Unit 5 In the park Lesson 4（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語二年級上冊

Unit5IntheparkLesson4（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在幫助學生掌握人教新起點版英語二年級上冊Unit5IntheparkLesson4的核心內容，通過生動有趣的教學活動，讓學生能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型，提高學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察力、合作精神和思維品質，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用本課詞匯和句型，如“Lookatthe...”和“Isthis...?”，在真實場景中進行有效交流。

2.文化意識：通過學習公園相關的詞匯和表達，增強學生對公園文化的認識，理解不同場景下的語言使用。

3.思維品質：鼓勵學生在課堂上進行觀察、思考和提問，培養(yǎng)其觀察細節(jié)、分析問題和解決問題的能力。

4.學習策略：指導學生運用圖片、實物和情境等輔助記憶方法，提高學習效率，形成良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點

①掌握并運用本課的核心詞匯，如：tree,bird,flower,boy,girl等。

②學習并熟練使用句型“Lookatthe...”和“Isthis...?”進行提問和回答。

③能夠在圖片或實物輔助下，描述公園中的事物。

2.教學難點

①正確區(qū)分和發(fā)音本課中的新單詞，尤其是單詞中的長音和雙音節(jié)詞。

②在實際對話中，靈活運用所學的句型進行交流，注意時態(tài)和語態(tài)的正確使用。

③在沒有圖片或實物輔助的情況下，能夠獨立描述公園中的事物，并進行簡單的對話。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教新起點版英語二年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與公園主題相關的圖片、單詞卡片、以及教學視頻片段。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，以便展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習材料，如單詞卡片和練習本。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對公園中事物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道公園里有什么嗎？你們在公園里喜歡做什么？”

-展示一些關于公園的圖片或視頻片段，如玩耍的孩子們、美麗的花朵等，讓學生初步感受公園的樂趣。

-簡短介紹本課主題“在公園里”，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解公園中常見事物的基本名稱和描述方法。

過程：

-講解本課的核心詞匯，如tree,bird,flower等，并板書示范。

-介紹句型“Lookatthe...”和“Isthis...?”，通過示例句展示如何使用這些句型。

-使用圖片或實物輔助教學，幫助學生理解和記憶新詞匯和句型。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體場景，讓學生深入了解如何運用所學詞匯和句型。

過程：

-創(chuàng)建幾個公園場景，如孩子們在滑梯上玩耍、人們在草地上野餐等。

-讓學生觀察場景，并嘗試使用所學詞匯和句型進行描述。

-引導學生思考在不同場景下如何靈活運用語言，進行角色扮演練習。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和語言運用能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個公園場景進行討論。

-小組內討論該場景中可能發(fā)生的對話，并練習使用本課所學詞匯和句型。

-每組準備向全班展示討論成果，包括場景描述和對話。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對公園場景英語交流的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述和對話。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調在公園場景中運用英語的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的詞匯和句型，以及如何在公園場景中使用它們。

-強調在日常生活中使用英語交流的價值，鼓勵學生在實際場景中練習英語。

-布置課后作業(yè)：讓學生繪制一幅公園場景的畫，并標注出畫中的事物，用英語寫一段描述性的文字。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-推薦閱讀《公園里的朋友們》，這本書通過生動的插圖和簡單的英語描述了公園中的各種事物和活動，幫助學生擴展對公園場景的認識。

-《英語兒童故事集》中關于公園的篇章，如《TheParkAdventure》，通過故事形式讓學生在語境中學習更多與公園相關的詞匯和表達。

-提供一些英語網站鏈接，如“StorylineOnline”和“Starfall”，這些網站上有許多與公園相關的互動故事和游戲，供學生課后在線學習和娛樂。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生記錄下在公園中遇到的新事物和新的英語表達，每周分享一次，促進學生的觀察力和語言運用能力。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的公園故事，用英語描述他們在公園中的經歷，這樣可以提高學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-提出探究性問題，如：“公園對我們的生活有什么影響？”“公園中的生物多樣性有哪些？”讓學生通過查找資料、觀察和訪問公園來尋找答案，培養(yǎng)他們的研究能力和環(huán)境保護意識。

-安排學生進行角色扮演活動，模擬在公園中的對話情景，如問路、租借自行車、購買門票等，讓學生在實際語境中運用所學的英語。

-建議學生與家長一起參觀不同的公園，并嘗試用英語與家長交流在公園中的所見所聞，將英語學習與家庭活動相結合，增強學習的趣味性和實用性。內容邏輯關系1.重點知識點

①公園中常見事物的英文名稱，如tree（樹）、bird（鳥）、flower（花）等。

②使用“Lookatthe...”和“Isthis...?”句型進行觀察和提問。

③公園場景下的基本對話交流，如詢問和回答關于公園中的事物。

2.重點詞匯

①學習與公園相關的詞匯，包括名詞（如swing、slide、sandbox）和形容詞（如beautiful、happy、big）。

②掌握表示顏色、大小和形狀的詞匯，用于描述公園中的事物。

③學習表示動作的動詞，如play、run、jump，用于描述在公園中的活動。

3.重點句子

①使用“Lookatthe...”句型來引導學生的注意力，如“Lookatthebeautifulflowers!”。

②使用“Isthis...?”句型來詢問公園中的事物，如“Isthisabird?”。

③使用簡單的回答句型，如“Yes,itis.”或“No,itisn't.”，來回應對方的提問。典型例題講解例題一：

題目：根據(jù)圖片，用“Lookatthe...”句型描述公園中的事物。

圖片內容：一群孩子在公園里玩耍，背景中有樹、花和滑梯。

答案：Lookatthechildrenplayinginthepark.Lookatthetrees.Lookattheflowers.Lookattheslide.

例題二：

題目：完成下列句子，使用“Isthis...?”句型。

1.Isthisa__________?(答案：No,itisn't.It'satree.)

2.Isthisa__________?(答案：Yes,itis.It'sabird.)

例題三：

題目：根據(jù)描述，選擇正確的圖片。

描述：Thereisabigsandboxinthepark.

圖片選項：A.一個滑梯B.一個沙坑C.一片草地

答案：B.一個沙坑

例題四：

題目：用英語描述你在公園里看到的一件事情。

答案：Isawaboyflyingakiteinthepark.Hewasrunningandlaughingwhilethekitewasflyinghighinthesky.

例題五：

題目：編寫一個簡短的對話，關于在公園里的相遇。

答案：

A:Hi,areyoulookingatthebeautifulflowers?

B:Yes,theyaresopretty!Isthisyourfirsttimevisitingthispark?

A:No,Icomehereoften.Doyouliketheslidesandswings?

B:Oh,yes!Iloveplayingonthem.Let'sgoandtrythemtogether!教學反思與總結在教學Unit5IntheparkLesson4這一課時，我深感教學過程中有許多值得反思和總結的地方。

教學反思：

在設計課程時，我力求讓每一個環(huán)節(jié)都能緊密聯(lián)系學生的實際生活，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示公園的圖片和視頻，成功引起了學生的興趣，他們表現(xiàn)出很高的參與度。但在基礎知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎較弱的學生來說，新詞匯的學習仍然是一個挑戰(zhàn)。我意識到，在未來的教學中，我需要更多地關注這部分學生，給予他們更多的個別指導。

在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學生通過角色扮演來練習對話，這個方法很受學生歡迎，他們積極參與，表現(xiàn)出很高的熱情。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在實際運用語言時仍然感到困難，他們可能需要更多的實踐機會來提高口語能力。因此，我計劃在今后的課程中增加更多的口語練習環(huán)節(jié)。

另外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候學生的討論過于熱烈，導致課堂秩序有些混亂。我意識到我需要在保持學生積極性的同時，更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

教學總結：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在公園主題的語境中學習新詞匯和句型，他們的語言能力得到了提升。通過角色扮演和小組討論，學生的合作能力和解決問題的能力也有所增強。情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣更加濃厚，他們更加愿意在課堂上用英語交流。

然而，我也注意到一些問題。例如，部分學生在描述公園中的事物時，仍然難以準確運用新學的詞匯和句型。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課中安排更多針對這部分內容的練習。

針對教學中存在的問題和不足，我將采取以下改進措施：

1.為基礎較弱的學生提供額外的學習材料，如單詞卡片和簡易繪本，幫助他們鞏固基礎知識。

2.在課堂上增加更多的口語練習機會，讓學生有更多時間來實踐和運用所學知識。

3.加強課堂管理，確保學生在積極參與的同時，也能保持良好的學習秩序。

4.定期進行教學反思，及時調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。課堂課堂評價：

在課堂教學中，我采用了多種方式來評價學生的學習情況，以確保他們能夠有效地掌握Unit5IntheparkLesson4的內容。

1.提問：在講解新詞匯和句型時，我會隨機提問學生，以檢驗他們是否理解并能夠正確使用這些新知識。例如，我會問：“Canyoutellmewhatthisis?”或者“Howdoyoudescribetheflower?”通過學生的回答，我可以即時了解他們的學習情況。

2.觀察：在小組討論和角色扮演活動中，我會觀察學生的參與程度和互動情況。我注意他們是否能夠自然地使用英語進行交流，以及他們是否能夠理解和回應同伴的話語。

3.測試：在課程的某個階段，我會進行小測驗，以評估學生對新知識的掌握程度。這些測試可能是口頭的，也可能是書面的，旨在檢驗學生的聽、說、讀、寫能力。

作業(yè)評價：

學生的作業(yè)是我評估他們學習效果的重要途徑之一。以下是我進行作業(yè)評價的幾個關鍵點：

1.批改：