《12 寓言二則》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計及反思

《12寓言二則》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計及反思

12寓言二則

【課前解析】

本課包括《亡羊補牢》《揠苗助長》兩個中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡單有趣、寓意深刻，是練習用自己的話講述成語故事的好文本。

兩則寓言條理清楚，語言通俗易懂，通過對人物語言、心理、動作的描寫，刻畫出鮮明的人物形象。如“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？"表現(xiàn)出養(yǎng)羊人的不以為然?！八屯约禾锢锏暮堂玳L得快些，天天到田邊去看?！卑逊N田人焦急的心情形象地表現(xiàn)了出來。用詞準確生動故事這兩篇課文的突出特點。如“趕緊"一詞，描寫放羊人認識到自己的錯誤，行動非常迅速，表現(xiàn)了養(yǎng)羊人前后態(tài)度的變化?！稗D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”“巴望"天天”表現(xiàn)了種田人急切的心情。

【教學目標】

1.認識“寓、則"等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字，正確讀寫“亡羊補牢、勸告"等5個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說出“亡羊補牢”“揠苗助長"這兩個成語的意思。

3.比較兩組句子的不同，能體會詞語“趕緊、焦急”在句子中的作用。

4.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際，體會故事蘊含的深刻道理。

【教學重難點】

1.理解成語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話復述寓言故事。

2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。

【課前準備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

1.借助拼音認識“寓、則、亡"等10個生字，會寫“亡、牢、鉆”等6個字。運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“亡羊補牢、窟窿、街坊、后悔、勸告"等詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話復述第一則寓言故事。

【教學過程】

一、導入新課，了解寓言

1.導入新課：同學們，你們還記得之前學過哪些寓言故事嗎？

寓言有什么特點呢？寓言是一種文學形式，通常是通過一個生動有趣的小故事，來揭示一個深刻的道理。也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。

2.今天就讓我們一起學習《寓言二則》，板書：寓言二則。交流識記“寓”“則"的識記方法。預設：換一換，加一加的方法識記。

3.現(xiàn)在我們就來學習第一篇寓言，也叫做第一則寓言——亡羊補牢。板書:亡羊補牢，誰能來讀一讀這則寓言的題目。

4.不認識“亡”，我們可以用什么辦法？預設：字理識記“亡"。

5.學習書寫“亡、牢”

（設計意圖：回顧學過的寓言故事導入，讓學生在復習的過程中對寓言的含義有進一步的了解，從而激發(fā)學生的學習興趣；隨課題識記“寓"則”，有利分散識字難點。）

二、初讀課文,學習字詞

1.初讀課文

（1）提出要求：自由讀課文，借助拼音認識生字，并試著用不同的方法識記生字。

邊讀邊在自然段前標上序號。

學生自由讀課文，并思考相關(guān)問題。

認讀生字詞

用換一換識記“坊"用熟字加偏旁識記“鉆，牢”。

游戲識字。

提出要求：讀一讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？

一個養(yǎng)羊人________，街坊______修羊圈，養(yǎng)羊人______聽從勸告，第二天，他__________，這才______，于是趕緊把______堵上，把______修好，從此他的羊再也沒丟過。

（設計意圖：通過檢查重點生字詞,引導學生從字詞入手進一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎,同時感知文本,理清文章脈絡,為品讀文本做好鋪墊。）

三、再讀課文，梳理情節(jié)

1.提出要求：自由朗讀課文，養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？他分別是怎樣做的？結(jié)果怎樣？完成表格。

2.第一次丟羊以后，街坊是怎么勸他的？養(yǎng)羊人又是怎樣回答的？而他又是怎么做的？

預設：如果不趕緊把羊圈修好，羊還會被叼走。

預設：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈做什么？

預設：養(yǎng)羊人不以為然，不聽勸告，不愿意修羊圈。

3.第二次丟羊以后，養(yǎng)羊人是怎么想的？又是怎么做的？

4.養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？誰來讀一讀。

6.你在生活中遇到過后悔的事情嗎？生交流，指名分享，生評議。

7.對比評議：

他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

（1）讀一讀，說說這兩個句子有什么不同。

（2）想一想：“趕緊"一詞能否去掉？為什么？

（3）說一說：如果放羊人再不修羊圈會有什么后果？

8.出示課后習題“亡羊補牢”的“亡"和“牢”是什么意思？題目“亡羊補牢"是什么意思？

9.在我們的生活中也會發(fā)生類似的事情，聯(lián)系生活實際說一說。

預設：小明平時不好好學習，期中考試成績很差。他下半學期努力學習，期末考試成績名列前茅。

（設計意圖：通過自主設疑，讀文解疑；研讀課文，引導學生關(guān)注朗讀中應注意對話時，要考慮人物的思想，輔以動作，在反復朗讀實踐中感受語氣，加深對課文的理解。）

四、總結(jié)課文，指導書寫

1.教師講解“鉆、勸、丟、告”的書寫要點，學生練習書寫。

2.生字歸類，出示生字分類。

3.重難點字書寫指導“丟、告"。

4.課文小結(jié)：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。板書“亡羊補牢，為時未晚”

【設計意圖】引導學生觀察，注意重要筆畫所在的位置。寫前指明觀察方向，寫后評價反饋，在“看"和“寫”的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。

五、課堂演練

【板書設計】

第二課時

【教學目標】

1.認識“焦、筋"等5個生字，會寫“筋、疲”，會寫“禾苗、筋疲力盡、明白"。

2.比較句子的不同，能體會詞語“焦急”在句子中的作用。

3.能用自己的話說出“揠苗助長"的意思。

【教學過程】

一、談話導入，引出課題

1.導入新課：同學們，你能用哪些方法使禾苗長高呢？學生自由說一說。

2.出示拔禾苗的圖片，教師引導學生思考問題：你們知道圖片中的人在干什么嗎？

關(guān)于這幅圖片有一個很好的故事，你們想聽嗎？今天我們來學習另一則寓言故事《揠苗助長》。板書課題：揠苗助長

（設計意圖：由看圖猜寓言入手，引入本節(jié)課寓言“揠苗助長”，通過根據(jù)題目質(zhì)疑提問，引發(fā)學生閱讀興趣，快速進入課文。）

二、初讀課文，整體感知

1.教師提出要求：

（1）用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，從中體會寓言的寓意。

（2）理解重點詞語的意思，了解寓言內(nèi)容。

（3）注意讀書姿勢要端正。

2.認讀生字：“焦、筋、疲、喘、截”，交流識字方法。

預設：熟字識記、圖片識記

3.認識詞語：焦急筋疲力盡喘氣一大截

（設計意圖：本節(jié)課生字較少，重點放在“?！弊值膶W習，進行“病字旁"的歸類識字，同時強化形聲字的構(gòu)字規(guī)律的復習。）

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1.讀課文，說說“揠苗助長”講了什么故事？

學生匯報交流：古時候有個人，因為想要自己的禾苗_________，就把禾苗一棵一棵__________，結(jié)果__。

2.理解“揠"

預設：“揠”就是拔的意思，那么，題目也可以稱為“拔苗助長"了。揠苗助長：把苗拔起，以助其生長。比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟。

3.提出要求：默讀課文，思考以下問題：

①種田人為什么要揠苗？

②他是怎樣揠苗的？

③揠苗的結(jié)果是什么？

4.學習第一自然段，分析起因

教師引導理解：這個人為什么要去拔禾苗呢？你是從哪里找到的？

教師指導朗讀：請你帶著“巴望”的心情來讀一讀。

這個人天天去看禾苗，看到禾苗長高了嗎？所以他的心情是什么？同學們能用剛才學習的以詞解詞的辦法來解釋焦急嗎？請同學們焦急地讀一讀。

5.讀一讀這兩個句子，你認為哪一句比較好，為什么？出示課后習題二

預設：“焦急"寫出了他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的神態(tài)，比第一句更形象具體。

6.我得想個辦法幫它們長。這句話中的“它們”指的是什么？預設：“得"的意思是“需要”。

7.教師指導默讀課文第2自然段，主人公為了讓禾苗長高，最后想出了什么辦法？

指導朗讀：這個辦法可把這個人累壞了，從哪可以看出他累壞了？請你來讀一讀筋疲力盡的感覺。

8.讀第3自然段，說說這個人把禾苗拔高了之后，心情怎么樣？

教師引導理解：他累得一點兒力氣都沒有了，心情如何呢？預設：高興，自豪。

齊讀課文第4自然段，看主人公把禾苗都拔高之后，禾苗發(fā)生了怎樣的變化？

（設計意圖：通過敘述故事主要內(nèi)容，從故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果研讀課文，引導學生關(guān)注關(guān)鍵詞語，要考慮人物的思想，輔以動作，在反復朗讀實踐中感受語氣，加深對課文的理解。）

四、歸納總結(jié)

1.禾苗為什么會枯死？

預設：因為他在往上拔禾苗的時候，把禾苗的根拔斷了，導致禾苗快速的枯萎了。自己累得“筋疲力盡”，卻得到了完全相反的效果。事實告訴我們，違反規(guī)律，急于求成反而壞事。

教師引導說一說：如果你是種田的那個人，有什么方法可以幫助禾苗生長？

預設：（1）為我會給禾苗勤澆水、施肥、除草，讓禾苗可以吸收更多的養(yǎng)分，快快長大。（2）我會根據(jù)禾苗的生長習性對禾苗進行科學的管理。

3.在你的生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎？

4.學完這兩則寓言，你想說點什么？

（設計意圖：再次復習“寓言"的含義；從小故事中體會出人生的道理，從而拓展出古人智慧的結(jié)晶：“揠苗助長”告訴我們要遵循自然規(guī)律，不要急于求成，以指導我們的生活。）

五、練寫生字，小結(jié)全文

1.教師出示“筋"?！敝攸c講解“疲"的書寫。教師引導觀察思考：請觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)，思考怎樣能寫好看？

（1）講解：“筋”上下結(jié)構(gòu)，要上小下大，注意“竹字頭"要寫得扁一些；“疲”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意撇要寫得伸展才好看。

（2）教師引導學生自己書寫，每個字描一遍寫兩遍。

過渡：下面請同學們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿。

2.出示詞語積累（表示寓言故事的成語）

小結(jié)：違反事物發(fā)展的規(guī)律,反而會把事情弄糟。

板書“急于求成，反而壞事"

（設計意圖：寫字是一個個性化極強的實踐學習過程，學生自己發(fā)現(xiàn)、自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學習更有動力。當然，對于有難度的字，應該具體指導，帶學生一起書空練寫。）

六、梳理課文，課堂演練

七、拓展延伸

教師組織觀看“杞人憂天”視頻，學生復述這個故事的內(nèi)容，說說明白了什么。

【板書設計】

【教學反思】

寓言常常是用一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生們喜聞樂見的一種體裁。教學過程中，我主要抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點，始終記住目標明確，方法落實。引導學生結(jié)合