2024年秋一年級(jí)上冊3雪地里的小畫家 課堂實(shí)錄

2024年秋一年級(jí)上冊3雪地里的小畫家課堂實(shí)錄統(tǒng)編版（部編版）2024語文一年級(jí)上冊第五單元

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《雪地里的小畫家》是統(tǒng)編版（部編版）語文一年級(jí)上冊第五單元的一篇課文。這是一首富有兒童情趣的詩歌，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的語言講述了一群“小畫家"在雪地上畫畫的故事。全詩語言簡潔易懂，充滿童真童趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)冬天、對(duì)大自然的喜愛之情。

文本內(nèi)容

詩歌共六句話，第一、二句描寫了下雪的場景，“下雪啦，下雪啦！”以反復(fù)的句式表達(dá)了孩子們看到下雪時(shí)的喜悅心情。“雪地里來了一群小畫家。"引出了下文對(duì)小畫家們的介紹。

第三、四、五句分別介紹了小雞、小狗、小鴨、小馬這四種小動(dòng)物在雪地上留下的不同形狀的腳印，以及把這些腳印比作了不同的畫?！靶‰u畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！闭Z言生動(dòng)形象，富有想象力。

第六句設(shè)問“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。"進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了小畫家們作畫方式的獨(dú)特，引發(fā)學(xué)生的思考。最后一句“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦?！蓖ㄟ^問答的形式，介紹了青蛙冬眠的習(xí)性，增加了課文的知識(shí)性。

語言特點(diǎn)

詩歌語言簡潔明快，富有節(jié)奏感和韻律感。押韻自然，讀起來朗朗上口，適合一年級(jí)學(xué)生朗讀背誦。

運(yùn)用比喻的修辭手法，把小動(dòng)物的腳印比作不同的畫，生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解和接受。

采用擬人的手法，賦予小動(dòng)物們“小畫家"的稱號(hào)，使課文更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

思想情感

課文通過描寫雪地里的小畫家們作畫的場景，表達(dá)了對(duì)大自然的贊美和熱愛之情。同時(shí)，也讓學(xué)生了解了不同動(dòng)物的腳印形狀和青蛙冬眠的習(xí)性，增長了知識(shí)。

二、整體設(shè)計(jì)思路

以讀為本

朗讀是語文教學(xué)的重要手段之一，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，朗讀更是學(xué)習(xí)語文的重要方法。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的語言美、韻律美，理解課文內(nèi)容。

以趣促學(xué)

一年級(jí)的學(xué)生年齡小，注意力容易分散，因此在教學(xué)中要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如運(yùn)用多媒體課件展示下雪的場景、小動(dòng)物的腳印等，讓學(xué)生直觀地感受課文內(nèi)容；采用游戲的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字。

注重識(shí)字寫字教學(xué)

識(shí)字寫字是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，要采用多種識(shí)字方法，如加一加、減一減、換一換、猜謎語等，讓學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)漢字。同時(shí)，要注重寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的書寫姿勢和書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

拓展延伸

在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生了解更多的動(dòng)物腳印形狀和冬眠的動(dòng)物，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，說一說還有哪些小動(dòng)物會(huì)來雪地里畫畫，它們會(huì)畫什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“群、竹、牙、用、幾、步、為、參、加、洞、著”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹、牙、馬、用、幾"等5個(gè)生字。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物腳印的形狀以及青蛙冬眠的習(xí)性。

過程與方法目標(biāo)

通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

通過觀察圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，讓學(xué)生了解動(dòng)物腳印的形狀和青蛙冬眠的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

通過識(shí)字游戲、寫字指導(dǎo)等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握識(shí)字寫字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受詩歌的語言美、韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)冬天、對(duì)大自然的喜愛之情。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物腳印的形狀以及青蛙冬眠的習(xí)性。

五、教學(xué)難點(diǎn)

理解“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！边@句話的意思。

了解青蛙冬眠的習(xí)性。

六、教學(xué)策略

情境教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)下雪的情境，讓學(xué)生感受冬天的美麗和神奇。通過展示小動(dòng)物的腳印圖片，讓學(xué)生直觀地了解動(dòng)物腳印的形狀。

朗讀感悟法

引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，感悟詩歌的語言美、韻律美，理解課文內(nèi)容。

游戲教學(xué)法

采用識(shí)字游戲、猜謎語等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字。

合作學(xué)習(xí)法

組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中交流、討論，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

七、教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)下雪的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，想不想猜一猜？“一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入水中都不見。"猜猜這是什么？

生：雪花。

師：猜對(duì)了！雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，大地變成了一個(gè)銀裝素裹的世界。你們喜歡下雪嗎？為什么？

生：喜歡。因?yàn)橄卵┛梢远蜒┤恕⒋蜓┱獭?/p>

師：下雪的時(shí)候，不僅我們喜歡在雪地里玩耍，還有一群小畫家也來到了雪地里。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《雪地里的小畫家》。（板書課題）

初讀課文，整體感知

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音多讀幾遍。

生自由朗讀課文。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！現(xiàn)在，老師來檢查一下大家的讀書情況。誰愿意來讀一讀課文？

指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，指出讀得不對(duì)的地方。

師：同學(xué)們讀得非常好！現(xiàn)在，我們一起來齊讀課文，邊讀邊思考：雪地里來了哪些小畫家？它們都畫了什么？

生齊讀課文，思考問題。

師：誰來說一說雪地里來了哪些小畫家？

生：雪地里來了小雞、小狗、小鴨、小馬。

師：它們都畫了什么呢？

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

識(shí)字教學(xué)

設(shè)計(jì)意圖：采用多種識(shí)字方法，讓學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)漢字，提高識(shí)字效率。

（1）隨文識(shí)字

師：同學(xué)們，在課文中藏著很多生字寶寶，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們吧！（出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”）這句話中的“啦"是一個(gè)語氣詞，讀輕聲。誰來讀一讀這句話？

生讀“下雪啦，下雪啦！”

師：（出示“雪"字）這個(gè)字就是“雪”，誰來讀一讀？你是怎么記住這個(gè)字的？

生：“雪"字上面是一個(gè)“雨”字頭，下面是一個(gè)“彐"。我是通過加一加的方法記住這個(gè)字的。

師：非常好！“雪”字是一個(gè)會(huì)意字，上面的“雨"字頭表示與雨有關(guān)，下面的“彐”表示雪的形狀。下雪的時(shí)候，天空中會(huì)飄落很多白色的小冰晶，這些小冰晶就是雪。讓我們一起來讀一讀這個(gè)字。

生齊讀“雪"字。

師：（出示“地”字）這個(gè)字是“地”，誰來讀一讀？你是怎么記住這個(gè)字的？

生：“地”字左邊是一個(gè)“土"字旁，右邊是一個(gè)“也”。我是通過加一加的方法記住這個(gè)字的。

師：非常好！“地"字是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊的“土”字旁表示與土地有關(guān)，右邊的“也"表示讀音?！暗亍笨梢越M成很多詞語，比如“土地"大地”“地方"等。讓我們一起來讀一讀這個(gè)字。

生齊讀“地”字。

師：（出示“里"字）這個(gè)字是“里”，誰來讀一讀？你是怎么記住這個(gè)字的？

生：“里"字上面是一個(gè)“田”字，下面是一個(gè)“土"字。我是通過加一加的方法記住這個(gè)字的。

師：非常好！“里”字是一個(gè)獨(dú)體字，上面的“田"字表示與田地有關(guān)，下面的“土”字表示土地。“里"可以組成很多詞語，比如“里面”“屋里"心里”等。讓我們一起來讀一讀這個(gè)字。

生齊讀“里"字。

師：（出示“一群”一詞）這個(gè)詞怎么讀？

生：一群。

師：“群"字是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是一個(gè)“君”字旁，右邊是一個(gè)“羊"字?！叭骸笨梢越M成很多詞語，比如“人群"羊群”“群眾"等。讓我們一起來讀一讀這個(gè)詞。

生齊讀“一群”。

（2）集中識(shí)字

師：同學(xué)們，課文中的生字寶寶都跑出來了，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們吧?。ǔ鍪旧挚ㄆ喝?、竹、牙、用、幾、步、為、參、加、洞、著）

師：誰來讀一讀這些生字？

指名讀生字。

師：同學(xué)們讀得非常準(zhǔn)確！現(xiàn)在，我們來開火車讀生字，看看哪一組讀得又快又好。

開火車讀生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶都很調(diào)皮，它們藏在了詞語中，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示詞語卡片：一群、竹葉、月牙、用處、幾步、為什么、參加、山洞、睡著）

指名讀詞語。

師：同學(xué)們讀得非常好！現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)“猜謎語"的游戲，老師來說謎語，你們來猜生字?！叭送杖タ椿??！贝蛞蛔帧?/p>

生：春。

師：非常好！“春"字上面是一個(gè)“三”和一個(gè)“人”，下面是一個(gè)“日”，表示春天是一個(gè)百花盛開的季節(jié)?！按?可以組成很多詞語，比如“春天”“春風(fēng)"春雨”等。讓我們一起來讀一讀這個(gè)字。

生齊讀“春"字。

師：“一口咬掉牛尾巴?！贝蛞蛔帧?/p>

生：告。

師：非常好！“告"字上面是一個(gè)“?！弊?，下面是一個(gè)“口"字，表示一口咬掉了牛的尾巴?！案妗笨梢越M成很多詞語，比如“告訴"告別”“告狀"等。讓我們一起來讀一讀這個(gè)字。

生齊讀“告”字。

朗讀課文，理解內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受詩歌的語言美、韻律美。

（1）朗讀第一、二句

師：同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀課文的第一、二句。（出示課文第一、二句：下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。）

生齊讀第一、二句。

師：這句話中的“啦"是一個(gè)語氣詞，讀輕聲。誰來讀一讀這句話，讀出下雪時(shí)的喜悅心情？

指名讀“下雪啦，下雪啦！”

師：非常好！這句話中的“一群"是什么意思？

生：很多。

師：非常正確！“一群”表示數(shù)量很多。雪地里來了很多小畫家，它們是誰呢？

生：小雞、小狗、小鴨、小馬。

（2）朗讀第三、四句

師：同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀課文的第三、四句。（出示課文第三、四句：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

生齊讀第三、四句。

師：這句話中把小雞的腳印比作了什么？

生：竹葉。

師：把小狗的腳印比作了什么？

生：梅花。

師：把小鴨的腳印比作了什么？

生：楓葉。

師：把小馬的腳印比作了什么？

生：月牙。

師：同學(xué)們，你們見過竹葉、梅花、楓葉、月牙嗎？它們是什么樣子的？

生：我見過竹葉，竹葉是細(xì)長的。

生：我見過梅花，梅花是五瓣的，顏色有紅色、白色等。

生：我見過楓葉，楓葉是紅色的，像手掌一樣。

生：我見過月牙，月牙是彎彎的。

師：同學(xué)們說得非常好！現(xiàn)在，我們來看一看這些小動(dòng)物的腳印圖片，看看它們的腳印和竹葉、梅花、楓葉、月牙有什么相似之處。（出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖片和竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片）

生觀察圖片，比較小動(dòng)物的腳印和竹葉、梅花、楓葉、月牙的相似之處。

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)！小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。這些小動(dòng)物真厲害，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。讓我們一起來讀一讀這句話。（出示課文第五句：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）

生齊讀第五句。

（3）朗讀第六句

師：同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀課文的第六句。（出示課文第六句：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。）

生齊讀第六句。

師：這句話中提出了一個(gè)問題，是什么問題？

生：青蛙為什么沒參加？

師：非常正確！誰能回答這個(gè)問題？

生：青蛙在洞里睡著啦。

師：非常好！青蛙為什么在洞里睡著啦？

生：因?yàn)榍嗤芏吡恕?/p>

師：非常正確！青蛙是一種冬眠的動(dòng)物，冬天的時(shí)候，青蛙會(huì)在洞里睡覺，不吃也不動(dòng)，等到春天來了，天氣暖和了，青蛙才會(huì)醒來。讓我們一起來了解一下還有哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠。（出示冬眠動(dòng)物的圖片和資料）

拓展延伸

設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)