《還剩下多少》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《還剩下多少》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課《還剩下多少》的教學(xué)設(shè)計，旨在通過一年級學(xué)生熟悉的實物操作，引導(dǎo)他們理解減法運算的含義，掌握基本的減法計算方法。課程設(shè)計緊密圍繞北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)教材，以學(xué)生生活經(jīng)驗為切入點，通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在實際操作中感知數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)他們的觀察能力、動手能力和邏輯思維能力。課程內(nèi)容安排豐富有趣，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，通過操作活動讓學(xué)生能夠運用減法解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問題解決能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握減法運算的基本概念和方法。具體包括：

-理解減法的含義，即從一個數(shù)中減去另一個數(shù)，得到剩余的數(shù)量。

-學(xué)會使用減法運算符號“-”。

-能夠運用減法解決實際問題，如“還剩下多少”的問題。

舉例來說，通過展示蘋果、玩具等實物，引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解從5個蘋果中拿走2個蘋果，還剩下3個蘋果的過程，從而掌握5-2=3的計算方法。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要在于以下幾點：

-學(xué)生可能會混淆加法和減法運算符號，因此需要反復(fù)練習(xí)和區(qū)分。

-學(xué)生在解決實際問題時，可能難以將現(xiàn)實情境抽象為減法運算。

-對于一些學(xué)生來說，理解減法結(jié)果的直觀意義可能有一定難度。

具體舉例如下：

-在教學(xué)過程中，需要通過具體示例，如展示加法和減法算式的卡片，幫助學(xué)生區(qū)分“+”和“-”符號，強調(diào)減法表示的是減少的數(shù)量。

-在實際操作活動中，如分蘋果的游戲，讓學(xué)生親自操作，將蘋果從一個容器移到另一個容器，直觀感受減法的過程，從而理解減法的結(jié)果。

-對于減法結(jié)果的直觀意義，可以通過讓學(xué)生觀察減法前后的變化，如從5個蘋果減少到3個蘋果，幫助學(xué)生建立起減法結(jié)果的直觀印象。四、教學(xué)資源-硬件資源：教學(xué)白板、電腦、計數(shù)器、實物模型（如小玩具、水果等）

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件（如互動式數(shù)學(xué)游戲）

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、動畫演示

-教學(xué)手段：小組討論、游戲互動、實物操作五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

以一個簡單的數(shù)學(xué)故事引入新課，例如講述小明有5個糖果，吃掉了2個，還剩下多少的故事。通過故事激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出問題：“同學(xué)們，你們能告訴我還剩下多少個糖果嗎？”讓學(xué)生思考并嘗試回答，從而自然過渡到減法運算的學(xué)習(xí)。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解減法運算的概念，展示減法算式5-2=3，解釋減號的含義，即從一個數(shù)中減去另一個數(shù)。

-通過實物演示，如使用小玩具或水果，直觀展示減法過程，強調(diào)從一個總數(shù)中拿走一部分。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察減法前后的變化，理解減法的結(jié)果，并通過幾個簡單的例題讓學(xué)生模仿操作，如8-3=5。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-讓學(xué)生分組進行“分水果”游戲，每組學(xué)生面前有不同數(shù)量的水果模型，要求學(xué)生按照指定的數(shù)量進行分配，并記錄減法算式。

-讓學(xué)生嘗試自己出題，并邀請其他同學(xué)解答，如“我有6個鉛筆，借給小紅2個，還剩下幾個？”

-利用計數(shù)器進行減法練習(xí)，教師給定一個數(shù)，學(xué)生通過移動計數(shù)器的珠子來找出正確的減法結(jié)果。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-讓學(xué)生討論在實踐活動中遇到的難題，如區(qū)分加法和減法的不同，分享各自解決問題的策略。

-探討減法在日常生活中的應(yīng)用，舉例說明在哪些情況下會用到減法運算。

-討論如何將現(xiàn)實中的問題轉(zhuǎn)化為減法算式，例如分配零食、計算剩余物品等。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)減法運算的概念和方法，讓學(xué)生再次演示一個減法過程。教師提問：“我們今天學(xué)習(xí)了什么？減法有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生回答，并總結(jié)減法運算的要點。最后布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后用自己的物品進行減法練習(xí)，加深對減法的理解。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-數(shù)學(xué)故事書籍：推薦《數(shù)學(xué)島歷險記》等數(shù)學(xué)故事書籍，通過趣味故事讓學(xué)生在課外時間了解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

-在線數(shù)學(xué)游戲：介紹一些在線數(shù)學(xué)游戲平臺，如“數(shù)學(xué)王國”、“智慧星球”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固減法運算。

-數(shù)學(xué)教育APP：推薦使用“小學(xué)數(shù)學(xué)寶典”等教育APP，提供豐富的數(shù)學(xué)練習(xí)題，幫助學(xué)生提高計算能力。

-數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站：推薦一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如“中國數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”，提供各類數(shù)學(xué)教學(xué)資源，包括視頻、題庫等。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生在家里與家長一起進行數(shù)學(xué)游戲，如使用撲克牌進行減法接龍游戲，增強親子互動的同時鞏固數(shù)學(xué)知識。

-建議學(xué)生觀看數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，如“小學(xué)數(shù)學(xué)微課程”系列，通過生動的動畫和講解，幫助學(xué)生更好地理解減法運算。

-鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽，如校內(nèi)外的數(shù)學(xué)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題的能力。

-建議學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍，如《數(shù)學(xué)世界奇遇記》，通過閱讀擴展數(shù)學(xué)視野，了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

-讓學(xué)生嘗試在生活中發(fā)現(xiàn)減法運算的應(yīng)用，如購物時計算找零，鼓勵學(xué)生記錄下來并分享到班級群，培養(yǎng)觀察力和實際應(yīng)用能力。

-提供一些數(shù)學(xué)練習(xí)冊和練習(xí)題，如《小學(xué)數(shù)學(xué)天天練》，供學(xué)生在課外時間進行自我練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)社團或興趣小組，與同學(xué)們一起探討數(shù)學(xué)問題，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

-建議學(xué)生利用假期時間參加數(shù)學(xué)夏令營或相關(guān)工作坊，通過實踐活動提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生家長參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如家長會上的數(shù)學(xué)小游戲，增進家長對數(shù)學(xué)教育的了解，促進家校合作。

-提供一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略和方法，如“如何高效記憶乘法口訣”，“如何快速準(zhǔn)確地進行加減法計算”，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。七、典型例題講解例題1：小華有8個橘子，他吃掉了3個橘子，還剩下幾個橘子？

解答：小華原來有8個橘子，吃掉了3個，所以用減法表示就是8-3=5，小華還剩下5個橘子。

例題2：教室里有12個椅子，6個椅子被拿走了，還剩下幾個椅子？

解答：教室里原來有12個椅子，拿走了6個，所以用減法表示就是12-6=6，教室里還剩下6個椅子。

例題3：小剛有5個鉛筆，他送給小明2個鉛筆，還剩下幾個鉛筆？

解答：小剛原來有5個鉛筆，送給小明2個，所以用減法表示就是5-2=3，小剛還剩下3個鉛筆。

例題4：媽媽買了10個蘋果，家里已經(jīng)吃了4個蘋果，還剩下幾個蘋果？

解答：媽媽買了10個蘋果，家里已經(jīng)吃了4個，所以用減法表示就是10-4=6，家里還剩下6個蘋果。

例題5：動物園里有15只小鳥，飛走了8只小鳥，還剩下幾只小鳥？

解答：動物園里原來有15只小鳥，飛走了8只，所以用減法表示就是15-8=7，動物園里還剩下7只小鳥。

補充說明：

-在講解例題時，可以結(jié)合實物操作，如使用小玩具或水果模型，讓學(xué)生直觀地看到減法的過程。

-對于每個例題，可以讓學(xué)生嘗試自己解答，然后再給出正確答案，以檢驗學(xué)生對減法概念的理解。

-可以引導(dǎo)學(xué)生討論例題中的實際情況，讓學(xué)生思考減法在日常生活中的應(yīng)用。

-在解答每個例題后，可以提出類似的問題，讓學(xué)生自己創(chuàng)造減法問題并解答，以加深對減法的理解。

-對于一些可能出現(xiàn)的錯誤，如將減法誤認為加法，應(yīng)該在講解時特別指出，并引導(dǎo)學(xué)生正確理解減法運算。八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《還剩下多少》這一節(jié)課的過程中，我深刻地體會到了教學(xué)方法的靈活運用對于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的重要性。以下是我對這次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過故事導(dǎo)入、實物演示和游戲互動等多種方式來吸引學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)減法運算。我發(fā)現(xiàn)，通過具體的實物操作，學(xué)生更容易理解減法的概念，而不是單一的口頭講解。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實物操作后，對于抽象的減法算式仍然感到困惑。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象的過渡。

在策略上，我鼓勵學(xué)生積極參與，通過小組討論和個別回答問題的方式，讓學(xué)生表達自己的思考過程。我發(fā)現(xiàn)這樣的策略有助于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和思維的碰撞，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達時語言不夠準(zhǔn)確，需要我在今后的教學(xué)中加強對他們語言表達能力的培養(yǎng)。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，確保每個學(xué)生都能參與到活動中來。但在實際操作時，我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生的個體差異，有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對于操作不熟悉或者對數(shù)學(xué)本身不感興趣。因此，我需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)，采取個性化的教學(xué)方法，提高他們的參與度。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在實物操作中學(xué)會了減法運算的基本方法，能夠理解減法的含義，并在實際情境中運用減法解決問題。他們在課堂上的表現(xiàn)也顯示出對數(shù)學(xué)的興趣和熱情。但同時，我也注意到一些問題，比如學(xué)生對減法算式的理解還有待加深，部分學(xué)生在表達自己的思路時還不夠清晰。

針對存在的問題，我認為應(yīng)該采取以下改進措施：

-加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對于那些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和支持。

-在課堂教學(xué)中，更多地引入實際生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的實用性和重要性。

-繼續(xù)豐富教學(xué)手段，比如利用多媒體資源，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能更好地接收信息。

-加強課堂互動，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了讓學(xué)生能夠鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，提高他們的減法運算能力，我布置了以下作業(yè)：

1.完成教材第X頁的練習(xí)題，包括5個減法運算問題，要求學(xué)生獨立完成，并在旁邊寫出計算過程。

2.創(chuàng)造一個生活中的減法問題，并用自己的話寫出解決問題的過程。例如，“你有10個球，朋友借走了3個，還剩下多少個？請寫出減法算式?！?/p>

3.家長協(xié)助孩子進行一次家庭數(shù)學(xué)游戲，如使用玩具或水果進行減法運算游戲，家長記錄下孩子的表現(xiàn)和反應(yīng)。

4.觀察生活中至少3個減法運算的例子，記錄下來，并描述減法如何解決實際問題。

作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，我會及時進行批改和反饋：

1.對于練習(xí)題，我會仔細檢查學(xué)生的計算過程和答案，確保他們理解減法運算的步驟。對于錯誤的答案，我會指出錯誤所在，并給出正確的計算方法。

-示例反饋：“在第3題中，你將7-4錯誤地計算為3，正確答案應(yīng)該是3。請注意減法的步驟，先從總數(shù)中減去要減去的數(shù)。你可以再試一次這道題，確保理解?！?/p>

2.對于創(chuàng)造減法問題的作業(yè)，我會評價學(xué)生是否能正確地構(gòu)建問題并使用減法算式來解答。我會鼓勵他們用自己的語言來描述問題，以提高他們的數(shù)學(xué)表達能力和理解力。

-示例反饋：“你創(chuàng)造的問題很有趣，正確地使用了減法算式。下次可以嘗試更復(fù)雜的問題，比如包含兩個步驟的減法問題。”

3.對于家庭數(shù)學(xué)游戲的記錄，我會與家長溝通，了解孩子在家中的表現(xiàn)，并給予家長一些指導(dǎo)和建議，以便更好地支持孩子的學(xué)習(xí)。

-示例反饋：“很高興看到你在家庭游戲中表現(xiàn)出色。家長可以嘗試增加一些挑戰(zhàn)，比如