部編版一年級語文上冊《口耳目》教學(xué)課件 3

耳目口上邊毛，下邊毛中間有顆黑葡萄眉毛目口足耳手我會認口kǒu讀一讀ěr耳讀一讀目mù讀一讀日rì讀一讀禾hé讀一讀mù木讀一讀鳥niǎo讀一讀兔tù讀一讀讀一讀羊yáng月yuè讀一讀火hu?讀一讀竹zhú讀一讀火口目月耳日課文總結(jié)《口耳目》說課部編版小學(xué)語文（一年級上冊）

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語文一年級上冊識字（一）單元的課文《口耳目》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《口耳目》本課是看圖識字，讓學(xué)生認識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場景，對應(yīng)的5個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習慣。二、說學(xué)情一年級學(xué)生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。本課中的生字都是象形字，且結(jié)構(gòu)都較簡單，大部分生字學(xué)生在課前都已認識，有些學(xué)生甚至全部認識。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。三、說教學(xué)目標1.認識“口、耳、目”等7個生字，會寫“口、目”等4個生字。2.讀準字音，認清字形。3.結(jié)合身體器官，認識生字，感受學(xué)習漢字的樂趣。四、說教學(xué)重難點掌握本課生字，讀準音，認清形。教學(xué)重點激發(fā)學(xué)生識字的興趣，初步掌握象形字的學(xué)習方法，培養(yǎng)識字能力，感受學(xué)習漢字的樂趣。教學(xué)難點五、說教法

《語文課程標準》指出：識字教學(xué)要“注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！北菊n所要學(xué)習的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習（字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理據(jù)進行識字和析詞的一種語文教學(xué)方法），讓學(xué)生形成初步的字理識字能力，為以后繼續(xù)進行字理識字、自主識字打下基礎(chǔ)。古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。本課教學(xué)設(shè)計重在以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫貫穿識字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習漢字的愿望。六、說教學(xué)過程

板塊一、直觀導(dǎo)入，形象教學(xué)1.出示人體器官掛圖，指導(dǎo)認識“口、耳、目、手、足”人體器官。2.出示這五個字的演變過程。（圖畫—甲骨文—小篆體—簡化字），讓學(xué)生感知這些生字的演變發(fā)展。

我們已經(jīng)知道這些生字是我們身體的一部分，那么這些“身體器官”到底能做哪些事呢？今天我們就來學(xué)習《口耳目》。（揭示課題）（播放圖片和象形字，讓學(xué)生去猜測它到底是什么字，這些字有著什么樣的故事，大膽發(fā)展學(xué)生的思維，積極鼓勵孩子們結(jié)合生活實際思考，并讓學(xué)生交流一下“你是怎么認識這些字的”，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認字，有意識地到生活中去學(xué)語文。）板塊二、學(xué)習生字，掌握音、形、義1.認識象形字。(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。2.圖文對照，指導(dǎo)識記“目”“足”。(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。(3)教師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生識字。重點注意：目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的聯(lián)系。3、《口耳目》教學(xué)設(shè)計”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足：學(xué)生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。(4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴詞。(5)教師小結(jié)：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！圖片識字教學(xué)完成之后，我會設(shè)計幾個游戲進行拓展延伸，對于一年級的孩子，漢字在他們眼中既陌生又熟悉，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過，因此障礙不大，所以我在學(xué)習了2個象形字以后，我讓學(xué)生們自己去學(xué)習剩余的4個字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個字基礎(chǔ)上，調(diào)動他們的形象思維，讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，又能鍛煉學(xué)生獨立思索、想象的能力。板塊三、鞏固生字，了解作用1.（教師指著自己的嘴巴）提問：（1）同學(xué)們，我們的口（嘴巴）能做哪些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（如：能講話、吃飯、喝水……）（2）老師正在用口做什么？（向同學(xué)們提問）（3）原來口（嘴巴）的用途這么大呀，真是太奇妙了。同學(xué)們，快快用你們的口（嘴巴）把這個生字讀一讀吧。（出示：口）2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習“耳”“目”“手”“足”。師：小豬耳朵大大，呼扇呼扇……同學(xué)們，那我們的耳朵可以用來做什么呢？（聽話）3.我們的眼睛（目）、小手、腳（足）又有哪些用途呢？（眼睛：觀察事物；小手：拿筆寫字；足：走路、站立。）4.師小結(jié)：我們的人體器官的作用還真大呀，我們一定要好好保護它們哦！5.游戲鞏固，加強記憶?！罢遗笥选庇螒?。黑板貼出“口、耳、目、手、足”的圖片，指名學(xué)生將手中對應(yīng)的生字卡貼在圖片下面。（學(xué)生貼對之后，再帶領(lǐng)大家讀一遍）小結(jié)：我們的人體器官的作用還真大呀，我們一定要好好保護它們哦！4.出示課件（站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。）同學(xué)們，這兩句話告訴我們平時站、坐、走、躺時應(yīng)該怎么樣？（學(xué)生自由舉手說，教師評價，總結(jié)）5.師小結(jié)：這兩句話告訴我們站立的時候要保持身體直立，不要東倒西歪，要像一棵松樹一樣。坐要有坐樣，端端正正，不要晃來晃去。走路的時候，不要慢慢吞吞，要迅速。臥姿要側(cè)臥，舒適。（認讀“站、坐”）板塊四、書寫指導(dǎo)重點指導(dǎo)寫一種新筆畫“橫折”和“撇”。因為一年級學(xué)生寫字剛剛起步，學(xué)生容易筆畫顛倒。所以，在教寫生字時，告訴學(xué)生寫字中的規(guī)律“先橫后豎”之后，再進行教師扮演，學(xué)生說筆順，多書空。用最捷徑的方法，教會學(xué)生知識，少走彎路。1.出示會寫字“口、目、耳、手”，指名認讀，并進行口頭擴詞練習。2.開火車讀，卡片抽讀。3.指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置以及筆順書寫。4.教師范寫生字，學(xué)生練習書空。5.學(xué)生在作業(yè)本上自由練習，教師巡視，個別指導(dǎo)。6.展評書寫情況。設(shè)計意圖：

初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真觀察例字的好習慣。“三分寫，七分看”就是這個意思。學(xué)生在觀察中認識筆畫，認識字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅實的基礎(chǔ)。板塊五、拓展延伸1.通過這節(jié)課的學(xué)習，你認識了哪些生字？2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？設(shè)計意圖：學(xué)生在交流過程中不僅能體會這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛護身體器官的情感，更對五個生字進行了鞏固。七、板塊設(shè)計根據(jù)學(xué)生本階段的特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出?？傊谡麄€教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語文課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

一年級的孩子因為年齡的特點，無意注意大于有意注意，而且不穩(wěn)定，不持久?！墩Z文課程標準》強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求。本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用圖片展示的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個身體部位和哪個字相連，然后同桌合作認一認。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識字與交流，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習的積極性。

本課是一篇關(guān)于身體器官認知的課文。小學(xué)生對于自身身體器官的認識已經(jīng)比較全面，但是對于表示器官名稱的生字的認讀和書寫可能還是不熟悉。所以在教學(xué)本課時，我主要結(jié)合身體器官圖片，引導(dǎo)學(xué)生認讀并書寫生字。激發(fā)學(xué)生識字的愿望。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡