分神秘感，接下來的學(xué)習(xí)會(huì)是特別有心思的。5的減法數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目標(biāo)1、幫忙學(xué)生進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義；2、為學(xué)生供應(yīng)獨(dú)立思考、自主探究的機(jī)會(huì)，磨練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。教學(xué)重難點(diǎn)能進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)相加、相減。教學(xué)準(zhǔn)備卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)1、請大家拿出同樣大小的長方形紙，把它平均分成8份，想一想：每一份都是這張長方形紙的幾分只幾？2、再把它的3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長方形紙的幾分之幾？3、再把它的2份涂上綠色，也請大家想一想：涂綠色的部分是這張長方形紙的幾分之幾？二、學(xué)習(xí)新知1、依據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問題？先在小組里說一說，再在班級(jí)里組織溝通。2、學(xué)生可能會(huì)提到：兩次涂色部分一共是這個(gè)長方形紙的幾分之幾？學(xué)生也有可能會(huì)提出：紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長方形的幾分之幾？3、學(xué)生以小組為單位討論這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。師作巡察。4、組織溝通：要求兩次涂色部分一共是這個(gè)長方形的幾分之幾？可以怎樣列算式？如何算？要求紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長方形的幾分之幾？又應(yīng)當(dāng)怎樣列算式？如何算？5、老師依據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上相應(yīng)板書。三、鞏固練習(xí)1、完成“想想做做”的第1題。第1次約莫喝了這杯水的五分之一，第二次約莫喝了這杯水的五分之二、兩次約莫喝了這杯水的幾分之幾？學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織溝通。2．完成書上“想想做做”的第3題。小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。（1）兩人一共用去這張紙的幾分之幾？（2）小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾？學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，再組織全班溝通。3．完成書上“想想做做“的第4題。一塊地的五分之三種西紅柿，五分之一種茄子，依據(jù)這兩個(gè)條件，請同學(xué)提一些數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會(huì)提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾？西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾？（或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾？）學(xué)生先自身解答提出的問題，再組織溝通。4．學(xué)習(xí)思考題。先請學(xué)生同桌相互說一說，再填一填。然后組織溝通。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今日這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？五、布置作業(yè)完成“想想做做”的第2、3題。5的減法數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁的例題、“想一想”，第42～43頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)過動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通的過程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法，更加喜好數(shù)學(xué)。2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作本領(lǐng)、發(fā)散思維本領(lǐng)，分析比較本領(lǐng)和語言表達(dá)本領(lǐng)。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐探究、合作溝通，自身學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)得有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃，并對它們說：“孩子們，今日媽媽有事外出，每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦牐貏e愉快。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三呢，一口氣吃了3個(gè)，小伙伴們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個(gè)桃？二、新授：1、操作學(xué)具：敘述：同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不同。請你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。2、教學(xué)例1：敘述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告知我們什么？把看到的告知同桌。指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0指名說說算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。3、教學(xué)例2：交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生認(rèn)真察看，說說你瞧到了什么，同桌相互說一說，再指名說一說。提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5.一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以5+0=5左邊一盆開右邊一盆一朵兩盆一共的朵數(shù)也沒有開的朵數(shù)4、教學(xué)“想一想”。敘述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來比一比。（出示0+3和30）先用小棒擺一擺，然后同桌溝通，小組計(jì)論說說怎樣想的，再填在課本上。老師巡察引導(dǎo)，指名板演。提問：0+3為什么等于330為什么也等于35、小結(jié)。今日我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？隨學(xué)生回答板書課題。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。1、“想想做做”第1題。敘述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就