大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育課件 第4章 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展

第四章

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展第一節(jié)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展階段劃分第二節(jié)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)階段特點(diǎn)第三節(jié)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)階段意義

第一節(jié)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展階段劃分

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的萌芽階段新民主主義革命時(shí)期是中國大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的萌芽和探索階段。這一時(shí)期逐步形成了“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)方針，但尚未出現(xiàn)嚴(yán)格意義上的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)前后，教育救國、實(shí)業(yè)救國，以及對(duì)多種政治體制的探索是當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)情形。

20世紀(jì)30年代，在延安也開展了卓有成效的實(shí)踐教育活動(dòng)，提出實(shí)踐教育“在于使教育與生產(chǎn)勞動(dòng)聯(lián)系起來”，并將“教育與勞動(dòng)聯(lián)系起來”納入了文化與教育的總方針；同時(shí)在延安干部學(xué)院、延安大學(xué)等學(xué)校的課程設(shè)置中規(guī)定學(xué)員必須要參加一定時(shí)長(zhǎng)的生產(chǎn)勞動(dòng)，必須要在勞動(dòng)中接受教育。

同時(shí)在當(dāng)時(shí)的一些論著中也強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中增進(jìn)認(rèn)識(shí)，例如，《中國革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題》中指出：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！边@里所說的“使用”乃是社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，這種形式循環(huán)往復(fù)以至無窮，而實(shí)踐和認(rèn)識(shí)之間每一循環(huán)的內(nèi)容，都比較接近到高一級(jí)的程度。這就是辯證唯物論的全部認(rèn)識(shí)論，也是辯證唯物論的知行統(tǒng)一觀。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的起步階段

在新民主主義社會(huì)向社會(huì)主義社會(huì)過渡階段，面對(duì)我國薄弱的經(jīng)濟(jì)和工業(yè)基礎(chǔ)，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，中國共產(chǎn)黨結(jié)合新國情和新環(huán)境，確立了教育要為工農(nóng)服務(wù)和為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的建設(shè)方針。1950年8月，中國教育工會(huì)第一次全國代表大會(huì)召開，就如何更新變革“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的教育方針進(jìn)行了充分討論，并提出了教育要服務(wù)于工農(nóng)和生產(chǎn)建設(shè)的指導(dǎo)方針，這一明確方針為新中國實(shí)踐教育政策的出臺(tái)提供了根本遵循。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的快速發(fā)展階段

改革是在觀照現(xiàn)實(shí)問題和反思?xì)v史經(jīng)驗(yàn)的過程中持續(xù)開展的。隨著國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入改革開放階段，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相應(yīng)地迎來了快速發(fā)展。這一時(shí)期，改革成為了時(shí)代的主題，成為了包括教育事業(yè)在內(nèi)黨和國家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展主基調(diào)，黨的實(shí)踐教育政策發(fā)生了很大的變化，實(shí)踐教育的指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃c社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)”，實(shí)踐教育開始快速發(fā)展。

四、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的高質(zhì)量發(fā)展階段

2012年1月，教育部、中宣部和團(tuán)中央等七個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，強(qiáng)調(diào)了高校實(shí)踐育人的重要性，為實(shí)踐育人明確了制度保障。中國特色社會(huì)主義教育首先要明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，實(shí)踐教育是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的內(nèi)在與必然的要求，全面深化了實(shí)踐和育人的關(guān)系，擴(kuò)充了實(shí)踐教育的內(nèi)涵，豐富了馬克思主義實(shí)踐觀，為深入貫徹落實(shí)新時(shí)代教育的職能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，扎實(shí)有效推進(jìn)實(shí)踐教育提供了系統(tǒng)的指導(dǎo)思想。

近年來，教育部、團(tuán)中央、中宣部等多部門先后提出了一系列的綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性文件，對(duì)實(shí)踐教育的主旨、性質(zhì)、理念、內(nèi)容、形式等方面做了系統(tǒng)的說明，從教育管理部門和學(xué)校層面明確了實(shí)踐教育教什么、學(xué)什么、怎么開展的問題，為加強(qiáng)新時(shí)代實(shí)踐教育提出了行動(dòng)指南和根本遵循。

第二節(jié)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)階段特點(diǎn)

一、社會(huì)實(shí)踐主題更加鮮明全國大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)最早由團(tuán)中央聯(lián)合中宣部、中央文明辦、全國學(xué)聯(lián)等多部門展開，目前主要是團(tuán)中央牽頭組織，結(jié)合當(dāng)年社會(huì)熱點(diǎn)、黨和國家重要重大事件，設(shè)定活動(dòng)主題，印發(fā)全國方案通知，然后再由各團(tuán)省委印發(fā)當(dāng)年各省份高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案，最后由各學(xué)校團(tuán)委配套印發(fā)各學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐通知。

從團(tuán)中央層面來看，最早在1997年開始印發(fā)全國性的大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)通知，截至2022年，已連續(xù)26年統(tǒng)籌安排。26年間，團(tuán)中央堅(jiān)持緊握時(shí)代脈搏、緊跟時(shí)代主題，每年都有特定的實(shí)踐活動(dòng)主題，體現(xiàn)出了鮮明的時(shí)代特征，同時(shí)遵循教書育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，堅(jiān)持圍繞學(xué)生，根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)開展年份黨和國家路線方針政策新要求和重大歷史事件、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了每年有主題、每年不一樣、每年有特色?，F(xiàn)將1997—2022年，26年間的社會(huì)實(shí)踐主題整理如表4-1所示。

二、社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容更加豐富

在明確的實(shí)踐主題之下，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容靈活多樣，從學(xué)生成長(zhǎng)成才的視角來講，主要包括堅(jiān)定理想信念、厚植愛國情懷、扎實(shí)理論知識(shí)、鍛煉綜合能力等多個(gè)方面。從開展活動(dòng)的具體內(nèi)容來說，主要包括以下四個(gè)方面：

一是堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)實(shí)效，堅(jiān)定學(xué)生理想信念的政治理論學(xué)習(xí)型實(shí)踐，例如黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐、理論宣傳實(shí)踐、四史教育實(shí)踐、紅色文化實(shí)踐等；

二是國情觀察、認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就進(jìn)行切身學(xué)習(xí)和感悟的感知型實(shí)踐，例如鄉(xiāng)村振興實(shí)踐、關(guān)愛留守兒童實(shí)踐、禁毒防艾宣傳教育實(shí)踐、生態(tài)環(huán)境保護(hù)實(shí)踐、國情觀察實(shí)踐、民族團(tuán)結(jié)實(shí)踐等；

三是增進(jìn)服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)服務(wù)精神，強(qiáng)化勞動(dòng)能力，在生產(chǎn)生活一線鍛煉成長(zhǎng)的體驗(yàn)型實(shí)踐，例如志愿服務(wù)實(shí)踐、環(huán)保愛衛(wèi)實(shí)踐、勞動(dòng)教育實(shí)踐等。

近年來，團(tuán)中央組織了一系列的社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)活動(dòng)，并呈穩(wěn)步遞增趨勢(shì)，使實(shí)踐育人有效性不斷提升。現(xiàn)將2014年至今團(tuán)中央組織安排的部分專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)整理如表4-2至表4-9所示，2020年未檢索到團(tuán)中央層面統(tǒng)一部署的專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三、社會(huì)實(shí)踐組織更加規(guī)范

在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過程中，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的組建看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著大學(xué)問，一個(gè)好的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)要求指導(dǎo)教師有水平、實(shí)踐隊(duì)長(zhǎng)有擔(dān)當(dāng)、全體隊(duì)員有目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力有干勁。規(guī)范、有序、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐組織過程是實(shí)踐育人取得實(shí)效的關(guān)鍵。

目前，國家—省(自治區(qū)、直轄市)—高?！合邓膫€(gè)層級(jí)的組織架構(gòu)和工作體系有效保證了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的順利實(shí)施。在國家層面，每年6月前后，團(tuán)中央會(huì)聯(lián)合中宣部、中央文明辦、全國學(xué)聯(lián)等部門，聯(lián)合下發(fā)實(shí)踐活動(dòng)通知，確定年度實(shí)踐活動(dòng)的主題，對(duì)當(dāng)年的實(shí)踐活動(dòng)主要內(nèi)容、隊(duì)伍組建、實(shí)踐方式等進(jìn)行全面部署。

在省(自治區(qū)、直轄市)級(jí)層面，一般由團(tuán)省(自治區(qū)、直轄市)委聯(lián)合同級(jí)黨委宣傳部、文明辦、教育廳、學(xué)聯(lián)共同開展，根據(jù)全國總體部署確定本地區(qū)活動(dòng)主題、重點(diǎn)項(xiàng)目，負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織實(shí)施，進(jìn)行領(lǐng)域內(nèi)的總結(jié)表彰。在高校層面，主要由校團(tuán)委等部門根據(jù)上級(jí)的部署和本校中心工作，開展本?；顒?dòng)的策劃、動(dòng)員和實(shí)施。在院系層面，按照學(xué)校的統(tǒng)一部署和安排，制定院系的實(shí)施計(jì)劃，開展培訓(xùn)，組建院系級(jí)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)踐成果的認(rèn)定等。

在四級(jí)組織架構(gòu)中，學(xué)校層面的組織顯得尤為重要，以西安科技大學(xué)為例，在團(tuán)中央統(tǒng)一的活動(dòng)主題之下，按照“目標(biāo)精準(zhǔn)化、工作系統(tǒng)化、實(shí)施項(xiàng)目化、傳播立體化”和“按需設(shè)項(xiàng)、據(jù)項(xiàng)組團(tuán)、雙向受益、校院聯(lián)動(dòng)”的原則，聚焦黨和國家重大戰(zhàn)略，圍繞學(xué)校事業(yè)發(fā)展重點(diǎn)和青年學(xué)生發(fā)展需求，突出學(xué)?！凹t?+?黑(煤炭)”特色，依托現(xiàn)代信息技術(shù)企業(yè)、傳統(tǒng)煤炭企業(yè)、紅色教育基地開展了一系列特色鮮明的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如圖4-1至圖4-3所示。圖4-1社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)師生在煤礦學(xué)習(xí)智慧礦山知識(shí)

圖4-2社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)師生在煤礦井下學(xué)習(xí)圖4-3社會(huì)實(shí)踐學(xué)生在陜西照金革命紀(jì)念舊址學(xué)習(xí)

第三節(jié)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)階段意義

一、社會(huì)實(shí)踐是高等教育辦學(xué)發(fā)展的重要組成部分從高等教育的發(fā)展視角分析，社會(huì)實(shí)踐是高等教育辦學(xué)發(fā)展的重要組成部分。中國高等教育事業(yè)的發(fā)展必須要始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，這是中國高等教育堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)持為黨育人、為國育才的需要，也是堅(jiān)持中國高等教育發(fā)展規(guī)律的需要。

從高等教育辦學(xué)發(fā)展來看，實(shí)踐育人已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。2017年12月，教育部印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出要深入挖掘育人要素，不斷完善育人機(jī)制，將實(shí)踐育人納入了“十大”育人體系，提出要堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，整合各類實(shí)踐資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、提升能力，進(jìn)一步體現(xiàn)出了實(shí)踐育人工作在高等教育整體布局和新時(shí)代人才培養(yǎng)中的重要地位。

二、社會(huì)實(shí)踐是統(tǒng)籌育人資源的切實(shí)可行途徑

從學(xué)校的資源整合視角分析，社會(huì)實(shí)踐是統(tǒng)籌育人資源的切實(shí)可行途徑。人才培養(yǎng)離不開教育，教育活動(dòng)離不開資源。如何將現(xiàn)有的各類教育資源進(jìn)行有效整合和有機(jī)結(jié)合，讓教育資源的育人效能最大化，這是當(dāng)前很多教育工作者們需要面對(duì)和解決的一個(gè)重要問題。相比于組織育人、管理育人、服務(wù)育人和文化育人等育人體系，實(shí)踐育人整合和統(tǒng)籌各類教育資源中具有顯著優(yōu)勢(shì)。要提升學(xué)生綜合能力不能僅靠課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要一個(gè)“學(xué)思悟踐”的過程，而這一過程的落腳點(diǎn)就是實(shí)踐。

三、社會(huì)實(shí)踐是開展思想政治教育研究的重要內(nèi)容

從教師的科學(xué)研究視角分析，社會(huì)實(shí)踐是開展思想政治教育研究的重要內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐不僅為高校人才培養(yǎng)整合了資源、搭建了平臺(tái)，而且為廣大高等教育工作者開展大學(xué)生思想政治教育研究提供了重要的選題和內(nèi)容。研究是手段，育人是目標(biāo)。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出，高校把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。

四、社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生提升綜合素養(yǎng)的重要途徑