15 白鵝表格式 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

15白鵝表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)主題《白鵝》

學(xué)科語文年級四年級時長40分鐘

背景分析課標(biāo)引領(lǐng)，定位研究方向《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）提出“義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情景中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)"。對照《(2022年版)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，本單元的閱讀情境是第二學(xué)段的“珍愛自然”。而它所對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是《新課標(biāo)》“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達"學(xué)習(xí)任務(wù)群在第二學(xué)段“學(xué)習(xí)內(nèi)容”所表述的第二點:閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的詩歌、散文等文學(xué)作品，結(jié)合自己的生活體驗，嘗試用文學(xué)語言表達自己熱愛自然、珍愛生命的情感。那就讓我們一起來看看《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》對文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達這個學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位?！拔膶W(xué)閱讀與創(chuàng)意表達"學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗;了解文學(xué)作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品位;觀察、感受自然與社會表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。根據(jù)此學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和要求，創(chuàng)設(shè)單元整組“我與動物交朋友”學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中實現(xiàn)語言運用，從而激發(fā)學(xué)生沉浸到文學(xué)閱讀與表達活動之中的積極性。二、教材分析，梳理結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（一）橫向勾連，關(guān)注單元整體本單元圍繞“作家筆下的動物"這個主題編排了《貓》《母雞》《白鵝》三篇課文，此外還有《習(xí)作：我的動物朋友》和《語文天地》。這些課文都出自名家之手，體裁皆為散文。作者們通過生動有趣的語言為我們介紹了一只又一只可愛的動物，也表達出了他們對動物的喜愛之情。本單元的重點是：(1)體會作家是如何表達對動物的喜愛之情。3篇課文中語句表達非常精妙，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句理解課文，體會作者表達的感情。比如，《貓》中的提到的“它要是高興，能比誰都溫柔可親?！睂懗隽藢π∝埾矏?《母雞》中的“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。"寫出了對母雞的贊美和喜愛:《白鵝》中“因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足!”，表達了作者對白鵝的贊美。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞句表達的感情，學(xué)會積累，學(xué)會體會。(2)寫自己喜歡的動物，試著寫出特點。本單元中,《貓》寫出了貓性格古怪，又可愛的特點,《母雞》寫出了母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦:《白鵝》寫出了白鵝“高傲"的特點。學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫自己喜歡的一種小動物，抓住其外形、喜好及趣事。綜上所述，本單元的語文要素是“體會作家是如何表達對動物的感情的”，這一要素在第一單元“初步體會課文表達的思想感情"的基礎(chǔ)上，又提高了要求，強調(diào)不僅要體會文章所表達的情感，還要關(guān)注作家是如何表達的。（二）文本分析，聚焦本課重點《白鵝》是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí),忠誠而可愛的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐?！栋座Z》一文，重點刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象“左顧右盼，好一個高傲的動物。到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重"的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫"的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中，不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。另外，作為一代文學(xué)大師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞“好一個高傲的動物”，分別從“叫聲、步態(tài)、吃相"三個方面具體寫出特點，每個部分都有一個總起句(過渡句)，是學(xué)生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。語言風(fēng)格十分幽默有趣善于采用對比的寫作方法來表現(xiàn)鵝的高傲，善于采用“看貶實褒”的表達方法，表達對白鵝的喜愛之情。三、學(xué)情分析，關(guān)注學(xué)生需求本節(jié)課的教學(xué)對象為四年級學(xué)生，對于四年級學(xué)生來說，在識字與寫字方面，掌握了一定量的生字，具有獨立的識字能力，但是對于多音字、難讀難寫的字、易混淆的字形等直至需要進一步深化；在閱讀與鑒賞方面，有一定的閱讀量和語言積累，能運用默讀和略讀的方法來讀懂文章大意。在表達與交流方面，能正確使用普通話與周圍人進行溝通和交流?？傊?，學(xué)生在生活中都見到過貓、母雞和白鵝等小動物，并能夠根據(jù)生活中自己觀察到的動物談出自己對于小動物的認(rèn)識，且在四年級上冊第六單元中對于鵝的特點有了初步的認(rèn)知。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：深入了解白鵝高傲的特點，體會語言的趣味及作者對白鵝的喜愛之情。教學(xué)難點：體會作者是如何抓住動物的特點來進行描述和說明的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過對文章5-7自然段內(nèi)容的把握和重點句段的品讀，體會白鵝的吃相高傲，感受作者對白鵝的喜愛。2.會用明貶實褒、對比等豐富的寫作手法寫一寫你喜愛的小動物。3.通過比較閱讀，體會作者如何表達對動物的喜愛,激發(fā)孩子孩子們喜愛小動物的愛心。

問題框架

方法策略這篇課文先總寫白鵝的高傲，維而從叫聲、步態(tài)和吃相三方面細(xì)致刻畫了這一特點。木文結(jié)構(gòu)清晰，語言上幽默詼諧，極富情趣，如：鵝昂首大叫，似乎責(zé)怪人們供養(yǎng)不周等：字里行間流露者作者對生命的關(guān)愛：對生活的熱愛：很適合進行情感朗讀和語言的積累。寫作方法上，作者善于運用對比方法。文中用鵝與狗的叫聲對比，鵝與鴨的叫聲對比，及鵝與狗的吃相對比：非常形象生動：使人如聞其聲，如見其形。作者還善于運用“明貶實褒"的方法來表達：像“我們的鵝老谷、架子十足”等含有貶義的詞話表現(xiàn)鵝的個性，從中感受到作者對鵝的喜愛之情。這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受作者對動物的關(guān)愛、對生活的熱愛。二是在閱讀中體會作者抓住特點寫作的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格?！墩撜Z》有言，夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。由此可見教學(xué)方法的重要性。如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是小學(xué)語文課程的理念，因此，在本節(jié)課中我將綜合運用講授法、任務(wù)驅(qū)動法和角色扮演法和討論法，從而突破教學(xué)重難點，實現(xiàn)本節(jié)課的講學(xué)目標(biāo)。眾所周知，教法與學(xué)法相輔相成，不可分割，因此結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點，以及語文課程這門學(xué)科的特點，本節(jié)課以任務(wù)為驅(qū)動和自主閱讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)活動設(shè)計

課堂教學(xué)活動活動一目標(biāo)環(huán)節(jié)一：鞏固復(fù)習(xí)，回顧內(nèi)容

環(huán)節(jié)步驟1.導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《白鵝》這篇課文，讀課文識字詞、歸納了主要內(nèi)容，那通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了這是一只怎樣的白鵝呢？（板書：高傲），2.請學(xué)生來回答：作者是從那幾個方面寫清楚了白鵝的高傲呢？預(yù)設(shè)：叫聲，步態(tài)，吃相（板書：叫聲，步態(tài)，吃相）3.一起來說：作者重點寫了哪幾個方面呢？（板書：吃相）過渡：看來同學(xué)們具有較強的發(fā)現(xiàn)能力，那我們就先去看看寫白鵝吃相的段落，一起去見識一下這一只高傲的白鵝。

學(xué)習(xí)評價課上效果評價

支撐材料（說明支撐材料名稱、格式及用途。內(nèi)容較多或音視頻等無法在文本中展示的材料以附件形式提交。體育學(xué)科主要列出場地、器材以及支撐材料。如無支撐材料，此項可刪去）

活動二目標(biāo)師生共研，感受白鵝吃相的有趣。

環(huán)節(jié)步驟過渡：通過自主默讀，想必同學(xué)們已經(jīng)有所收獲，咱們一起來交流，作者寫鵝吃相的高傲，你仿佛看到了哪幾個有趣的畫面？預(yù)設(shè)：鵝吃食的畫面，狗偷吃食的畫面和旁觀伺候鵝的畫面總結(jié)：把文字讀成圖畫，也是一種很好的閱讀方法，那我們就先去看白鵝吃飯的畫面，那在這一部分當(dāng)中，你找到了哪些相關(guān)依據(jù)？它需要三樣?xùn)|西下飯，一樣是水，一樣是泥，一樣是草，先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草，大約這些泥和草也有各種可口的滋味，這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。提問：你抓住了哪些詞語？預(yù)設(shè)：三眼一板，一絲不茍總結(jié)：同學(xué)們，三眼一板是戲曲音樂中的一種節(jié)拍。并現(xiàn)場拍打一種節(jié)拍讓學(xué)生感受戲曲音樂種的節(jié)拍。三眼一板原意為一種戲曲音樂的一種節(jié)拍，文章中說鵝吃飯三板一眼，那鵝是怎么吃飯的呢？二、實踐體驗，角色扮演過渡：接下來老師扮演豐子愷先生，請一位同學(xué)來扮演這只白鵝？（提前準(zhǔn)備好道具）提問：它為什么不先吃完，再喝水？預(yù)設(shè)：先吃一口冷飯，再到再喝一口水，再到別處去吃一口泥和草。總結(jié)：提倡全班同學(xué)參與到角色扮演中來，深入感知鵝的吃相。連續(xù)說兩遍“水泥草”，鵝吃飯可真是三眼一板，它需要三樣?xùn)|西下飯，分別是水泥還有草，而且每回吃飯的時候，他一定是從容不迫，大踏步的走上前去，先——吃一口冷飯，再——喝一口水，然后再——到別處去吃一口泥和草，有一天水盆放遠了，鵝還是大踏步從容不迫地走上前去，先——再喝一口水，然后——帶到別處去吃一口泥和草，不管發(fā)生任何情況，鵝吃飯總是從容不迫，大踏步的走上前去，先——吃一口冷飯，再——喝一口水，然后再——到別處去吃一口泥和草，并強調(diào)鵝吃飯的東西不能少和順序不能亂。讀一讀：誰能想象著這樣的畫面來讀一讀？指定學(xué)生來讀(PPT呈現(xiàn)的紅色字體)三、運用方法，理解品讀句子接下來，請同學(xué)們想象著這樣的畫面來讀一讀？全班同學(xué)一起齊讀。讀著讀著，一只高傲的鵝就出現(xiàn)了，豐子愷先生的語言多有趣呀，那鵝狗爭食又是一場怎樣的情景呢？誰讀一讀你找到的句子？(PPT呈現(xiàn)句子)1.一起來看看寫狗的句子，關(guān)注這些動詞，你彷佛看到了一只怎么樣的狗？指定學(xué)生來回答。（PPT呈現(xiàn)寫狗句子中的動詞）2.引導(dǎo)探究：分別從這些動詞中獲得那些信息？3.小結(jié)：從躲字看出來這只狗，這只狗在做賊心虛；從蹲著靜候，看出了他是一只像小偷一樣狡猾的狗；從逃這個字，看出了一只像小偷一樣的狗。狗總是這樣小心翼翼，躡手躡腳。作者這樣對比著寫，我們這樣對比著讀，這只吃相高傲的鵝就活起來了。那狗總是偷偷摸摸與鵝爭食，像堂倌一樣伺候鵝，這樣從容不迫的吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。堂官堂官指的是舊時代的飯館服務(wù)員。(PPT呈現(xiàn)鵝吃飯的場景)過渡：作者說鵝架子十足，說自己不勝其煩，卻又樂在其中，這種寫法，我們在貓這一課就已經(jīng)學(xué)過，明明說著不喜歡，字里行間卻全都是（板書：喜愛）這也是作者寫作的又一個妙招——明貶實褒，（板書：明貶實褒）明貶實褒既能表達自己的情感，還能使語言幽默風(fēng)趣，所以雖然這只鵝很高傲，但是卻惹人喜愛，豐子愷先生說——好一個高傲的動物。

學(xué)習(xí)評價

支撐材料

活動三目標(biāo)知識拓展，鞏固提升

環(huán)節(jié)步驟1.精彩兩分鐘展示：豐子愷家鄉(xiāng)毀于日軍的炮火之中，他于1942年11月來到了重慶，當(dāng)時的生活條件艱苦，精神上無比寂寥。他在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝。而鵝給他的印象最深，成為他的最愛。鵝，不拘它如何高傲，我們始終要養(yǎng)它，直到房子賣脫為止。2.讀一讀：閱讀下面的“閱讀鏈接”說一說，兩位作家筆下的鵝有什么共同點？提示：可以從鵝的姿態(tài)、步態(tài)、叫聲、吃相等方面進行比較。3.練一練：“小作業(yè)"訓(xùn)練營，為自己喜歡的小動物寫一個小片段。

環(huán)節(jié)四目標(biāo)總節(jié)歸納

環(huán)節(jié)步驟1.總結(jié)本節(jié)課，我們通過自主閱讀、師生研讀、角色扮演等方式，一同感受了豐子愷先生筆下“好一只高傲的鵝！”，再加上豐子愷先生風(fēng)趣幽默的語言，讓鵝的高傲不僅不令人生厭，而是引人發(fā)笑，很有風(fēng)趣，同時我