初一語文試卷評講教案

初一語文試卷評講教案【篇一：中考語文試卷講評教案】中考語文模擬試卷講評教案【教案背景】：初三第一次中考模擬考試語文試題的試卷講評課，根據(jù)學(xué)生的答題情況，特擬定此教案?！窘虒W(xué)課題】：試卷講評課【教材分析】：試題難易程度較難，學(xué)生字音字形題、詩歌鑒賞題、語言品析類試題正答率較低。根據(jù)此情況擬定本教案，集中講解練習(xí)字音字形題、詩歌鑒賞題、語言品析類試題。【教學(xué)方法】：自主探究，合作探討，講練結(jié)合?！窘虒W(xué)過程】：一、分析考情（多媒體展示）錯題分析存在的問題基礎(chǔ)知識：掌握不扎實，粗心。詩歌鑒賞題失分較多：主要存在審題不明，缺乏答題技巧的問題。3、語言品析類試題：主要存在品析角度沒找對、脫離文本、空話套話等問題。、書寫潦草，卷面較亂。二、針對問題，合作探討，歸納方法?；A(chǔ)部分（一）、小組合作，交流試卷第1、第2兩題，將錯音、錯字改正。完成拓展練習(xí)一.拓展練習(xí)一（導(dǎo)學(xué)案出示題目）、注音、找出寫錯的字，并改正。一幅對聯(lián)(副)渡假村（度）懸梁刺骨（股）挖墻角（腳）水籠頭（龍）談笑風(fēng)聲（生）人情事故（世）走頭無路（投）（二）、小組展示。詩歌鑒賞——詩歌的景象鑒賞（一）、什么是詩歌的景象？（多媒體展示）景象：寫景詩或雜詩中所寫出來的景色。一般包括：景物描寫、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫（如《詩經(jīng)》中的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”、“桃之夭夭，灼灼其華”等）。（二）、詩人為什么要描繪景象？（多媒體展示）詩歌是表達情感的，若只寫實在的情思，就會死氣沉沉，沒有生氣，也就失去了詩味。所以詩人化情思為景象，通過景象來寄托情感。（三）、怎樣把握和鑒賞詩歌的景象？（多媒體展示）1、把握畫面（1）、描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。①．用自己的語言再現(xiàn)畫面，切忌直接引用。②．描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，語言力求優(yōu)美。2）、鑒賞詩歌的畫面美。可從以下幾個方面著手：①．景物的組合方式（遠近、高低、俯仰、上下等）；②．畫面色彩（明暗、冷暖）；③．動態(tài)靜態(tài)。如：請分析杜甫《絕句》的畫面美。絕句杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。①畫面有近景，有遠景。近處，兩個黃鸝在碧綠的翠柳中婉囀鳴唱；遠處，湛藍的天空中一行白鷺悠然自飛；遠處高高的山巔，積著一片皚皚的白雪；近處門前的江邊停泊著一只只從遠方來的帆船。②畫面色彩鮮明，前兩句黃、翠、白、青，用了四種顏色。這樣，就景物的遠近和各種色彩構(gòu)成畫面。千秋雪顯得時間的永恒，萬里船顯得空間的廣闊。③畫面動靜結(jié)合，一二句是動景描寫，三四句是靜景描寫。2、概括景象所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。3、能夠根據(jù)情景氛圍的特點分析作者的思想感情。要具體分析，切忌空洞。充分閱讀理解給出的注解。（四）、小組合作，分別賞析《江天暮雪》、《江雪》的景象，并訂正第9題。做好記錄，準備展示。（導(dǎo)學(xué)案展示）1、描繪畫面《江天暮雪》：______________________________________________《江雪》：_____________________________________________鑒賞畫面《江天暮雪》：______________________________________________《江雪》：______________________________________________意境（氛圍）特點《江天暮雪》：______________________________________________《江雪》：______________________________________________詩人情感《江天暮雪》：______________________________________________《江雪》：______________________________________________2、小組展示。拓展練習(xí)二（導(dǎo)學(xué)案出示題目）3、閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。秋夜獨坐夜深(唐)王維(宋)周弼獨坐悲雙鬢，空堂欲二更。虛堂人靜不聞更，獨坐書床對夜燈。雨中山果落，燈下草蟲鳴。門外不知春雪霽，半峰殘月一溪冰。(1)兩詩中均寫了夜景，又有所不同。請具體說明。王詩寫的是“秋夜”，寫了山中果落、燈前蟲鳴的現(xiàn)象；周詩寫的是“春夜”，寫了春雪初停、殘月掛山、溪水成冰的景象。王詩描寫的是動景，周詩描寫的是靜景。兩詩中均有“獨坐”，而作者的心境有什么不同？王詩寫的是悲哀孤獨的心境。一、二句寫詩人獨坐的孤寂和歲月流逝的悲涼；三、四句寫草木昆蟲零落哀鳴，更添悲哀。周詩寫的是寧靜安適的心境。一、二句寫詩人獨坐燈下苦讀，不覺夜深；三、四句用“不知”室外景色的變化襯托了詩人夜讀時的投入和專注。語言品析類試題（一）、分析試卷第8題、第20題第（2）小題（多媒體展示）8、請賞析《江天暮雪》中“半梅花半飄柳絮”的妙處。（2）、圍繞加點內(nèi)容，賞析句子。只是我的愛永遠比不上你的愛，寬闊遼遠一如無際的大海，純粹透明沒．．．．．．．有絲毫雜質(zhì)，而我，只能用杯水，去回報大海?！酒涸嚲碇v評課教案】一、課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)（學(xué)案）分析期中考試試卷，完成：1.訂正基礎(chǔ)題，找錯改錯。2.分析試卷的失分原因。2015-2016學(xué)年九年級第一學(xué)期期中考試試卷講評課教學(xué)設(shè)計（授課人：李瑩）教學(xué)目標：知識與能力：1、經(jīng)歷自主訂正試卷的過程，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2、掌握好本次試題涉及到的相關(guān)知識；掌握好本次試題涉及到的解題技巧。過程與方法：學(xué)會分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結(jié)，掌握一定的答題方法。情感態(tài)度與價值觀：查缺補漏，幫助學(xué)生克服不自信的心理，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點：通過評講試卷，使學(xué)生能找出試卷上自己的錯誤，并知道錯誤的原因，做到查漏補缺。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)知識點，能分析考試失分原因并探討如何避免此類失分情況。教學(xué)方法：自主探索、合作學(xué)習(xí)、講練結(jié)合教前準備：統(tǒng)計學(xué)生成績、錯題人數(shù)、考查層次及分數(shù)、分析典型錯誤。課時安排：1課時教學(xué)課型：講評課教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：二、考試情況分析：（1)（3）分析試題：本次試題內(nèi)容包括四大版塊，語言積累與運用32分（1、選擇題：字音、字形、成語、病句、語序各3分共15分；2、仿寫、縮寫模式填對聯(lián)2分；3、古詩文積累默寫10分；4、綜合性學(xué)習(xí)5分）、現(xiàn)代文閱讀35分（小說《誰是最可憐的人》17分；議論文《習(xí)慣成自然》18分）、古詩文閱讀23分（《漁家傲秋思》詩詞賞析5分；《唐雎不辱使命》閱讀18分）、作文60分（命題作文、話題作文二選一）。主要考察學(xué)生最近所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其中失分相對嚴重的是選擇題4、5；補寫對聯(lián)6；現(xiàn)代文閱讀《誰是最可憐的人》9、10、11、132、分析存在問題：①、粗心大意，審題不清。②、基礎(chǔ)知識掌握不牢。③、知識遷移能力較差，缺乏分析和解決問題的能力，不能正確把握題中的關(guān)鍵詞語。三、合作訂正：交流課前預(yù)習(xí)情況：訂正基礎(chǔ)題，找錯因改錯。（第一大組不及格：1、2、3、第二大組7、8、19、第三大組：20、21、22、第三大組23、24、25）2、小結(jié)：板書：試卷講評語言的積累運用——準文言文閱讀——細四、師生講評試卷：（一）、語言積累與運用：典型錯題講解：選擇題4：考點：病句辨析1）學(xué)生一起回顧常見病句類型。2）病句練習(xí)：選擇題5：依次填入下列橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海╞）任何國家在任何時候都不能忽視糧食安全問題。中國多年來，，，，，。①實現(xiàn)糧食供應(yīng)從長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變②以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口③使糧食產(chǎn)量不斷攀升④堅持以自力更生為主的糧食安全戰(zhàn)略⑤推廣良種、改善水利條件、精耕細作⑥在上世紀末突破5億噸大關(guān)考點：語序排列方法點撥：排序題看似簡單，實則比較復(fù)雜，在考試中丟分率較高。究其原因，主要是同學(xué)們沒有掌握相應(yīng)的解題思路和方法，形成較為強烈的畏難情緒，造成排序時的盲目性和倉促性。中考排序題型多變，方法不拘，但答題思路歸根結(jié)底就一個“巧”字，要巧理出句與句之間有一個合理的順序，它包括時間順序、空間順序、邏輯順序。（具體解題思路可以概括為說是九個字：辨文體、抓首尾、理順序。）（解析：雖然前面只有一句話做提示，但實質(zhì)上是側(cè)重事物發(fā)展的排序。第一步：注意分析各句的語義重心，分別把句子中的關(guān)鍵詞提取出來第二步：采用關(guān)鍵詞的邏輯順序排列，按照我們一貫的思維：應(yīng)該怎樣做？④⑤怎樣突破？③⑥怎樣的結(jié)果？①②第三步：通讀檢查確定選項）反饋練習(xí)：【典型例題透視】依次填入文段橫線處，恰當(dāng)?shù)囊唤M句子是( )___________，你盡可流動明眸，欣賞白云藍天，飛流急湍;_________，你盡可閉目凝神，傾聽鶯歌燕舞，春水潺潺;________，你盡可翕動鼻翼，呼吸牡丹的濃香，黃菊的清爽;__________，你盡可品評自娛，把玩深嘗。①文學(xué)是一座姹紫嫣紅的百花園;②文學(xué)是一杯回味無窮的香茗;③文學(xué)是一幅意境高遠的中國畫;④文學(xué)是一首清脆圓潤的古曲。a.①③④②b.③④①②c.④③②①d.②①③④答案：b透視：這是一道選擇題。試題材料以文學(xué)為描寫對象，以排比嵌套比喻的手法，從四個方面進行描述。試題抽去每一分句的第一句話(這四句話分別從四個角度對文學(xué)設(shè)喻)列于題后，打亂順序后讓考生進行歸位選擇。解答此題，可從視覺、聽覺、嗅覺、感覺四個方面入手，將每一個喻體與其后的描述聯(lián)系起來，看它們是否意蘊連貫。填寫對聯(lián)、考點探究：隨著新課程改革的不斷深入，對聯(lián)也成為中考語文的一大亮點。它既可以考查學(xué)生的理解能力、表達能力，也可以考查學(xué)生的閱讀能力、分析能力。對聯(lián)題的考查方式，常見的有以下這幾種：一、對聯(lián)撰寫這有兩種情況，一是運用對聯(lián)知識直接對出下聯(lián)（或上聯(lián)）；二是根據(jù)一定的限制對出下聯(lián)（或上聯(lián)）。本題要抓住題目中“刪改”“對仗”運用仿寫、縮寫的方法寫出下聯(lián)：上聯(lián)：世事如棋，讓一招不會虧我。下聯(lián)：心似大海，納百川亦可容人。（二）現(xiàn)代文閱讀：小說：誰是最可憐的人9、這篇小小說寫了個怎樣的故事?請簡要概括。(30字左右)(3分)答題點撥：概括、梳理小說情節(jié)，可借鑒下面的方法、步驟：概括情節(jié)，可通讀全文，篩選以下信息：何時、何地、何人、做何事、結(jié)果如何。然后按照“何時+何地+何人+做何事+結(jié)果如何”的順序進行語言表述。有字數(shù)限制時，次要成分可以省略，但一般要保留“何人，做何事，結(jié)果如何”三個要素。10、請結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解第(1)段畫線句子的深刻含義。(3分)抓住關(guān)鍵詞，尤其是動詞、形容詞，體會語言的豐富內(nèi)涵。賞析語言要以“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”為原則，瞻前顧后，結(jié)合句意或聯(lián)系上下文，切忌就詞論詞，就句論句。11、第(10)段寫“他(父親)”見到兒子時“憤怒?寬容?責(zé)備?憐愛?祈求?命令?”，請結(jié)合全文內(nèi)容仔細揣摩“父親”此時此刻的心理活動。(4分)12、讀罷全文，你認為“誰是最可憐的人”?為什么?(4分)13、本文主要采用第幾人稱進行敘述?這樣敘述有什么好處?(3分)第一人稱:真實感；第二人稱:距離，顯得親切自然，便于交流感情，用于抒情能增強感染力。第三人稱:以客觀旁述的口吻敘述，可使文章張馳自由，便于多角度描述事物，表達感情。五、課堂檢測：六、課后作業(yè)將試卷上的錯題訂正到作業(yè)本上?！酒浩谥性嚲碇v評教案】授課課題：期中試卷講評學(xué)校：北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)第一中學(xué)授課教師：侯延春指導(dǎo)教師：穆雙龍2015年11月10日期中試卷講評【教學(xué)設(shè)計思想】本節(jié)課設(shè)計的四個環(huán)節(jié)意在強調(diào)活動過程中學(xué)生有思維、高效率地積極參與，做到將第一思考時間留給學(xué)生，將第一表達機會還給學(xué)生，將第一體驗過程讓給學(xué)生，將第一認知反思還給學(xué)生，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動，主動探索的基礎(chǔ)上，從而對改變現(xiàn)行的以知識為本位，以教師中心，以傳授與灌輸為主要特征的傳統(tǒng)講評模式，使課堂教學(xué)煥發(fā)活力?！緦W(xué)情分析】一般在試卷講評課上在教師公布答案后，學(xué)生往往忙于改正錯誤，答對的學(xué)生難以做到層次的思考，答錯的學(xué)生還是不理解出錯的原因。一節(jié)課學(xué)生對于考試后更深層的分析做不到位，教學(xué)效果不是十分理想?！窘虒W(xué)目標】1.知識與技能：1）加強對認識圖，并能夠用圖像解決問題。2）夯實基礎(chǔ)知識，鍛煉學(xué)生的基本技能。3）幫助學(xué)生查找知識薄弱環(huán)節(jié)，澄清知識點。過程