2024年秋一年級上冊4四季 課堂實錄

2024年秋一年級上冊4四季課堂實錄統(tǒng)編版（部編版）2024語文一年級上冊

《四季》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《四季》是統(tǒng)編版（部編版）語文一年級上冊第五單元的一篇課文。這是一首富有童趣的兒歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這四種代表性事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同特點。

文本內(nèi)容

詩歌共四小節(jié)，每小節(jié)描寫一個季節(jié)。

第一小節(jié)：“草芽尖尖，他對小鳥說：‘我是春天?！?描繪了春天剛剛長出的草芽鮮嫩可愛，草芽用自己的語言告訴小鳥春天來了。

第二小節(jié)：“荷葉圓圓，他對青蛙說：‘我是夏天?！闭宫F(xiàn)了夏天圓圓的荷葉鋪滿池塘，荷葉與青蛙互動，體現(xiàn)夏天的特色。

第三小節(jié)：“谷穗彎彎，他鞠著躬說：‘我是秋天?！?描寫了秋天成熟的谷穗彎彎下垂，谷穗以鞠躬的動作表示自己代表秋天。

第四小節(jié)：“雪人大肚子一挺，他頑皮地說：‘我就是冬天?！笨坍嬃硕炜蓯鄣难┤?，大肚子一挺的動作和頑皮的話語表現(xiàn)出冬天的活潑。

整首詩歌語言簡潔明快，句式整齊，采用擬人的手法，賦予草芽、荷葉、谷穗和雪人以人的語言和動作，使四季的特點更加生動形象。

語言特點

詩歌語言富有節(jié)奏感和韻律感，讀起來朗朗上口。每小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)相似，“……，他……說：‘我是……。’"的表達(dá)方式便于學(xué)生朗讀和記憶。

運用了形象生動的詞語來描寫四季的事物，如“尖尖”“圓圓"彎彎”等，增強了詩歌的畫面感。

思想情感

課文通過對四季不同景物的描寫，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，讓學(xué)生感受四季的美麗和變化。同時，也培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

二、整體設(shè)計思路

以讀為本

通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美和四季的特點。

情境創(chuàng)設(shè)

運用多媒體課件展示四季的圖片、視頻等，創(chuàng)設(shè)生動的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

互動體驗

設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿詩歌中的語言和動作，進(jìn)行表演和對話，增強學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說一說自己眼中的四季，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。同時，拓展一些與四季相關(guān)的兒歌、古詩等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

認(rèn)識“尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬"等10個生字，會寫“天、四、是”等3個生字。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

了解四季的不同特點，感受四季的美麗。

過程與方法目標(biāo)

通過觀察圖片、視頻等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

通過朗讀、表演等活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

四、教學(xué)重點

認(rèn)識10個生字，會寫3個生字。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

了解四季的不同特點。

五、教學(xué)難點

理解詩歌中擬人的手法，感受四季的生動形象。

用自己的語言描述四季的特點。

六、教學(xué)策略

直觀教學(xué)法

利用多媒體課件展示四季的圖片、視頻等，讓學(xué)生直觀地感受四季的特點。

朗讀感悟法

引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟詩歌的韻律美和四季的特點。

表演體驗法

組織學(xué)生進(jìn)行表演，模仿詩歌中的語言和動作，加深對課文的理解。

小組合作法

開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中分享自己對四季的感受和認(rèn)識。

七、教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方，那里有溫暖的春天、炎熱的夏天、涼爽的秋天和寒冷的冬天。你們想不想去看看呢？（播放四季的圖片或視頻）

生：想。

師：看了這些美麗的圖片，你們知道這是哪里嗎？

生：四季。

師：對，這就是四季。今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的兒歌——《四季》。（板書課題）

初讀課文，整體感知

設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音多讀幾遍。

生自由朗讀課文。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！現(xiàn)在，老師來檢查一下大家的讀書情況。誰愿意來讀一讀課文？

指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，指出讀得不對的地方。

師：同學(xué)們讀得非常好！現(xiàn)在，我們一起來齊讀課文，邊讀邊思考：課文中都描寫了哪些季節(jié)？每個季節(jié)都有什么特點？

生齊讀課文，思考問題。

師：誰來說一說課文中都描寫了哪些季節(jié)？

生：課文中描寫了春天、夏天、秋天和冬天。

師：每個季節(jié)都有什么特點呢？

生：春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天雪人大肚子一挺。

識字教學(xué)

設(shè)計意圖：采用多種識字方法，讓學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識漢字，提高識字效率。

（1）隨文識字

師：同學(xué)們，在課文中藏著很多生字寶寶，讓我們一起來認(rèn)識一下它們吧?。ǔ鍪菊n文第一小節(jié)“草芽尖尖，他對小鳥說：‘我是春天?！?）這句話中的“尖”字怎么讀？你是怎么記住這個字的？

生：“尖"字讀jiān。我是通過觀察圖片記住這個字的，上面小下面大就是尖。

師：非常好！“尖”字是一個會意字，上面的“小"表示細(xì)小，下面的“大”表示粗大，合起來表示物體的末端細(xì)小而銳利。讓我們一起來讀一讀這個字。

生齊讀“尖"字。

師：這句話中的“說”字怎么讀？你是怎么記住這個字的？

生：“說"字讀shuō。我是通過加一加的方法記住這個字的，左邊是“言字旁”，右邊是“兌"。

師：非常好！“說”字是一個左右結(jié)構(gòu)的字，左邊的“言字旁"表示與語言有關(guān)，右邊的“兌”表示讀音?！罢f"可以組成很多詞語，比如“說話”“說明"說法”等。讓我們一起來讀一讀這個字。

生齊讀“說"字。

師：這句話中的“春”字怎么讀？你是怎么記住這個字的？

生：“春"字讀chūn。我是通過加一加的方法記住這個字的，上面是“三”和“人”，下面是“日”。

師：非常好！“春"字是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面的“三”和“人"表示春天是一個萬物復(fù)蘇、生機勃勃的季節(jié)，下面的“日”表示太陽。“春"可以組成很多詞語，比如“春天”“春風(fēng)"春雨”等。讓我們一起來讀一讀這個字。

生齊讀“春"字。

（2）集中識字

師：同學(xué)們，課文中的生字寶寶都跑出來了，讓我們一起來認(rèn)識一下它們吧?。ǔ鍪旧挚ㄆ杭?、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬）

師：誰來讀一讀這些生字？

指名讀生字。

師：同學(xué)們讀得非常準(zhǔn)確！現(xiàn)在，我們來開火車讀生字，看看哪一組讀得又快又好。

開火車讀生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶都很調(diào)皮，它們藏在了詞語中，你還能認(rèn)識它們嗎？（出示詞語卡片：尖尖、說話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、土地、就是、冬天）

指名讀詞語。

師：同學(xué)們讀得非常好！現(xiàn)在，我們來玩一個“猜謎語”的游戲，老師來說謎語，你們來猜生字?！叭送杖タ椿?。"打一字。

生：春。

師：非常好！“春”字上面是一個“三"和一個“人”，下面是一個“日”，表示春天是一個百花盛開的季節(jié)?！按骸笨梢越M成很多詞語，比如“春天"春風(fēng)”“春雨"等。讓我們一起來讀一讀這個字。

生齊讀“春”字。

師：“一只青蛙兩張嘴。"打一字。

生：呱。

師：非常好！“呱”字左邊是一個“口"字旁，右邊是一個“瓜”字，表示青蛙的叫聲。“呱"可以組成很多詞語，比如“呱呱叫”“呱呱墜地"等。讓我們一起來讀一讀這個字。

生齊讀“呱”字。

朗讀課文，理解內(nèi)容

設(shè)計意圖：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受詩歌的韻律美和四季的特點。

（1）朗讀第一小節(jié)

師：同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀課文的第一小節(jié)。（出示課文第一小節(jié)“草芽尖尖，他對小鳥說：‘我是春天?！?）

生齊讀第一小節(jié)。

師：這句話中的“草芽尖尖”是什么意思？

生：草芽很細(xì)很尖。

師：非常正確！春天剛剛長出的草芽非常鮮嫩可愛，所以是尖尖的。這句話中把草芽當(dāng)作人來寫，說它“對小鳥說”，這是一種什么修辭手法呢？

生：擬人。

師：非常好！擬人就是把事物當(dāng)作人來寫，賦予它們?nèi)说恼Z言、動作和情感。這句話中的草芽就像一個可愛的小朋友，在和小鳥說話，告訴小鳥春天來了。讓我們再來讀一讀這句話，讀出草芽的可愛和春天的生機。

生齊讀第一小節(jié)。

（2）朗讀第二小節(jié)

師：同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀課文的第二小節(jié)。（出示課文第二小節(jié)“荷葉圓圓，他對青蛙說：‘我是夏天?！保?/p>

生齊讀第二小節(jié)。

師：這句話中的“荷葉圓圓"是什么意思？

生：荷葉很圓很圓。

師：非常正確！夏天的荷葉長得非常茂盛，圓圓的荷葉鋪滿了池塘。這句話中把荷葉當(dāng)作人來寫，說它“對青蛙說”，這也是一種擬人手法。讓我們再來讀一讀這句話，讀出荷葉的圓潤和夏天的熱鬧。

生齊讀第二小節(jié)。

（3）朗讀第三小節(jié)

師：同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀課文的第三小節(jié)。（出示課文第三小節(jié)“谷穗彎彎，他鞠著躬說：‘我是秋天?！?）

生齊讀第三小節(jié)。

師：這句話中的“谷穗彎彎”是什么意思？

生：谷穗彎彎下垂。

師：非常正確！秋天是豐收的季節(jié)，成熟的谷穗彎彎下垂，就像在向人們鞠躬一樣。這句話中把谷穗當(dāng)作人來寫，說它“鞠著躬說”，這也是一種擬人手法。讓我們再來讀一讀這句話，讀出谷穗的謙虛和秋天的豐收。

生齊讀第三小節(jié)。

（4）朗讀第四小節(jié)

師：同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀課文的第四小節(jié)。（出示課文第四小節(jié)“雪人大肚子一挺，他頑皮地說：‘我就是冬天。’”）

生齊讀第四小節(jié)。

師：這句話中的“雪人大肚子一挺"是什么意思？

生：雪人把肚子挺起來。

師：非常正確！冬天的雪人非?？蓯?，大肚子一挺的動作表現(xiàn)出雪人的頑皮。這句話中把雪人當(dāng)作人來寫，說它“頑皮地說”，這也是一種擬人手法。讓我們再來讀一讀這句話，讀出雪人的可愛和冬天的活潑。

生齊讀第四小節(jié)。

互動體驗，加深理解

設(shè)計意圖：通過互動體驗活動，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)的趣味性。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來玩一個游戲。老師說一個季節(jié)，你們就用動作和語言來表現(xiàn)這個季節(jié)的特點。比如，老師說“春天”，你們就可以做出小草發(fā)芽的動作，然后說：“草芽尖尖，我是春天?！泵靼琢藛?？

生：明白了。

師：春天。

生做出小草發(fā)芽的動作，說：“草芽尖尖，我是春天。"

師：夏天。

生做出荷葉圓圓的動作，說：“荷葉圓圓，我是夏天?！?/p>

師：秋天。

生做出谷穗彎彎的動作，說：“谷穗彎彎，我是秋天。"

師：冬天。

生做出雪人大肚子一挺的動作，說：“雪人大肚子一挺，我是冬天。”

拓展延伸，豐富知識

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，拓展思維，豐富對四季的認(rèn)識。

師：同學(xué)們，課文中描寫了四季的不同特點，那么在你們眼中，四季還有哪些特點呢？請你們想一想，然后和小組里的同學(xué)說一說。

生小組討論。

師：誰來說一說你們小組討論的結(jié)果？

生：春天還有五顏六色的花朵，小燕子從南方飛回來了。

生：夏天還有甜甜的西瓜，小朋友們可以去游泳。

生：秋天還有紅紅的楓葉，農(nóng)民伯伯在田里收割莊稼。

生：冬天還有白白的雪花，我們可以堆雪人、打雪仗。

師：同學(xué)們說得非常好！四季是非常美麗的，每個季節(jié)都有自己獨特的魅力?，F(xiàn)在，老師再給大家介紹一些與四季相關(guān)的兒歌和古詩，讓我們一起來欣賞一下吧！（播放與