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文檔簡介
《位置與方向》教學(xué)設(shè)計《位置與方向》教學(xué)設(shè)計1
教材分析:
1.選取的素材有利于喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。
為了把生活中的這些知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化,教材選取了生活中的事例、場景、現(xiàn)象和現(xiàn)實問題。因為這些素材源于生活,學(xué)習(xí)時學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗很容易被喚起,這樣,學(xué)習(xí)就有了基礎(chǔ)。
2.為學(xué)生的合作、交流提供空間。
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生平時生活中常遇到的,具有很強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性。學(xué)習(xí)內(nèi)容多以實踐活動為主設(shè)計,例題和練習(xí)中有多處為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了合作、交流的機(jī)會,學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)、探討交流,不僅可以從別人那里獲得更多解決問題的辦法,使確定位置的方法多樣化,而且解決綜合問題的能力也會得到提高。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
2.了解確定位置知識在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.發(fā)展空間觀念及動手操作能力。
教學(xué)重點:
能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點:
確定物體所在的方向。
教學(xué)過程:
一、激趣游戲——找地鼠,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,大家來玩?zhèn)€游戲——找地鼠。請看屏幕:
一號地鼠:我在房子的正北方向上,距離是100米。
二號地鼠:我在房子的正東方向上,距離是200米。
三號地鼠:我和房子的距離是300米。你能找到我嗎?為什么?
四號地鼠:我在房子的東南方向上,你能找到我了嗎?為什么?
歸納:確定物體的位置,只知道距離或者只知道方向是不夠的,必須同時知道方向和距離兩個條件。今天,咱們就來學(xué)習(xí)《位置與方向》
板書:位置與方向
二、探究新知
1.出示課件:教材情境圖,介紹什么是“定向運動”。
定向運動是一種借助地圖和指北針按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動。在參賽過程中,參賽者按照標(biāo)繪在地圖上的方向線,在野外環(huán)境中自行選擇行進(jìn)路線,依次通過各個檢查點,以最短時間到達(dá)終點者為勝。辨別方向和使用地圖的能力是參與定向運動應(yīng)該具備的最基本的能力。
2.學(xué)習(xí)例1.在起點的同學(xué)想通過平面圖確定1號檢查點所在的方向,你能幫幫忙嗎?
從圖上你知道了什么信息?還缺什么信息?
板書:
確定物體的位置:距離
方向?
一號檢查點在起點的什么方向上?你是怎樣確定的?
根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行歸納:
①在觀測點建起方向標(biāo),確定四個正方位;
②量出物體所在的方位與正方位形成的角度;
指導(dǎo)學(xué)生正確描述一號檢查點的方向:
一號檢查點在起點的方向上,
明確:也可以說“北偏東60°”,但一般情況下,我們說夾角小的方向。
描述一號檢查點的位置。
“一號點在起點的東偏北30°方向上,距離是1000米?!被蛘摺耙惶桙c在起點的北偏東60°方向上,距離是1000米?!?/p>
3.小練習(xí):說一說,地鼠在什么位置。
地鼠在公園的東偏北25°方向上,距離是1000米。
地鼠在公園的北偏西25°方向上,距離是1000米。
地鼠在公園的南偏西30°方向上,距離是500米。
三、實踐應(yīng)用。
1.教材18頁“做一做”,學(xué)生四人組分工合作完成后,互相檢查,集體交流訂正。
2.量一量、說一說,我們實驗小學(xué)和武宣鎮(zhèn)中心校分別在八仙迎賓池的什么方向上。。
四、課堂小結(jié):這節(jié)課,我們學(xué)會了什么?
五、拓展延伸。
1.地鼠迷宮,根據(jù)描述找到地鼠。
地鼠在寶塔西偏北25°度方向上,距離是400米。
地鼠在寶塔南偏正西40°度方向上,距離寶塔200米。
地鼠在寶塔東偏南50°度方向上,距離是400米。
2.根據(jù)描述,在圖中標(biāo)出物體的位置。
羅老師家在八仙迎賓池東偏北15°的方向上,你能找到嗎?
來,拿起你手中的地圖,跟同桌合作,討論完成。
附圖1:
附圖2:
《位置與方向》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,并認(rèn)識簡單的路線圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
例4使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
三、教學(xué)時間:
6課時
第1課時
教學(xué)內(nèi)容:例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點:使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。
教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動:面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、師:“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”
4、出示課題:東西南北
二、新知:
1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?
3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
4、組織全班活動,起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá):這邊是北。指右邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?
5、完成書本填空和做一做:
出示例1掛圖:
圖書館在操場的東面,體育館在操場的面。教學(xué)樓在操場的面,大門在操場的面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí):
1、完成練習(xí)一第2題
先觀察,你從對話中了解到什么?
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?
4、小組討論:你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向?
5、背兒歌:
早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè):認(rèn)方向。
第2課時
教學(xué)內(nèi)容:例2、例3及練習(xí)
目標(biāo):
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
重點:使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
過程:
一、復(fù)習(xí):
1、匯報課外認(rèn)方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認(rèn)方向”的游戲。
二、新課:
例2:
1、觀察第3頁的校園圖,你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫,能讓別人看懂方向?
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報:把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺得怎么樣?
5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?,F(xiàn)在,你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
例3:
1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?
2、兩個小朋友在做什么?
3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對了嗎?
4、同桌互相說:
去體育館怎么走?
去醫(yī)院怎么走?
去商店怎么走?
去電影院怎么走?
三、鞏固練
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:
2、做一做:
從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
完成問題。
四、總結(jié):
在這節(jié)課中你學(xué)會了什么?對今后的生活有什么幫助?
第3課時
教學(xué)內(nèi)容:綜合練習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對東西南北方向的認(rèn)識。
2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。
過程:
一、練習(xí):
1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?
2、老師給知一個方向,學(xué)生說出其他的3個方向。
3、看圖說方位:出示掛圖,同桌互相說說誰在誰的哪一邊。
4、分組活動:送…回家
二、綜合練
1、觀察第2頁天安門廣場圖,請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?
3、第6頁第3題:
4、第7頁第4題:
觀察中國地圖,先找出“五岳”。
現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰說得對!
講評。
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?
三、總結(jié)。
四、課后
在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
第4課時
教學(xué)內(nèi)容:例4以及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
重點:
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:指南針
過程:
一、復(fù)習(xí):
1、畫一畫方向示意圖:
2、我們知道了這四個方向,那么,每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來認(rèn)識。
二、學(xué)習(xí)新知:
1、出示例4圖,觀察:多功能廳在哪兩個方向之間?
2、這個方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”,你能說出下面的這幾個方向是什么嗎?
4、我們又認(rèn)識了“東北、東南、西北、西南”,你打算怎樣記住這四個方向?請你把他們記下來。
5、請自己畫一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖:請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么?
三、練習(xí):
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識?
2、第10頁第1題:在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié):
這節(jié)課中你有哪些收獲?你會用到這方面的知識嗎?
第5課時
內(nèi)容:第9頁例5以及練習(xí)。
目標(biāo):
1、使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
重點:
使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
過程:
一、導(dǎo)入:
1、請用手勢指出你認(rèn)識的8個方向,同桌互相看看指對了嗎?
2、老師說方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖:請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
二、新知:
1、出示例5掛圖:這是什么圖呢?
請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動物館?
2、請在圖中指出8個方向:
3、解決問題:
熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?
還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。
指名到黑板的掛圖前說說行走路線。
同桌互相提問各個館的行走路線,比一比,誰說得準(zhǔn)!
4、每個動物館的行走路線是不是唯一的?你能說出了幾條?你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
5、小結(jié):如果從不同的路線走,說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí):
1、說一說,1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題:
全班讀題:熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述,把那些游樂項目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
講評。
四、總結(jié):
收獲?指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。
第6課時
內(nèi)容:位置與方向的綜合練習(xí)
目標(biāo):
1、通過綜合練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
重點:
認(rèn)識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
過程:
一、練習(xí):
1、說一說你認(rèn)識的8個方向:同桌互相考一考。
2、畫出一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖,比一比,誰畫得準(zhǔn)!
3、老師說方位,學(xué)生指出來。
二、綜合練習(xí):
1、11頁第3題:
2、11頁第4題:
3、學(xué)生獨立完成12頁的第5題:
4、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結(jié):
這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?
《位置與方向》教學(xué)設(shè)計3
三維目標(biāo):
知識與能力:結(jié)合生活情景,認(rèn)識東、南、西、北四個方向,并能用這四個方位詞描述物體所在的方向。
過程與方法:通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育手段的有機(jī)整合,教學(xué)情景實現(xiàn)立體空間與現(xiàn)實空間的交替轉(zhuǎn)變,通過小組交流引導(dǎo)學(xué)生參與、動手、動眼、動動口能在平面圖上根據(jù)一個方向正確地判斷其余三個方向,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感、態(tài)度與價值觀:通過動手操作體驗活動,培養(yǎng)辨別方向的意識,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗,產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣,同時讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生能運用所學(xué)習(xí)的知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)重點:結(jié)合生活情景,認(rèn)識東、南、西、北四個方向,并能用這四個方位詞描述物體所在的方向。
教學(xué)難點:培養(yǎng)辨別方向的意識,能看簡單的線路圖,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、校園平面圖、地圖
一、課前準(zhǔn)備:
游戲:——復(fù)習(xí)和感受方位。
全體起立,向前走一步,向后移一步;伸出你的左手,伸出你的右手;往上抬抬頭,往下彎彎腰。
二、新課:
1、創(chuàng)造情景:認(rèn)識東面
清晨,公雞啼…..小鳥唧唧喳喳地唱歌……..海面上一縷陽光慢慢升起。
一上課,就讓同學(xué)們感受到大自然的景色,心曠神怡,精神爽利。
師:多美的景色啊,同學(xué)們,讓我們一起來呼吸一口大自然的新鮮空氣吧。這是什么時候?
生:早晨。
師:早晨,太陽從哪邊升起?
生:從東面升起。引出東
師:早晨,太陽會從的哪個方向照射進(jìn)來,請大家用手指一指。
2、學(xué)習(xí)東西南北:
兒歌引入:
師:在我們語文課本中這樣一首兒歌:
早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
板書課題:認(rèn)識方向
師:根據(jù)兒歌中的方位,你能準(zhǔn)確地判斷出課室的四個方位嗎?
生:面向東面,前邊是東,后邊是西,左邊是北,右邊是南。
板書:東西南北
分別讓學(xué)生說出課室東西南北面分別有哪些物體?
體驗活動1:走方向游戲
1、請4名同學(xué)分別站在課室東——南——西——北位置
師口令:改變其中一名同學(xué)方向,其余3名同學(xué)隨著變化自己的位置。
學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):不管哪一方的位置變化,但東南西北的順序不變。
師小結(jié):同學(xué)們總結(jié)的很好,無論方位的位置如何變動,他們的方向順序總是相同,也就是說東、西、南、北四個方向永遠(yuǎn)不變。
師:怎樣的記憶能讓我們牢牢記住,不容易忘記?
小組討論:
方法1:東對西南對北
方法2:前后左右和東西北南相對應(yīng)
方法3:順時針方向記憶東——南——西——北轉(zhuǎn)
方法4:東——南——西——北總是按照右方向旋轉(zhuǎn)
2、分別找不同的四名學(xué)站在東——難——西——北位置
2、學(xué)習(xí)主題圖1
課件:呈現(xiàn)校園主題圖,讓學(xué)生觀察,領(lǐng)會圖意。
播放小明錄音:我面向東、背對著的方向是西。
學(xué)生根據(jù)錄音判斷主題圖的東、西方向。
書本填空:圖書館在校園的東面,體育館在校園的西面。
再根據(jù)錄音:小明左手指向北方,右手指向南方。
書本填空:教學(xué)樓在校園的北面,大門在校園的南面。
師:你能根據(jù)圖上物體所在的方位,怎樣在平面上表示?
生:根據(jù)我們的科學(xué)課上所學(xué)習(xí)知識——上北下南左西右東。
教學(xué)例2
師:誰能在根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的上北下南左西右東在十字圖上標(biāo)出東、西、南、北四個方向?
學(xué)生動手標(biāo)示
教師肯定,并小結(jié):我們的現(xiàn)實生活中,或在使用的地圖通常都是按上北、下南、左西、右東來繪制的。
讓學(xué)生根據(jù)例1主題圖實物所在的方向位置來完成例2
課件出示例2匡架圖
小組同學(xué)互相驗證。
學(xué)生完成后課件改變位置呈現(xiàn):
1、把上方定為南2、把上方定為西
此時,其他建筑物所在的位置方向又會有啥改變?
小組討論完成,課件驗正。
再次小結(jié):無論方位的位置如何變動,他們的方向順序總是按順時針方向變化,也就是說東、西、南、北四個方向永遠(yuǎn)不變。
三、鞏固練習(xí):
1、練習(xí)一第2題
師:先觀察,你從對話中了解到什么?
生:可以確定了兩個方向:北和西
師:你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、體驗活動:
你能根據(jù)我們本節(jié)課所學(xué)的知識說出你和周圍同學(xué)所在位置的關(guān)系嗎?
生1:我在××同學(xué)的南邊,在××同學(xué)的北邊,在××同學(xué)的西邊,在××同學(xué)的東邊。
生2:××同學(xué)在我的南邊,××同在我的北邊,××同學(xué)在我的東邊,××同學(xué)在我的西邊。
生3:我的南邊是××同學(xué),我的北邊是××同學(xué),我的東邊是××同,我的西邊是××同學(xué)。
回答后讓學(xué)生質(zhì)疑
生:為什么在描述所在的位置時,而有不同的說法哪?
師:因為在你們的描述中,你們所選的參照物不同,所以就有了不同的說法,參照物就是指以誰為依據(jù),來進(jìn)行對比的物體。
四、生活聯(lián)系:
3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?
4、小組討論:你怎樣記住我們中山市的東西南北方向?
5、在中國地圖上找出廣東省的東南西北方向的鄰省。
五、拓展視野
生活視頻:播放1分鐘關(guān)于中國旅游勝地所在的方位,及上海世博會的東南西北四個主方向的建筑物。
總結(jié):本節(jié)課學(xué)習(xí)了位置與方向,你找到了什么規(guī)律判斷方位;你在本節(jié)課還學(xué)會了生活中那些位置與方向的知識?
六、作業(yè):
1、世界地圖上找出中國的東南西北方向的鄰國。
2、在家里找出東南西北方向,并說出各方向有哪些家具?
《位置與方向》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第54頁例1、練一練和練習(xí)十二的第1、2兩題
知識與技能:學(xué)生在具體的情境中初步理解北偏東、南偏東的含義,會用方向和距離描述物體的位置,初步感受用方向和距離確定位置的科學(xué)性。
過程與方法:學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,發(fā)展空間觀念。
情感與態(tài)度:學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象、解決日常生活問題的意識。
教學(xué)重、難點
教學(xué)重點:根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點:測量角度、用角度表示方向。
教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、量角器、多媒體課件
一、復(fù)習(xí)鋪墊,游戲?qū)?/p>
教師發(fā)指令,學(xué)生做有關(guān)方向的游戲:請XX同學(xué)站起來,以這個同學(xué)為中心,為觀測點,請正南面的同學(xué)起立,請西北面的同學(xué)舉起左手,請東北面的同學(xué)舉起右手。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
1.以某同學(xué)為中心點,在黑板上畫一個坐標(biāo)圖,相鄰的圈的實際距離為1米。
2.出示A點說說實際位置。板書:方向距離
總結(jié):只有確定方向和距離才能確定位置。板書:確定位置
三、合作學(xué)習(xí),探究新知
1.學(xué)習(xí)用偏描述物體的方向。
說說B點和C點在什么位置。
出示D點,讓學(xué)生說說在什么位置?板書:北偏東
資料說明:以航海學(xué)為依據(jù),人們都知道輪船在海洋里航行,茫茫大海很難找到參照物,所以是以羅盤確定航行的方向,指南針的一端指著南、另一端指著北,先確定的是南北方向,所以航行的方向以南、北為標(biāo)準(zhǔn),所以都表述成北偏東、北偏西、南偏東、南偏西。
認(rèn)識四個方向:北偏東、北偏西、南偏東、南偏西,并用手勢來比劃一下。
2.認(rèn)識用偏多少度精確表示方向。
E、F點的位置,都是方向米。小組討論有什么不同的地方。
總結(jié):角度不同
3.小結(jié):含有角度的方向、距離更加精確。
四、練習(xí)鞏固、提升認(rèn)識。
1.鞏固練習(xí)
說說廟山在張集小學(xué)的位置
說說揚子公園在張集小學(xué)的位置,用南偏西來規(guī)范方向。
說說廟山在張集小學(xué)的什么位置?以及在楊廟小學(xué)的什么位置?讓學(xué)生討論后說說為什么同樣一個地方會出現(xiàn)不同的位置?
2.練習(xí):完成“練一練”第1、2題
從上圖看,燈塔2在輪船的北偏55°的方向。
燈塔2到輪船的`實際距離是千米。
第1題讓學(xué)生直接口答并指一指。第2題學(xué)生獨立測量計算后再組織交流。要求能完整地說出“燈塔2”在輪船北偏西55度方向的8千米處”。
3.完成練習(xí)十二第1題
出示題目,要求:先讓學(xué)生在圖上指出北偏東、北偏西,再指出南偏東、南偏西等方向。再求科技館到學(xué)校的距離時要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離,推出圖上一小格表示100米距離。從而推到出學(xué)校到科技館、新華書店、郵局的距離,完成填空,最后組織全班交流。最后要讓學(xué)生能完整地說出少年宮、科技館、新華書店、郵局等場所相對于學(xué)校的方向和距離。
4.完成練習(xí)十二第2題
要求完整地說出荷花池、玉龍?zhí)?、飛霞閣相對于學(xué)校的方向和距離。首先要學(xué)生量出角度,并通過測量圖上距離、運用比例尺計算出實際距離。
5.拓展與欣賞
生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會像這樣來確定位置,一起來欣賞一下。
“體育訓(xùn)練中,有時需要用方向和距離來確定位置。這是跳傘運動員在一次訓(xùn)練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運動員落地點與靶心之間的位置關(guān)系?!?/p>
“科技、軍事、航天,航海等領(lǐng)域中,也需要用方向和距離來確定位置。這是一個飛機(jī)場的雷達(dá)屏幕,以機(jī)場為觀測點,每兩個相鄰圓之間的距離是10千米,飛機(jī)A在北偏東30度方向30千米處?!?/p>
五、暢談收獲,課堂評價
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為你以及你們小組的表現(xiàn)怎樣?
板書設(shè)計:
確定位置
中心點
方向距離
偏0
教學(xué)反思:
《確定位置》是蘇教版六年級下冊數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了東南西北以及其他幾個方向以后的后續(xù)學(xué)習(xí),結(jié)合比例尺,和距離和方向進(jìn)一步精確確定方向。
縱觀這節(jié)課,有幾點收獲。
一、強(qiáng)調(diào)了知識的建構(gòu)
一開始從學(xué)生認(rèn)位置游戲開始,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,回顧舊知。
二、加強(qiáng)了知識間的對比和聯(lián)系
三、注重了知識的生活化以及趣味性
還有幾點不足:
一、上課還不能胸有成竹,步驟不清,體現(xiàn)在角度的教學(xué)上面,還沒有比較角度的重要性,就開始認(rèn)識角。
二、教學(xué)語言還需要錘煉
三、煽動學(xué)生情緒還不夠,學(xué)生參與欲望低,自主性差。
《位置與方向》教學(xué)設(shè)計5
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過實際觀察,初步體會路線、方位圖的成圖過程,從而能準(zhǔn)確識別地圖上的方向。
2.在識別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會看簡單的線路圖,樹立正確的空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活,培養(yǎng)有序思維,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
〖教材分析〗
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,知道地圖上方向的基礎(chǔ)上,學(xué)會看簡單的路線圖,進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校,在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流,有多媒體教室、實驗室、圖書室。其生源90%以上來自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過一年多的學(xué)校教育,學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置,98%的學(xué)生會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。為學(xué)好本節(jié)課,課前讓學(xué)生在家長的陪同下一起去看了中華大街,了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物,有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實地觀察。
〖教學(xué)設(shè)計〗
談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么話要對大家說嗎?
師:能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎?
師:長治實驗小學(xué)的老師要來咱們城小聽課,咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎?
深入淺出探究新知
1.把孩子們收集到的信息,用圖的方式展現(xiàn)出來。
師:中華大街是南北向的,還是東西向的?如果畫在黑板上應(yīng)該怎么畫?有幾個十字路口?
讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。
2.看圖說一說。
發(fā)揮學(xué)生的自主性,說一說“在的面”。
3.嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線。
師:同學(xué)們,你們都去過長治吧?當(dāng)13路汽車駛出長治后向哪個方向走?駛進(jìn)潞城市時應(yīng)向哪個方向拐?
師:當(dāng)汽車駛進(jìn)中華大街后,你能領(lǐng)著實驗小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎?
師:假如你是小導(dǎo)游,能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎?
在運用中深化理解
1.投影出示長治和濟(jì)醫(yī)院方位圖,讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn),適當(dāng)時候教師提出幾個典型的問題。
2.說一說,從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬家超市”怎么走?
與好朋友說說回家的路線。
3.思維訓(xùn)練。
出示“看望老人”圖,創(chuàng)設(shè)一個故事情境,教育學(xué)生要尊重老人。
說一說,你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?
說一說,三個小朋友怎樣走到敬老院?
假如小明想同兩個好朋友一起去敬老院,他可能會怎樣走?
假如你是班長,你準(zhǔn)備怎樣安排?
課堂小結(jié)
說說你有什么收獲?對自己、同學(xué)、老師有什么希望?
〖案例點評〗
生活就是一本教科書,本節(jié)課教師充分挖掘生活資源,將學(xué)生帶入生活情境之中,使學(xué)生親身體驗到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,同時做到學(xué)以致用,體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。而課前實踐活動的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會到要用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個學(xué)生都動起來,走向生活,去觀察、去體驗、去搜集生活素材,為突破本節(jié)教學(xué)難點奠定了基礎(chǔ)。此外,本節(jié)課所設(shè)計的“看望老人”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時受到了良好的思想教育。
《位置與方向》教學(xué)設(shè)計6
一.單元教學(xué)目標(biāo):
1.給定一個方向能辨認(rèn)其余方向,能用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的方向。
2.知道地圖上的方向,會看簡單的路線圖。
二.單元教學(xué)分析:
在前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)會用前后、上下、左右等詞語描述物體的相對位置與順序,本單元將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何描述方向與位置,并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這個單元包括“東南西北”和“看望老人”兩節(jié),前者是學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向,后者是學(xué)會看簡單的路線圖;學(xué)會辨認(rèn)方向是學(xué)會看路線圖的前提。“東南西北”一課,先讓學(xué)生在教室外進(jìn)行辨認(rèn)方向的活動,再回到教室內(nèi)辨認(rèn)地圖上的方向。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向,這一要求對二年級的學(xué)生來說是具有難度的。因此,這部分內(nèi)容不要作為單純的知識點去講授,而要讓學(xué)生在活動中加深體驗。
三.教學(xué)課時:
本單元課時安排:4課時。
題目東西南北備課人卓敬敏
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實踐活動,體驗“前北、后南、左西、右東”,感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。
2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下,會辨認(rèn)其余的三個方向。
3、知道在地圖上東、南、西、北的方向。
教學(xué)重難點
1、培養(yǎng)方向意識,發(fā)展空間觀念。
2、認(rèn)識地圖上的四個方向。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
學(xué)具課時
安排2
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:小朋友們,你們喜歡出去游玩嗎?
師:淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天,淘氣和笑笑做完作業(yè)后,就一起到公園去玩耍。你瞧,他們玩得多開心??!
師:天漸漸黑了,淘氣和笑笑商量著該回家了??伤麄儢|找西找,怎么也找不到回家的路。天越來越暗了,他們急得哭了起來。
師:孩子們,怎樣才不會迷路呢?
師:孩子們的辦法真不錯。其實只要我們學(xué)會了辨認(rèn)方向,走到哪里都不會迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎?
師:好!這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。
實際觀察,體驗方位
師:孩子們,咱們一起到操場上去看一看,認(rèn)一認(rèn)方向,好嗎?
師:請孩子們在組長的帶領(lǐng)下,排好隊到前操場去。
師:孩子們,你們知道太陽從哪個方向升起嗎?
師:你能用手指一指東邊嗎?
師:請孩子們仔細(xì)觀察,學(xué)校的東邊有什么呀?
師:你們真能干,通過找一找太陽升起的方向,很快找到了東邊,而且你們觀察得非常認(rèn)真,找到了學(xué)校東邊的許多景物。
師:你還聽說過哪些方向呢?
師:你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來辨認(rèn)東、南、西、北。
師:誰說說怎樣找到東?
師:說得真棒!剛才我們用生活中的知識找到了東,你還有辦法找到西方、南方和北方嗎?
師:說得真好!咱們用手指一指西方,好嗎?
師:你能說說學(xué)校的西方有什么嗎?
師:說得真好!東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找,怎樣才能找到南方和北方呢?
師:咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌,怎么樣?
師:在學(xué)這首兒歌時,能邊學(xué)邊做動作嗎?
學(xué)生邊學(xué)兒歌,邊用手指方向。)
師:學(xué)得真不錯!現(xiàn)在我們面朝哪個方向?其他方向都在你的哪邊?
師:轉(zhuǎn)一下身,當(dāng)我們面朝西時,再指指看,你的右面還是南嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:孩子們真能干!觀察得真仔細(xì)!不管我們怎樣轉(zhuǎn)動身子,東、西、南、北是不會動的。現(xiàn)在咱們一起來做做運動,怎么樣?
學(xué)生邊說邊做動作。)
師:向著東方說一說:太陽公公,起床了!
向著西方說一說:太陽公公,晚安!
向著北方說一說:北極熊,你們那里冷嗎?
向著南方說一說:小燕子,春天來了,你們快回來吧!
師:真棒!現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察學(xué)校,看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進(jìn)行觀察,在記錄紙上記下來,并標(biāo)明四個方向。
室內(nèi)辨認(rèn),實現(xiàn)遷移
師:你們觀察得真仔細(xì)!現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。
師:現(xiàn)在我們面朝北坐著,你能說一說教室的其他三個方向嗎?
師:那怎樣找東和西呢?
生:在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時,左面是西,右面是東。
師:孩子們都清楚教室的方向了嗎?請和同桌說一說。
師:誰來指一指教室的方向?
師:你們真能干!在教室里也不會迷失方向。現(xiàn)在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。
師:請你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同?
師:大家想一想,如果我們在繪制地圖時,有的上邊是東,有的上邊是西,有的上邊是南,有的上邊是北,行嗎?
師:咱們來聽聽智慧老人的意見,怎么樣?
師:現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時對方向的規(guī)定,和這種規(guī)定不一致的小組,能自己上來修改嗎?
《位置與方向》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)內(nèi)容:青島版教材第98—99頁
教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,能夠看懂簡單的平面圖。
2、在解決問題的過程中,滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力。
3、感受方向和位置與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。
教學(xué)重難點:能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課型:新授
教學(xué)過程:
一、課前談話,引入課題
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用數(shù)對確定位置,用數(shù)對確定位置我們要注意什么問題?
引導(dǎo)學(xué)生回答:必須成對出現(xiàn),前一個數(shù)表示列,后一個數(shù)表示行。
師:表示物體位置除了用數(shù)對表示,還有什么方法呢?你想了解嗎?
師:暑假里,大家有什么活動?
師:看來大家的暑假生活安排的豐富多彩,少年宮舉行了“假期少年軍營行”活動,大家有沒有興趣去看一看?
師邊說邊利用多媒體展示課本主題圖:這是一幅軍事演習(xí)圖,圖上為我們展示軍事沙盤圖,大家看一看,圖上有什么?
生:有指揮部、藍(lán)軍陣地、紅軍陣地。
二、探究新知
解讀情境圖
師:觀察情境圖,能說說圖上有什么?
師:大家觀察得很仔細(xì)。你還有什么不明白的地方?
重點講右下腳的圖例。10千米表示這樣1厘米線段長10千米。
師:你能說出從指揮部到藍(lán)軍陣地怎樣走?先自己動腦筋想一想。
給學(xué)生1分鐘的思考時間。
師:看來大家已經(jīng)有了一定的想法,先說給同組同學(xué)聽一聽。小組長注意做好總結(jié)。
師:哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽一聽?
學(xué)生進(jìn)行交流,可能有以下幾種說法。
想法一:從指揮部向東北走。
想法二:從指揮部先向東走再向北走。
想法三:從指揮部先向北走在向東走。
想法四:從指揮部向東北走20千米。
師:這幾種方法中大家認(rèn)為哪種方法更好?為什么?
學(xué)生交流并對學(xué)生的交流進(jìn)行互評。
師:東北方向怎樣確定?
引導(dǎo)學(xué)生說出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或北偏東45度。
師:趕緊請我們的量角器幫忙,量一量藍(lán)軍陣地在指揮部什么方向上。
學(xué)生進(jìn)行測量并交流。
可以呈現(xiàn)兩種答案:北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處。
師:想一想,怎樣才能更準(zhǔn)確地描述行走路線?
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)出方向和距離的軍事路線圖,找準(zhǔn)信息,準(zhǔn)確、完整地說出來。
師:根據(jù)上面的信息,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生:從指揮部到紅軍陣地怎樣走?
師:應(yīng)該如何解決?
學(xué)生在小組內(nèi)展開交流然后全班交流。
答案一:西偏北40度方向10千米處。
答案二:北偏西50度方向10千米處。
師生點評。
師:看來大家對描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法,咱們來做個練習(xí),比比看誰掌握得最棒。
三、自主練習(xí)
做自主練習(xí)1、2、3題。
自主練習(xí)第1題是一道鞏固新知識的基本練習(xí)題。練習(xí)時,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察平面圖,獨立思考,填寫答案。完成后相互訂正、糾錯。
第2題是解決顯示問題的練習(xí)題,練習(xí)時,應(yīng)通過介紹泉城的風(fēng)景,引起學(xué)生的興趣,再解題。解題過程中應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生充分讀圖,把標(biāo)示、方向、單位長度都弄明白,再進(jìn)一步解決問題。
第3題是根據(jù)方向和距離確定建筑物位置的練習(xí)題,練習(xí)時,對大門和圖書館的位置,要讓學(xué)生弄清北偏西與北偏東的區(qū)別后再填寫;對于實驗樓和科技樓的位置,要弄懂東偏南、南偏西及含多少個單位長度,再填寫。
四、走進(jìn)生活。
先一說你從家到學(xué)校的行走路線,然后再說一說你從學(xué)校到家的路線。
五、小結(jié):
師:這節(jié)課你有什么收獲,你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?
學(xué)生回顧,交流學(xué)習(xí)收獲。
《位置與方向》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)設(shè)想
1、在實際情境中,給定一個方向,學(xué)生能辨認(rèn)其余三個方向,并能用這些詞語描述物體所在方向。
2、通過親身經(jīng)歷、體驗,獲得真正的感受,在活動中發(fā)展學(xué)生的定向觀念。
活動準(zhǔn)備
收集判斷東西南北的資料
教學(xué)過程:
一、收集資料
1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。
2、展示、交流收集材料。
二、活動一:在操場上
1、組織全班學(xué)生到操場上辨認(rèn)方向。
2、誰能辨認(rèn)東、西、南、北?你是怎么辨認(rèn)的?
3、拿出事先準(zhǔn)備好的方向板,標(biāo)上東、西、南、北。
4、看一看、說一說:東、西、南、北各有什么?在記錄紙上把它們記下來,并標(biāo)明4個方向。
活動二:在教室里
1、展示記錄紙。
2、互相看看有什么不同?
3、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北,說一說各有什么?
活動三:你說我做
1、同桌2人合作,互換角色。
2、指名上臺表演。
活動四:指揮交通
1、模擬表演:請一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長,12名同學(xué)扮演帶卡片的小動物。
2、宣布活動規(guī)則:得數(shù)大于10的朝北走,其余的朝南走。
3、評一評:誰是遵守交通規(guī)則的小動物。
4、滲透有關(guān)交通安全的教育。
談一談:這節(jié)課的感受或收獲。
《位置與方向》教學(xué)設(shè)計9
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實踐活動,體驗“前北、后南、左西、右東”,感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。
2.在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下,會辨認(rèn)其余的三個方向。
3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。
〖教材分析〗
辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)教材分兩部分:前一部分到操場上,根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,體驗“前北、后南、左西、右東”,培養(yǎng)方向意識,發(fā)展空間觀念;后一部分回到教室,認(rèn)識地圖上的四個方向。教材在設(shè)計上安排了多種形式的活動,都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處城郊結(jié)合地區(qū),生源較復(fù)雜,大多數(shù)的孩子來自農(nóng)村,父母的文化程度不高;有一部分孩子來自城區(qū),父母的文化程度較高;還有一部分的孩子來自偏僻的外地,隨打工的父母來此校讀書。學(xué)校條件較好,有課件室,并有輔導(dǎo)制作課件的教師,還有多媒體教室。
我班共有學(xué)生47人,班額較大。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué),思維敏捷,有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言、獨立思考的習(xí)慣,以及初步的小組合作意識。正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向,這一要求對于二年級的孩子來說,是具有相當(dāng)大難度的。因此,在教學(xué)活動的設(shè)計上,注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境,讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動中去,通過實踐活動,使學(xué)生在探索中體驗東、南、西、北的位置關(guān)系,并在活動中學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新。
〖課堂實錄〗
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:小朋友們,你們喜歡出去游玩嗎?
生:喜歡!
師:淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天,淘氣和笑笑做完作業(yè)后,就一起到公園去玩耍。你瞧,他們玩得多開心??!
師:天漸漸黑了,淘氣和笑笑商量著該回家了??伤麄儢|找西找,怎么也找不到回家的路。天越來越暗了,他們急得哭了起來。
師:孩子們,怎樣才不會迷路呢?
生1:和爸爸、媽媽一起出去游玩。
生2:在來的路上作上記號,回去的時候沿著記號回去就不會迷路了。
生3:他們可以向別人問路呀!
生4:只要在來的時候用心觀察,記住路上有哪些景物,就不會迷路了。
師:孩子們的辦法真不錯。其實只要我們學(xué)會了辨認(rèn)方向,走到哪里都不會迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎?
生:愿意!
師:好!這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。
實際觀察,體驗方位
師:孩子們,咱們一起到操場上去看一看,認(rèn)一認(rèn)方向,好嗎
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