1《沁園春·雪》教學教案

1《沁園春·雪》教學教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《沁園春·雪》教學教案教材分析《沁園春·雪》是毛澤東同志創(chuàng)作的一首著名詞作，選自初中語文教材，旨在通過詩歌的形式，展現(xiàn)我國北國雪景的壯麗與詩人的豪情壯志。本詩語言優(yōu)美，意境深遠，對于培養(yǎng)學生的審美情感和文學素養(yǎng)具有重要作用。通過對該詩的學習，學生可以了解詩詞的基本知識，提高詩歌鑒賞能力，同時增強民族自豪感。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《沁園春·雪》的詞匯、句式和修辭手法，提高學生對詩詞語言的理解和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入體會詩人的情感，培養(yǎng)學生對文學作品進行深度解讀和批判性思維的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習《沁園春·雪》，使學生了解我國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，傳承優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高學生的文學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的詩詞韻律知識，對古詩詞有初步的認識，能夠識別簡單的修辭手法。

2.學生對詩詞有較高的興趣，喜歡通過詩歌來體驗和表達情感。他們在學習過程中傾向于直觀感受和情感共鳴，具有一定的文學理解力和創(chuàng)造力。學生的能力參差不齊，有的學生可能在詩詞解析上更有優(yōu)勢，而有的則可能在文學創(chuàng)作上表現(xiàn)出色。

3.學生在學習《沁園春·雪》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩中一些生僻詞匯的理解，對詩句深層含義的把握，以及對詩人情感和創(chuàng)作背景的深入理解。此外，如何將詩詞的審美體驗轉(zhuǎn)化為書面表達，也是學生需要克服的難題。教學資源-教科書《沁園春·雪》原文

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-詩詞鑒賞參考資料

-課堂討論引導問題

-學生作業(yè)本和筆

-黑板與粉筆

-詩詞創(chuàng)作示例作品

-美術用品（用于學生創(chuàng)意表達）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放北國雪景的圖片或視頻，引導學生觀察并描述雪景的美麗，提問：“你們知道這首《沁園春·雪》是誰創(chuàng)作的嗎？它描繪了怎樣的景象？”

-回顧舊知：簡要回顧學生之前學過的詩詞，如《靜夜思》等，引導學生思考詩詞中的情感表達和自然景象描繪。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景，解析詩中的關鍵詞匯、修辭手法和句式結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：通過分析詩中的具體句子，如“山舞銀蛇，原馳蠟象”，解釋“銀蛇”和“蠟象”的比喻意義，幫助學生理解詩人如何通過形象生動的比喻描繪雪景。

-互動探究：分組討論詩中的情感變化，每組選取一段詩句進行解讀，討論詩人如何通過詩句表達情感和景象。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生嘗試自己創(chuàng)作一首以雪為主題的短詩，鼓勵他們運用課上學習的修辭手法。

-教師指導：在學生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決創(chuàng)作中的困難，提供必要的建議和修改意見。

4.總結(jié)與反饋（約10分鐘）

-總結(jié)：教師邀請幾名學生分享他們的創(chuàng)作，并對他們的作品進行點評，強調(diào)創(chuàng)作中的亮點和需要改進的地方。

-反饋：學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行回顧，分享自己的收獲和疑問，教師給予解答。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，選擇一首自己喜愛的詩詞，分析其修辭手法和情感表達，并寫一篇簡短的鑒賞文章。

6.課堂延伸（如有時間）

-鼓勵學生在課后進一步探索詩詞文化，可以閱讀更多的毛澤東詩詞，或者查找其他詩人關于雪的詩詞進行對比欣賞。知識點梳理一、《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景與作者簡介

-毛澤東簡介：中國共產(chǎn)黨的主要領導人，杰出的政治家、軍事家、文學家。

-創(chuàng)作背景：1936年，毛澤東在陜西延安創(chuàng)作了這首詞，當時正值抗日戰(zhàn)爭前夕，詩人以壯麗的雪景抒發(fā)豪情壯志。

二、《沁園春·雪》的文本內(nèi)容解析

-詩的結(jié)構(gòu)：上闋描繪北國雪景，下闋抒發(fā)詩人的豪情壯志。

-關鍵詞匯解析：如“山舞銀蛇，原馳蠟象”、“須晴日，看紅裝素裹”等，分析其比喻和象征意義。

-修辭手法：對比、夸張、對仗等，如“長城內(nèi)外，惟余莽莽”中的對比和夸張。

-情感表達：詩中既有對雪景的贊美，也有對國家命運的關切和自信。

三、《沁園春·雪》的審美特征

-意境：通過雪景描繪，展現(xiàn)出雄渾、壯闊的北國風光，營造出高遠的意境。

-情感：詩中蘊含著豪情壯志，表達了對國家未來的堅定信念和革命樂觀主義精神。

-語言：詞語選用準確生動，句式結(jié)構(gòu)流暢，富有音樂性和節(jié)奏感。

四、《沁園春·雪》的文化內(nèi)涵與價值

-文化內(nèi)涵：詩中融入了中華民族的傳統(tǒng)文化元素，如對長城、黃河的提及，體現(xiàn)了民族自豪感。

-價值：通過詩詞的學習，可以培養(yǎng)學生的審美情感，增強民族認同感，提高文學素養(yǎng)。

五、詩詞鑒賞方法

-了解作者背景：通過了解作者的生平和創(chuàng)作背景，更好地理解詩詞的內(nèi)涵。

-分析詩詞形式：關注詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭等，把握其藝術特色。

-感受詩詞情感：深入體驗詩人的情感，理解其情感表達的方式。

-實踐詩詞創(chuàng)作：通過模仿和創(chuàng)作，提升自己的詩詞鑒賞能力和創(chuàng)作水平。

六、學習策略與技巧

-精讀細讀：認真閱讀詩詞，逐句理解，深入分析。

-交流討論：與同學進行交流討論，分享彼此的見解和感悟。

-持續(xù)積累：通過不斷閱讀和背誦，積累詩詞知識和語言素材。

-實踐應用：將所學知識運用到實際中，如寫作、演講等。

七、課后拓展與實踐

-閱讀更多毛澤東詩詞，了解其創(chuàng)作特點和風格。

-探索其他詩人關于雪的詩詞，進行比較分析。

-嘗試自己創(chuàng)作詩詞，運用所學知識進行創(chuàng)作實踐。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生根據(jù)課堂上學習的《沁園春·雪》，撰寫一篇200字左右的詩詞鑒賞文章，分析詩中的意象、情感以及修辭手法。

2.選擇一首自己感興趣的毛澤東詩詞或其他詩人的以雪為主題的詩作，進行閱讀并準備在下節(jié)課上分享閱讀感受和鑒賞心得。

3.創(chuàng)作一首以雪為題材的短詩，嘗試運用本節(jié)課學習的修辭技巧和創(chuàng)作方法。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的詩詞鑒賞文章，教師將重點關注以下方面：

-學生是否能夠準確把握詩詞的主題和情感。

-學生對詩詞中意象和修辭手法的分析是否到位。

-文章結(jié)構(gòu)是否清晰，語言表達是否流暢。

教師將在批改后給出具體評語，對學生的理解深度和表達清晰度進行評價，并提出改進建議。

2.對于學生的閱讀分享，教師將鼓勵學生從以下角度進行分享：

-詩人的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。

-詩詞中的藝術特色和審美價值。

-個人對詩詞的感悟和情感共鳴。

教師將根據(jù)學生的分享內(nèi)容，提供針對性的反饋，指導學生如何更深入地理解和欣賞詩詞。

3.對于學生的創(chuàng)作練習，教師將重點關注以下方面：

-學生是否能夠獨立創(chuàng)作，運用所學知識。

-詩詞的意境和情感是否表達清晰。

-修辭手法和語言運用是否恰當。

教師將針對學生的創(chuàng)作進行一對一指導，提出具體的修改意見，幫助學生提升創(chuàng)作水平。板書設計1.《沁園春·雪》詩詞內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

①上闋：描繪北國雪景

-關鍵詞：山舞銀蛇，原馳蠟象

-重點句：長城內(nèi)外，惟余莽莽

②下閾：抒發(fā)詩人情感

-關鍵詞：紅裝素裹，分外妖嬈

-重點句：數(shù)風流人物，還看今朝

2.修辭手法與意象

①比喻

-關鍵詞：山舞銀蛇，原馳蠟象

②對仗

-重點句：長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔

③擬人

-重點句：山舞銀蛇，原馳蠟象

3.情感表達與審美價值

①豪情壯志

-重點句：數(shù)風流人物，還看今朝

②審美價值

-關鍵詞：紅裝素裹，分外妖嬈

-重點句：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈課后作業(yè)1.請根據(jù)《沁園春·雪》的詩意，描繪一幅北國雪景的圖畫，并標注出詩中出現(xiàn)的意象。

補充說明：此題旨在培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力和對詩詞意象的理解。學生可以自由發(fā)揮，用自己的想象力和繪畫技巧來表現(xiàn)詩詞中的場景。

2.解釋以下詩句中的修辭手法，并說明其作用。

-“山舞銀蛇，原馳蠟象”：使用比喻，形象地描繪了雪景的動態(tài)美，增強了詩句的視覺效果。

-“長城內(nèi)外，惟余莽莽”：使用夸張，突出了雪后景象的遼闊和壯麗。

-答案：以上兩句詩分別使用了比喻和夸張的修辭手法，比喻使得抽象的雪景具體化，夸張則增強了景象的感染力。

3.仿照《沁園春·雪》的格式，創(chuàng)作一首以春為主題的詞。

補充說明：此題旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和對詩詞結(jié)構(gòu)的理解。學生應嘗試模仿原詩的格式和風格，創(chuàng)作出具有春天特色的作品。

4.描述《沁園春·雪》中詩人的情感變化，并分析這種變化的原因。

答案：詩人的情感從贊美雪景的豪情壯志轉(zhuǎn)變?yōu)閷颐\的關切和自信。這種變化的原因在于詩人通過雪景的描繪，聯(lián)想到國家的未來和革命事業(yè)的前景，從而表達了對國家命運的深切關注和對革命勝利的堅定信念。

5.翻譯以下詩句，并解釋其現(xiàn)代漢語的含義。

-“須晴日，