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文檔簡介
23《黃繼光》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)黃繼光
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“役、履"等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“暈”。
2.能找出描寫黃繼光語言、動(dòng)作的相關(guān)語句,從中感受他的英勇品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.通過黃繼光的動(dòng)作、語言描寫,感受黃繼光視死如歸的英雄氣概。
2.從動(dòng)作、語言體會(huì)人物性格時(shí),可以結(jié)合當(dāng)時(shí)環(huán)境、背景加深體會(huì)。
教學(xué)過程
一、追溯歷史,初識英雄之像
師:同學(xué)們,說說你心目中的英雄都有誰?
生:我心目中的英雄是鐘南山,他救過很多病人。
生:楊利偉,他是我國第一位走向太空的航天員。
生:邱少云,他為了戰(zhàn)斗的勝利,趴在烈火中一動(dòng)不動(dòng)。
師:看來每個(gè)人都有自己心目中的英雄。今天我們又要認(rèn)識一位英雄,請看老師板書,他就是——
生:黃繼光。
師:(出示圖片)1950年朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā),中國人民志愿軍戰(zhàn)士奔赴前線“抗美援朝、保家衛(wèi)國”,其中有兩人被追封為特級戰(zhàn)斗英雄,其中一位就是黃繼光。
二、借助導(dǎo)圖,了解英雄之事
師:誰愿意來讀一讀這些詞語?(出示詞語)
生:(讀)戰(zhàn)役屢次摧毀匍匐冰雹胸膛
師:有兩個(gè)詞語還可以讀得更準(zhǔn)確些,誰來幫幫他?
生:(讀)屢次匍匐
師:你聽得認(rèn)真,讀得也很準(zhǔn)。請你當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家一起讀一讀。
(生帶讀)
師:預(yù)習(xí)時(shí)我們已根據(jù)課文內(nèi)容完成了思維導(dǎo)圖——
師:老師搜集了有代表性的答案(出示第一個(gè)空格的三種答案:受了重傷、負(fù)傷前行、隊(duì)友受傷),我們來討論哪個(gè)更合適?
生:我選擇“負(fù)傷前行”?!笆芰酥貍?沒說之后的事情,“隊(duì)友負(fù)傷”不是課文主線的事。
師:是的,思維導(dǎo)圖主線中的主人公要一致。黃繼光是如何前行的?
生:負(fù)傷了,爬著向前。
師:那我們可以概括為“負(fù)傷爬行"。
(出示第二個(gè)空格的三種答案:沖上去、英勇犧牲、用胸膛堵住槍口)
生:我選擇“用胸膛堵住槍口”,因?yàn)槊鑼懙酶唧w一點(diǎn),而“沖上去"的也可以是隊(duì)友。
師:是的,能再概括得簡單些嗎?
生:用胸堵槍。
師:真好。誰能借助思維導(dǎo)圖來簡單說說英雄的故事?
生:1952年10月的上甘嶺戰(zhàn)役中,黃繼光向營參謀長請戰(zhàn)去炸毀敵人的火力點(diǎn)。在前進(jìn)過程中,他負(fù)傷爬行。最后,他在暴風(fēng)雨般的子彈中站起來,用胸膛堵住了敵人的槍口。
三、品讀語言,感受英雄之神
師:時(shí)至今日,我們依然傳頌著黃繼光的英雄事跡,他身上的英雄氣概打動(dòng)了一代又一代
人。讀讀略讀導(dǎo)語,思考——要更深入地了解黃繼光,可以怎么做?
生:可以從文中找出描寫黃繼光語言、動(dòng)作的句子來讀一讀。
師:是的?,F(xiàn)在請大家默讀課文,用“”畫出描寫黃繼光語言的語句,用“"畫出描寫黃繼光動(dòng)作的語句,想想從這些語句中體會(huì)到了什么。
(生默讀標(biāo)畫)
師:你找到了哪些描寫黃繼光語言的句子?(板書:語言)
生:(讀)黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)。他轉(zhuǎn)過身來堅(jiān)定地對營參謀長說:“參謀長,請把這個(gè)任務(wù)交給我吧!”
師:這句話就是前面提到的哪個(gè)場景?生:主動(dòng)請戰(zhàn)。
師:聯(lián)系整篇文章思考,黃繼光主動(dòng)請戰(zhàn)去完成的是什么任務(wù)?
生:摧毀敵人的火力點(diǎn)。
師:這是一個(gè)怎樣的任務(wù)呢?聯(lián)系上下文說說自己的體會(huì)。
生:從第8自然段中我知道這是個(gè)艱巨的任務(wù)。
生:從第4自然段中我知道這是個(gè)重要的任務(wù)。如果不成功,戰(zhàn)斗就會(huì)前功盡棄。
生:從第2自然段中我知道這個(gè)任務(wù)時(shí)間非常緊迫。
生:從第3自然段中我知道這是個(gè)危險(xiǎn)的任務(wù)。
師:沒錯(cuò)。是哪些詞語讓你感受到了危險(xiǎn)?
生:“雨點(diǎn)一樣密"壓了回來”。密集的槍彈一過來,戰(zhàn)士們都被壓了回來。
師:是啊,敵人織成了一張密集的火力網(wǎng)。面對如此重要且艱險(xiǎn)的任務(wù),黃繼光是什么態(tài)度?
生:堅(jiān)定。
師:你能讀出堅(jiān)定的感覺嗎?
生:(讀)黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)。他轉(zhuǎn)過身來堅(jiān)定地對營參謀長說:“參謀長,請把這個(gè)任務(wù)交給我吧!"
生:(齊讀)黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)。他轉(zhuǎn)過身來堅(jiān)定地對營參謀長說:“參謀長,請把這個(gè)任務(wù)交給我吧!”
師:短短的十三個(gè)字,讓我們看到了一個(gè)在危急關(guān)頭——
生:挺身而出的黃繼光。(板書:挺身而出)師:文中還有哪一處也寫到黃繼光的語言?
生:(讀)黃繼光帶上兩個(gè)戰(zhàn)士,拿了手雷,喊了一聲——“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!"我感受到他對戰(zhàn)斗必勝的一種信念和渴望。
師:讓我們一起讀出黃繼光的必勝信心和強(qiáng)烈渴望。
生:(齊讀)黃繼光帶上兩個(gè)戰(zhàn)士,拿了手雷,喊了一聲——“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!”
四、品析動(dòng)作,感悟英雄之魂
師:作者還描寫了黃繼光的動(dòng)作,你找到哪些?(板書:動(dòng)作)
生:(讀)他用盡全身的力氣,更加頑強(qiáng)地向前爬,還有二十米,十米……近了,更近了。
師:哪個(gè)動(dòng)作?
生:爬。
師:文中不止一處描寫了黃繼光“爬"這個(gè)動(dòng)作,還有哪里?
生:(讀)黃繼光帶上兩個(gè)戰(zhàn)士,拿了手雷,喊了一聲——“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!”便向敵人的火力點(diǎn)爬去。
生:(讀)敵人發(fā)現(xiàn)他們了。幾發(fā)照明彈升上天空,黑夜變成了白天,炮彈在他們周圍爆炸。他們冒著濃煙,冒著烈火,匍匐前進(jìn)。
師:我們來合作朗讀,黃繼光和自己的戰(zhàn)友拿起手雷——
女生:(讀)便向敵人的火力點(diǎn)爬去。
師:當(dāng)敵人發(fā)現(xiàn)了他們,炮彈在他們周圍爆炸的時(shí)候——
男生:(讀)他們冒著濃煙,冒著烈火,匍匐前進(jìn)。
師:當(dāng)一個(gè)戰(zhàn)友犧牲,另一個(gè)負(fù)傷,重任落在黃繼光一人身上時(shí)——
生:(讀)他用盡全身的力氣,更加頑強(qiáng)地向前爬,還有二十米,十米……近了,更近了。
師:作者為什么用這么多筆墨一再描寫黃繼光“爬"這個(gè)動(dòng)作?
生:可以體現(xiàn)出任務(wù)的艱巨。
生:因?yàn)楫?dāng)時(shí)子彈很密,走的話一定會(huì)被子彈射中,爬比較安全。
師:雨點(diǎn)般密集的火力讓黃繼光不得不選擇爬行,而且越靠近火力點(diǎn)越艱難。請你再讀一讀。
生:(讀)他用盡全身的力氣,更加頑強(qiáng)地向前爬,還有二十米,十米……近了,更近了。
師:你從他的朗讀中聽出了什么?
生:黃繼光當(dāng)時(shí)受傷了,很虛弱,但是頑強(qiáng)的意志支撐著他要去完成這個(gè)任務(wù)。
師:是呀,身體是虛弱的,但意志卻是頑強(qiáng)的。那么作者為什么不直接寫“還有十米”?
生:為了突出黃繼光爬一米都很艱難。
師:看起來作者好像是在強(qiáng)調(diào)距離還剩下二十米、十米,可實(shí)際上他卻把這段距離拉長
了。你從中體會(huì)到黃繼光怎樣的英雄氣概?生:頑強(qiáng)、有毅力。
師:你還找到哪些描寫黃繼光動(dòng)作的句子?
生:(讀)??!黃繼光突然站起來了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!我從這句話中感受到黃繼光非常勇敢。
師:很好,這是你的體會(huì)。孩子們,學(xué)習(xí)課文不僅要學(xué)會(huì)讀內(nèi)容,還要關(guān)注它的寫法。這句話在表達(dá)上有什么特別之處?
生:用了三個(gè)感嘆號。
師:作者為什么要連用三個(gè)感嘆號呢?
生:為了突出驚訝,黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中還能夠站起來。
師:你能讀好它嗎?
生:(讀)啊!黃繼光突然站起來了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!
生:兩次寫到“黃繼光站起來了"。師:是黃繼光站起來兩次嗎?
生:不是。是為了突出他是在那樣惡劣的環(huán)境下站起來的。
生:是為了告訴我們,黃繼光能夠站起來,這是多么不可思議、不同尋常的事啊!
師:爬行已經(jīng)用盡了全身力氣,站起來更是難如登天,可黃繼光卻做到了。你看到了一個(gè)怎樣的英雄形象?
生:不怕犧牲。
生:英勇無畏。
師:讓我們用朗讀筑起英雄的豐碑。
生:(齊讀)??!黃繼光突然站起來了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!
師:你還找到哪些描寫黃繼光動(dòng)作的句子?
生:(讀)營參謀長正在著急,只見黃繼光又站起來了!他張開雙臂,向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
師:這是黃繼光生命定格的最后畫面,讀的時(shí)候你會(huì)特別關(guān)注哪些動(dòng)詞?
生:又站起來了、張開、猛撲、堵住。
師:黃繼光是在怎樣的情況下又站了起來?
生:在快到規(guī)定時(shí)間的情況下。
生:在不得不站起來的情況下。
生:在戰(zhàn)斗到了危急關(guān)頭的情況下。
師:是什么力量讓黃繼光在危急關(guān)頭又站起來,以身體為武器去堵槍眼呢?
生:為祖國人民不惜犧牲的精神力量。生:視死如歸的力量。
師:是的,正如他出發(fā)時(shí)說的話——
生:(讀)讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!
師:這是他的決心,是他行動(dòng)的動(dòng)力,是他心中崇高的信仰。讓我們永遠(yuǎn)銘記他!
五、撫今思昔,繼英雄之志
師:(配樂)戰(zhàn)斗結(jié)束后,戰(zhàn)友們看到黃繼光的胸前有一個(gè)很大的血洞,身上的彈洞像蜂窩似的,犧牲時(shí)兩只手仍然高舉著……這個(gè)畫面讓我們永遠(yuǎn)記住了一個(gè)名字——
生:黃繼光。
師:永遠(yuǎn)記住了那次戰(zhàn)役——生:上甘嶺戰(zhàn)役。
師:永遠(yuǎn)記住了那一段悲壯的歷史——生:抗美援朝戰(zhàn)爭。
師:在朝鮮戰(zhàn)場上的英雄何止黃繼光一個(gè)。請看?。úシ乓曨l)朝鮮戰(zhàn)場上,烈火焚身的邱少云巋然不動(dòng),楊根思抱著炸藥與敵人同歸于盡,雙腿被炸斷的孫占元靠爬行堅(jiān)持戰(zhàn)斗,還有在嚴(yán)寒中堅(jiān)持戰(zhàn)斗直至凍死的“冰雕連
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