【大單元整體教學(xué)】六上第四單元 4 精讀引領(lǐng)課《窮人》+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

【大單元整體教學(xué)】六上第四單元4精讀引領(lǐng)課《窮人》+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

14窮人

部編教材六年級上冊第四單元

1.通過梳理環(huán)境描寫的語句，體會環(huán)境描寫對故事情節(jié)的推動和人物形象塑造的作用。

2.品讀關(guān)鍵語句繪制人物心情圖，體會人物形象，感受小說展示的人性之美。

3.領(lǐng)悟作者通過多種描寫方法，運用不同標(biāo)點，塑造人物形象的寫作手法，根據(jù)提供的語境，嘗試描寫自己忐忑不安的心理活動。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

鑒賞平凡人生

創(chuàng)編生活故事

1

2

3

任務(wù)一：理環(huán)境信息卡明作用

請你自讀課文第1自然段，畫出描寫環(huán)境的詞句，借助環(huán)境信息卡，說說桑娜給你留下了怎樣的印象。

評價標(biāo)準(zhǔn)

1.能找出環(huán)境描寫的詞句，并完成環(huán)境記錄卡。

2.能說出人物形象的特點。

核心問題

任務(wù)一：理環(huán)境信息卡明作用

對比

交替

評價標(biāo)準(zhǔn)

1.能找出環(huán)境描寫的詞句，并完成環(huán)境記錄卡。

2.能說出人物形象的特點。

任務(wù)二：繪人物心情圖悟形象

雨夜待夫

抱回孤兒

決定收養(yǎng)

1-2自然段

3-11自然段

12-27自然段

回顧小說情節(jié)

任務(wù)二：繪人物心情圖悟形象

核心問題

（）

（）

（）

（）

默讀課文3-27段，用“_______"和“”分別劃出人物對話和心理活動的句子，可以看出桑娜和漁夫是個怎樣的人，完成人物心情圖，并批注作者是怎樣刻畫人物形象的？

評價標(biāo)準(zhǔn)

1.能畫出相關(guān)句子并感受人物形象。

2.能完成人物心情圖。

3.能批注人物描寫方法。

任務(wù)二：繪人物心情圖悟形象

同情

平靜

擔(dān)心

自責(zé)

關(guān)注人物獨白表現(xiàn)人物內(nèi)心

任務(wù)二：繪人物心情圖悟形象

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想:“他會說什么呢這是鬧著玩的嗎自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!"

復(fù)雜慌亂

內(nèi)心矛盾

無比堅定

朗讀指導(dǎo)：

在朗讀時，要讀出自責(zé)，害怕，無奈。

任務(wù)二：繪人物心情圖悟形象

概念：省略號是表示句中某些內(nèi)容的省略及意義的斷續(xù)等。

省略的內(nèi)容主要有三種：引文、重復(fù)詞語、列舉。

作用：1.表示引文的省略；

2.表示省略遞增的次數(shù)；

3.表示語意未盡；

4.表示說話斷斷續(xù)續(xù)；

5.表示話題的轉(zhuǎn)換等。

品析省略號作用

巧用標(biāo)點符號表現(xiàn)人物內(nèi)心

任務(wù)二：繪人物心情圖悟形象

桑娜是個什么樣的人？

充滿愛心、樂于助人、勤勞善良。

任務(wù)二：繪人物心情圖悟形象

漁夫是個怎樣的人？從哪些語句看出來的？

？

任務(wù)二：繪人物心情圖悟形象

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。"

熬：忍受，耐苦支持。

哪個字最能打動你？從中你又體會到了漁夫怎樣的形象？

吃苦耐勞有同情心

任務(wù)二：繪人物心情圖悟形象

兩個人沉默時，桑娜會想些什么？聯(lián)系課文內(nèi)容，運用內(nèi)心獨白和標(biāo)點符號兩種方法，寫一寫桑娜的心理活動。

遷移運用

評價標(biāo)準(zhǔn)

1.運用內(nèi)心獨白。

2.巧用標(biāo)點符號。

3.寫出內(nèi)心活動。

任務(wù)三：選生活情境寫內(nèi)心

核心問題

評價標(biāo)準(zhǔn)

1.運用內(nèi)心獨白。

2.巧用標(biāo)點符號。

3.寫出內(nèi)心活動。

情境一：在老師辦公室門口徘徊……

情境二：即將登臺表演時……

……

運用兩種描寫心理的方法，選擇一種情境，寫一寫你在生活中忐忑不安的經(jīng)歷？

基礎(chǔ)作業(yè)：修改任務(wù)三練筆

拓展作業(yè)：推薦閱讀主題叢書《中彩之夜》

《窮苦人（節(jié)選）》

作業(yè)布置部編版小學(xué)語文六年級上學(xué)期課時備課模板

單元第四單元課型精讀引領(lǐng)課課時1主備人

課題《14窮人》+詞句段2

1.閱讀敘事性作品，能簡單描述印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜

課愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

標(biāo)2.閱讀小說、散文、故事、戲劇等敘事性作品，能夠較完整、較清晰地梳理、

依表達(dá)或表演印象最深刻的場景、人物、細(xì)節(jié)、事件等。

據(jù)3.閱讀小說、散文、故事、戲劇等敘事性作品，能夠較明白、較清晰地說出自

目己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受，能夠和同學(xué)交流和討論自己的感受。

標(biāo)教圍繞小說這一文體，選編了中外作家各具特色的三篇小說，談歌的《橋》塑

確材造了一位黨支部書記在山洪暴發(fā)時舍己為人、不徇私情的光輝形象，俄國作家列

夫托爾斯泰的《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜夫婦善良、美好的心靈，楊旭的《金

定分

色的魚鉤》則刻畫了紅軍長征過草地時，一位忠于革命、舍己為人的老班長形象。

依析這些小說都以現(xiàn)實生活為題材，刻畫了普通人物在困境時所閃現(xiàn)的人性光輝。

據(jù)六年級的學(xué)生對小說并不陌生，但還處于感性認(rèn)識階段，不宜在主題探究、創(chuàng)

學(xué)作手法上求深求全，切忌用晦澀的術(shù)語、理論進(jìn)行過度解讀。要努力還原真實自

情然的閱讀狀態(tài)狀態(tài)，珍視學(xué)生閱讀中的多元感受，聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活經(jīng)驗，

分從理解內(nèi)容、揣摩表達(dá)，再到體會人物形象，循序漸進(jìn)，適時點撥，不斷豐富學(xué)

析生的閱讀感受。要呵護(hù)并激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，使其在閱讀中不斷有新的發(fā)

現(xiàn)，為學(xué)生閱讀整本小說打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價任務(wù)

1.通過梳理環(huán)境描寫的語句，體會環(huán)境描寫對故事

情節(jié)的推動和人物形象塑造的作用。任務(wù)一理環(huán)境信息卡明作用（學(xué)習(xí)目標(biāo)1）

2.品讀關(guān)鍵語句繪制人物心情圖，體會人物形象，

任務(wù)二繪人物情節(jié)圖悟形象（學(xué)習(xí)目標(biāo)2）

感受小說展示的人性之美。

3.領(lǐng)悟作者通過多種描寫方法，運用不同標(biāo)點，塑任務(wù)三選生活情境寫內(nèi)心（學(xué)習(xí)目標(biāo)3）

造人物形象的寫作手法，根據(jù)提供的語境，嘗試描

寫自己忐忑不安的心理活動。

核心知識核心知識：明白沖突和環(huán)境描寫對推動故事情節(jié)和塑造人物形象的作用

核心能力核心能力：借助關(guān)鍵語句閱讀的方法閱讀

核心問題本課中出現(xiàn)了哪些環(huán)境和心理描寫的句子？對塑造人物形象有什么作用

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

問題與活動評價設(shè)計

導(dǎo)入：

同學(xué)們，還記得本單元的闖關(guān)任務(wù)嗎？今天我們進(jìn)入

第二關(guān)“鑒賞平凡人生，創(chuàng)編生活故事”。

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《橋》，對小說三要素有了初

教

步的認(rèn)識，這幾課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》，來學(xué)習(xí)小說

學(xué)

中更多塑造人物形象的方法。

過

程

讓我們一起走進(jìn)本課的闖關(guān)任務(wù)，贏取通關(guān)書簽，開

啟小說城堡之旅吧。

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】：理環(huán)境信息卡明作用（學(xué)習(xí)目標(biāo)1）1.能找出環(huán)境描寫

請你自讀課文第1自然段，畫出描寫環(huán)境的詞句，借的詞句，并完成環(huán)境

助環(huán)境信息卡，說說桑娜給你留下了怎樣的印象。記錄卡。

2.能說出人物形象

的特點。

1.能畫出相關(guān)句子

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】繪人物心情圖悟形象（學(xué)習(xí)目標(biāo)2）并感受人物形象。

2.能完成人物心情

單元導(dǎo)讀課我們用概括小標(biāo)題的方法梳理了小說的主圖。

要情節(jié)是雨夜待夫、抱回孤兒、決定收養(yǎng)。3.能批注人物描寫

方法。

默讀課文3-27段，用“_______"和“”分別劃

出人物對話和心理活動的句子，可以看出桑娜和漁夫是個

怎樣的人，完成人物心情圖，并批注作者是怎樣刻畫人物

形象的？

1.運用內(nèi)心獨白。

2.巧用標(biāo)點符號。

3.寫出內(nèi)心活動。

遷移運用

兩個人沉默時，桑娜會想些什么？聯(lián)系課文內(nèi)容，運

用內(nèi)心獨白和標(biāo)點符號兩種方法，寫一寫桑娜的心理活動。

____

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【學(xué)習(xí)任務(wù)三】選生活情境寫內(nèi)心（學(xué)習(xí)目標(biāo)3）1.運用內(nèi)心獨白。

運用兩種描寫心理的方法，選一種情境，寫一寫你在2.巧用標(biāo)點符號。

生活中忐忑不安的經(jīng)歷？3.寫出內(nèi)心活動。

情境一：