心理教學設計激發(fā)學生的學習動機

心理教學設計激發(fā)學生的學習動機課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選取了《心理健康教育》教材中“激發(fā)學生的學習動機”這一章節(jié)。該章節(jié)主要圍繞學習動機的概念、類型、影響因素以及如何激發(fā)學生的學習動機等內容進行闡述。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解學習動機的含義，掌握激發(fā)學習動機的方法，提高自身的學習積極性。

在教學設計中，我將結合學生的實際情況，以生動有趣的故事、實例和互動活動引導學生深入理解學習動機的重要性，并通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生學會運用所學知識激發(fā)自己的學習動機。同時，我將充分利用多媒體教學手段，如圖片、視頻等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

在教學過程中，我將注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考、發(fā)現問題、解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。此外，我還會在課堂上進行心理測試，讓學生了解自己的學習動機類型，并根據測試結果給出針對性的建議，幫助學生更好地調整自己的學習狀態(tài)。

最后，我將結合課程內容，設計一些實際操作性的練習，讓學生在課后能夠運用所學知識，從而達到學以致用的目的。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握激發(fā)學習動機的方法，提高學習效果，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括自我認知與調節(jié)、人際溝通與協作、創(chuàng)新思維與實踐。

1.自我認知與調節(jié)：通過學習，學生能夠認識自身的興趣、優(yōu)勢和潛力，了解自己的學習動機類型，并學會根據實際情況調整學習動機，以提高學習效果。

2.人際溝通與協作：在小組討論、角色扮演等活動中，學生能夠與他人有效溝通，分享自己的觀點和經驗，傾聽他人的意見，培養(yǎng)團隊協作精神。

3.創(chuàng)新思維與實踐：學生能夠運用所學知識，設計出符合自己需求的學習動機激發(fā)方法，并在實際學習過程中加以運用，提高學習積極性和效果。同時，通過解決實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學習動機的概念與類型：理解學習動機的定義，掌握不同類型的學習動機。

2.激發(fā)學習動機的方法：學會運用各種策略和方法激發(fā)自身的學習動機。

難點：

1.學習動機的內在聯系：理解不同類型學習動機之間的關聯和影響。

2.實踐應用：將所學方法應用于實際學習中，提高學習效果。

解決辦法：

1.針對重點內容，通過案例分析、討論交流等方式，幫助學生深入理解學習動機的內涵和類型。

2.對于難點，采用分步驟教學，引導學生逐步掌握學習動機的內在聯系，并鼓勵學生進行實踐嘗試，總結經驗。同時，提供具體案例和實際操作指導，幫助學生將所學方法應用于實際學習中，提高學習效果。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

-講授：在課堂上，我將通過講授法向學生介紹學習動機的概念、類型和影響因素，以及如何激發(fā)學習動機的方法。

-案例研究：通過分析具體案例，讓學生了解不同情境下的學習動機激發(fā)策略，提高他們的理解能力和實際應用能力。

-小組討論：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己的學習經驗，討論如何運用所學方法激發(fā)學習動機，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-角色扮演：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同場景下的學習動機激發(fā)過程，增強他們的實踐操作能力。

2.設計具體的教學活動

-心理測試：進行心理測試，讓學生了解自己的學習動機類型，為后續(xù)的教學活動提供依據。

-小組合作項目：讓學生分組完成一個與學習動機激發(fā)相關的小項目，通過實踐操作，提高他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。

-學習動機激發(fā)計劃：要求學生制定一個針對自己的學習動機激發(fā)計劃，并在課后實施，培養(yǎng)自主學習能力和自我管理能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示學習動機的概念、類型和激發(fā)方法，通過圖文并茂的方式，提高學生的學習興趣。

-視頻：播放與學習動機相關的視頻，讓學生更直觀地了解學習動機的實際應用，增強教學的生動性和趣味性。

-在線工具：利用在線工具，如學習管理系統(tǒng)、討論區(qū)等，方便學生隨時隨地參與課堂討論，提高教學的互動性和便捷性。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。

例如，教師可以通過學習管理系統(tǒng)發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻等，并設計一系列問題，如“什么是學習動機？請舉例說明。”同時，教師可以通過系統(tǒng)監(jiān)控學生的預習進度，確保學生能夠認真完成預習任務。

-學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

例如，學生可以利用課余時間閱讀預習資料，理解學習動機的概念，并針對預習問題進行獨立思考，將自己的理解和疑問記錄下來，并在規(guī)定的截止日期前提交預習成果。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

例如，教師可以通過講述一個有趣的故事來引出學習動機這一課題，然后詳細講解學習動機的類型和影響因素。接著，教師可以組織一個小組討論，讓學生分享自己激發(fā)學習動機的經驗，并在討論中引導學生掌握激發(fā)學習動機的方法。最后，教師可以回答學生的疑問，確保學生能夠理解和掌握所學知識。

-學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

例如，學生可以認真聽講，積極思考老師提出的問題，并參與小組討論、角色扮演等活動。在討論中，學生可以提出自己的觀點和經驗，與同學們共同探討如何更好地激發(fā)學習動機。如果有不懂的問題，學生可以勇敢地提問，并與老師和同學們進行討論。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

例如，教師可以根據本節(jié)課的內容布置一些課后作業(yè)，如設計一個激發(fā)學習動機的方法，并撰寫一篇短文說明其原理和效果。同時，教師可以提供一些與學習動機相關的拓展資源，如學術論文、相關書籍等，供學生進一步學習和思考。在學生完成作業(yè)后，教師應及時批改作業(yè)，并給予學生反饋和指導，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

-學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結。

例如，學生可以利用課后時間完成老師布置的作業(yè)，通過實際操作和思考，進一步鞏固所學知識。在完成作業(yè)的過程中，學生可以利用老師提供的拓展資源，深入研究學習動機的相關話題。最后，學生應對自己的學習過程和成果進行反思和總結，發(fā)現自己的不足并提出改進建議，以促進自己的學習進步和成長。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括學習動機的概念、類型、影響因素以及如何激發(fā)學生的學習動機。以下是對這些知識點的詳細梳理：

1.學習動機的概念：

-學習動機是指學生在學習過程中所表現出的積極主動的心理狀態(tài)，是推動學生進行學習的內在動力。

-學習動機包括兩個方面：一是學習需要，即學生對學習內容的需求和興趣；二是學習期待，即學生對學習成果的期望和愿望。

2.學習動機的類型：

-認知內驅力：學生因為對學習內容本身的興趣和好奇心而產生的學習動機。

-自我提高內驅力：學生因為希望提高自己的能力和地位而產生的學習動機。

-附屬內驅力：學生因為希望得到他人的認可和獎勵而產生的學習動機。

3.影響學習動機的因素：

-內在因素：學生的個性特征、認知發(fā)展水平、學習興趣等。

-外在因素：家庭環(huán)境、學校教育、教師期望、同伴影響等。

4.激發(fā)學習動機的策略：

-設置合理的目標：明確、具體、可衡量的目標能夠激發(fā)學生的學習動機。

-培養(yǎng)學生的自我效能感：幫助學生建立信心，相信自己能夠完成學習任務。

-提供及時的反饋：及時反饋學生的學習成果，讓學生感受到進步和成就。

-創(chuàng)造積極的學習環(huán)境：營造鼓勵探索、容忍錯誤、充滿活力的學習氛圍。

-運用多種教學方法：結合講授、實踐、討論等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

5.學習動機的實際應用：

-學生可以根據自己的學習動機類型，選擇適合自己的學習策略和方法。

-教師可以運用激發(fā)學習動機的策略，提高學生的學習積極性和效果。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了學習動機的概念、類型、影響因素以及如何激發(fā)學生的學習動機。通過課堂討論、角色扮演等互動活動，同學們對學習動機有了更深入的理解?，F在，讓我們來回顧一下本節(jié)課的主要內容。

1.學習動機是指學生在學習過程中所表現出的積極主動的心理狀態(tài)，是推動學生進行學習的內在動力。學習動機包括學習需要和學習期待兩個方面。

2.學習動機分為三種類型：認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。認知內驅力是對學習內容本身的興趣和好奇心；自我提高內驅力是希望提高自己的能力和地位；附屬內驅力是希望得到他人的認可和獎勵。

3.影響學習動機的因素有內在因素和外在因素。內在因素包括個性特征、認知發(fā)展水平、學習興趣等；外在因素包括家庭環(huán)境、學校教育、教師期望、同伴影響等。

4.激發(fā)學習動機的策略有：設置合理的目標，培養(yǎng)學生的自我效能感，提供及時的反饋，創(chuàng)造積極的學習環(huán)境，運用多種教學方法等。

當堂檢測：

下面是一些關于學習動機的選擇題，請同學們在規(guī)定時間內完成，以檢驗自己對本節(jié)課知識點的掌握情況。

1.學習動機是指學生在學習過程中所表現出的（）。

A.消極被動的心理狀態(tài)

B.積極主動的心理狀態(tài)

C.焦慮緊張的心理狀態(tài)

D.漠不關心的心理狀態(tài)

2.以下哪種不屬于學習動機的類型？（）

A.認知內驅力

B.自我提高內驅力

C.附屬內驅力

D.情緒內驅力

3.影響學習動機的因素有（）。

A.內在因素和外在因素

B.主觀因素和客觀因素

C.心理因素和生理因素

D.個體因素和群體因素

4.以下哪種策略不能激發(fā)學生的學習動機？（）

A.設置合理的目標

B.培養(yǎng)學生的自我效能感

C.提供及時的反饋

D.對學生進行嚴厲的批評和懲罰

5.以下哪種情況不能激發(fā)學生的學習動機？（）

A.學生對學習內容感興趣

B.學生對自己的能力缺乏信心

C.學生期望得到教師的表揚

D.學生認為學習任務過于困難

請同學們認真思考，根據自己的理解選擇答案。完成后，我們可以一起討論答案，互相學習和交流。八、教學反思與改進在本節(jié)課的教學過程中，我通過觀察學生的反應、提問和討論情況，以及課后收集的反饋信息，對教學效果進行了一定的評估。我發(fā)現以下幾個方面需要改進：

1.課堂活動的設計：在課堂活動中，我發(fā)現有些學生參與度不高，可能是因為活動的設計不夠吸引人或者難度不適合。為了提高學生的參與度，我計劃調整活動的內容和形式，增加更多有趣、互動性強的活動，以激發(fā)學生的興趣和參與熱情。

2.教學內容的呈現：在講解知識點時，我使用了PPT作為輔助工具。但有些學生反映，PPT的內容太多，看不過來。為了更好地呈現教學內容，我計劃簡化PPT的設計，突出重點，同時增加口頭講解和實例說明，幫助學生更好地理解和記憶。

3.課堂互動的促進：在課堂上，我發(fā)現有些學生不太